Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Школьному психологу / Конспекты / Классный час на развитие самосознания и индивидуальности "20 Я" (10 класс)

Классный час на развитие самосознания и индивидуальности "20 Я" (10 класс)



57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


  • Школьному психологу

Поделитесь материалом с коллегами:

МОУ «СОШ №24»




«Двадцать “Я”»


Конспект урока по психологии для старшеклассников



Педагог-психолог Шорикова В.В.

14.10.2016г.
















г.Подольск

Цель урока: способствовать осознанию и осмыслению собственного « Я» как неделимого

единства телесного, психического и духовного.

Задачи: расширение представлений о природе человека, знакомство с моделью

«звезда Женжера»; развитие рефлексивности и навыков самоанализа;

воспитание ответственности за свой выбор, за свою жизнь.



План урока


1.Вступительное слово.

(Что есть человек? Сократ. Почему? Понимать. Преодолевать трудности. Удовлетворение от жизни.)


7


2.Упр. «20 Я»

(кто Я, какой Я? Результаты обсудим позже)


4


3.Работа над темой

  • Науки, изучающие человека,

  • Развитие психологии личности

  • Звезда Женжера, сферы жизни человека.


15


4.Упр. «Мои сферы жизни»

  • Заполнение таблицы.

  • Обсуждение.

  • Построение лучевой диаграммы.


12


5.Сферы жизни здорового человека.

  • Работа в парах.

  • Представление своих работ.


1


6. Рефлексия.

(Ваши отзывы о кл.часе.)


4


7.Обратная связь. Заполнение анкет.


45






1.Вступление

С древних времен люди задавались вопросом, что есть человек? Существует предание, что этот вопрос задал Сократ своим ученикам, прогуливаясь по базару. Один из учеников бойко ответил: «Человек — это двуногое без перьев». Сократ тут же указал ему на ощипанную курицу.


Как вы думаете, почему так важно понять суть человеческой природы?


Выводы:

1)можно лучше понять себя и других,

2)от этого зависит способность преодолевать жизненные трудности,

3)получать больше удовлетворения от жизни.


2.Упражнение «20 «Я»

Задайте себе вопрос «Кто я?» и запишите ответ, который первым придет вам в голову.

Затем ответьте на этот вопрос еще раз, по-другому. Затем еще раз. Проведите черту под этими тремя ответами и ответьте столько раз, сколько сможете. Затем сделайте то же самое, отвечая на вопрос «Какой я?» с использованием прилагательных.


3.Работа над темой

- Какие науки, ставящие целью познание человека, вы знаете?

Возможные ответы:

философия – изучает духовные ценности человека,

литература – описывает людей, их характеры и жизнь,

астрология – изучает влияние планет и звезд на судьбы и характер людей,

психология – наука о душе человека,

социология – изучает социальные связи и взаимодействие людей,

медицина – изучает внутреннее строение человека и способы помощи человеку.


Психология сравнительно молодая наука, но она, пожалуй, более всех преуспела в познании человеческой сути. Бум в развитии психологии личности пришелся на вторую половину XX века. Как вы думаете, почему это произошло именно в этот период?


Не только проблемы в личной жизни, но и проблемы другого уровня (социальные, глобальные) являются следствием поведения людей. Важно понимать себя и меняться,

если наше поведение разрушительно для нас, для окружающих людей, для человечества в целом.


На доске — « звезда Женжера», одно из возможных представлений о человеке (см. рисунок). Психолог комментирует модель.


Физическая сфера — телесная природа человека, его анатомия, физиология. Эмоциональная сфера — это наши чувства, переживания, они у каждого свои: одна и та же ситуация может вызвать у одного смех, у другого слезы и т.д.

Интеллект — наша способность мыслить, воспринимать и перерабатывать информацию, наш ум.

Социальная сфера — отношения с другими людьми на разном уровне близости, семья, карьера, деловое, дружеское, интимное общение.

Духовная — смысловая сфера, когда человека волнуют вопросы о смысле, о том, ради чего он живет, человек объясняет себе мир и свое место в мире.

hello_html_m58dc2bc1.gif



4.Упр. «Мои сферы жизни»

Индивидуальная работа

В начале урока вы отвечали на вопросы: «Кто я? Какой я?» Попытайтесь все понятия и определения соотнести с разными сферами своей жизни, внесите в соответствующую графу таблицы. Сосчитайте общее количество определений,

относящихся к каждой сфере, и тоже впишите в таблицу. Если возникают вопросы, поднимите руку, я подойду.

Сферы жизни человека

Количество:

Количество:

Количество:

Количество:



Время работы: 7–10 минут. По окончании желающие рассказывают о результатах, отвечая на вопросы:

В каждой ли сфере есть определения? Равномерно ли они распределены?

Есть ли сфера, о которой в таблице нет ни одного слова? Что это значит?

Есть ли сфера, в которой больше всего определений? Что это значит?


Вывод: важно осознавать все сферы своей жизни и жить и телесно, и эмоционально, функционировать интеллектуально, осваивать разные социальные роли, задумываться над духовными вопросами. В каждом возрасте существует период сензитивности для наполнения каждой из сфер.




5.Сферы жизни здорового человека.


Работа в парах

Теперь, когда вы познакомились с одним из возможных представлений о человеке и соотнесли это со своей собственной личностью, попытайтесь ответить на следующий вопрос: как описать человека благополучного? Можно назвать его гармоничным,

счастливым? Можно назвать его человеком здоровым?

Вы слышали, что здоровье бывает не только физическое? Бывают болезни социальные, например проституция, преступность. Про некоторых людей говорят, что они нравственные инвалиды.

Попытайтесь создать психологический портрет здорового человека, опишите все сферы его жизни. Какой он? Самое, на ваш взгляд, главное. 10 минут на обсуждение в группе. Результат оформите в таблице.


Здоровый человек

Представители от групп сообщают о результатах. Учитель с помощью вопросов старается расставить акценты и более четко сформулировать определения физического, эмоционального, интеллектуального, социального и духовного здоровья. Важно не

стараться подвести учеников во что бы то ни стало к «правильным» определениям, а помочь им осознать и высказать то, что для них актуально.


6. Рефлексия.

1)Каковы ваши отзывы о классном часе?

2)Что нового вы узнали?


7.Обратная связь

Письменно ответьте на вопросы:

1)Каковы ваши отзывы о классном часе?

2)Что нового вы узнали о себе?

3) Что вы порекомендуете себе?

4)Когда вы это исполните?

5)Кому расскажете об этом?



Резервное упражнение

В группах учащиеся создают коллаж «Что есть человек?» (материалы: ватман, цветная бумага, вырезки из журналов и т.п. — готовятся заранее). Занятие завершается представлением работ и высказыванием личных впечатлений от занятия.



Литература

М. Кабанова. Журнал Школьный психолог, №12,2015г.



57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 15.10.2016
Раздел Школьному психологу
Подраздел Конспекты
Просмотров31
Номер материала ДБ-263623
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх