Классный час: Моя профессия - Металлург"

Министерство образования и науки Челябинской области

государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение

«Южно –Уральский многопрофильный колледж»

Методическая разработка

Классного часа по теме:

"Моя профессия - металлург"

Разработал:

преподаватель математики

Куликова М.М.

Челябинск

Классный час « Моя профессия - металлург»

Цель:

показать обучающимся значимость профессий металлурга и межпредметную связь с дисциплиной " математика".

Задачи:

·         познакомить студентов первого курса с их будущей профессией;

·         развить интерес студентов к своей будущей профессии;

·         познакомить с историей её развития;

·         показать связь металлургии  с общеобразовательной дисциплиной «Математика»

·         развить мотивацию студентов к учебе.

Оснащение: мультимедийная установка

Подготовительная работа со студентами: подготовка нескольких студентов группы ЧМ-201 с докладами; приглашение студентов группы ЧМ-101.

ХОД КЛАССНОГО ЧАСА

Вступительное слово  (Приложение 1, слайд 1,2)

Преподаватель

         «Сегодня мы (я и студенты группы ЧМ-201) хотим провести классный час на тему «Моя профессия - металлург». Познакомить вас с историй металлургии, её развитием. Рассказать о профессии металлурга, её плюсах и минусах. А так как я являюсь преподавателем Математики,  свяжу эту специальность с ней. Ведь очень часто слышу от студентов вопрос: «Где мне пригодится математика?

         Хотелось бы начать с истории  развития металлургии. В этом мне поможет студент группы ЧМ-201».

Выступает студент Скрынник Сергей с докладом «История развития металлургии» (Приложение 1, слайды 3-10).

Преподаватель

         Благодарит студента за выступление.

         «Это очень краткая история развития металлургии и , если уйти с головой в её изучение, то можно узнать очень много интересного»

  Преподаватель обращается к сидящим в аудитории:

«А можете ли вы мне ответить на вопрос, почему вы выбрали именно эту специальность при поступлении?»

Слушает ответы студентов. Благодарит.

«Следующий выступающий расскажет нам о профессии металлурга, её особенностях и обязанностях на рабочих местах»

Выступает студент Закройщиков Валерий с докладом «Профессия металлург» (Приложение 1, слайды 11-13).

Преподаватель

         Благодарит студента за выступление.

«Я надеюсь, что никого обязанности металлурга не спугнули и вы продолжите обучение и будете прекрасными специалистами в этой области.

Но, как мы все знаем, каждая профессия имеет свои преимущества и недостатки. О них нам расскажет следующий выступающий»

Выступает студент Квирин Герсан с докладом «Плюсы и минусы профессии металлурга» (Приложение 1, слайды 15-16).

Преподаватель

         Благодарит студента за выступление.

Преподаватель обращается к аудитории с вопросом: «А что же больше всего вам понравилось из преимуществ профессии? Или может наоборот, не понравилось в связи с недостатками?»

Слушает ответы, благодарит.

  «А сейчас я, как преподаватель математики, хотела бы связать свою дисциплину с выбранной вами специальностью.

Рассмотрим кислородный конвертер - оборудование для получения стали из жидкого чугуна (Приложение 1, слайд 17).

Конвертер геометрически представляет из себя некоторую объемную фигуру, которая получается вращением многоугольника. На слайдах представлены его схематическое изображение, вид при осевом сечении и вид сверху (Приложение 1, слайд 18). Чтобы найти объем конвертера ( и соответственно объем производимой стали), нужно разбить фигуру на несколько частей, найти отдельно каждый объем и получить общий путем сложения этих частей. На слайде штриховкой изображено деление конвертера. Этим делением мы получаем три объемные фигуры, две из которых представляют из себя усеченный конус, а третья - цилиндр. Первый усеченный конус образует верхнюю коническую часть конвертера, цилиндр - цилиндрическую часть, а второй усеченный конус - нижнюю коническую часть. Обозначим их объемы буквами V1, V2 и V3 соответственно (Приложение 1, слайд 19).

Значит общий вмещаемый объем стали мы можем найти по формуле V=V1+V2+V3 (Приложение 1, слайд 20).

Объем верхней конической части конвертера находится по формуле объема усеченного конуса , где r1 и  r2 радиусы верхнего и нижнего основания усеченного конуса. В конвертере это радиус горловины и цилиндрической части, а h1 - высота усеченного конуса.  В конвертере высота верхней конической части (Приложение 1, слайд 21).

Объем цилиндрической части конвертера находится по формуле объема цилиндра где R радиус основания цилиндра (радиус цилиндрической части), H - высота цилиндра (высота цилиндрической части) (Приложение 1, слайд 22).

Объем нижней конической части конвертера находится аналогично V1, где r2 и  r3 радиусы верхнего и нижнего основания усеченного конуса. В конвертере это радиус цилиндрической части  и днища конвертера, а h3 - высота усеченного конуса.  В конвертере высота нижней конической части (Приложение 1, слайд 23).

Таким образом, зная радиусы или диаметры элементов конвертера, а так же из высоты, мы можем найти объем производимой стали.

Давайте решим такую задачу. Для этого я хочу пригласить к доске студента группы ЧМ-201, который оформит нам ее решение.

Задача: Найти объем стали, производимой в конвертерной печи, если диаметр цилиндрической части равен 4,2 м, диаметр горловины 1,7 м и диаметр днища 2 м. При этом высоты верхней и нижней конических частей равны 2,7м и 1,8м соответственно, а высота цилиндрической  части 3м." (Приложение 1, слайд 24).

Студент подробно оформляет решение задачи на доске. Преподаватель ( и студент)  комментирует решение (Приложение 1, слайд 25).

Преподаватель

         Благодарит студента за выступление.

  «Мы рассмотрели одну из возможных задач, которые могут встретиться вам при изучении спец.дисциплин по специальности Металлургия черных металлов. Задача не сложная и требует умения применять полученные ранее знания для решения новых задач. Здесь мы использовали формулы для нахождения объемов тел и выяснили, сколько стали можно получить в одной  конвертерной печи.

Так же вам встретятся задачи на умение выражать  переменную из формулы,  решать уравнения с одной, двумя и даже тремя неизвестными, дифференциальные уравнения, геометрические задачи и прочие.  И всё это вы уже изучили или еще будете изучать на уроках математики и применять в дальнейшем обучении на своей специальности.

И не только математика связана с вашей будущей профессией.  Каждая общеобразовательная дисциплина несет в себе необходимые знания и умения для развития ваших способностей.

Свое выступление хотелось бы закончить известной фразой Саади: « Ученик, который учится без желания, — это птица без крыльев». Поэтому дерзайте, учитесь и все поставленные цели будут достигаться» .

Спасибо за внимание.