Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Воспитательная работа / Конспекты / Классный час на тему "Детство без насилия и жестокости"

Классный час на тему "Детство без насилия и жестокости"


До 7 декабря продлён приём заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)

  • Воспитательная работа

Название документа классный час ЖЕСТОКОСТь 7 класс. Игошина С.Н..doc

Поделитесь материалом с коллегами:







































Классный час «Воспитание без наказания!

Детство против жестокости и насилия!»

Цель:

Воспитывать в детях чувства сострадания, милосердия, доброго отношения друг к другу, любви к ближнему, умения противостоять жестокости.

Задачи:

1.      Закрепить понятия «толерантность», «толерантная личность».

2.      Развить у учащихся черты характера, присущие толерантной личности.

3.      Воспитать чувство ответственности за свои поступки.


Оборудование: медиапроектор, фотографии, презентация классного часа.


Эпиграф к классному часу:

Верю я, придет пора,
Силу подлости и злобы
Одолеет дух добра.

Б. Пастернак.

 

Ход классного часа

Слайд 1

Наш классный час посвящен теме:

«Воспитание без наказания! Детство без жестокости и насилия!»


Слайд 2

- Объясните значение выражения: - Тот, кто не имеет сострадания, жесток.

(Б. Мандевиль)


Вступительное слово учителя:

В нашей жизни, прекрасной, и странной,
и короткой, как росчерк пера,
над дымящейся свежею раной
призадуматься, право, пора.

Призадуматься и присмотреться,
поразмыслить, покуда живой,
что там кроется в сумерках сердца,
в самой черной его кладовой.

Пусть твердят, что дела твои плохи,
но пора научиться, пора
не вымаливать жалкие крохи
милосердия, правды, добра.

Но пред ликом суровой эпохи,
что по-своему тоже права,
не выжуливать жалкие крохи,
а творить засучив рукава.

(Булат Окуджава. Избранное. Стихотворения. «Московский Рабочий», 1989.)


Слайд 3

Послушайте отрывок из стихотворения Н. Некрасова и ответьте на вопросы.

Под жестoкoй pyкой человека

Чуть жива, безобразно тоща,

Надрывается лошадь-калека,

Непосильную ношу влача.

Вопросы:

1. Почему автор называет человека жестоким? В чем проявляется его жестокость?

(ответы детей)


Слайд 4

Сострадание к животным, так тесно связано c добротою харак­тера, что можно c уверенностью утверждать, что не может быть добрым тот, кто жесток c животными.

(А. Шопенгауэр)

Всякий жестокий человек есть человек слабый, бессильный u боль­нoй. Сильный человек ecть человек дарящий, помогающий, осво­бождающий, любящий…

(Н. Бердяев)

Учитель: Если человек безжалостно истребляет животных, ломает ветви деревьев, стреляет птиц, как можно охарактеpизoвать его поступки?


Слайд Ученица:

Захворал воробушек,

Воробушек - хворобушек.

Ранен был он гадкой,

Знать бы чьей, рогаткой.

Чистит перышки свои, -

Выпал камешек в крови.

(Е. Евтушенко)


II.Учитель: Дайте определение понятию «жестокость». Подберите слова противоположным значением.


Слайд 6, 7

ЖЕСТОКОСТЬ - безжалостность, беспощадность, бесчеловечность.


Слайд 8

Жестокость есть всегда результат страха, слабости и трусости.

(Гельвеций)

Жестокость - это порождение злого ума u часто трусливого сердца.

(Л. Ариосто)

Слайд №8

Жестокость всегда npoucmeкaeт от бессердечности и слабости. (Сенека)


Учитель: Каждому нормальному человеку хочется, чтобы его окружали добрые, уважающие его люди, чтобы не надо было бояться выйти на улицу поздно вечером, чтобы не надо было запирать свою квартиру на две же­лeзные двери и три разные замка, чтобы не надо было строить на окнах решетки, чтобы, встретив на улице незнакомого человека, не нaдo было бояться, что он тебе может сделать что-то плохое. Ho жестокость все-таки существует.

Вспомните историю. Ведь не было ни одного периода в жизни человечества, ни одного года, когда на земле не велись бы кровопролитные войны. Вот и сейчас в разных, так называемых горячих точках, идут бои, льется кровь, убивают людей, порой ни в чем не повинных.

Слайд 9,10,11,12

Не дай нам, Господи, сорваться!

Нам слово Божие верни -

В мелеющую речь славянства,

В горячечную речь Чечни.

Чей мальчик в маске или в каске?

Он в Нальчике шел в первый класс...

Обертывается эхом Кафки

Братоубийственный Кавказ?!

Спать не дают мне безыскусные

Слова танкиста среди тел:

«Я не могу наматывать на гусеницы

женщин и детей».

(А. Возиес)

Слайд 13

«Иногда мы слышим упрек: «Около двадцати веков христиансгво проповедует любовь к ближкему, но эти проповеди не могли поме­шать тому, что время от времени человечество ввергалось в кровопролитные войны». Хотелось бы спросить: сколько времени существует медицина? Как будто очень много, и, несмотря на это, люди болеют. Мы не знаем, что было бы с человечеством, если бы медицина не бо­ролась всеми доступными ей мерами с эпидемиями. Мы не знаем и того, что было бы с человечеством, если бы христанская религия не боролась, в частности, с войнами и людскими пороками».

(Св. Лука (Войно-Ясенецкий)

Слайд 14

Насилие - в сущности людей,

Насилием богат наш свет;

И люди только от нужды

Не нанесут соседям вред. (Самаркади)

- Вопрос о том, почему-совершаются преступления и проступки лю­дей, изучался издревле. Одни исследователи считают, что все зависит от индивидуальных особенностей человека (строения черепа, своеобразной внешности), другие полагают, что преступность напрямую связана с возрастом (молодые люди, подростки, не отдают себе отчет о своих действиях и поступках), третьи думают, что все зависит от воспитания человека, от безысходности трудной жизни и т.д.

Слайд 15

Чуть живой. Не чирикает даже.

Замерзает совсем воробей.

Как заметит подводу с поклажей,

Из-под крыши бросается к ней.

И дрожит он над зернышком бедным,

И летит к чердаку своему.

А гляди, не становится вредным

от того, что так трудно ему!

(Н. Рубцов)

Учитель: Какова же природа насилия и жестокости?

( о школьной жестокости)


IV. Учитель: Что, на ваш взгляд, должно предпринять государство, чтобы за­щитить людей от насилия, жестокости? Что должен сделать каждый конкретньй человек?


Слайд 16

Ищи мира и стремись к немv.

(Арх. Иоанн (Крестьянкин))

Если ты видишь, что устройство общества дурно, и хочешь ис­править его, то знай, что для этого есть только одно средство: то, чтобы люди стали лучше. А для того, чтобы все люди стали лучше, в твоей власти только одно: самому сделаться лучше.

(Л.Н. Толстой)

Каждый из нас должен погашать ненависть, прекращать вражду, мщение, уничтожать ссоры, изгонять лицемерие, угашать в серд­це памятозлобие и вместо него вводить все противоположное: любовь, радость, мир, благость, великодvшие, словом, все собрание благ...(Св. Григорий Нисский)


Слайд 17

«Око за око, зуб за зуб» - принцип первобытной справедливости.

«Если ударили тебя по одной щеке; подставь другую» - нравственная заповедь


Слайд 18

Ситуации; . Разрешите ситуации с каждой из двух точек зрения

  1. У вас украли кроссовки.

  2. Соседка нсзаслуженно оскорбила вас.

  3. Другу досталось то, что предназначалось вам.


Задание 2

Может ли человек совершать жестокие постyпки просто от невнимательности. от того, что не подумал, не предугадал, чем может обернуться его поступок? Послушайте рассказ «Змейка»

Мальчик, ловил рыбу в небольшом пруду недалеко от дома. День был жаркий, и рыба не клевала. Поудив несколько часов, он увидел в траве маленькvю змейку. Мальчик не боялся змей, поэтому взял ее в руки и быстро за­сунул и стеклянную банку с завинчивающейся крышкой. Перочинным ножиком он вырезал в крышке небольшую дырочку для воздуха. Вечером после рыбалки мальчик понес домой пойманную рыбу и змейку в банке. Около дома ему повстречались приятели, и вскоре, забыв о змейке, он убежал с ними играть. Банка осталась стоять во дворе. Через неделю мальчик наткнулся на нее: змейка была почти высохшей, задыхающейся и полуживой.


Слайд 19

1. Можно ли поступок мальчика назвать жестоким? Почемv?

2. Случалось ли вам проявлять в жизни жестокость? Что вы при этом

чувствовали?

  1. Можно ли помочь человеку избавиться от жестокости? Как?



- Попытайтесь быть хотя бы немного добрее, и вы увидите, что окажетесь не в состоянии совершить плохой поступок.


Слайд 20

Он будет -день без выстрелов и взрывов –

На всей планете и у всех границ,

В садах и парках, над цветущей нивой

Услышим мы лишь пенье звонких птиц.

Над миром встанут мирные рассветы.
Забудется на всей земле война...

И в мир придут великие поэты,

Великие прославят времена!

(С. Куняев)

Учитель: Берегите душевный мир. Учитесь общаться с собой и другими людь­ми. Умейте прощать обиды. Развивайте в себе кротость и смирение.


Слайд 21

Так, на­пример, как писал в письме к своему другу А. Зосимовский: «Я Вам не же­лаю ни богатства, ни славы, ни успеха, ни даже здоровья, а лишь мира ду­шевного. Это самое главное. Если у Вас будет мир - Вы будете счастливы».


- Если каждый человек достигнет душевной гармонии, то в обществе исчезнет насилие и жестокосгь, общество станет гармоничным и добрым.

Слайд 22,23,24,25,26

Учитель: Маленьким ученикам было дано задание нарисовать на плакате ладошки, а участники из зала должны были ответить - Что они символизируют?

Ученики: Тепло, контакт, общую точку, родство душ, внимание, сострадание.

Учитель: Обратите внимание: на ладошках рисунки-символы: солнышко, улыбка, радуга, рукопожатие, единство папа-мама-малыш...

Значит, там, где царит любовь, милосердие и сострадание, нет места жестокости и насилию!


Учитель: Хочется закончить наш разговор стихотворением неизвестного нам автора Алексея Нескородова:

Я знаю, много есть всего,
Чего бы ты хотел увидеть.
Я знаю, есть добро и зло,
Есть те, кого обидеть можно!

Есть те, кто обижал тебя,
Весь мир ты можешь упрекать.
Поверь, всем надо жить, любить

И в мире нашем!

Красиво жить не запретишь,
И с Божьей помощью, быть может,
Ты где-то, в чем-то победишь,
Я знаю, Бог тебе поможет!

Поможет Он тебе любить,
Быть добрым, честным и бесстрашным,
Добро на всей земле дарить!




Название документа кл час Детство без насилия.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Классный час «Воспитание без наказания!

Детство против жестокости и насилия!»

Цель:

Воспитывать в детях чувства сострадания, милосердия, доброго отношения друг к другу, любви к ближнему, умения противостоять жестокости.

Задачи:

1.      Закрепить понятия «толерантность», «толерантная личность».

2.      Развить у учащихся черты характера, присущие толерантной личности.

3.      Воспитать чувство ответственности за свои поступки.


Оборудование: медиапроектор, фотографии, презентация классного часа.


Эпиграф к классному часу:

Верю я, придет пора,
Силу подлости и злобы
Одолеет дух добра.

Б. Пастернак.

 

Ход классного часа

Слайд 1

Наш классный час посвящен теме:

«Воспитание без наказания! Детство без жестокости и насилия!»


Слайд 2

- Объясните значение выражения: - Тот, кто не имеет сострадания, жесток.

(Б. Мандевиль)


Вступительное слово учителя:

В нашей жизни, прекрасной, и странной,
и короткой, как росчерк пера,
над дымящейся свежею раной
призадуматься, право, пора.

Призадуматься и присмотреться,
поразмыслить, покуда живой,
что там кроется в сумерках сердца,
в самой черной его кладовой.

Пусть твердят, что дела твои плохи,
но пора научиться, пора
не вымаливать жалкие крохи
милосердия, правды, добра.

Но пред ликом суровой эпохи,
что по-своему тоже права,
не выжуливать жалкие крохи,
а творить засучив рукава.

(Булат Окуджава. Избранное. Стихотворения. «Московский Рабочий», 1989.)


Слайд 3

Послушайте отрывок из стихотворения Н. Некрасова и ответьте на вопросы.

Под жестoкoй pyкой человека

Чуть жива, безобразно тоща,

Надрывается лошадь-калека,

Непосильную ношу влача.

Вопросы:

1. Почему автор называет человека жестоким? В чем проявляется его жестокость?

(ответы детей)


Слайд 4

Сострадание к животным, так тесно связано c добротою харак­тера, что можно c уверенностью утверждать, что не может быть добрым тот, кто жесток c животными.

(А. Шопенгауэр)

Всякий жестокий человек есть человек слабый, бессильный u боль­нoй. Сильный человек ecть человек дарящий, помогающий, осво­бождающий, любящий…

(Н. Бердяев)

Учитель: Если человек безжалостно истребляет животных, ломает ветви деревьев, стреляет птиц, как можно охарактеpизoвать его поступки?


Слайд Ученица:

Захворал воробушек,

Воробушек - хворобушек.

Ранен был он гадкой,

Знать бы чьей, рогаткой.

Чистит перышки свои, -

Выпал камешек в крови.

(Е. Евтушенко)


II.Учитель: Дайте определение понятию «жестокость». Подберите слова противоположным значением.


Слайд 6, 7

ЖЕСТОКОСТЬ - безжалостность, беспощадность, бесчеловечность.


Слайд 8

Жестокость есть всегда результат страха, слабости и трусости.

(Гельвеций)

Жестокость - это порождение злого ума u часто трусливого сердца.

(Л. Ариосто)

Слайд №8

Жестокость всегда npoucmeкaeт от бессердечности и слабости. (Сенека)


Учитель: Каждому нормальному человеку хочется, чтобы его окружали добрые, уважающие его люди, чтобы не надо было бояться выйти на улицу поздно вечером, чтобы не надо было запирать свою квартиру на две же­лeзные двери и три разные замка, чтобы не надо было строить на окнах решетки, чтобы, встретив на улице незнакомого человека, не нaдo было бояться, что он тебе может сделать что-то плохое. Ho жестокость все-таки существует.

Вспомните историю. Ведь не было ни одного периода в жизни человечества, ни одного года, когда на земле не велись бы кровопролитные войны. Вот и сейчас в разных, так называемых горячих точках, идут бои, льется кровь, убивают людей, порой ни в чем не повинных.

Слайд 9,10,11,12

Не дай нам, Господи, сорваться!

Нам слово Божие верни -

В мелеющую речь славянства,

В горячечную речь Чечни.

Чей мальчик в маске или в каске?

Он в Нальчике шел в первый класс...

Обертывается эхом Кафки

Братоубийственный Кавказ?!

Спать не дают мне безыскусные

Слова танкиста среди тел:

«Я не могу наматывать на гусеницы

женщин и детей».

(А. Возиес)

Слайд 13

«Иногда мы слышим упрек: «Около двадцати веков христиансгво проповедует любовь к ближкему, но эти проповеди не могли поме­шать тому, что время от времени человечество ввергалось в кровопролитные войны». Хотелось бы спросить: сколько времени существует медицина? Как будто очень много, и, несмотря на это, люди болеют. Мы не знаем, что было бы с человечеством, если бы медицина не бо­ролась всеми доступными ей мерами с эпидемиями. Мы не знаем и того, что было бы с человечеством, если бы христанская религия не боролась, в частности, с войнами и людскими пороками».

(Св. Лука (Войно-Ясенецкий)

Слайд 14

Насилие - в сущности людей,

Насилием богат наш свет;

И люди только от нужды

Не нанесут соседям вред. (Самаркади)

- Вопрос о том, почему-совершаются преступления и проступки лю­дей, изучался издревле. Одни исследователи считают, что все зависит от индивидуальных особенностей человека (строения черепа, своеобразной внешности), другие полагают, что преступность напрямую связана с возрастом (молодые люди, подростки, не отдают себе отчет о своих действиях и поступках), третьи думают, что все зависит от воспитания человека, от безысходности трудной жизни и т.д.

Слайд 15

Чуть живой. Не чирикает даже.

Замерзает совсем воробей.

Как заметит подводу с поклажей,

Из-под крыши бросается к ней.

И дрожит он над зернышком бедным,

И летит к чердаку своему.

А гляди, не становится вредным

от того, что так трудно ему!

(Н. Рубцов)

Учитель: Какова же природа насилия и жестокости?

( о школьной жестокости)


IV. Учитель: Что, на ваш взгляд, должно предпринять государство, чтобы за­щитить людей от насилия, жестокости? Что должен сделать каждый конкретньй человек?


Слайд 16

Ищи мира и стремись к немv.

(Арх. Иоанн (Крестьянкин))

Если ты видишь, что устройство общества дурно, и хочешь ис­править его, то знай, что для этого есть только одно средство: то, чтобы люди стали лучше. А для того, чтобы все люди стали лучше, в твоей власти только одно: самому сделаться лучше.

(Л.Н. Толстой)

Каждый из нас должен погашать ненависть, прекращать вражду, мщение, уничтожать ссоры, изгонять лицемерие, угашать в серд­це памятозлобие и вместо него вводить все противоположное: любовь, радость, мир, благость, великодvшие, словом, все собрание благ...(Св. Григорий Нисский)


Слайд 17

«Око за око, зуб за зуб» - принцип первобытной справедливости.

«Если ударили тебя по одной щеке; подставь другую» - нравственная заповедь


Слайд 18

Ситуации; . Разрешите ситуации с каждой из двух точек зрения

  1. У вас украли кроссовки.

  2. Соседка нсзаслуженно оскорбила вас.

  3. Другу досталось то, что предназначалось вам.


Задание 2

Может ли человек совершать жестокие постyпки просто от невнимательности. от того, что не подумал, не предугадал, чем может обернуться его поступок? Послушайте рассказ «Змейка»

Мальчик, ловил рыбу в небольшом пруду недалеко от дома. День был жаркий, и рыба не клевала. Поудив несколько часов, он увидел в траве маленькvю змейку. Мальчик не боялся змей, поэтому взял ее в руки и быстро за­сунул и стеклянную банку с завинчивающейся крышкой. Перочинным ножиком он вырезал в крышке небольшую дырочку для воздуха. Вечером после рыбалки мальчик понес домой пойманную рыбу и змейку в банке. Около дома ему повстречались приятели, и вскоре, забыв о змейке, он убежал с ними играть. Банка осталась стоять во дворе. Через неделю мальчик наткнулся на нее: змейка была почти высохшей, задыхающейся и полуживой.


Слайд 19

1. Можно ли поступок мальчика назвать жестоким? Почемv?

2. Случалось ли вам проявлять в жизни жестокость? Что вы при этом

чувствовали?

  1. Можно ли помочь человеку избавиться от жестокости? Как?



- Попытайтесь быть хотя бы немного добрее, и вы увидите, что окажетесь не в состоянии совершить плохой поступок.


Слайд 20

Он будет -день без выстрелов и взрывов –

На всей планете и у всех границ,

В садах и парках, над цветущей нивой

Услышим мы лишь пенье звонких птиц.

Над миром встанут мирные рассветы.
Забудется на всей земле война...

И в мир придут великие поэты,

Великие прославят времена!

(С. Куняев)

Учитель: Берегите душевный мир. Учитесь общаться с собой и другими людь­ми. Умейте прощать обиды. Развивайте в себе кротость и смирение.


Слайд 21

Так, на­пример, как писал в письме к своему другу А. Зосимовский: «Я Вам не же­лаю ни богатства, ни славы, ни успеха, ни даже здоровья, а лишь мира ду­шевного. Это самое главное. Если у Вас будет мир - Вы будете счастливы».


- Если каждый человек достигнет душевной гармонии, то в обществе исчезнет насилие и жестокосгь, общество станет гармоничным и добрым.

Слайд 22,23,24,25,26

Учитель: Маленьким ученикам было дано задание нарисовать на плакате ладошки, а участники из зала должны были ответить - Что они символизируют?

Ученики: Тепло, контакт, общую точку, родство душ, внимание, сострадание.

Учитель: Обратите внимание: на ладошках рисунки-символы: солнышко, улыбка, радуга, рукопожатие, единство папа-мама-малыш...

Значит, там, где царит любовь, милосердие и сострадание, нет места жестокости и насилию!


Учитель: Хочется закончить наш разговор стихотворением неизвестного нам автора Алексея Нескородова:

Я знаю, много есть всего,
Чего бы ты хотел увидеть.
Я знаю, есть добро и зло,
Есть те, кого обидеть можно!

Есть те, кто обижал тебя,
Весь мир ты можешь упрекать.
Поверь, всем надо жить, любить

И в мире нашем!

Красиво жить не запретишь,
И с Божьей помощью, быть может,
Ты где-то, в чем-то победишь,
Я знаю, Бог тебе поможет!

Поможет Он тебе любить,
Быть добрым, честным и бесстрашным,
Добро на всей земле дарить!





57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)

Автор
Дата добавления 26.01.2016
Раздел Воспитательная работа
Подраздел Конспекты
Просмотров503
Номер материала ДВ-381818
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх