Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Социальному педагогу / Конспекты / Классный час на тему "Родники моей души или ярмарка достоинств"

Классный час на тему "Родники моей души или ярмарка достоинств"



Осталось всего 4 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Социальному педагогу

Поделитесь материалом с коллегами:

" Родники моей души или ярмарка достоинств".

В человеке должно быть все прекрасно:

и лицо, и одежда, и душа, и мысли.

А.П.Чехов.

Цели:

Формировать адекватную самооценку.

Способствовать формированию позитивного образа “Я”.

Развивать навыки общения.

Задачи:

  • Развивать позитивное самовосприятие.

  • Содействовать сплочению группы.

  • Развивать коммуникативные навыки.

  • Развивать у учащихся навыки самоанализа.

Оборудование: мультимедийный проектор, магниты, магнитная доска, фломастеры, ручки, лента с достоинствами, карусель, звёзды.

Ход урока.

Соц.педагог: Здравствуйте, ребята! Хочется начать со слов известного человека А.П.Чехова: (слайд) «В человеке должно быть все прекрасно: и лицо, и одежда, и душа, и мысли».

А название нашего занятия (слайд) "Родники моей души или ярмарка достоинств". Основная цель научиться правильно оценивать себя и свои достоинства, и конечно же общаться.

(дети образовывают круг)

Цель: Создание положительного настроения, позитивного настроя на работу.

Упражнение “Рукопожатие или поклон”.

Соц. П : Я расскажу вам о жестах приветствия, принятых у разных народов. Предупреждает участников о том, что они должны будут использовать эти ритуалы, представляясь соседу справа.

Варианты приветствия:

(слайд: появляются фото с различными приветствиями.)

  • Лёгкий поклон со скрещёнными на груди руками (Китай);

  • Рукопожатие и поцелуй в обе щёки (Франция);

  • Лёгкий поклон, ладони сложены перед лбом (Индия);

  • Лёгкий поклон, ладони и руки вытянуты по бокам (Япония);

  • Поцелуй в щёки, ладони лежат на предплечьях партнёра (Испания);

  • Простое рукопожатие и взгляд в глаза (Германия);

  • Объятие и троекратное лобзание поочередно в обе щёки (Россия);

  • Мягкое рукопожатие обеими руками, касание только кончиками пальцев (Малайзия);

  • Потереться друг о друга носами (Эскимосская традиция).

(В ходе выполнения этого упражнения поддерживается атмосфера толерантности, уважительное отношение друг к другу. Кроме того, учащимся будет интересно по-разному здороваться с одноклассниками. В конце упражнения проводится обмен впечатлениями.)

С. П.

  1. Интересно было здороваться с одноклассниками необычным способом?

  2. Знали ли вы о таком виде приветствия раньше?

  3. Вы будете применять элементы приветствия друг с другом в дальнейшем?

С. П.  Вот мы друг с другом поздоровались,. Займите свои места за партами.

Упражнение “Имя и эпитет”.

С. П.  Каждый из вас представляется остальным и подбирает по отношению к себе какое-нибудь качество. Это прилагательное должно начинаться с той же буквы, что и ваше имя. Постарайтесь добавить больше позитива в своё представление и охарактеризовать себя по возможности с положительной стороны. Например: меня зовут Татьяна – «Таинственная Татьяна, Гениальный Геннадий, буйный Борис” и т.д.

(Так происходит и дальше по кругу.)

С. П  Ребята, я вам предлагаю обменяться впечатлениями, ответив на вопросы:

  1. Какие эпитеты вас впечатлили? Какое понравилось больше?

  2. К кому вы теперь испытываете интерес?

  3. О ком из одноклассников узнали то, чего не знали раньше?

С. П.  Подводится итог работы уч-ся.

Придя в школу в 1 класс, вы были каждый маленькой и неумелой звёздочкой и начали создавать свою большую планету, ту на которой вам вместе было бы очень хорошо. Это ваш класс. Она сложена из различного строительного материала – ваших имен и ваших достоинств. С особыми свойствами - доброты, юмора, взаимопомощи, мудрости и увлечений. Каждый из вас положил свои особенности и навыки в создание этой планеты. И чтобы сохранить, созданное вами в чистоте я предлагаю вам следовать следующим правилам живя на планете вашего класса.

(слайд с правилами)

  1. Будь трудолюбивым!

  2. Будь вежливым!

  3. Люби животных и растения!

  4. Уважай взрослых!

  5. Не обижай людей!

  6. Будь честным!

  7. Слушай старших!

  8. Будь бережливым!

  9. Будь любознательным и наблюдательным!

  10. Помогай маленьким и слабым!

  11. Будь смелым!

  12. Будь щедрым!

(слайд: «Кто запомнит эти правила, тот будет умным, а кто запомнит, и будет выполнять, тот будет мудрым»)

С. П. релаксация под музыку.

(Дети закрывают глаза.)

"Вы - маленький цветок. Ваша жизнь только зарождается. Вам тепло и спокойно. Ваши стебли тянутся вверх, к солнцу. Лепестки радужно улыбаются и щурятся под солнцем. Вы посмотрели вокруг. Вы не одни. Вас окружают такие же красивые и радужные цветки. Жизнь прекрасна. Но настало время проснутся..."

(Дети поднимают голову и потягиваются, как после хорошего сна.)

С. П.  Вы немножко отдохнули,

Тихо, глубоко вздохнули,

За природой наблюдали.

И немного помечтали

Вверх на солнце посмотрели

И вас лучики согрели.

2. Работа по теме.

3.​ Упражнение «Мои достоинства и недостатки».

Учащимся предлагается поделить лист тетради пополам и на одной половине записать свои достоинства, а на другой недостатки.

Вопросы для обсуждения:

- Чего получилось больше достоинств или недостатков? Почему?

С. П.  А кто может напомнить тему нашего занятия.

«Родники моей души или достоинств»

4.​ Упражнение «Ярмарка достоинств».

Ребята , как вы понимаете слово «ярмарка»?

Ярмарка- это регулярно в одном месте и в одно и тоже время устраиваемый большой торг, с увеселениями, развлечениями.

Участники игры получают листы с надписями «Продаю» и «Покупаю». Учитель предлагает каждому на одном листе, под надписью «Продаю», написать свой недостаток, от которого хотелось бы избавиться, или написать достоинство, которым он мог бы поделиться. На другом листе, под надписью «Покупаю», они будут писать те качества, которые приобретут в процессе ярмарки. Затем листы прикрепляются на груди участников, и они становятся посетителями "Ярмарки". Они ходят и предлагают друг другу что-либо купить или продать. Упражнение продолжается до тех пор, пока каждый не обойдёт и не прочитает все возможные варианты купли-продажи.

Обсуждение:

- Что удалось купить?

- Что удалось продать?

- Что было легче купить или продать? Почему?

- Какие качества хотели купить многие? Почему?

- Какие качества вы не смогли продать или купить?

С. П.  Вот мы с Вами и узнали – что же такое достоинство человека. Нам даже удалось приобрести некоторые из них, которые на ваш взгляд являются хорошими качествами человека. Ребята, не надо бояться признавать свои недостатки, - это проявление мужества. От такого признания человек становится только сильнее.

С. П. Ребята, в жизни много противоположностей. Так и у достоинств есть антидостоинства т.е. недостатки человека. Какие они бывают? (обсуждение)

Игра-упражнение «Мусорное ведро».

Дети пишут на листах бумаги свои недостатки, неприятные истории, ситуации, сминают листы и выбрасывают их в ведро (прощаясь с этим навсегда).

3. Итог урока.

слайд: Достойный человек не тот, у кого нет недостатков, а тот, у кого есть достоинства. (В.О.Ключевский).

С. П. Сегодня на нашем занятии мы с вами поговорили о достоинствах и недостатках людей. Смогли приобрести нужные для вас лично качества и избавились от ненужных. И в заключении мне бы хотелось, чтобы сейчас каждый из вас оказал знак внимания своему однокласснику и пожелал ему что-то хорошее, чего хотел чтобы пожелали ему, выразил слова благодарности, в виде обыкновенной почтовой телеграммы.

Упражнение « Возвращение бумеранга»

Бумеранг- это металлическое орудие, возвращающееся при броске обратно бросившему его. (напишите те свои пожелания на бумеранге, которые вернулись бы к вам).

4. Анализ урока.

Обсуждение с учащимися, что понравилось на занятии, а что нет, какие новые знания о себе получили, как полученные знания могут пригодиться в жизни.

С. П. Давайте оценим наше занятие: покажите на счёт “три” (фигура из пальцев), которое соответствует оценке нашего занятия (по мнению учащихся). Д/з История своего имени.

ПРОДАЮ ПОКУПАЮ







































"Родники моей души или ярмарка достоинств"




Переход из начального в среднее звено традиционно считается одной из сложных педагогических проблем, а период адаптации в пятом классе - труднейшим периодом школьного обучения.

Оснований для формирования и распространения таких представлений более чем достаточно. Состояние детей в этот период характеризуется низкой организованностью, учебной рассеянностью и недисциплинированностью, снижением самооценки, высоким уровнем ситуативной тревожности. Наблюдения за детьми, общение с ними показывает, что они очень растеряны, не могут понять, как теперь им надо общаться с педагогами, какие требования обязательны для выполнения, а какие - нет.

С целью преодоления причин дезадаптации был разработан цикл занятий для учащихся пятых классов. Групповые занятия проходят в виде специально организованных встреч с детьми, имеющие разнообразные формы проведения: поведенческий тренинг, обучающие занятия, ролевое проигрывание, творческое самовыражение и т.д.

Цели:

  1. Формировать адекватную самооценку.

  2. Способствовать формированию позитивного образа “Я”.

  3. Развивать навыки общения.

Задачи:

  1. Развивать позитивное самовосприятие.

  2. Содействовать сплочению группы.

  3. Развивать коммуникативные навыки.

  4. Развивать у учащихся навыки самоанализа.

Оборудование: магнитофон, компакт-диск с музыкой для релаксации, бумага для рисования, мелки, фломастеры, листы с надписями ПРОДАЮ, ПОКУПАЮ, бланки “телеграмм” с именами всех участников группы (для каждогоучастника).

Ход урока

1. Энергизатор.

Цель: Создание положительного настроения, позитивного настроя на работу.

Упражнение “Рукопожатие или поклон”.

Психолог рассказывает группе о жестах приветствия, принятых у разных народов. Предупреждает участников о том, что они должны будут использовать эти ритуалы, представляясь друг другу.

Варианты приветствия:

  • Объятие и троекратное лобзание поочередно в обе щёки (Россия);

  • Лёгкий поклон со скрещёнными на груди руками (Китай);

  • Рукопожатие и поцелуй в обе щёки (Франция);

  • Лёгкий поклон, ладони сложены перед лбом (Индия);

  • Лёгкий поклон, ладони и руки вытянуты по бокам (Япония);

  • Поцелуй в щёки, ладони лежат на предплечьях партнёра (Испания);

  • Простое рукопожатие и взгляд в глаза (Германия);

  • Мягкое рукопожатие обеими руками, касание только кончиками пальцев (Малайзия);

  • Потереться друг о друга носами (Эскимосская традиция).

Группе предлагается образовать круг. Один из участников начинает “круг знакомств”: выступает на середину и приветствует партнёра стоящего справа. Потом идёт по часовой стрелке и поочерёдно приветствует всех членов группы.

В ходе выполнения этого упражнения поддерживается атмосфера толерантности, уважительное отношение друг к другу. Кроме того, учащимся будет интересно по-разному здороваться с одноклассниками. В конце упражнения проводится краткий обмен впечатлениями.

Упражнение “Имя и эпитет”.

Группа сидит в кругу. Один из учащихся представляется остальным и подбирает по отношению к себе какой-нибудь эпитет. Это прилагательное должно начинаться с той же буквы, что и имя, позитивным образом характеризовать человека и по возможности содержать преувеличение, например: “Гениальный Геннадий, буйный Борис” и т.д. Второй учащийся сначала повторяет имя и эпитет предыдущего участника, затем добавляет собственную комбинацию. Так происходит и дальше по кругу. Последнему участнику тяжелее всех, однако он имеет больше шансов запомнить имена всех участников.

После выполнения этого упражнения предлагается всех учащимся обменяться впечатлениями, ответив на вопросы:

Какие эпитеты меня впечатлили?

Какие имена мне было трудно запомнить?

К кому я теперь испытываю интерес?

2. Работа по теме.

Психолог просит учащихся ответить на вопросы:

  • Скажите, всегда ли ваше общение с другими людьми бывает успешным и вызывает положительные эмоции?

  • Нужно ли учиться общению?

  • Как вы считаете, для чего это нужно?

  • Зачем нужно знать себя и свои сильные и слабые стороны?

В ходе дискуссии психолог подводит учащихся к выводу о том, что общение играет в жизни человека важную роль и общению нужно учиться, чтобы оно приносило не только радость, но и пользу. А также объясняет, зачем нужно знать себя, что могут дать нам навыки самопознания и рефлексии.

Упражнение “Моя вселенная” (возможности личности).

Цель: Способствовать позитивному самовосприятию.

В центре листа формата А 4 учащиеся рисуют “планету” и пишут в ней букву “Я”. Вокруг этой планеты рисуют звёзды, на которых они будут писать ответы на вопросы:

1. Какие способности я у себя нахожу?

2. Какие книги я люблю читать?

3. О чём я мечтаю?

4. О чём мне приятно вспоминать?

5. Какой у меня характер?

6. Какое настроение у меня чаще всего?

7. Что у меня получается лучше всех?

8. Чем я люблю заниматься больше всего?

9. Кем я хочу стать?

10. Люблю ли я и умею ли трудиться?

11. Чего во мне больше: уверенности в себе или робости?

12. Понимаю ли я юмор, шутки?

13. Испытываю ли я иногда чувство раскаяния, стыда?

14. Ощущаю ли я в себе хотя бы минутную злобу, зависть, подозрительность?

15. Как я отношусь к себе?

Психолог подводит учащихся к выводу, что “звёздная карта” каждого ученика показывает, сколько у него возможностей, насколько он уникален, что является общим для всех, что помогает человеку достичь успеха в жизни.

Упражнение “Ярмарка достоинств”.

Цель: Формировать адекватную самооценку.

Участники игры получают листы с надписями ПРОДАЮ и ПОКУПАЮ. Психолог предлагает каждому на одном листе, под надписью ПРОДАЮ, написать все свои недостатки, от которых хотелось бы избавиться, или написать достоинства, которыми он мог бы поделиться. На другом листе, под надписью ПОКУПАЮ, написать достоинства, которые хотели бы приобрести.

Затем листы прикрепляются на груди участников, и они становятся посетителями “Ярмарки”. Они ходят и предлагают друг другу что-либо купить или продать. Упражнение продолжается до тех пор, пока каждый не обойдёт и не прочитает все возможные варианты купли-продажи.

  • Затем проводится обсуждение:

  • Что удалось купить?

  • Что удалось продать?

  • Что было легче купить или продать? Почему?

  • Какие качества продавались?

  • Какие качества хотели купить многие? Почему?

  • Какие качества вы не смогли продать или купить?

  • После обсуждения психолог подводит ребят к выводу о том, что не надобояться признавать свои недостатки, - это проявление мужества. От такого признания человек становится только сильнее.

Далее учащиеся записывают в тетрадях вывод: Достойный человек не тот, у кого нет недостатков, а тот у кого есть достоинства. (В.О.Ключевский).

Упражнение “Вверх по радуге”.

Цель: Снятие напряжённости, усталости.

Звучит негромкая релаксационная музыка. Сидя на стульях, все закрывают глаза, делают глубокий вдох и представляют, как они взбираются вверх по радуге (преодолевая сопротивление, борясь с недостатками), а на выдохе – съезжают с неё, как с горки (избавляясь от недостатков). Повторить 3-4 раза.

Обсудить, что чувствовали, и объяснить участникам значение расслабления.

3. Итог урока.

Упражнение “Телеграмма”.

Цель: Формирование навыка позитивного восприятия друг друга.

Психолог раздаёт бланки “телеграмм” с написанным именем адресата, где надо написать адресату самое хорошее, что можно о нём сказать. После выполнения задания психолог собирает телеграммы и читает послания. Адресаты, получив сообщение, высказывают вслух свои впечатления по желанию.

4. Анализ урока.

Психолог обсуждает с учащимися, что понравилось на занятии, а что нет, какие новые знания о себе получили, как полученные знания могут пригодиться в жизни.

- Давайте оценим наше занятие: покажите на счёт “три” количество пальцев одной руки, которое соответствует оценке нашего занятия (по мнению учащихся



Скачать эту презентацию

слайда 1Свердлова Елена Витальевнаучитель начальных классовГБС(К)ОУ школа VIII вида школ

Описание слайда:

Свердлова Елена Витальевнаучитель начальных классовГБС(К)ОУ школа VIII вида школа № 15г. Славянск – на – КубаниКраснодарский край

слайда 2Родительское собрание «здоровая семья: нравственные аспекты»

Описание слайда:

Родительское собрание «здоровая семья: нравственные аспекты»

слайда 3Требовательность родителей к себе должна быть выше требований к ребёнку – это ос

Описание слайда:

Требовательность родителей к себе должна быть выше требований к ребёнку – это основа родительского авторитета.

слайда 4СЦЕНКА

Описание слайда:

СЦЕНКА

слайда 5Анализ семейного воспитания В общении с детьми родители зачастую находятся в нер

Описание слайда:

Анализ семейного воспитания В общении с детьми родители зачастую находятся в нервном состоянии, нередко переходят на крик и физические воздействия, подавляя детей. Родители, не замечая своих недостатков, требуют искоренения подобных недостатков у детей, которые, слепо подражая родителям, не понимают своей вины. Родители говорят одно, а делают другое, ставя при этом детей в тупик. Родители не могут стать детям друзьями и наладить с ними доверительные, теплые отношения.

слайда 6Основные параметры нарушения воспитания: Непонимание своеобразия внутреннего мир

Описание слайда:

Основные параметры нарушения воспитания: Непонимание своеобразия внутреннего мира детей. Непринятие детей, их индивидуальности и особенностей. Несоответствие требований и ожиданий родителей. Непоследовательность в обращении с детьми. Несогласованность отношений между родителями. Недоверие к возможностям детей. Нечуткость.

слайда 7Расположение (тепло, любовь). Родители полагают, что их дети обладают многими по

Описание слайда:

Расположение (тепло, любовь). Родители полагают, что их дети обладают многими положительными свойствами, радуются общению с ними, принимают их такими, какие они есть. Родители, не расположенные к своим детям, не получают удовольствия от общения с ними. Отсутствие расположения у родителей к своему ребенку превращается в крайней форме во враждебность. 2. Сдерживание (контроль). Строгие родители предписывают детям множество запретов, держат их под пристальным надзором, устанавливают определенные нормы поведения, которым дети обязаны следовать. Успешно применяя подобную тактику воспитания, родители растят ребенка, который обычно подчиняется правилам и не дает повода к частым наказаниям. Снисходительные родители в отличие от строгих обычно делают мало замечаний несдержанному ребенку; не запрещают шумные игры, их мало заботят опрятность и послушание, они предоставляют детям неограниченную свободу в играх.

слайда 8- родитель всегда объясняет мотивы своих требований и поощряет их обсуждение реб

Описание слайда:

- родитель всегда объясняет мотивы своих требований и поощряет их обсуждение ребенком; - власть используется лишь в меру необходимости; - в ребенке ценится как послушание, так и независимость; - родитель устанавливает правила и твердо проводит их в жизнь, но не считает себя непогрешимым; - он прислушивается к мнениям ребенка, но не исходит только из его желаний.

слайда 9“Основы нравственных отношений в семье” Проявилась заинтересованность к жизни и

Описание слайда:

Основы нравственных отношений в семье” Проявилась заинтересованность к жизни и проблемам ребенка, будьте искренним – подражая, он очень скоро вернет это вам. Ваши показные вежливость и чуткость к окружающим легко распознаются ребенком, и он учится лжи и лицемерию. Поступайте с другими людьми тактично, будьте терпеливым к чужим недостаткам – это будет для вашего ребенка уроком доброты и человечности. Не говорите о людях неуважительно, плохо – ребенок вырастет и станет отзываться так же о вас. Поведение – это нравственное мерило человека. Проявляйте благородство при любых обстоятельствах. Станьте примером для своего ребенка.

слайда 10Ситуация первая. В автобусе одно место у окна занимает мальчик, рядом с ним сиди

Описание слайда:

Ситуация первая. В автобусе одно место у окна занимает мальчик, рядом с ним сидит отец. На остановке входит женщина. Сесть некуда, и она останавливается возле отца с сыном. Вопросы: Как дальше будет развиваться ситуация? 2. Кто должен уступить место? 3. Как вы учите вести своих детей в транспорте?

слайда 11Ситуация вторая. В семье устанавливают новогоднюю елку. Пятилетнему Игорю очень

Описание слайда:

Ситуация вторая. В семье устанавливают новогоднюю елку. Пятилетнему Игорю очень хотелось вместе со старшими наряжать елку. Но мама, боясь за красивые дорогие шары, не сразу согласилась на это и все время поглядывала настороженно на сына. От чрезвычайного усердия и волнения мальчик уронил и разбил самую большую и красивую игрушку. Мать стала кричать на сына, а он стоял опустив голову и плакал. Старшая сестренка постаралась вступиться за брата: “Мама, разве можно из-за какой-то игрушки так ругать Игоря?” - Не твое дело, своих будешь воспитывать, тогда поймешь! – прервала она дочь и отправила сына в детскую. Вопросы: 1. В чем состоит педагогический просчет матери? 2. Как изменить ситуацию, исправить поведение матери? 3. Как вы поступили в таком случае?

слайда 12Ситуация третья. В детстве Люда очень любила играть с отцом. Ей всегда было весе

Описание слайда:

Ситуация третья. В детстве Люда очень любила играть с отцом. Ей всегда было весело с ним. Как только отец приходил с работы, Люда обрадовано кричала:- Ой, как хорошо! Значит, мы сейчас пойдем играть.Однажды отец пришел с работы очень усталым. Люда, как обычно, встретила его восторженным криком, желая идти играть с ним во двор. Но отец неожиданно сказал:- Сегодня не пойдем, я плохо себя чувствую.- Нет, пойдем, все равно пойдем! – кричала девочка, цепляясь за отца и увлекая его к двери.- Доченька, подожди, дай твою руку! – внезапно скомандовал отец.Люда послушно подала отцу руку, отец приложил ее к своей груди и спросил:- Слышишь, как сильно стучит сердце? Если мы пойдем играть, оно может не выдержать, и тогда у тебя не будет папы.Дочь испуганно посмотрела на отца, взяла его за руку и повела к дивану: - Ложись, папочка, и тихонечко лежи, я поиграю сегодня одна.

слайда 13Вопросы: 1. Каким образом в процессе общения отец воздействовал на дочь? 2. Каки

Описание слайда:

Вопросы: 1. Каким образом в процессе общения отец воздействовал на дочь? 2. Какие чувства по отношения к отцу возникли у Люды? 3.Как вы учите своих детей проявлять к вам и окружающим чувства сострадания, жалости.

слайда 14http://ppt4web.ru/images/1194/29507/310/img13.jpg

Описание слайда:

слайда 15Моя родня.

Описание слайда:

Моя родня.

слайда 16http://ppt4web.ru/images/1194/29507/310/img15.jpg

Описание слайда:

слайда 17Нравственные отношения в семье. Это: Любовь и взаимное уважение. Взаимопонимание

Описание слайда:

Нравственные отношения в семье. Это: Любовь и взаимное уважение. Взаимопонимание и взаимовыручка. Ценность и личная значимость каждого члена семьи. Участие каждого члена семьи в её жизни – труд, отдых, учёба. Справедливое распределение материальных и моральных благ между взрослыми и детьми.

слайда 18Семья – это то, что мы делим на всех,Всем понемножку: и слёзы и смех,Взлёт и пад

Описание слайда:

Семья – это то, что мы делим на всех,Всем понемножку: и слёзы и смех,Взлёт и падение, радость, печаль,Дружбу и ссоры, молчанья печать. Семья – это то, что с тобою всегда.

слайда 19РОДИТЕЛИ И УЧИТЕЛЯ – ДВА БЕРЕГА ОДНОЙ РЕКИ

Описание слайда:

РОДИТЕЛИ И УЧИТЕЛЯ – ДВА БЕРЕГА ОДНОЙ РЕКИ













57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 02.11.2015
Раздел Социальному педагогу
Подраздел Конспекты
Просмотров373
Номер материала ДВ-115903
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх