Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Классный час на тему "Эмоции"

Классный час на тему "Эмоции"



57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

hello_html_m58e51eea.gifhello_html_6721f44a.gifклассный час

Тема: Эмоции.


Цель:


актуализировать эмоциональный опыт детей;

развивать умение осознанно выражать свои эмоции и чувства, навыки эмоционального самоконтроля;

выстраивать доброжелательные взаимоотношения с окружающими.


Оборудование урока: сюжетные карточки с названиями эмоций и чувств, карточки «Ситуации», раздаточный материал «Эмоции и жесты», «Названия эмоций и чувств», карточки для игры

Ход урока


Приветствие учителя


Здравствуйте, ребята! Давайте поприветствуем друг друга. Каждый из вас в момент приветствия должен показать свое «особенное» движение, а все остальные его повторить. Например, Ира говорит: «Здравствуйте, ребята!» и показывает свое особенное движение. Ребята отвечают: «Здравствуй, Ира!» и повторяют ее движение.


- Понравилось вам приветствие?


- Что вы чувствовали? (радость, удовольствие)


I Мотивация обучения.

Ситуация



папа попросил Петю:


Сходи, пожалуйста, в булочную за хлебом!


Мне лень! — ответил Петя.


А ты, оказывается, ленивый! — сказал папа. — Это плохо!


А разве ленивому плохо? — возразил Петя. — Лежишь себе на диване, сосёшь карамельки «Барбариски» и читаешь интересную книжку с картинками. Вовсе, даже неплохо!


Неплохо, — согласился папа. — Но представь, что рабочие с карамельной фабрики вдруг скажут: «Нам лень делать конфеты!» Тогда ты останешься без барбарисок.


Ну и пусть, — ответил Петя. — Можно читать и без карамелек. Так даже полезнее для зубов.


Хорошо, — сказал папа. — А если электрики скажут, что им лень давать ток? Как ты тогда будешь читать в темноте?


Ну и пусть. Я буду читать только днём. Так даже полезно для глаз.


Ладно, — сказал папа. — Но ты забыл про писателей и художников. Однажды они скажут: «Нам лень сочинять и рисовать!» Тогда что ты будешь читать?


Ну и пусть! Я буду просто лежать. Это ещё полезнее для глаз.


Допустим, — сказал папа. — А теперь представь, что мастерам-мебельщикам станет лень делать диваны и кровати. На чём ты будешь тогда лежать?


Ну и пусть, — ответил Петя. — Можно прекрасно лежать на полу. Говорят, что на твёрдом лежать ещё полезнее.


Ладно, — сказал папа, — а если строители домов...


Понятно, — перебил Петя. — Тогда я просто буду гулять по улице. Дышать свежим воздухом ещё полезнее.


Вот и прекрасно! — сказал папа. — Раз ты будешь гулять по улице, то зайди, пожалуйста, в булочную за хлебом!


Как иначе это можно назвать? (Эмоции)

II новая тема

Основное содержание урока


Сегодня на уроке мы поговорим об эмоциях и чвствах

Беседа «Эмоции и чувства»


- Что такое эмоции? (Короткие душевные переживания)


- Что такое чувства? (Длительные душевные переживания)


- Какие вы знаете эмоции и чувства? (Радость, грусть, обида, удивление, вина, интерес, гнев, отвращение, страх, презрение, стыд)


- С помощью чего люди выражают свои эмоции и чувства? (Мимики, жестов, интонации)




Лицо – природы дар и гордость человека. И наше эмоциональное состояние написано на лице. Эмоциональное состояние – настроение, мажорная или минорная окраска поведения на данном отрезке времени. Радоваться, удивляться, иронизировать, злиться. Как вы думаете, благодаря чему мы можем узнать эмоциональное состояние человека?



III Работа с карточками




Фотографии детей.


(У кого какие эмоции)

IV работа в группах

вывод : эмоции положительные и отрицательные.

! группа выбирает положительные эмоции , а вторая отрицательные


Радость грусть


Счастье стыд


Интерес гнев


Удивление страх


Восторг презрение


V работа в тетрадях


Перечилите их в тетради с 23





VI Физминутка природа


Я показываю картинки, а вы должны если + хлопать, а если- молчать


VII Инсценировка ситуации.


Первая: вы находитесь дома с мамой. Она сегодня грустная. Вы должны постараться улучшить её настроение.


Вторая: в школе. Учитель и ученик. Ученик что-то не понял, обращается к учителю.


VIII нарисуй эмоции с закрытыми глазами







Изобразите эмоции

У доски


ребята не берут тебя в игру;

тебе очень хочется что-то рассказать ребятам, но идет урок;

учитель тебя вызывает отвечать к доске, ты очень боишься, что не справишься с заданием;

ты получил плохую оценку;

мама домой принесла целую сумку покупок, но без ее разрешения сумку открывать нельзя;

тебе родители не купили долгожданную игрушку;

ты опоздал на урок.



Итог урока

(Приложение № 5)

Нарисуй эмоции



Соединить чертой ситуации на карточках с подходящими им названиями эмоций и чувств.


(Приложение № 1)


Остальные дети работают на местах с карточками «Эмоции и жесты».


Задание.


Догадайтесь, какое настроение, эмоциональное состояние передают эмоции и жесты на рисунках. Соедините чертой рисунки и подходящие им названия.


(Приложение № 2)


Игра «Море волнуется раз…»


Дети стоят в кругу. Ведущий говорит: «Море волнуется раз, море волнуется два, море волнуется три - эмоция радости (грусти, печали, удивления...) замри.


Дети изображают загаданные эмоции с помощью мимики и жестов.


Игра «Угадай эмоцию по интонации»


На карточках написаны названия эмоций. Дети по одному, молча читают карточку с названием эмоции и произносят вслух фразу «Завтра каникулы» с эмоциональной окраской. Остальные должны угадать эмоцию.


(Приложение № 3)


Беседа «Культура эмоций и чувств»


Сегодня на уроке мы с вами поговорим о культуре эмоций и чувств. А также будем учиться управлять своими эмоциями и чувствами, т.е. воспитывать в себе эмоциональную культуру.


- Что такое культура?


Культура – это процесс раскрытия и развития способностей человека.


- Как вы понимаете, что такое культура эмоций и чувств?


Культура эмоций и чувств – это единство и взаимосвязь эмоций и чувств, развитие умения положительно и бесконфликтно решать свои эмоциональные проблемы.


Работа с карточками «Ситуации»


Учитель просит детей «прочитать» по лицам, что происходит с ребятами в каждой изображенной на карточке ситуации. Придумать и рассказать историю об этом.


- Почему у ребят такие выражения лиц?


- Что могло случиться?


- Что можно было сделать, чтобы ссоры не произошло?


- У кого из вас случались подобные ситуации в жизни? Что вы при этом чувствовали? Как находили выход?


(Приложение № 4)


Игра «Ромашка»



Изобразите эмоции

У доски


ребята не берут тебя в игру;

тебе очень хочется что-то рассказать ребятам, но идет урок;

учитель тебя вызывает отвечать к доске, ты очень боишься, что не справишься с заданием;

ты получил плохую оценку;

мама домой принесла целую сумку покупок, но без ее разрешения сумку открывать нельзя;

тебе родители не купили долгожданную игрушку;

ты опоздал на урок.


Итог урока

(Приложение № 5)

Нарисуй эмоции

С 23 за



Однажды один мальчик шел по улице и ел мороженое. Мороженое было вкусное, сладкое, прохладное. Он только начал его есть. И вдруг мимо него на велосипеде проехал парень, толкнул мальчика, тот упал и уронил мороженое. У мальчика от огорчения даже слезы выступили на глазах. Но мороженое из лужи уже не вытащить. И отлупить парня нельзя, и обидных слов ему не сказать – не услышит он, уехал. И вдруг мальчику показалось, что обида и злость превратились в шарики прямо внутри него. Он выдохнул их, и они улетели. Они стали все меньше и меньше и исчезли совсем. Мальчик почувствовал, что злость пропала, обида ушла. Ну, упало мороженое и упало. «Повезло какой-нибудь собаке», - подумал мальчик и пошел дальше.


- Вспомните обидную ситуацию, которую когда-нибудь сами переживали? (Например, вас кто-нибудь обидел или расстроил: не брали играть в какую-нибудь игру, мама не давала смотреть телевизор, брат или сестра отнимали игрушку).


- Расскажите, как вы себя чувствовали в этой ситуации?


- Как вышли из этой ситуации?


Игра «У-у-у-х»


Ребята, вы хотите избавиться от своей обиды и злости? Давайте попробуем сделать так же, как этот мальчик. Представьте, как обида и злость превращаются в шарики внутри вас, и выдохните их. Ух-ух-ух.


- У всех получилось?


А теперь представим по-другому: берем шарик и надувает его своей злостью или грустью и… отпускает.


- Что вы сейчас чувствуете?


- Можем ли мы сами управлять своими эмоциями?


- Что можно сделать, чтобы улучшить настроение? (Почитать, поиграть, оказать помощь, подарить комплимент и т. д.).


- От чего зависит наше настроение?


(Оно зависит от того, как мы умеем управлять своими эмоциями и чувствами).


Итог урока


- Какую роль играют эмоции и чувства в нашей жизни?


- Почему необходимо воспитывать в себе эмоциональную культуру?


Рефлексия урока


Закончите предложение:


- Мне сегодня на уроке …


- Я себя на уроке чувствовал …


«Дерево настроения»


Учитель просит детей сорвать с «Дерева настроения» яблоко, которое отражает их настроение в конце урока.


Красное яблоко – очень хорошее настроение.


Желтое яблоко – хорошее настроение.


Зеленое яблоко – грустное настроение.



57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 28.11.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров210
Номер материала ДВ-203890
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх