Классный час на тему "Ничто в природе не исчезает бесследно, кроме окружающей нас среды"

Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение

средняя общеобразовательная школа д. Романовка

муниципального района Давлекановский район

Республики Башкортостан

«Ничто в природе не исчезает бесследно,

кроме окружающей нас среды». (Леонид Сухоруков)

(Номинация: лучшая разработка классного часа)

Автор: Иксанова Лариса Александровна,

учитель биологии и химии МОБУ СОШ д.Романовка

2016 год

Пояснительная записка

Целью классного часа является формирование экологической культуры, которая включает комплекс нравственно - этических норм и деятельностных принципов поведения во взаимоотношениях человека, природы и общества.

Задачи:

• развивать интерес, бережное отношение и любовь к окружающему миру.

• расширить представления детей о рациональном взаимодействии с природой – допустимых и недопустимых действиях на природе, природоохранной деятельности;

• усвоение норм и правил экологически обоснованного взаимодействия с окружающим миром;

• воспитание эстетических чувств, потребности видеть и понимать прекрасное;

• развитие творческой деятельности учащихся в ходе создания плаката идей;

• формирование умения планировать свою деятельность, работать в группе.

Категория участников: учащиеся 5 класса.

Продолжительность: 1 урок

Оборудование: ноутбук, колонки, проектор, живой цветок в горшке, плакат с эпиграфом, альбомные листы для идей, смайлики красного и зеленого цветов, презентация.

Формы и методы работы: беседа, частично поисковый метод, групповая и творческая работа.

Ход классного часа

I. Организационный момент

Учитель: Здравствуйте, я рада вас приветствовать на нашем классном часе. У меня сегодня хорошее настроение! Если у вас тоже хорошее настроение и вы готовы к общению, улыбнитесь мне! Спасибо! Слайд № 1

II. Мотивация к размышлению

- Обратите внимание на эпиграф классного часа.

«Как яблоко на блюде…,

У нас Земля одна.

Не торопитесь, люди,

Всё выскрести до дна»

М. Дудин

- А как вы думаете, какую важную проблему поднимает автор в этом стихотворении? (Ответы детей)

-О чем мы будем сегодня говорить на классном часе? (Ответы детей)

Учитель: В последнее время уделяется большое внимание охране окружающей среды.

2013 год - Год охраны окружающей среды.

2017 год – Год экологии.

-Темой нашего классного часа будет высказывание Леонида Сухорукова «Ничто в природе не исчезает бесследно, кроме окружающей нас среды». Слайд № 2

III. Основная часть

-Как вы думаете, что значит словосочетание «окружающая среда», понятия «природа», «экология»? (Ответы детей)

Окружающая среда - среда обитания и деятельности человечества, весь окружающий человека мир.

Природа - материальный мир Вселенной, естественная среда обитания (всё, что не создано человеком).

Экология - наука о взаимодействиях живых организмов с окружающей средой.

1. Письмо пеликана

Учитель: Я сейчас вам прочитаю письмо, которое пришло на адрес школы. Слайд № 3

Я, пеликан. Мои предки жили около озера Аслыкуль, в местечке Берказан-камыш. Мои сородичи - крупные водоплавающие птицы, но нас осталось очень мало. Мы страдаем от голода, потому что осталось мало той рыбы, которой мы питаемся. Это произошло из-за того, что вы, люди, загрязнили воду. Моя мама тяжело больна от голода. Скоро нам совсем негде будет жить, потому что люди активно осушают водоемы, в которых мы живем.
Помогите нам, люди!

Учитель: Кто нам написал это письмо. О каких проблемах здесь говорится?

Дети: животным стало негде жить; им нечего есть; загрязнение земли, воды и воздуха несет угрозу жизни.

Учитель: Кого в своем письме пеликан называет виновным в том, что происходит на планете Земля?

Дети: В происходящих событиях пеликан называет виновными людей.

2. Экологические проблемы

Учитель: А какие еще вы можете назвать экологические проблемы? Слайд № 4

Дети называют проблемы:

• загрязнение рек, озер;

• вырубка лесов;

• загрязнение воздуха;

• накопление мусора;

• отравление почвы;

• нехватка питьевой воды;

• исчезновение некоторых видов растений и животных с лица Земли.

Учитель: Ребята, а знаете ли вы, что бумага, брошенная вами, будет лежать около двух лет, консервные банки – более 30 лет, полиэтиленовый пакет – более 200 лет, стекло – 1000 лет?

- Давайте посмотрим, как может выглядеть наша Земля лет через 20, если все так будет плохо с экологической обстановкой. Слайд № 5

- Какое чувство вызывает у вас вид нашей планеты в будущем? Слайд № 6

Дети: Горькое, страшное.

Учитель: А вы хотели бы жить на такой планете? Почему? (Ответы детей)

3. Законы Б.Коммонера

- Вот что может произойти на нашей планете, если мы не будем подчиняться законам экологии. А между тем этих законов всего четыре. Их так легко запомнить!

Итак, четыре закона экологии. Их сформулировал учёный Барри Коммонер. Эти законы мы видим на слайде. Слайд № 7

Первый закон: «Всё связано со всем». 
Второй закон гласит: «Всё должно куда-то деваться». (Ничто не исчезает бесследно, в том числе и мусор, который закапывают или сжигают. Из одного вещества возникает другое, при этом отравляется воздух, меняется климат, болеют люди.)
Третий закон: «За все надо платить». (Всё, что мы выиграли, взяв у природы, она заберёт у нас другими путями. Уничтожили воробьёв – вредители съели весь урожай, отстреляли хищных птиц –исчезли куропатки. За всё приходится платить. )
Четвёртый закон: «Природа знает лучше». (Человек, самонадеянно желая «улучшить» природу, нарушает ход естественных процессов. У природы нет никаких отходов: для любого органического вещества в природе существует фермент, способный это вещество разложить. Ну а человек создал и продолжает создавать громадное число химических веществ и материалов, которые, попадая в природную среду, не разлагаются, накапливаются и загрязняют её.)

Учитель: Как вы думаете, нужны ли комары?

Дети: Нет, не нужны, они только кровь пьют у всех людей, потом все опухает и чешется.

Учитель: Вот так же думал один рыбак, который ловил рыбу со старым эвеном – жителем Калымской тайги. И в сердцах сказал: «Зачем только нужны эти комары? Вот бы нашелся ученый, который бы истребил все комаров».Тогда старый эвен взял рыбу, которую они только что поймали, и разрезал ей брюхо, а там было полно комаров.
- Какой экологический урок преподал старый Эвен рыбаку?

Дети: Все в природе взаимосвязано, и если уничтожить комаров - погибнут рыбы, не будет рыбы – нечем будет питаться людям.

Учитель: Какой закон здесь действует?

Дети: «Всё связано со всем». 

Учитель: Какие примеры можете привести вы? (Ответы детей).
- Еще один пример: в Китае уничтожили миллионы воробьев, после чего развелось огромное количество вредителей и китайцы стали покупать воробьев в других странах. Какой закон природы нарушили китайцы?(3,1,4)
- Давайте сейчас мы с вами совершим заочную экскурсию по нашему городу. Слайд № 8

Мусор на улице Строительной, район кирпичного завода. Какой закон здесь действует?

Дети: «Всё должно куда-то деваться».

Учитель: Дым из труб. Слайд № 9

- Какой закон природы нарушает завод? (Ответы детей).

- Что вы видите? Житель города сжигает листву. Знакомая картина? Слайд № 10

- Какой закон нарушает он? Правильно ли он делает? (Ответы детей)

4. Аукцион идей

Учитель: Как вы считаете, охрана природы – дело только взрослых людей или дети могут внести свой посильный вклад?

- Что же могут делать и делают школьники? (Дети работают в группах.  После обсуждения свои идеи записывают  на листах и вывешивают на доску). Слайд № 11

Идеи:

В лесу не разорять гнезда, не рвать цветы, не вырывать и не сбивать грибы, вовремя потушить костер; заботливо расчистить ручеек; делать кормушки и скворечники для птиц, подкармливать птиц зимой; оказывать помощь больным деревьям, высаживать деревца и цветы около общественных зданий и школы, организовать субботник по уборке территории школы; организовать сбор макулатуры и металлолома; выпустить листовки о вреде мусора; выявлять несанкционированные свалки и сообщать о них экологической службе; рассказать младшим школьникам о том, как поддерживать чистоту и порядок вокруг.

5. Игра «Если вдруг…»  

Учитель. Я предлагаю  вам  задуматься обо всем услышанном и поиграть со мной  в игру « Если вдруг…». Условия этой игры таковы: я вам буду давать начало  ситуации, а вы должны назвать конечный результат развития ситуации.

Например: если люди уничтожат все цветы  на Земле ...погибнут многие насекомые …не станет меда, очень ценного продукта для здоровья человека.

Продолжите теперь вы:

1) Перестанут организовываться субботники …

2)  Вырубят все леса на земле …

3) Если все заводы по переработке мусора обанкротятся и закроются…

4) Осушат болота…

5)  Разрушат горы…

- Да, ребята, из нашей игры мы видим, что в природе все взаимосвязано и одно зависит от другого. Значит,  не зря природа бьет тревогу и, обращаясь к вам,  просит вас о разумном с ней обращении.

III. Итоговый этап

Учитель: Мы сегодня говорили о том, что нужно беречь природу, беречь нашу Землю.

- С чего начинается  наше доброе отношение к планете?  

Дети: С небольшого уголка – двора, села, города, района.

Учитель: Действительно, это так! Сейчас предлагаю вашему вниманию презентацию ученицы 4 класса «Моя малая Родина». (Демонстрация презентации «Моя малая Родина»)

- И таких прекрасных уголков на нашей планете огромное количество. Главная задача каждого из нас – это сохранить красоту природы Земли нашей!

IV. Рефлексия.

Учитель: У вас на столах лежат смайлики красного и зеленого цвета. Если вы считаете, что тема нашего классного часа полезна, актуальна – поднимите зеленый смайлик, если нет – красный.

- В заключении я хочу вам подарить этот цветок. Его жизнь, так же как и будущее нашей планеты, зависит от вас. Берегите его, ухаживайте за ним с любовью.

(Учитель дарит классу живой цветок в горшке)