Классный час на развитие мышления "Интеллектуальный штурм"

Интеллектуальная игра  «Сила разума»

 для 10 класса

(Игра проходит по типу аукциона, любой участник может отвечать за команду, очки идут в общий «командный котел». Сильных учеников лучше вывеси из игры, сформировав из них судейский совет. Это позволит слабым детям проявить большую активность. В ходе игры нужно поощрять нестандартные, оригинальные ответы, обращая внимание детей на то, что отступление от шаблонов - это признак самостоятельного, гибкого ума.)

Цели: расширить представление детей об интеллектуальных способностях; формировать положительное отношение к умственному труду, воспитывать позитивную оценку таких качеств характера, как любознательность, пытливость, эрудиция; побуждать детей к самообразованию; развивать навыки групповой работы.

Форма проведения: интеллектуальная игра.

План классного часа

I. Мотивационная беседа.

II. Интеллектуальная игра «Сила ума».

1. Смесь бульдога с носорогом (Составь предложение).

2. До чего они похожи! (Найди общее).

3. Чужие здесь не ходят (Убери лишнее).

4. Совсем наоборот (Найди противоположное).

5. Всюду пригодится! (Найди применение).

6. Смотри в корень (Выдели самое существенное).

7. Что в лоб, что по лбу (Скажи другими словами).

8. В огороде бузина, а в Киеве дядька (Построй логическую цепочку).

9. Потому, что кончается на «у» (Найди причины).

10. Как вас теперь называть? (Придумай заглавие).

III. Заключительное слово.

Ход классного часа

I. Мотивационная беседа

Классный руководитель.

Один очень древний  мудрец как-то заметил, что ни один человек  открыто не пожалуется на свой ум,  все обычно жалуются на свою «плохую»  память. Т. е. «Я такой не умный, потому что у меня плохая память». Вы согласны с этим утверждением? Кто из вас честно может сказать «Я-умный» ? Поднимите руки, кто считает, что у него память хромает? (Ответы детей.)

( о результатах  тестирования на «Уровень мышления» и «Какая у меня память)

            Специалисты утверждают, что человек использует всего -5-10% возможностей своего мозга. А 90% бездействует!  Считается, что ум достается каждому человеку от рождения: одному больше, другому меньше. Однако ( и я вам об этом уже не раз  говорила)  в результате экспериментов психологи доказали, что наш ум -  в наших руках. Его можно и нужно  развивать, улучшать, совершенствовать.  Поэтому сегодня на нашем кл. часе мы продолжаем серию занятий, нацеленных на развитие у вас таких качеств как пытливость ума, любознательность, эрудиция. А также продолжим развивать умение работать в группе, в коллективе.

II. Интеллектуальный штурм  «Сила ума»

Классный руководитель. Начинаем интеллектуальное состязание  «Сила ума». В этой игре участвуют 2 команды. «Полет мысли» и «Железная логика». Игра организована по типу аукциона, в ходе ее будет разыграно 11 заданий. Каждое задание оценивается в 1 балл.  Кроме того, оригинальный, творческий ответ награждается дополнительным баллом. Время на обдумывание – 2 мин. Побеждает команда, набравшая наибольшее количество баллов. Судить игру будет очень строгое жюри [имена, фамилии).

(Судьи занимают место у доски. Задания читает классный руководитель.)

Задание 1. «Смесь бульдога с носорогом»

Итак, разыгрывается первое задание. Мы его назвали «Смесь бульдога с носорогом». Даны три слова: «озеро», «карандаш» и «медведь». Составьте предложение, в состав которого входили бы эти слова. [Дети в обеих командах поднимают руки, по очереди отвечают.)

Задание выполнено, победа досталась команде [название).

Задание 2 «До чего они похожи!» 

Разыгрывается второе задание. Мы его назвали «До чего они похожи!»  Даны два слова: «кастрюля» и «лодка». Нужно найти как можно больше общих признаков у этих предметов.

Задание 3 «Чужие здесь не ходят»

Третье задание «Чужие здесь не ходят»! Даны три слова: «собака», «помидор», «солнце». Надо оставить только те слова, которые обозначают в чем-то сходные предметы (можно объединять любые - по любым признакам), а одно слово, «лишнее», в котором этого признака нет, исключить. Конечно, нужно и объяснять свой выбор. Например, помидор и солнце - круглые, значит, собака - лишняя. Ваши варианты...

Задание 4. «Одно и то же» Четвертое задание называется «Одно и то же». Я называю предмет: «вертолет». Нужно найти как можно больше предметов с такими же признаками. И обязательно объяснить ответ.

Примечание. Если задание вызывает у детей затруднение, учитель может отвечать первым: бабочка - летает, автобус - транспорт и т. п.

Задание 5 «Совсем наоборот» (Найди противоположное)

«Совсем наоборот» - так называется пятое задание. Я называю слово «дом». Найдите как можно больше других предметов, в чем-то противоположных данному. Постарайтесь найти различные признаки предмета (размер, материал, назначение, принадлежность, тогда будет легче подобрать предмет с противоположным признаком. И, конечно же, не забывайте объяснять свои ответы.

6. «Всюду пригодится!»

Шестое задание - «Во все бочки затычка». Я называю предмет - «книга». Надо перечислить как можно больше способов его применения. Конечно, запрещаются безнравственные, варварские способы применения.

7. «Смотри в корень»

Дано слово - «спорт». Надо назвать как можно больше предметов, которые являются самыми существенными для этого понятия. {Спортсмен, тренировка, соревнование, олимпиада и т. п.)

8.  «Что в лоб, что по лбу»

Дана фраза: «Весной в душе рождается надежда». Представьте себе, что все слова этой фразы внезапно исчезли из языка. Как передать смысл другими словами? Побеждает тот, у кого больше трех вариантов.

9. «В огороде бузина, а в Киеве дядька»

Есть два события: белка, сидя на дереве, упустила орех, и директор школы получил выговор. Надо установить между ними связь, т. е. сочинить ряд естественных переходов от первого события ко второму. (Например: «Упавший орех ударил гулявшую по лесу собаку, она с испугу побежала и укусила за ногу шедшего по дорожке мальчика, мальчик был спортсменом, из-за укуса не мог участвовать в спортивных соревнованиях, в результате его школа не заняла призового места».)

10. «Потому, что кончается на «у»

Представьте себе такую ситуацию: вернувшись из магазина, вы обнаружили, что дверь вашей квартиры распахнута. Надо как можно быстрее назвать причины этого факта, возможные его объяснения.

11. «Как вас теперь называть?»

Послушайте небольшой рассказ. «Некоторые дети не желают ни учиться, ни гулять - все свое время они проводят у экранов телевизора. Отец двух таких мальчиков из Вашингтона придумал оригинальный способ борьбы с этой телевизионной лихорадкой. Он отключил телевизор от сети и подсоединил его к небольшой динамо-машине, которую надо было приводить в движение, сидя на велосипедной раме и усердно работая ногами, чтобы поддерживать нужное напряжение. После этого интерес мальчишек к телевизору заметно понизился». Придумайте название для этого рассказа.

Наша игра подошла к концу. В какой команде собрались самые сильные умы?

(Судьи подводят итоги, объявляют результаты.) Поздравляем победителей!

III. Заключительное слово

Классный руководитель. Игровые задания, которые вы сегодня выполняли, - это не пустая забава, а специальные упражнения для развития вашего мышления, для повышения его скорости и глубины. Наука утверждает, что, играя, можно учиться мыслить. И у вас сегодня это получилось. Я надеюсь, что и ума прибавилось.

тому, кто знает свои слабые стороны и борется со своими слабостями и пороками, всегда проще, интереснее и легче идти по жизни, чем тому, кто  только и делает, что со всеми, т.е. со своим окружением, борется. СОВЕТ: 1. Постоянно развивайте своё  мышление; 2. Укротите в себе Дракона.. Умному  легче  идти по жизни.