Классный час на тему: "Подарок ко дню учителя"

Конструкт классного часа

По производственной практике

ПМ. 03 Классное руководство

обучающегося 36 “а” группы

по специальности 44.02.05

«Коррекционная педагогика в начальном образовании»

Шевцовой Марины Павловны

Дата: 03.10.2017 г.

Класс: 4 «Б».

Руководитель практики: Диок Светлана Вячеславовна    

Тема:  «Подарок ко дню учителя».

Форма проведения: Творческая мастерская

Планируемый результат:

1.     Личностный: Обучающиеся проявляют познавательный интерес к празднику, осознают актуальность  и важность праздника «День учителя». Учащиеся проявляют уважительное отношение друг к другу и к учителю

2.     Метапредметный:

·        Обучающиеся демонстрируют регулятивные УУД  (Актуальный рефлексивный контроль в форме сличения способа действия и его результата; умение планировать работу до её начала; коррекция иногда запаздывающая, но адекватная; оценка - выделение и осознание обучающимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения; волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию).

·         Учащиеся демонстрируют коммуникативные УУД (Способность строить понятные для собеседника высказывания; умение слушать и слышать собеседника; умение планировать общие способы работы; рефлексия своих действий; умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и  условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;)

·        Обучающиеся демонстрируют познавательные УУД  (Установление отношений между данными и вопросом; умение выбирать наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;анализ объектов  с целью выделения признаков.)

3.     Предметный: Обучающиеся умеют изготавливать поделку в нетрадиционной техники.

Триединая цель:

1.     Воспитательная: Воспитывать познавательный интерес к к празднику, понимание актуальности  и важность праздника «День учителя». Учащиеся проявляют уважительное отношение друг к другу и к учителю . Воспитывать уважительное отношение друг к другу.

2.       Развивающая:

·        Развивать  регулятивные УУД: (Актуальный рефлексивный контроль в форме сличения способа действия и его результата; умение планировать работу до её начала; коррекция иногда запаздывающая, но адекватная; оценка - выделение и осознание обучающимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения; волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию).

·        Развивать  коммуникативные УУД: (Способность строить понятные для собеседника высказывания; умение слушать и слышать собеседника; умение планировать общие способы работы; рефлексия своих действий; умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и  условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;)

·        Развивать  познавательные УУД:  (Установление отношений между данными и вопросом; умение выбирать наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;анализ объектов  с целью выделения признаков.)

3.     Образовательная: Учить детей изготавливать поделку в нетрадиционной техники.

Принципы воспитания:

·        Создание положительного эмоционального фона и атмосферы эмоционального подъёма»;

·        Воспитывать через взаимодействие;

·        Формирование личностного стиля и взаимоотношений со сверстниками и педагогом.

Принципы обучения:

• Принцип деятельности;
• Принцип наглядности;
• Принцип систематичности и последовательности;
• Принцип психологической комфортности;

Методы воспитания:

1.       Методы формирования социального  опыта:

·         Педагогическое требование;

·         Игра;

2.       Методы осмысления социального опыта:

·         Беседа;

3.       Методы стимулирования:

·         Поощрение;

·         Игровые ситуации.

Методы обучения:

1.       Наглядные:

·         Демонстрация: показ образца

2.       Словесные:

·         Беседа;

·         Объяснение;

Дидактические средства:  Наглядные:

1.       Демонстрационный материал:

·         Поделка - образец

2.       Раздаточный материал:

·         Карточки с ситуациями;

·         Картинки и правила безопасности;

Список литературы:

1. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (утв. приказом Министерства образования и науки РФ от 6 октября 2009 г. N 373). С изменениями и дополнениями от: 26 ноября 2010 г., 22 сентября 2011 г., 18 декабря 2012 г., 29 декабря 2014 г., 18 мая 2015 г.
2. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России в сфере общего образования: проект/ А. Я. Данилюк, А. М. Кондаков, В. А. Тишков. Рос. акад. образования. ― М.: Просвещении, 2009. ― 00 с. ― (Стандарты второго поколения). ― ISBN 978-5-09-022138-2.
3. Примерная программа духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования
4. Духовно – нравственное развитие и воспитание младших школьников. Методические рекомендации. Пособие для учителей общеобразоват. учреждений. В 2 ч. Ч. 1 / [ Т.Л. Белоусова, Н.И. Бостанджиева, Н.В. Казачёнок и др.] ; под ред. А.Я. Данилюка. – 2 – е изд. – М. : Просвещение, 2012. – 127 с. – (Работаем по новым стандартам). – ISBN 978-5-09-028612-2.
5. Духовно – нравственное развитие и воспитание младших школьников. Методические рекомендации. Пособие для учителей общеобразоват. учреждений. В 2 ч. Ч. 2 / [ Т.Л. Белоусова, Н.И. Бостанджиева, Н.В. Казачёнок и др.] ; под ред. А.Я. Данилюка. – 2 – е изд. – М. : Просвещение, 2012. – 127 с. – (Работаем по новым стандартам). – ISBN 978-5-09-028612-2.

План

1.         Организационный момент  - психогимнастика(1 мин).

2.         Мотивационно-целевой этап (5 мин).

3.         Основной этап (34 мин).

3.1     История

3.2     Если б не было учителей

3.3     Физминутка.

3.4     Творческая мастерская

3.4.1Анализ

3.5     Анализ получившегося результата.

4.         Подведение итогов (рефлексия). (5 мин)

Ход классного часа

Этапы деятельности	Методы	Деятельность педагога	Деятельность детей	Планируемый результат
1.Организационный момент Задача: формировать эмоциональный настрой  на предстоящую деятельность	Создание психологической комфортности	Здравствуйте, ребята! Наш сегодняшний классный час мы начнем с необычного приветствия. Пожалуйста повернитесь к своему соседу по парте. Сейчас мы вместе будем называть слова, а вы будете соприкасаться своими пальцами с пальцами рук своего соседа, начиная с больших пальцев. А когда вы услышите здравствуйте, то должны соприкоснуться всей ладонью: ·         желаю (соприкасаются большими пальцами); ·         успеха (указательными); ·         большого (средними); ·         во всём (безымянными); ·         и везде (мизинцами); ·         Здравствуйте! (прикосновение всей ладонью) Для того, чтобы узнать с чем связана тема  классного часа, попробуем отгадать загадку.	Взаимное приветствие. Присаживаются на свои места.	Личностные УУД: положительно - эмоциональный настрой на предстоящую деятельность.
2.Мотивационно-целевой этап Задача: Формировать положительно - эмоциональный настрой, развитие смыслообразования, умения вести диалог.	Беседа, художественное слово, поощрение	Я буду читать загадку, а вы должны внимательно выслушать, и назвать ответ Ответы принимаются только по поднятой руке. Поднимите руку кому не понятно? Праздник добрый, школьный, славный – Всех учителей мы славим. Принесем подарки им И букет цветов вручим. Хвалим мы учителей. Что за день, скажи скорей? (День учителя) Кто уже догадался, с чем связана тема нашего классного часа? Кто попробует, её сформулировать? (С помощью наводящих вопросов). Вы правильно определили тему классного часа: «День учителя». А кто такой учитель? На доске появляются карточка «Учитель — профессия» (Приложение 1) А день учителя это что? На доске появляются карточка «День учителя — праздник» (Приложение 1) Как вы думаете без чего не обходится ни один праздник? На доске появляются карточка «Праздник — подарок» (Приложение 1) Правильно, в праздники положено дарить подарки? Как вы думаете какие подарки можно подарить на день учителя? Мы предлагаем Вам сделать поделку. Но перед тем, как мы начнем её делать хотели бы вы узнать побольше об этом празднике? Я расскажу вам историю появления праздника, а вы должны внимательно слушать меня и в конце ответить на вопросы.	Обучающиеся отгадывают загадки. Обучающиеся называют тему  классного часа, с помощью наводящих вопросов. Слушают учителя и сверстников. Активно взаимодействуют с учителем, отвечая на поставленные вопросы.	Личностные УУД: положительно - эмоциональный настрой на предстоящую деятельность; действия смыслообразования, т. е. установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом. Познавательные (общеучебные) УУД: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. Регулятивные УУД: целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено обучающимися, и того, что еще неизвестно.
3.Основной этап: 3.1. История появления праздника. Задача: формировать/актуализировать знания об истории появления праздника, а так же развить критическое мышление, действия нравственно-этического оценивания, умения вести диалог и аргументировать свою позицию зрения, чётко и полно аргументируя свои мысли информацию;	Беседа, художественное слово, поощрение	5 октября в нашей стране с 1965 года принято поздравлять учителей с их профессиональным праздником.  В этот день принято благодарить учителей за любовь и их нелегкий труд. День учителя – один из самых значимых праздников осени, это относится как к ученикам, так и к самим представителям этой благородной, и, несомненно, очень важной профессии. Сегодня этот праздник отмечают в более чем 120 странах мира. День учителя стал международным праздником с 1994 года, и с тех пор праздничные мероприятия неизменно проходят 5 октября, хотя в некоторых странах праздник отмечается и в другие дни, близкие к этой дате. Я надеюсь вы внимательно слушали меня, поэтому сможете ответить на вопросы: Что значит День учителя? Как вы думаете какие страны празднует этот праздник с Россией ? (Какие/сколько стран отмечают этот профессиональный праздник?) Вместе с Россией 5 октября празднуют свой день учителя Азербайджана, Армении, Эстонии. Белоруссия и Казахстан, Молдавия и Киргизия, а также Киргизия, Латвия празднуют свой день в первое воскресенье октября. День учителя широко отмечают и в Австралии, Аргентине, Албании и Турции, во Вьетнаме и Корее, правда, в разное время года, не только осенью. В каком году стали отмечать «День учителя» в России? Почему так любим и почётен этот праздник во всём мире? У каждого человека, живущего на земле, есть первый учитель. Каждый человек, знаменитый и не очень, начинает свой путь в большую жизнь с первого урока, на котором первая учительница рассказывает, что ждёт его в будущем. Так же как и у всех людей у меня то же есть первая учительница. Её зовут Галина Ивановна.О  ней я никогда не забуду! Чтоб научить нас читать и писать, она вкладывала в нас всю свою душу и знания, учила нас быть дружными и добрыми, достижениям одноклассников радоваться, а не завидовать друг другу, поддерживать друзей в трудную минуту. Для меня моя первая учительница стала примером. Именно поэтому, я решила стать учительницей.	Слушают учителя. Активно взаимодействуют с учителем, отвечая на поставленные вопросы. Анализируют ситуации и вступают в диалог.	Личностные УУД: действия нравственно-этического оценивания усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных ценностей. Познавательные (логические) УУД: анализируют предложенную информацию. Регулятивные УУД: оценка - выделение и осознание обучающимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения; волевая саморегуляция; способность к волевому усилию. Коммуникативные УУД: умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и  условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка, работать в группе.
3.2 Если б не было учителя ... Задача: развить критическое мышление, действия нравственно-этического оценивания, умения вести диалог и аргументировать свою позицию зрения, чётко и полно аргументируя свои мысли информацию;	Педагогическое требование,  художественное слово.	Учитель. Как много смысла в этом слове. Для каждого человека оно имеет различную окраску. Как вы считаете, что было бы, если бы учителей не было бы? Если б не было учителя, То и не было б, наверное, Ни поэта, ни мыслителя, Ни Шекспира, ни Коперника. Если б не было учителя, Неоткрытые Америки Оставались неоткрытыми. Без его бы сердца доброго Не был мир так удивителен. Потому нам так и дорого Имя нашего учителя...... Какую роль играет учитель в наших жизнях? (Ответы детей) А каким должен быть учитель?(Ответы детей) Какая же ваша учительница? (Добрая, умная, честная, строгая.....) На доске появляется солнце без лучей с фотографией учительницы.  Ребята, у каждого из вас на столе лежит золотой лучик для солнышка, в центре которого ее фотография. Подумайте и запишите одно слово, которое характеризует вашу учительницу.  (Приложение 2) Ребята, а теперь давайте по цепочке будем называть Какая ваша учительница и приклеивать лучики к солнышку. Какое хорошее солнышко у нас получилось.	Слушают учителя. Активно взаимодействуют с учителем, отвечая на поставленные вопросы. Анализируют ситуации и вступают в диалог.	Личностные УУД: действия нравственно-этического оценивания. Познавательные (логические) УУД: анализируют предложенную информацию. Регулятивные УУД: оценка - выделение и осознание обучающимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения; волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию. Коммуникативные УУД: умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка, работать в группе.
3.3.Физкультурная минутка Задача: снять мышечное напряжение, развитие волевой саморегуляции.	Педагогическое требование,  художественное слово.	Прежде чем продолжить работу, давайте немного отдохнем, поэтому встаньте из-за парт, так чтобы не мешать друг-другу. Сейчас я буду читать стихотворение и показывать движение, а вы должны повторять движение и слова стихотворения. Быстро встаньте. Быстро встаньте, улыбнитесь, Выше, выше подтянитесь. Ну-ка, плечи распрямите, Поднимите, опустите, Влево, вправо повернулись, Рук коленями коснулись. Сели, встали, сели, встали И на месте побежали. Вот мы с вами немного отдохнули, а теперь нам пора продолжить работу.	Активно взаимодействуют.
3.4. Творческая мастерская Задача: развитие творческих способностей, развить творческого  и критического мышления, действия нравственно-этического оценивания, умения вести диалог и аргументировать свою позицию зрения;	Педагогическое требование, ситуация свободного выбора, беседа, поощрение.	Вот и настал момент для того чтобы сделать розочки. Для поделки на вашем столе лежат материалы, которые вы будете использовать при изготовлении поделки. (ватные диски; гофрированная бумага зеленого цвета; клей; нитки) Мы будем работать с клеем, но прежде чем приступить к созданию поделок давайте вспомним как нужно обращаться с клеем. Кто знает правила безопасности при работе с клеем? ПРАВИЛА БЕЗОПАСНОЙ РАБОТЫ С КЛЕЕМ 1. При работе с клеем пользоваться кисточкой, если это требуется 2. Брать то количество клея, которое требуется для выполнения работы на данном этапе 3. Излишки клея убирать мягкой тряпочкой или салфеткой, осторожно прижимая ее 4. Кисточку и руки после работы хорошо вымыть с мылом Молодцы, теперь мы можем приступить к созданию поделок. (Приложение 3) Берём ватный диск, скрутим трубочку, вокруг палочки, зафиксируем клеем.  Берем другой ватный диск и завернем его вокруг первого лепестка, фиксируем клеем. Третий диск завернем вокруг второго лепестка, тоже фиксируем клеем. Остальные лепестки завернем аналогично. Для изготовления розочки понадобится 9 ватных дисков. Мы уже можем узнать образ розочки. А теперь, возьмите лепестки и приклеиваем их в основании цветка по кругу. Затем возьмите полоску зеленой бумаги и, приклеивая ее, обматываем узкой полоской наш стебелек, до нарисованной линии, там у нас будет лист.  А теперь берем листик и прикрепляем к стеблю клеем. Всем спасибо, что поучаствовали с нами в изготовлении поделки. Вы молодцы!	Активно взаимодействуют с учителем, отвечая на поставленные вопросы. Выполняют творческое задание.	Личностные УУД: действия нравственно-этического оценивания.  Регулятивные УУД: волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию  Коммуникативные УУД: умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли.
3.5. Анализ получившегося результата. Задача: Задача: самооценка результатов деятельности.	Ситуация свободного выбора, беседа.	Вам понравилось делать розочки? А какие чувства вы испытывали? Вы бы хотели еще раз сделать такую розочку?	Анализируют продукт своей деятельности, отвечая на вопросы.	Личностные УУД: обучающиеся осуществляют самооценку. Коммуникативные УУД: обучающиеся умеют слышать и слышать других.
4.Подведение итогов (рефлексия) Задача: Задача: самооценка результатов деятельности.	Ситуация свободного выбора, беседа, поощрение.	На этом наш классный час подходит к концу. Поэтому, давайте сейчас возьмем розочки встанем у доски и поздравим нашу с вами учительницу. Первая учительница наша Дочь огромной, солнечной страны! Мы ваш труд ничем не преукрасим, Для него прекрасы не нужны. Эльвира Андреевна мы поздравляем вас с наступающим днем учителя. (Вручение розочек). Ребята, садитесь на свои места. Что больше всего вам запомнилось на классном часе? А теперь если вам понравился классный час и вы хорошо провели время, то улыбнитесь, если вам было все равно, то покажите безразличие; или если вам было скучно и не интересно, то покажите грустное выражение лица. Спасибо, ребята, сегодня вы были очень активны, внимательны. Нам понравилась работа каждого из вас на классном часе. Спасибо! До свидания!	Анализируют классный час, отвечая на вопрос;осуществляют рефлексию.	Личностные УУД: обучающиеся осуществляют самооценку. Коммуникативные УУД: обучающиеся умеют слышать и слышать других.

Приложение 1.

Учитель	-	профессия
День учителя	-	подарок
Подарок	-	???

Приложение 2.

Приложение 3.