Инфоурок / Физика / Другие методич. материалы / Классный час "М.В. Ломоносов - человек Нового времени"

Классный час "М.В. Ломоносов - человек Нового времени"

Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 22 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>

библиотека
материалов

Кононенко Марина Михайловна

преподаватель физики и астрономии

КГКП «Лисаковский технический колледж»


ТЕМА: «МИХАИЛ ВАСИЛЬЕВИЧ ЛОМОНОСОВ – ЧЕЛОВЕК НОВОГО ВРЕМЕНИ»


  1. Пояснительная записка

Внеклассные мероприятия в колледже – это важная часть учебно-воспитательного процесса. Тщательно подготовленные и хорошо проведённые, они формируют интересы, способствуют накоплению знаний, расширяют кругозор студентов, развивают память, творческие способности, дают возможность научиться работать в команде, ощутить себя частью коллектива. Всё это, безусловно, важно для формирования личности будущего специалиста.

Мероприятия, посвящённые М.В. Ломоносову, дают возможность не только сообщить научную, историческую, краеведческую информацию, но и поговорить с молодёжью о качествах личности, преодолевающей невероятные трудности на пути к поставленной цели, о жизни и труде во имя науки и Отечества. Примеры из жизни Ломоносова способны вызвать чувства патриотизма и гордости, желание понять своё предназначение в жизни, сделать что-то нужное людям, оставить добрый след на земле. Обращение к биографии, трудам М.В. Ломоносова, книгам и фильмам о нём полезно в любое время, но особенно эта тема становится актуальной в преддверии 300-летнего юбилея Великого Помора. Главное, чтобы всё не свелось к назидательным беседам и машинальному повторению заученных слов. Воспитательные цели будут достигнуты только тогда, когда студенты станут главными действующими лицами, заинтересованными в творческом подходе к подготовке и проведению бесед, классных часов, конкурсов.

"Активные формы внеклассной работы, посвящённой М.В.Ломоносову " – это пособие, представляющее несколько активных форм работы, которые можно объединить или провести по частям в качестве системы мероприятий. Пособие включает в себя методический анализ, план и сценарий классного часа, монтаж из стихов, презентацию. В списке литературы указаны книги, содержание которых использовано в работе.

Методическое пособие предоставляет материал, который поможет классным руководителя подготовить и провести мероприятия, способствующие достижению образовательных, воспитательных и развивающих целей.



  1. План классного часа, посвящённого М.В. Ломоносову

Цели:

Образовательные:

- дополнить и углубить знания о жизни и деятельности М.В. Ломоносова;

- способствовать накоплению сведений об открытиях Ломоносова в различных науках;

- способствовать формированию и развитию культуры речи;

- формировать умение говорить, слушать и понимать устную речь;

- учить навыкам подготовки и проведения устного выступления.

Воспитательные:

- формировать чувство патриотизма, воспитывать уважение, любовь к истории;

- способствовать возникновению интереса к сильной, незаурядной личности, сыгравшей великую роль в судьбе новых научных открытий; обратить внимание студентов на М.В. Ломоносова в качестве примера для подражания;

- вырабатывать усидчивость и внимание;

- прививать навыки культуры поведения во время общественных мероприятий.

Развивающие:

- вырабатывать у студентов интерес к чтению, к поиску новой информации;

- развивать речевые способности;

- способствовать укреплению памяти;

- формировать логическое мышление.

Методы проведения:

1. Репродуктивный

2. Творческий

Форма проведения – комбинированный классный час:

1. Элементы устного журнала

2. Поэтический монтаж

3. Презентация

Междисциплинарные связи:

1. Русский язык и культура речи

2. Философия

3. Геология

4. Электротехника

5. Строительные материалы

6.Химия

7.Физика

Оснащение:

1. Мультимедиа.

2.Эпиграф:

Композиция классного часа:

1.Вступительное слово руководителя классного часа (Тема, цели, участники).

2. Сообщения об основных, наиболее важных фактах жизни и деятельности М.В. Ломоносова.

3. Монтаж "Поэтический венок" М.В. Ломоносову (Чтение стихов под музыку).

4. Слайд-шоу (Просмотр кадров, иллюстрирующих некоторые этапы жизни, научной и творческой деятельности М.В. Ломоносова. Краткий комментарий. Музыкальное сопровождение).



  1. Сценарий классного часа


1. Вступительное слово руководителя классного часа (Тема, цели, участники)


(с 2) Эпиграф

Соединяя необыкновенную силу воли с необыкновенной силою понятия, Ломоносов обнял все отрасли просвещения. Жажда науки была сильнейшей страстью сей души, исполненной страстей. Историк, Ритор, Механик, Химик, Минералог, Художник и Стихотворец – он всё испытал и всё проник.

А.С.Пушкин

2. Сообщения об основных, наиболее важных фактах жизни и деятельности М.В. Ломоносова

(с 3) Основные факты жизни и деятельности М.В. Ломоносова

1 рассказчик: Михаил Васильевич Ломоносов родился 19 ноября (по старому стилю - 8 ноября) 1711 года в деревне МишанинскойКуростровской волости Архангельской губернии в семье помора. Отец, Василий Дорофеевич, был государственным крестьянином, ходил в море на промысел. Мать, Елена Ивановна, вела домашнее хозяйство. Михайло (именно так звали Ломоносова с детства, так он любил называть себя сам) был мальчишкой смышлёным, очень к знаниям тянулся, всё его интересовало.

Михайло любил природу и очень радовался, что цветы, трава и деревья – не только сено и дрова, но и наука, которой интересно заниматься. Недалеко от Холмогор крестьяне издавна умели строить морские суда. Здесь Михайло узнал, что и корабли бегучие строятся, и мельницы стоячие ходят, и материна самопрялка кружится не так просто, а по законам науки – механики и физики. Юноша пристрастился делать модели кораблей и мельниц, придумал хитрые замки к амбару и житнице, смастерил стенные часы с боем. Это увлечение сменилось страстью к стихотворству.

(с 4) Ломоносов рано научился грамоте, прочел все книги, которые мог достать. В возрасте 14 лет он изучил «Арифметику» автора Л.Ф Магницкого и «Славянскую грамоту» М. Смотрицкого.

Михайло терял сон и еду, пока не получал на руки какой – нибудь полюбившейся книги: «Книга моя беседует мне: разумей читать книгу природы, живую грамоту. Подивися, как из малого семени вырастает великий дуб. Поразмысли чудное устройство тела твоего: глаз, орган тончайшего хрупкого стекла, безопасно прибран в чашу костяную. И ресницами от пыли загорожен, и бровями от пота защищён».

(с 5) Михайло исполнилось 19 лет. Управу морские промыслы, осенью 1730 г. он упал в ноги: «Государь мой тятенька, пусти в Москву учиться!» Той же зимой он ушёл из дома. Мимо шёл на Москву рыбный обоз. Миша ушёл с обозом. Снёс на себе шубу да кафтан, да три рубля денег. В архиве холмогоровского воеводы сохранился документ: «7декабря 1730 года с дозволенья отца своего отпущен к Москве Михайло Васильевич сын Ломоносова. О чём выдан ему пашпорт». С помощью обозников отыскал в Москве Михайло рыбного старосту, холмогорца. Земляк, выслушав юношу, умилился и прослезился: «Неслыханно! Отрок из одной только жажды знания, презирая тысячи препятствий, за тысячу вёрст бежит в Москву».


3. Монтаж "Поэтический венок" М.В. Ломоносову (Чтение стихов под музыку)


(Звучит музыкальный фрагмент.)

"Поэтический венок" М. В. Ломоносову

(Читается на музыкальном фоне)

Поэты о Ломоносове

1 чтец: В соседстве двух морей, на родине

метели,

Вблизи бродящих льдов и стужи он

рождён;

Снегами полюса он встречен у купели

И пышным севера сиянья озарён.

Покинув дом отца, в стране чужой,

далёко,

как хлеба, он искал познаний и наук.

Он в тайны естества сошёл умом глубоко

И первый вырвал нам из лиры стройный

звук.

(С. И. Стромилов.Ломоносов)

2 чтец: Поднявшись вне параграфов и правил,

Везде дыханьем родины храним,

Не он ли в старом Марбурге заставил

Немецких буршей трепетать пред ним

Не он ли дал российской музе крылья,

Нашёл слова, звучащие, как медь!

Доколе ж иноземное засилье

Придётся в Академии терпеть?

В неё вошёл, достойный славы россов,

Как беломорский ветер молодой,

Крестьянский сын Михайло ломоносов,

Родившийся под северной звездой.

(Н.И. Рыленков.Ломоносов)

3чтец: Подбадривал он тех, кто может

науке силы все отдать.

Его словам весьма полезно

И ныне молодым внимать:

" О вы, которых ожидает

Отечество от недр своих,

И видеть таковых желает,

Каких зовёт от стран чужих,

О, ваши дни благословенны!

Дерзайте ныне ободренны!

Раченьем вашим показать,

Что может собственных Платонов

И быстрых разумом Невтонов

Российская земля рождать!"

4 чтец: Его слова звучат доныне

Как мудрый молодым завет.

Они важны для нас сегодня,

Хоть минуло немало лет.

(Из стихотворения студента)


4. Слайд-шоу (Просмотр кадров, иллюстрирующих некоторые этапы жизни, научной и творческой деятельности М.В. Ломоносова. Краткий комментарий. Музыкальное сопровождение)


(с 6) Становление будущего академика

Славяно–греко-римская академия учреждена была в 17в. при Заиконоспасском монастыре. Сюда земляк и привёл Мишу. Удивился и ректор академии – отец Архимандрит: «У нас ребята от учения, как от заразы, бегают. Дубьём не можем приневолить, а этот ради наук с Белого моря прибежал!...»Принятый в академию, Михайло ног не чуял от радости. Начальные классы он прошёл за один год, научился сочинять стихи. Был первым в философии, в красноречии, в поэзии. Но в Москве не оказалось тех наук, ради которых он сюда прибежал. Ни физика, ни механика, ни астрономия, ни другие науки, объясняющие природу и её явления, в школе не преподавались.

В 1734 году по его просьбе Ломоносова отпускают поучиться в Киево-Могилянской академии, но он вскоре возвращается в Москву, не находя и в Киеве чего-то нового для себя. Большой перелом происходит в судьбе Ломоносова в 1735 году, когда его в числе лучших 12 учеников отправляют в Петербургскую академию наук для дальнейшего обучения.

Житьё-бытьё в академии было скудное и суровое. Пища грубая, посты строгие: кроме хлеба – звено рыбы, чаша квасу. Отец всё время в письмах звал домой, сытой, богатой жизнью соблазнял, да сын наук не бросил…

Петербургская академия наук и при ней университет с гимназией были основаны Петром Первым для распространения и умножения в России нового образования. С набором учеников дело худо клеилось, а преподаватели были заграничные. Ломоносов был рекомендован как «юноша чрезвычайного остроумия». В Петербург Михайло устремился с большим желанием, надеясь найти новых учителей, новые науки. Но преподаватели немецкие по-русски не понимали, да и наплевать им было, что их не понимает ученик. Михайло переводил ночами учебники, сидя за словарём.(с 6)Уж несколько лет правительство отыскивало подходящих, знающих людей для научно-поисковой экспедиции в Сибирь. Не было химика, понимающего горное дело. Единственный знаток горного дела, профессор Ганкель из Германии, посоветовал: «Пошлите ко мне студента посмышлёнее, и я обучу горному делу и металлургии. То вам будет своё добро – дома».

Михайло отправился за границу в 1736 г. Но для поступления к Генкелю требовалось совершенное знание математики, физики, механики. Поэтому сначала Ломоносову предписано было прослушать лекции знаменитого физика Вольфа в Магдебурге.

В 1736 году Михаила Васильевичапосылают в Германиюдля изучения горного дела. Вернувшись в Россию, он становится академиком,профессором химии.

(с 7) В июне 1741 г. Ломоносов возвратился в Петербург, ему дали чин и должность при Петербургской академии наук, и вся дальнейшая деятельность учёного проходила в стенах Академии. При университете он устроил физическую и химическую лаборатории. Не было приборов, не было посуды для опытов по химии, физике – Ломоносов учредил стекольный завод с особой мастерской, где сам выдувал и шлифовал оптическое стекло. В своём доме учёный устроил кабинет для электрических опытов.

Ломоносов учреждает мозаичную мастерскую. Лучшая из его мозаичных работ – «Полтавская баталия», картина цветного стекла на медном листе во всю стену. Ломоносов был художником с большим вкусом. Современники вспоминали о нём как о человеке «великого разума, высокого духа и глубокого учения», отмечали, что нрав имел весёлый, говорил коротко и остроумно, к отечеству и друзьям своим был верен».

(с 8) Открытия М.В. Ломоносова в области химии, физики, астрономии

Возвратившись в Россию с большими планами, Ломоносов натолкнулся в Академии на враждебное отношение некоторых иностранцев. С этими «неприятелями наук российских» он боролся всю жизнь. Одной из первых работ молодого учёного, появившейся вскоре по возвращению в Петербург, стал перевод статьи академика Г.-В Крафта «О сохранении здравия». В статье утверждалось, что сохранению здоровья способствует правильный образ жизни, и давались рекомендации, как его организовать. Ломоносов считал, что развитие медицины невозможно без достижений естественных наук и искал средства, помогающие сохранить здоровье людей в экстремальных условиях. В 1745 г. Ломоносов становится профессором химии.

(с 9) До 1748 г. Ломоносов занимался преимущественно физическо-химическими исследованиями, а в 1748-1757 гг. его работы были посвящены главным образом решению теоретических и экспериментальных вопросов химии.Ломоносов разрабатывал точные методы взвешивания и объёмные методы количественного анализа. Проводя опыты по обжигу металлов в запаянных сосудах, Ломоносов показал, что их вес после нагревания не изменяется и что мнение Р. Бойля о присоединении к металлам «тепловой материи» ошибочно. Он изучал растворимость солей при различных температурах, установил факты понижения температуры при растворении солей и понижения точки замерзания раствора по сравнению с чистым растворителем. Ломоносов лично произвёл большое количество анализов горных пород. Он доказывал органическое происхождение почвы, торфа, каменного угля, нефти, янтаря. В своём «Слове о рождении металлов от трясения Земли» и в работе «О слоях земных» он последовательно проводил идею о закономерной эволюции природы.

Ломоносов создал в России многие химические производства – неорганических пигментов, глазурей, стекла, фарфора. Он изобрёл фарфоровую массу, разработал рецептуру и технологию изготовления цветных стекол, которые использовал для своих мозаичных картин.

(с 10) Ломоносов по-новому осознал роль и значение химии, её место среди наук, изучающих природу. Он называл химию наукой.

(с 11) Его труды, относящиеся к математике, физике, химии, наукам о Земле, астрономии, стали рубежом в развитии науки, разделяющим натурфилософию и экспериментальное естествознание. Ломоносов изложил основы атомно-корпускулярного учения, разработал кинетическую теорию теплоты, обосновал необходимость привлечения физики для объяснения явлений химии и предложил для теоретической части химии название «физическая химия», а для практической части – «техническая химия».(с12) Он также обратил внимание на основополагающее значение закона сохранения веществ в химических реакциях.

(с 13,14) Первым из русских академиков Ломоносов приступил к подготовке учебников по химии и металлургии: «Курс физической химии», «Первые основания металлургии, или рудных дел». Ему принадлежит заслуга создания Московского университета, проект и учебная программа которого составлены им лично.

(с 15,16,17)Открытие Ломоносова в области физики.

Весьма плодотворна была его деятельность в области физики. Совместно с академикомГ.В.РихманомЛомоносов начинает изучать атмосферное электричество.

(с 18) Следует отметить заслуги Ломоносова в области астрономии и астрономической оптики.(с19)Он усовершенствовал телескоп Ньютона, и теперь «ночезрительная труба» позволяла рассматривать объекты даже при недостаточном освещении.

(с 20) В оптике Ломоносов формирует Корпускулярную теорию. Развивая свои представления о корпускулах и элементах, Ломоносов приписывал им следующие свойства: протяженность, тяжесть, определенную форму (шарообразную). Он принимал также, что корпускулы находятся в непрерывном движении. Ломоносов спроектировал и построил более десятка принципиально новых оптических приборов: оригинальную зажигательную систему, первые приборы ночного и подводного видения и многое другое. Усовершенствовав конструкцию знаменитых телескопов Ньютона и Грегори и дополнив их, для увеличения светосилы, зеркальным рефрактором, Ломоносов построил опытный образец телескопа нового типа (1762); через 25 лет аналогичная идея применялась в телескопе-рефракторе Гершеля.

Наконец, он делает замечательное открытие: при прохождении планеты Венеры через солнечный диск в 1761 г. Ломоносов увидел то, чего не заметили десятки астрономов, наблюдавших это явление, а именно, что планета Венера окружена большой атмосферой.

Открытия Ломоносова в молекулярно-кинетической теории

(с 21) Общепризнанным и наиболее значительным вкладом Ломоносова в естествознание справедливо считается молекулярно-кинетическая теория тепла, разработанная им во времена господства в мировой науке теория особой огненной материи – теплорода, посредством которой передается тепло. Согласно теории теплорода масса тел увеличивается при нагревании вследствие того, что теплород проникает в поры тел и остается там. На конкретный примерах физических явлений Ломоносов продемонстрировал несостоятельность теории теплорода и показал что, тем самым, «устраняются смутные домыслы о некоторой бродячей, беззаконно скитающейся теплотворной материи». В своей теории вместо общепринятого тогда слова «элемент» Ломоносов употребляет слово «атом», а вместо «корпускула» – «молекула» .

Ломоносов предложил близкую к современной кинетическую модель идеального газа и на ее основе объяснил зависимость между объёмом и упругостью воздуха(ранее для объяснения упругости газов предлагались, например, некие особые «упругие частицы»).1759 году Ломоносов впервые получил ртуть в твердом состоянии, установил её упругость и электропроводность, что стало основанием для отнесения этого вещества к металлам

(с 22) Теория Ломоносова имела огромный резонанс в европейской науке. Впервые с начала своей двухтысячелетней истории атомистика получила объективное научное доказательство. Древнее натурфилософское учение об атомах Ломоносов перевёл в разряд строгой науки. Ломоносову мы обязаны более глубоким и универсальным пониманием динамики микромира. Фактически Ломоносов сделал для атомистики то же, что сделал Ньютон для механики макромира: выделил её основные, базовые положения, чётко их сформулировал и на конкретных примерах показал их полноту и силу; с небольшими поправками эти положения целиком входят и в современную нам науку.

(с 23) С молекулярно-кинетической теорией Ломоносова тесно связан и его закон сохранения вещества и движения. Принцип сохранения движения стал в этой теории начальной аксиомой при обосновании теплового движения микрочастиц. От этого ломоносовского принципа идет прямая дорога и к закону сохранения энергии и к эйнштейновской эквивалентности массы и энергии.

(с 23) Работы Ломоносова в науке о стекле. Ломоносовым разработана технология цветных стёкол. Эту методику Михаил Васильевич применял в промышленной варке цветного стекла и при создании изделий из него. Стекольное производство того времени имело в своём распоряжении весьма скудный ассортимент реактивов, что, конечно, сказывалось на окраске изделий: производившееся Санкт-Петербургским стеклянным заводом было в основном бесцветно, или окрашено всиний и зелёный цвета. Учёный работал со стёклами и другими силикатными расплавами ещё в процессе изучения им технологии горнорудного и металлического дела в Германии. В 1751 году Санкт-Петербургский Стеклянный завод через Академию наук заказал исследования по разработке цветных стёкол М.В. Ломоносову. Эмпирическая технология стеклоделия тогда применялась только практиками, не владевшими никакими научными методами. М.В. Ломоносов первым заявляет о необходимости знания химии для создания стёкол. Занимаясь литературным творчествам Ломоносов в 1752-м году пишет И.И.Шувалову “Письмо о пользе стекла”, начинающееся словами: (с 24 читать)

(с 25) Мозаичное художество Ломоносова.

Ломоносов учреждает мозаичную мастерскую. Летом 1752 года Ломоносов заканчивает свою первую мозаичную работу – образ Богоматери по картине итальянского мастера Солимены. В 1753-1757 годах в Мозаичной мастерской были выполнены четыре портрета Петра Великого, (с 26,с 27) портреты императриц Екатерины 2, Елизаветы Петрововны. Лучшая из его мозаичных работ – «Полтавская баталия», картина цветного стекла на медном листе во всю стену. (с 28)Ломоносов был художником с большим вкусом. Современники вспоминали о нём как о человеке «великого разума, высокого духа и глубокого учения», отмечали, что нрав имел весёлый, говорил коротко и остроумно, к отечеству и друзьям своим был верен».

(с 29) Ломоносов и география.

Как уже отмечалось, Михайло Ламоносов был выходцем из поморской семьи. Поморы издавна занимались морскими промыслами – добычей морского зверя и ловом рыбы, торговым мореплаванием и судостроением.Интерес к путешествиям, в нем был заложен с детства. В сентябре 1763 года Ломоносов представил в Морскую российских флотов комиссию «Краткое описание разных путешествий по северным морям и показание возможного проходу Сибирским океаном в Восточную Индию».

(с 30) В 1755 по инициативе Ломоносова и по его проекту был основан Московский университет, «открытый для всех лиц, способных к наукам», а не только для дворян. Где изучались различные науки, т.к физика, химия, математика, география, механика, литература и другие.

(с 31) М.В. Ломоносов и развитие отечественной литературы и языка.

Несмотря на усиленные занятия точными науками, Ломоносов серьезно занимался русской поэзией. Опираясь на опыт античной и европейской литературы, Ломоносов создал стройную теорию русского стихосложения, изложенную в «Письме о правилах российского стихотворства» и в основных чертах существующую в наши дни.

(с 32) Занимаясь лингвистикой, он разработал первую научную грамматику русского языка «Российскую грамматику».

(с 33)Михаил Васильевич Ломоносов для упорядочения письменной речи (деловой, научной, художественной) разделил язык на "три рода речений"(внимание на слайды 34,35,36(читать))

Теория "трех штилей" имела демократический характер:

она ограничила употребление старославянских слов, приблизила литературный язык к разговорному.

Художественные и научные произведения, написанные в соответствии с требованиями этой теории, были доступны более широкому кругу читателей.


(с 37) Целью жизни Ломоносова до самого последнего дня было «утверждение наук в отечестве», которое он считал залогом процветания своей родины. Тем же пафосом просвещения проникнута его филологическая и поэтическая деятельность. Учёный стремился проникнуть и в тайны языка, и в загадки стихотворства. Прошло почти три века – во многом устарел язык, непривычною кажется манера, забыты конкретные события, адресаты стихотворений также мало кому известны.

Нынче, если заходит речь о поэзии Ломоносова, чаще вспоминают:

«…О, ваши дни благословенны!

Дерзайте ныне ободрены!

Раченьем вашим показать,

Что может собственных Платонов

И быстрых разумом Невтонов

Российская земля рождать».

Поэтическое творчество занималобольшое место в духовном мире Ломоносова.

« Стихотворство - моя утеха...»,-писал он в «Российской грамматике».

Иначе говоря, развивай науки, дай простор национальной культуре, разрабатывай недра, готовь своих учёных, всячески способствуй просвещению и промышленному прогрессу. Главной преобразовательной силой Ломоносов считал человеческий разум, мысль, мышление, которым всё подвластно.

(с 39) Мы и не замечаем, что многие из научных выражений, применяемых нами всеми сегодня, составлены по правилам. Например, земная ось, законы движения, удельный вес, негашеная известь. Именно Ломоносов ввел в науку ряд русских слов, имевших бытовое значение, таких как: опыт, движение, явление, частица.

(с 40 по 44 (читать))В итоге Ломоносовские научные и технические слова и выражения мало-помалу заменили собой прежние неуклюжие термины. Так великий ученый, Ломоносов положил начало нашему точному научному языку, без которого теперь никто не может обходиться.

(с 45 (читать) )

Организатор российской системы образования

(с 46-49) Одним из славных деяний Ломоносова было основание и устройство университета в Москве. Ломоносов и план начертил, и кирпич сортировал, и за кладкой следил, создал образцовый университетский устав, указал профессоров, экзаменовал студентов. Для подготовки юношества устроил две гимназии, надеясь, что, может, и в последующем поколении начнет понемногу вспыхивать талант? Ведь преодолел же отец будущего ученого свойственный его землякам консерватизм, недоверие к петровскому указу строить морские суда на новоевропейский манер!

Весной 1765г. Михайло Васильевич простудился и 4 апреля умер. Перед смертью он говорил своему другу: «Я пожил, потерпел и умираю спокойно. Жалею только, что не мог завершить всё, что делал для родины, для блага науки, для славы Академии. Не тужу о смерти, дети отечества вспомнят обо мне….».

На родине Ломоносова, на том месте, где стоял дом его родителей, выстроили вместо монумента школу. Теперь там мемориальный музей.

Как только не называли Ломоносова современники и потомки!.. "Наш Цицерон", "наш Галилей","наш Гёте"… Одно слово - энциклопедист!

Судьба Ломоносова, его блестящие успехи в науках и искусстве не перестают удивлять и по сей день. Его научная и практическая деятельность отличалась удивительной широтой и разносторонностью. Он был первым ученым-энциклопедистом, просветителем, поэтом-новатором.

Все силы своей души Ломоносов отдал служению науке. «Жажда науки была сильнейшею страстью его души…» (А. С. Пушкин). Однако ученый мир того времени не был готов к восприятию большинства научных идей Ломоносова. И человек, созданный, чтобы совершить в науке переворот, лишь промелькнул в ней ярким метеором. Теории Ломоносова оказались, по выражению одного исследователя, «блестящими страницами, вырванными из книги».

Большая часть химических и физико-технических сочинений Ломоносова была заново «открыта» в начале XX века.

«Жалею только о том, что не мог я совершить всего того, что предпринял я для пользы отечества, для приращения наук и для славы Академии» — таковы предсмертные слова Михаила Васильевича Ломоносова.

О каких же несовершенных делах сожалел этот российский Геракл, ведь список его открытий и подвигов столь велик, что современный человек с трудом может вместить их в пределы одной короткой — пятьдесят четыре года — жизни, из которых отдано науке всего-то около тридцати? Многие пытались разгадать тайну «феномена Ломоносова» — непостижимой многогранности его интересов, великости открытий и свершений, гениальности предвидений, подтвердившихся через века.

Чем же объясняется ломоносовский гений? Разгадать бы эту тайну — на пользу всем тем, кто сегодня идет в науку, кто стремится составить славу Отечества своими открытиями и деяниями...

Ключ к разгадке тайн природы Ломоносов нам оставил — это исследования, коими он проверял все, принятое современниками как постулаты, аксиомы.

Жизни и деятельности Ломоносова посвящены повести и романы, поэмы, пьесы, научно-популярные книги и статьи. Поиск документов и материалов, связанных с его жизнью, не прекращается по сей день.

Жизнь Ломоносова в особенности поучительна для молодежи, ибо Ломоносов не только великий Ученый, выдающийся поэт, но и «великий характер, явление, делающее честь человеческой природе »

В. Г. Белинский.

49 (читать)

(с 50) Такие гении, как Михаил Васильевич Ломоносов, появляются в истории не просто раз в столетие или в тысячелетие, а вообще только один раз. Их жизнь и вклад в науку и культуру могут показать всему миру, каковы мы сегодня. Изучая личности такого масштаба, мы можем, даже спустя столетия, лучше разобраться в самих себе.

Работы Ломоносова как учёного, делают его и сегодня незабываемым и актуальным, не только для науки, но и для времени в целом, делают современным во все времена, уникальным примером человека Нового времени.


4. Методическое обеспечение:

1. Литература:

1) Лебедев Е. Н. ломоносов / Е. Н. Лебедев. – М. : Мол.гвардия, 1990. – 602 с.

2) Михайло Ломоносов: Жизнеописание. Избранные труды. Воспоминания современников.суждения потомков. Стихи и проза о нём / сост. : Г. П. Павлова, А. С. Орлов. – М. : Современник, 1989. – 493 с.

3) Некрасова Е. А. Ломоносов-художник / Е. А. Некрасова. – М. : Искусство, 1988. – 144 с.

4) Михаил Васильевич Ломоносов : разрезной фотоальбом. – М. : Планета, 1986. – 80 с.

2. Наглядные пособия:

1) Слайд-шоу

1. Музыкальное сопровождение (любые музыкальные произведения, подходящие к теме: из кинофильма "Михайло Ломоносов", песни Северного русского народного хора, классическая, лютневая музыка и т.д.)



Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 22 ноября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru


Общая информация

Номер материала: ДБ-120780
Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 22 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>