Классный час на тему "Пожилые люди"

Разработка классного часа с участием родителей.

Способствовать формированию уважительного отношения к людям преклонного возраста.

Формируемые УУД

Личностные:

- формировать ценностное отношение к совместной познавательной деятельности и к полученным результатам;

- формировать интерес к изучению темы;

- способствовать к сотрудничеству с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;
- использовать и обогащать личный опыт учеников;

- развивать познавательную активность учащихся;

- понимать чувства других людей и сопереживать им;

Познавательные:

- анализировать, сравнивать, устанавливать сходства и различия, группировать;

- фиксация собственных затруднений в деятельности, выявление их причин, построение и реализация проекта выхода из затруднений;

- работать с разными по уровню заданиями;

Коммуникативные:

- строить связное монологическое высказывание;

- представлять результат своей деятельности и деятельности группы;

- выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью, обосновывать свои суждения;

- слушать собеседника, формулировать собственное мнение и позицию.

Регулятивные:

- искать пути решения учебной задачи;

- определять степень успешности работы;

- выявлять проблему, определять цель урока, формулировать учебную задачу;

- определять границу «знания-незнания»;

Формы организации деятельности обучающихся на занятии

Групповая, групповая, индивидуальная

Технологии (методы), приёмы организации деятельности обучающихся на занятии

Эвристическая беседа, дискуссия, проблемная ситуация, исследование.

1 этап мероприятия:

Подготовка к активной учебно-познавательной деятельности

Задачи этапа:

1.Психологически и эмоционально настроить обучающихся на работу.

2.Обеспечить мотивацию и принятие учащимися учебно- познавательных задач.

Содержание этапа:

Определение проблемы, цели и темы мероприятия, постановка задачи.

2 этап мероприятия:

Основная часть. Усвоение нового содержания.

Задачи этапа:

1.Подвести детей к пониманию значимости уважительного отношения к пожилым людям для каждого человека;

2.Учить детей дорожить своими близкими: выражать им благодарность, проявлять заботу

3.Учить анализировать свое поведение и окружающих.

Содержание этапа:

1.Чтение по ролям притчи Сухомлинского «Для чего говорят спасибо»

2.Игра «Кувшин мудрости»

3.Исследование.

4.Упражнение «Дерево уважения»

5. Анализ живой модели.

3 этап мероприятия:

Заключение. Подведение итогов.

Задачи этапа:

1.Провести рефлексию деятельности.

2.Дать анализ и оценку успешности достижения поставленной цели.

Содержание этапа:

1.Самоанализ деятельности учащихся.

2.Письмо любви всем пожилым людям.

3.Общее исполнение песни «Дорогие мои старики»

4 этап мероприятия:

Введение в проблему

Проблемный вопрос. На прошлой неделе на городских чтениях выступал ученик нашего класса, который рассказывал о традиции класса посещать бабушку, ветерана ВОВ, где ему задали вопрос, а кроме, как в праздничные дни посещает ли класс бабушку, вспоминает ли о ней, и как ребята относится ко всем пожилым людям.

5 этап мероприятия:

Решение проблемы

С помощью различных приемов и активных методов организации деятельности дети приходят к решению: нужно проявлять большое внимание и заботу ко всем пожилым людям не только в праздничные дни, но и в будни.

6 этап мероприятия:

Рефлексия деятельности на занятии (самооценка обучающихся)

Незавершенные предложения

Сегодня я узнал…

Было интересно…

Я понял, что…

Я почувствовал, что…

Я приобрёл…

Я научился…

Я смог…

Я попробую…

Меня удивило…

Урок дал мне для жизни…

Мне захотелось…

Расскажу дома, что …

Классный час на тему: «Семейные ценности. Пожилые люди»

Организационный момент.

- Всем ли удобно? Всем ли хватило места?

- Поговорим? – О чём?

- О разном и о прочем.

- О том, что хорошо?

- И хорошо не очень. Чего-то знаешь ты, а что-то мне известно, поговорим?

- Поговорим, вдруг будет интересно!

1. Слово учителя: Семья – это самое главное и дорогое, что есть у человека. Семья - это самые близкие люди. Именно о своей семье думает каждый человек в первую очередь, именно к своим близким людям мы обращаемся за помощью и поддержкой. А что такое семья для вас? Кого бы вы отнесли к членам своей семьи?

На прошлой неделе на городских чтениях выступал ученик нашего класса, который рассказывал о традиции нашего класса посещать бабушку, ветерана Великой Отечественной войны, где ему задали вопрос, а кроме, как в праздничные дни посещает ли класс бабушку, вспоминает ли о ней, и как ребята относится ко всем пожилым людям. Поэтому я хочу спросить вас, как вы думаете, о какой семейной ценности мы сегодня будем с вами говорить?

Да. Сегодня мы с вами не будем говорить о мамах и папах, братьях и сестрах, а поговорим о наших бабушках и дедушках, о людях, которые любят нас беззаветно. К которым мы должны относиться очень трепетно, потому что люди преклонного возраста очень ранимы, как дети. И сегодня мы попытаемся выяснить, а как вы относитесь к своим бабушкам, дедушкам и всем пожилым людям.

Сейчас мы с вами разделимся условно на две группы: «Дети» и «Пожилые люди». Ваша задача перечислить основные черты, присущие этим двум группам людей и составить психологический портрет. Я буду задавать вопросы, а вы пробуйте отвечать:

• Чем занимаются?

• Что им больше всего нравится и не нравится?

• Где они любят жить и отдыхать?

• Что они не могут делать и почему?

• Когда они больше всего счастливы?

Итак, мы с вами выяснили основные черты пожилых и детей. А теперь скажите, нуждаются ли пожилые люди в особой заботе и внимании?

2. Сейчас я приглашаю к нам семью Ткаченко.

Мама Ткаченко Юлия Владимировна говорит: «Ребята, сейчас мы вам прочитаем притчу. Просим слушать внимательно»

Читают по ролям притчу В.Сухомлинского «Для чего говорят спасибо»

По лесной дорожке шли двое – дедушка и мальчик. Было жарко, захотелось им пить. Путники подошли к ручью. Тихо журчала прохладная вода. Они наклонились, напились.

-Спасибо тебе, ручей, - сказал дедушка.

Мальчик засмеялся.

-Вы зачем сказали ручью «спасибо»? – спросил он дедушку. -Ведь речей не живой, не услышит ваших слов, не поймет вашей благодарности.

-Это так. Если бы напился волк, он бы «спасибо» не сказал, а мы не волки, мы – люди. Знаешь ли ты, для чего человек говорит «спасибо»? Подумай, кому нужно это слово?

Мальчик задумался. Времени у него было много. Путь предстоял долгий…

(Юлия Владимировна проводит обсуждение.)

-Представьте, что вместе со стариком из сказки вы гуляете по лесу. Придумайте и расскажите, чему вас может научить мудрый старик.

-Перечислите всех, кого поблагодарил бы мальчик после разговора с дедушкой.

-Как ваши бабушки и дедушки учат вас быть благодарными?

3. Игра «Кувшин мудрости»

А теперь предлагаю вам поиграть в игру «Кувшин мудрости»

Сейчас я предлагаю представить вам ненадолго, что прошло много времени и вы тоже стали бабушками и дедушками. Попрошу вас встать возле парт и передать друг другу кувшин, и при этом положить в него то, что, по вашему мнению, необходимо каждый день дарить пожилым людям, что вы хотите, чтобы вам дарили ваши внуки, как вы хотите, чтобы окружающие люди к вам относились?

Передают кувшин и кладут в него виртуально заботу, любовь, помощь в быту и т.д.

Замечательно! А этот кувшин я поставлю в классе на видное место, чтобы мы смотрели на него и не забывали о каждодневной заботе о людях почтенного возраста.

4. Исследование

— Ребята, в одном стихотворении Александра Яшина герой спрашивает себя: «Чью старость утешил, кого осчастливил?». А вы когда-нибудь задавали себе такой вопрос? Если попытаться вникнуть в содержание вопроса, как бы вы его поняли? А что бы ответили на него?

Давайте попробуем вместе провести небольшую, но очень важную исследовательскую работу и посмотрим, какие получатся результаты. А проведет ее вместе с вами бабушка Андрея Путилина. Путилина Надежда Спиридоновна проводит исследование.

Поднимите руки те, у кого есть бабушка или дедушка. Запишите у себя в тетради их фамилию, имя и отчество.

— А теперь на следующей строчке внизу под фамилией, именем, отчеством бабушки или дедушки напишите, кем и где они работают или работали до пенсии, если сейчас они уже пенсионеры.

-День, месяц и год их рождения

-Какое блюдо у них любимое?

-Любимая книга, песня?

-Чем они любят заниматься больше всего, есть ли у них хобби?

-Как они проводят выходные?

-Как они проводят свой летний отдых?

-Какие подарки дарят вам или что приятное стараются сделать на день рождения и в праздники?

-А теперь внимательно посмотрите на свои записи. Кто ответил на все вопросы? На 5? На 2? Может, кто-то не смог ответить ни на один вопрос?

-О чем, как вы думаете, говорит уже само количество ответов? (О внимательном или невнимательном отношении к этим членом семьи, об интересе или отсутствии его к их жизни, душевному состоянию, настроению, об уважении и вашей заботе или отсутствии их.)

-Почему? (То, что мы знаем и чего не знаем о своих близких, свидетельствует о нашей чуткости, причастности к судьбе и жизни родных или о равнодушии.)

-Подумайте, ребята, над этими ответами, внимательно посмотрев свои записи. Сделайте для себя необходимые выводы. Это очень важно. Как бабушка, прошу вас…

5. Упражнение «Дерево любви и уважения»

(дети получают цветные карандаши, фломастеры, акварельные краски, бумагу и делятся на несколько групп.)

-У каждого из вас есть бабушки и дедушки. Нарисуйте, пожалуйста, дерево уважения для своих бабушек и дедушек. На каждой ветви Дерева запишите все, за что вы любите и уважаете своих бабушек и дедушек.

(Далее устраивается выставка деревьев)

Мария Мелинг рассказывает о своей бабушке.

6. Беседа

-А нужно ли быть снисходительными к бабушкам и дедушкам? Как, ребята, вы понимаете в данном случае снисходительность? (Уступить, не заметить, не спорить, не обижаться...)

-В каких случаях, например, совершенно необходимо быть снисходительным к старшим? (Забывчивость старших, рассказы об одном и том же, рассеянность, навязчивая заботливость и т.д.)

-А как вы сумеете ее проявить? Приведите примеры таких ситуаций и скажите, как надо поступить.

-К сожалению, ребята, в жизни бывает часто наоборот. Именно старшие безмерно снисходительны к вам и многое прощают. Умеем ли мы понимать и быть благодарными за эту любовь старших? Давайте подумаем над этим, посмотрев небольшую сценку. Выходят Илья Тюляев и Миша Амрахов в костюмах бабок.

Сценка «Бабушки и внуки»

1 – Здравствуй, голубушка моя! Гулять не выйдешь?

2 – Да что ты, я ещё уроки не сделала.

1 – Какие уроки? Ты что, в детство впала? Ты ж сто лет как школу кончила!

2 – Да – а? А внуки? Сейчас очень модно делать уроки за внучат.

1 – Да, я всю жизнь за внуков уроки делаю.

2 – Правда? Это ты их так балуешь?

1 – Я не балую! Я с ними очень строго. Вот сделаю уроки, а начисто они у меня всегда сами переписывают.

2 – О, действительно строго.

1 –Так что если что, меня спрашивай, у меня опыт большой.

2 – Ну, если не трудно, проверь, как я стихотворение выучила Гм – гм… ,, У лукоморья дуб зелёный; златая цепь на дубе том…

1 –Так, хорошо

2 –И днём и ночью пёс учёный…

1 – Какой пёс? Какой пёс?

2 – Ну, я не знаю, какая у него порода.

1 – Да не пёс, а кот учёный, поняла? Кот!

2 – А – а, поняла – поняла! Я тогда сначала ,, У лукоморья дуб зелёный, златая цепь на дубе том; И днём и ночью кот учёный…

1 – Ну?

2 – С авоськой ходит в гастроном….

1 – С какой авоськой? В какой гастроном? Ты где такое видела?

2 – Ой, ну какая же ты, подруга! У меня ещё столько уроков, я всё перепутала.

1 – Как ты считаешь, если мы с тобой и дальше так упорно будем учиться, может в нашу честь какую-нибудь единицу назовут?

2 – Её уже назвали.

1 – Как?

2 – Кол! Его ставят тем внукам, за кого бабушки делают уроки.

Конечно, это была шуточная сценка, но все же она снова показала то, как безгранично любят вас ваши бабушки и дедушки, и готовы всегда и во всем прийти к вам на помощь. Конечно, вы должны платить им той же монетой, возвращая им во много раз больше любви и внимания.

7. Беседа.

-Как и чем вы помогаете своим бабушкам и дедушкам?

-Если бы вы были правителем, что вы сделали бы для пожилых жителей своего государства, чтобы они чувствовали себя счастливыми людьми?

-Уважают ли вас бабушки и дедушки?

-Что необходимо для того, чтобы вас уважали пожилые люди?

-Какими должны быть внуки, чтобы бабушки и дедушки были счастливы?

-Ребята, как вы считаете, сумеете ли вы после нашего классного часа проанализировать свое отношение к старшим членам семьи, подумать над своими ошибками, заметить ранее незамеченное?

8. Заключение.

И в заключение нашего занятия давайте напишем «Письмо любви» всем пожилым людям.

Слайды под музыку «Дорогие мои старики». Поют родители и гости.

Итак, ребята, давайте подведем итоги. Попытаемся ответить на вопрос, который прозвучал в начале занятия. Как нужно относиться к пожилым людям. Посмотрите на слайд и закончите предложения

Сегодня я узнал…

Было интересно…

Я понял, что…

Я почувствовал, что…

Я приобрёл…

Я научился…

Я смог…

Я попробую…

Меня удивило…

Расскажу дома, что

Вот и закончилась наша беседа. Я надеюсь, что все мы станем добрее, милосерднее, и этот час доброты перерастет в ежедневную потребность делать добро. Всем нам нелегко в сегодняшнее трудное время, но помните, что рядом есть люди, которым гораздо хуже. А мы можем хоть на чуть-чуть улучшить их жизнь. Я обращаюсь к вам со словами - просьбой: «Молодость, загляни в глаза старости»

А вас, дорогие наши гости, искренне благодарю за то, что вы пришли на нашу встречу. Будьте здоровы, живите долго и счастливо.

Учитель информатики Лицея им.Г.Ф.Атякшева О.В.Бугрова

Приложение.

11