АДМИНИСТРАЦИЯ АРХАРИНСКОГО РАЙОНА АМУРСКОЙ
ОБЛАСТИ
Муниципальное общеобразовательное
бюджетное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа с.
Отважное»
Разработка классного часа
Тема: Добро не наука – оно действие.
Автор:
Самойленко Татьяна
Константиновна,
учитель начальных классов
МОБУ «СОШ с. Отважное»
Контактный телефон:
E-mail:
с. Отважное
2016 г
Оглавление
Введение
|
|
Добро
не наука – оно действие (конспект)
|
5-11
|
Заключение
|
|
Список
использованной литературы и источников
|
13
|
Приложение
|
14
|
|
|
Введение
Условия жизни на сегодняшний день способствуют тому, что большинству родителей
приходится значительную часть времени проводить на работе. В результате духовно
- нравственное воспитание школьников в семье отходит на второй план. Педагоги и
родители должны стремиться не только дать детям теоретические знания, но и
развить в них доброту, человечность, любовь к природе и уважение к ближним.
Духовно - нравственное воспитание школьников должно стоять на первом месте. Но
все чаще в сети всплывают ролики, главными героями которых становятся дети и их
жестокое обращение со сверстниками или животными. С трудом верится, что такими
они появляются на свет. Жестокими дети становятся позже, а вся ответственность
за духовно - нравственное воспитание школьников должна лежать на плечах
взрослых людей, многие из которых в настоящее время пренебрегают своим долгом.
В процессе нравственного самоопределения пробуждается самое главное в человеке
— совесть, его нравственное самосознание. [2., c.
12],
Младшие школьники в процессе обучения и во внеурочной
деятельности получают достаточно большой объем духовно - нравственных
представлений. Они знают и понимают, как надо поступать хорошему ученику, т.е.
имеют представление о нравственном поведении. Но всегда ли они так поступают?
Нет, не всегда. Расхождение между представлениями о нравственном поведении и
поступкам объясняется многими причинами. Одна из них состоит в том, что учителю
легче объяснить детям, как надо поступать, чем приучить их к правильному
поведению. Комплексный подход к воспитанию ставит перед учителем важную задачу
формирования в единстве сознания и поведения младшего школьника.
При духовно – нравственном воспитании младших школьников стало
актуально формирование уровня знаний и убежденности в необходимости выполнения
норм морали, сформированности моральных качеств личности, умений и навыков
соответствующего поведения в различных жизненных ситуациях. Таким
образом, духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся является
первостепенной задачей современной образовательной системы и представляет собой
важный компонент социального заказа для образования.
[1., c.
5]
Классный час проходит в инсценированной
познавательно-игровой форме. Совместная работа учащихся над подготовкой
сценических постановок – прекрасная возможность дать каждому учащемуся шанс
проявить свою творческую индивидуальность, обучая его важному жизненному
навыку: умение работать в команде. Работа позволяет повысить интерес учащихся к
изучаемой проблеме, углублять и расширять их знания, совершенствовать навыки и
умения. Она помогает учителю увидеть наиболее способных детей, а учащимся –
показать свои таланты, способности.
Тема:
Добро не наука – оно действие.
Цель: создание условий для духовно-нравственного воспитания
учащихся.
Задачи:
1. формировать представления о нравственных качествах
человека: доброте, отзывчивости, добрых поступках;
2. способствовать формированию этических форм поведения в
обществе и при общении друг с другом;
3. формировать умения правильно оценивать себя и других,
учить видеть положительные качества у людей.
Планируемый результат и формирование УУД.
Личностные:
- учить соотносить поступки и события с принятыми этическими
нормами, выделять нравственные аспекты поведения, ориентироваться в
нравственных нормах и правилах.
Регулятивные:
- учить определять тему и цели мероприятия, оценивать свою работу.
Познавательные:
- строить речевые высказывания в устной и письменной форме,
устанавливать причинно – следственные связи.
Коммуникативные:
- учить слышать и слушать друг друга, согласованно выполнять
совместную деятельность, договариваться, вести дискуссию, правильно выражать
свои мысли, оказывать поддержку друг другу и эффективно сотрудничать как с
учителем, так и с одноклассниками.
Подготовительная работа:
- рисунки детей о добре и зле;
- выученные стихи и пословицы о добре.
Оборудование: ноутбук, мультимедийный
проектор, презентация о доброте, песни и музыка о доброте, стихи, рисунки
детей.
Участники: учащиеся начальной школы.
Ход
классного часа
На
доске эпиграф:
«Доброта
– солнечный свет, под которым распускается цветок добродетели». (И.Грин).
Настрой на работу. Орг. момент.
Учитель:
Добрый день! Когда мы произносим эти слова, то
искренне желаем тем, с кем встречаемся, добра, мира и радости. И наше сердце
открывается для искренних и добрых людей.
Посмотрите
на доску и выберите только те буквы, которые написаны на карточках теплых
цветов, и составьте из них слово.
На
доске: Д У М О Б Л Р К О С Т А
Дети
составляют слово – "Доброта".
Учитель: Доброта.
Какое старое слово! Не века уже, а тысячелетия люди спорят о том, нужна она или
нет. Споры идут, а люди страдают оттого, что доброты в их жизни не хватает.
Тема
нашего классного часа «Добро не наука – оно действие».
Ученик читает
стихотворение:
Слово это серьёзное,
Главное, важное,
То, что значит оно,
Очень нужно для каждого.
В нём забота и ласка,
Тепло и любовь.
В нём стремленье
На помощь прийти вновь и вновь.
Это качество,
В сердце у многих живёт
И о боли других
Позабыть не даёт.
И оно поважней,
Чем лица красота.
Догадались, что это?
Сердец доброта! [5]
Как вы понимаете
значение слова доброта?
Учитель:
По определению Сергея Ожегова, «доброта – это
отзывчивость, душевное расположение к людям, стремление делать добро другим».
Он отметил качества, определяющие доброту: «добродетельный, добропорядочный,
добродушный, доброжелательный, добросовестный». [7]
Почему то в наше время доброта не очень ценится, люди стесняются быть
добрыми. Неужели современному человеку не нужны такие качества, как сочувствие,
сопереживание, внимание, доброжелательность?
У
французского писателя Виктора Гюго есть красивые слова: «Во внутреннем мире
человека доброта это солнце». Как вы думаете, почему писатель сравнил доброту с
солнцем? (Ответы.) Именно как солнце доброта излучает из нашей души свет, тепло
и жизнь. У солнца нет рук, поэтому оно дарит свет, тепло и жизнь своим особым
способом, а у человека для проявления добра есть руки и ноги, умение говорить и
проявлять чувства. Добро не имеет проявления, то есть оно просто не существует
без каких-то хороших качеств человека. Если вы будете много говорить о том, что
надо маме помогать в домашних делах, ей будет от этого легче? (Ответы детей.) А
вот если вы молча подметёте и помоете пол, ваша мама будет просто счастлива от
вашей помощи, от ваших добрых дел. [4., c.
139]
А
случалось ли у вас так, что вы хотели сделать доброе дело и побуждения ваши
были добрыми, но потом вам пришлось пожалеть о том, что вы сделали? (Ответы.)
Оказывается,
делать добро не так просто, нужно многое предусмотреть, много знать и понимать,
чтобы сделанное дело было действительно добрым. Вот послушайте китайскую
притчу «Добро без ума».
Когда-то
в Китае был император, который любил птиц. Он узнал, что мальчишки стреляют в
голубей из рогаток, и объявил: — Кто принесет во дворец живую птицу, тот
получит горсть риса. Услыхав об этом, мальчишки перестали стрелять в голубей.
Они наставили в лесу множество силков, и вскоре дворцовые комнаты наполнились
голубями. Случилось, что императора навестил мудрец из соседнего царства. Он
увидел во дворце голубей и спросил: — Зачем вам столько птиц? Император
ответил: — У меня доброе сердце, и я спасаю их от мальчишек. Больше они не бьют
голубей, а приносят их мне живыми. — Кто же кормит птенцов? — поинтересовался
мудрец. — Каких птенцов? — спросил император. — У птиц, которые живут теперь в
комнатах дворца, остались в лесу беспомощные птенцы. Кто их кормит? — Об этом я
не думал, — признался император. Тогда мудрец сказал: — У вас доброе сердце, вы
любите птиц, но никто не принес им столько зла, сколько вы. Все гнезда в ваших
лесах наполнены сейчас мертвыми птенцами. Вы спасли пятьсот голубей, но
погубили в пять раз больше! — Ах, как трудно быть добрым! — воскликнул
огорченный император. На это мудрец заметил: — И добро надо делать с умом. Ум
без добра — плохо, но и добро без ума — не лучше. [8]
Учитель: Как,
по-вашему, что должен был сделать император, чтобы мальчишки не стреляли в
голубей? (Варианты ответов: объяснить, почему нельзя стрелять птиц; издать указ
о наказании для тех, кто не хочет следовать мудрому завету; награждать тех, кто
заботится о птицах….) Из наших предположений следует, что добро должно себя
защищать, что добро иногда может принимать суровый вид. Нужно научиться видеть
добро в основе действий.
Доброта в первую очередь должна жить в
ваших сердцах.
Человек,
который делает добро другим, чувствует себя счастливым. Быть вежливым к окружающим
– это тоже доброта.
Игра «доскажи
словечко» [Приложение 1]
Учитель: Вежливые люди знают много вежливых слов. Сейчас мы узнаем,
какие слова знаете вы. Послушайте стихи и доскажите вежливые слова.
Игра «Сад
Добра» (выполняется стоя) [Приложение 2]
Мы попали в сад Добра. Пройдёмся по этому саду и представим, что
мы -деревья, растущие в саду. Я буду называть дела, которые совершают ребята.
Если вы одобряете поведение детей, то поднимаете руки вверх. Дерево
радуется, шелестит листочками.
-
Немало мудрых мыслей, хороших пословиц придумал русский народ о доброте.
Давайте их вспомним (дети говорят пословицы)
·
Жизнь дана на добрые дела.
·
Про доброе дело говори смело.
·
Учись доброму – плохое на ум не пойдёт.
·
Доброе слово лечит, а злое калечит.
·
Добро творить - себя веселить.
Если
сделал доброе дело, то у тебя на душе будет хорошо. Даже не нужно, чтобы тебя
хвалили, - и так будет легко и весело.
Каждый
день вы совершаете много хороших дел, но если вы это делаете для похвалы, то
грош цена такому поступку. Как вы понимаете это выражение – «Грош цена»?
(Ответы)
А
вот Агния Барто написала замечательное стихотворение «Три очка за старичка» [6].
Послушайте его.
[Приложение 3]
-
Что вы думаете о Ларисе и других ребятах?
Давайте
хором прочтём строки из стихотворения, записанные на доске:
А если плата вам нужна, тогда поступку грош цена.
- Очень часто у людей возникает вопрос: «Какой повод становиться добрым, когда
все думают только о себе?» Однако, люди злые и думающие только о себе очень
несчастны и их жизнь настолько утомительна и напрасна, что стоит пожалеть их.
Хорошие же дела всегда оставляют результат, даже если их сразу не видно.
-
Чтобы добрые слова отложились в нашей памяти, я предлагаю сделать волшебную
ромашку, а на её лепестках написать приветливые слова. Вы их выберете с
карточек, которые я вам раздам, и напишите на лепестках.
Практическая
работа.
А
теперь разделитесь на три группы. Для этого вытащите жетон из коробки и займите
место за столом, где стоит флажок вашего жетона. Работать
будем по алгоритму: читаем слова, лишнее вычеркиваем, обсуждаем вслух, пишем на
лепестках и приносим к доске. [Приложение 4]
Я хочу, чтобы вы запомнили
то, что вы сейчас чувствуете, и взяли с собой, уходя из этой комнаты. Теплые
чувства и хорошее настроение будут по-прежнему с вами...
Подведение итогов
Ребята, я уверена, что у всех
вас доброе сердце, и вы делаете много добра своим ближним. Расскажите об
этом всем, продолжив предложение: «Я уважаю себя за то, что сегодня…»
Дети по очереди
высказываются.
Наш классный час подходит к концу. И я хочу вам
раздать по маленькому солнышку, которые расположены в лучах этого большого
солнца – доброты. [Приложение 5] Я отдаю вам частичку тепла своего сердца.
Мне хочется, чтобы вы всегда были солнышками для своих мам, пап, дедушек,
бабушек и всех людей, которые вас окружают. Пусть эти солнышки напоминают вам о
сегодняшнем разговоре. Как можно чаще дарите окружающим свет и тепло.
Звучит запись песни Шуры «Твори добро…».
[Приложение 6]
Как бы жизнь
ни летела
–
Дней своих не
жалей,
Делай доброе дело
Ради счастья людей. Чтобы
сердце горело,
А не тлело во
мгле,
Делай доброе дело
-
Тем живём на земле.
Делайте
добро! Это принесет вам счастье. Добро не наука –
оно действие.
Заключение
Каждый ребёнок способен чувствовать прекрасное, ценить и творить добро, любить
окружающий мир в целом. Очень важно помочь маленькому человеку пробудить эти
чувства в себе и развить их, чтобы повседневная жизнь и
деятельность школьников была разнообразной, содержательной, насыщенной работой
над осознанием общественных событий и строились на основе самых высоких
нравственных отношений.
Список
использованной литературы и источников:
1.
Концепция духовно-нравственного развития и
воспитания личности гражданина России. / А.Я.Данилюк, А.М.Кондаков, В.А. Тишков.-
М.: просвещение, 2010.
2. Программа
духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального
общего образования / А.Я.Данилюк, А.А. Логинова. – М.: Просвещение, 2012.
3. Духовно-нравственное
развитие и воспитание младших школьников. Методические рекомендации. Пособие
для учителей общеобразов. учреждений. В 2 частях. / [Т.Л.Белоусова, Н.И. Бостанжиева,
Н.В. Казаченок и др. ]; под ред. А.Я.Данилюка. – М.: Просвещение, 2011.
4. Наука
быть человеком. Материалы для классных часов в 1-4 классах. Т. В.Волкова.-
Волгоград: Издательство «Учитель», 2007.
5. https://deti-online.com/stihi/stihi-agnii-barto/medvezhonok-nevezha/
6. http://agniyabarto.ru/07-06-tri-ochka-za-starichka.htm
7. http://www.ozhegov.org/words/7315.shtml
8. http://pritchi.in/china/pritchi_china_16.php
Приложение
1
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.