Классный час на тему "Мой режим дня"

Конструкт классного часа 

Белослудцевой Екатерины Андреевны, Кашиной Алины Андреевны

студенток 36 А группы

Дата: 24.09.2018 г.

Класс: 1 «Б».

Учитель: Рассказова Наталья Владимировна

Руководитель практики: Темерева Людмила Петровна                      Подпись

Тема: «Мой режим дня»

Форма проведения: беседа с элементами игры

Планируемый результат:

ü Личностны: обучающиеся осознают необходимость соблюдения режима

ü Метапредметный:личностные УУД: действие смыслообразования, т. е. установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом. Регулятивные УУД: оценка - выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения; волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии. Коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение цели, функций участников, способов взаимодействия; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.Познавательные УУД: (общеучебные): самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

ü Предметный: понимают значение режима дня в жизни школьника

           Триединая цель:

ü Воспитательная: воспитывать у детей ценностное отношение к своему режиму дня, желание соблюдать режим дня

ü Развивающая: развивать личностные УУД: действие смыслообразования, т. е. установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.  Развивать регулятивные УУД: самооценка, оценка - выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения; волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии. Развивать коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение цели, функций участников, способов взаимодействия; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка. Развивать познавательные УУД: (общеучебные): самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

ü Образовательная: актуализировать знания о режиме дня и его значении в жизни школьника

Принципы обучения:

ü Принцип деятельности;

ü Принцип наглядности;

ü Принцип систематичности и последовательности;

ü Принцип психологической комфортности;

ü Принцип минимакса.

Методы воспитания:

·        Методы формирования социального опыта:

ü Педагогическое требование;

ü  Игра;

ü Ситуация свободного выбора.

·        Методы осмысления социального опыта:

ü Беседа.

·        Методы стимулирования:

ü Поощрение.

Методы обучения:

·        Словесные:

ü Беседа;

ü Объяснение

·        Методы развития познавательного интереса:

ü Стимулирование занимательным содержанием.

·        Методы выработки учебных умений и накопления опыта:

ü Практическая работа

План

1. Организационный момент (1 мин);

2. Мотивационно – целевой момент (5 мин);

3. Основной этап (30-35 мин)

4. Подведение итогов (рефлексия). (5 мин)

Ход классного часа

Этапы деятельности	Методы	Деятельность педагога	Деятельность детей	Планируемый результат
1.      Организационный момент Задача: собрать внимание детей, настроить их на работу.	Педагогическое требование	-Здравствуйте, ребята! Мы сегодня у вас проведем классный час. -Меня зовут Екатерина Андреевна. -Меня зовут Алина Андреевна. -Присаживайтесь, пожалуйста, на свои места.	Взаимное приветствие. Настрой на предстоящую деятельность.	Личностные УУД: положительно - эмоциональный настрой на предстоящую деятельность
2.      Мотивационно-целевой этап. «Режим дня – основа жизни человека» Задача: смотивировать детей на предстоящую деятельность, вместе сними подойти к теме классного часа.	Беседа, художественное слово, стимулирование занимательным содержанием.	А теперь послушайте очень внимательно одну историю, после которой вам нужно будет ответить на несколько вопросов. Жил на свете мальчик Алеша Иванов. Были у Алеши мама, папа, две бабушки и тетя. Они его любили – обожали. Поэтому Алеша ложился спать, когда ему хотелось. Спал до полудня. Просыпался, зевал, широко разинув рот. И тетя Лиза тотчас же вливала ему в рот какао.А  обе бабушки протягивали ему пирожное. Алешин папа в это время старался развеселить ребенка. А мама бежала в магазин, чтобы купить много разных игрушек, альбомов, книжек, красок! Они ему так надоедали, что Алеша бросал их из окошка на головы прохожих. А в это время родители делали за сына домашнее задание. В школу Алеша постоянно опаздывал. Но там ему было скучно. Поэтому – от скуки – он дергал девочек за косички, бил малышей, толкал всех, кто попадался ему навстречу. Вопросы: 1. Что вы можете сказать об этом мальчике? 2. Нравится вам или не нравится Алеша Иванов? Почему? 3. Как вы думаете, почему Алеша постоянно опаздывал в школу? В самом деле: почему одни все успевают сделать, а другие и одного дела закончить не могут? Может быть «успевашки» знают какую – то тайну времени или часы у них по–другому ходят? Оказывается, тайна времени действительно существует. Может быть кто – то из вас знает эту тайну? (предположения детей) А чтобы узнать, что это за тайна времени вам необходимо отгадать загадку. Стать здоровым ты решил, значит, соблюдай… (ответ: режим) Так о какой же тайне идёт речь? Верно, эта тайна называется режим дня. И сегодня мы с вами узнаем, что такое режим, и каким он должен быть у каждого ученика, чтобы быть успешным, успевать быть не только хорошим учеником, но и успевать заниматься своими делами.	Слушают учителя. Отвечают на вопросы учителя. Взаимодействие с учителем.	Коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение цели, функций участников, способов взаимодействия; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации
1.      Основной этап 3.1. Что такое режим дня? Задача: актуализировать знания о режиме дня в жизни человека.	педагогическое требование, беседа, поощрение, объяснение.	Как вы понимаете, что такое режим дня? (ответы) Режим дня – это правильная организация дня. И сегодня мы с вами тоже будем составлять режим дня! (Вывесить ватман, и на каждом этапе добавлять картинки для каждого времени суток)	Отвечают на вопросы учителя.
3.2. Физкультминутка Задача:снять усталость инапряжение; внести эмоциональный заряд	педагогическое требование, беседа,	Учитель: Давайте вспомним ваше утро. Что вы делаете с утра? (просыпаемся, делаем зарядку, умываемся) В этом нам поможет физкультминутка. Ребята, кто хочет провести физкультминутку? (проводят) И так с 7.00 до 7.30 у нас пробуждение, зарядка и водные процедуры. Поэтому к этому времени мы прикрепляем наше изображение. (Прикрепляем на ватман время зарядки)	Дают свои варианты ответов, один проводит физминутку, другие повторяют.
3.3. Наше утро Задача:актуализировать знания о важности режима правильного питания	педагогическое требование, беседа, поощрение, объяснение, художественное слово.	Какой важные утренний момент мы с вами упустили?(Завтрак) Как вы считаете, а завтракать необходимо перед школой? Зайчик сидит над тарелкой с капустой. Вид у него недовольный и грустный. - Мама, послушай, я в школу пойду. И по дороге травинку найду. Вот и поем, а пока не хочу! Зря за столом я так долго торчу! Мама – зайчиха ему отвечает: - Каждый малыш обязательно знает – В школу голодным ходить не годится! Трудно там будет сидеть и учиться, Будут все мысли твои не о том, Трудно учиться с пустым животом! А кто из вас, ребята, завтракает перед школой, поднимите ручку? А что лучше всего скушать на завтрак? (ответы) И на нашем плакате появляется новое изображение. (завтрак) А что вы делаете после завтрака? (ответы) Правильно, собираемся и идем в школу. Прикрепим наше изображение. А когда вы собираете портфель в школу: утром или вечером? А лучше всего, когда собирать портфель? Правильно, лучше всего собирать портфель вечером, чтобы не получилось как у Мартышки. Мартышка за партою в классе сидит И тихо соседке своей говорит: - Вчера не до школы, подружка, мне было, Поэтому я свой портфель не сложила. А утром сегодняшним в класс торопилась,  И что же в итоге,  смотри, получилось! Портфель свой Мартышка тихонько достала, А в нем: ни линейки, тетрадок, пенала. - Соседка, прошу, ты меня выручай: И ручку, листочек, линейку мне дай! Конечно, соседка Мартышку спасла И в просьбе такой отказать не смогла. Но все – таки в будущем дети учтите: В портфеле с собою всегда приносите Все вещи, что в школе нужны! Вы их никогда забывать не должны! Прикрепляем изображение на следующий этап нашего режима дня (обучение)	Отвечают на вопросы. Взаимодействие с учителем.
3.4 Игра Задача:выбрать из перечня предметов нужные для школы и  пояснить свой выбор	педагогическое требование, беседа, практическая работа	А сейчас давайте поиграем в Игру «Собери портфель!» На доске прикреплены предметы, как для школы, так и лишние ненужные, вам необходимо правильно собрать портфель. Молодцы, ребята, вы правильно собрали портфель и не взяли с собой лишних вещей.	Собирают портфель с пренадлежностями успешного ученика.
3.5Режим дня после школы Задача: Воспитать уучащихся чувствоответственности за соблюдение режима дня, приучить к правильному распорядку своего дня.	педагогическое требование, беседа.	А что вы делаете после школы?(Обед, прогулка, отдых, помощь по дому, занятия любимым делом, занятия в кружках). Прикрепим изображение, то как вы идете домой. Прикрепим изображение, когда обедаете. А что вы делаете вечером? (Отдыхаем, выполняем домашнее задание, посещаем дополнительные секции) Давайте прикрепим изображения к оставшемуся времени на нашем плакате.
3.6. Беседа о важности соблюдения режима дня Задача; воспитывать понимание важности соблюдения режима дня, желание соблюдать режим дня Проверка составленного режима дня. Задача: учить детей анализировать пройденную тему		Вот такой у нас с вами получился плакат «Мой режим дня». Что такое режим дня? Это чередование  занятий и отдыха, это порядок дел, которые мы выполняем в своей жизни. Как вы думаете, ребята, почему школьникам важно соблюдать режим дня? Соблюдение режима дня поможет вам сохранить свое здоровье, ведь чтобы хорошо учиться, важно быть здоровым. Режим дня поможет вам стать хорошими учениками, потому что режим учит не только порядку, но и дорожить временем. Научиться ценить время и разумно им пользоваться очень важно! Режим дня останется у вас в классе, и вы будете следить за собой, чтобы вы ничего не забывали делать и соблюдали свой режим дня. Так вот, ребята,   · 7.00-7.30 – пробуждение, утренняя зарядка, водные процедуры, одевание; ·         7.30 - 7.45 – завтрак; ·         7.50- дорога в школу; · 8.30 - 12.00 – обучение; · 12.00 - 13.00 – дорога домой с прогулкой на улице; · 13.00 – 13.30 – обед; · 13.30 - 15.30 – отдых: сон, прогулка на улице, занятия спортом, игры и просмотр мультиков; · 15.30 - 16.30 –выполнение домашнего задания, приготовление портфеля на следующий день; · 16.30 – 16.45 – полдник; · 16.45 - 18.30 – посещение кружков, дополнительных занятий с одновременной прогулкой; · 18.30-19.00 – ужин; · 19.00 – 20.00 – пешая прогулка (без подвижных игр) на свежем воздухе или занятия по интересам; · 20.00-21.00 – подготовка ко сну, купание, переодевание; · 21.00- 07.00 – сон.
4. Рефлексия Задача: организовать самооценку результатов деятельности	беседа,	Ну вот и подошел к концу наш классный час. Давайте подведем итоги следующим образом. На доске написаны несколько фраз, вам необходимо выбрать одну фразу и продолжить ее. (Мы вам предлагаем подойти и прикрепить к режиму дня  смайлик улыбку как символ своего желания соблюдать режим дня.) -Спасибо. Нам понравилось с вами работать, так как вы всегда активны, внимательны, умеете слушать. -Спасибо. До скорых встреч!