«Сплочение классного
коллектива»
Класс:
6
Пояснение:
Мой
класс с характером. Не всегда ребята хотят и могут взаимодействовать друг с
другом. Поэтому моя цель заключается в том, чтобы им помочь.
В
наш класс пришли три новеньких ученика. И проблема сплочения вновь стала
актуальна.
Как
известно, отношения в коллективе влияют практически на все стороны: общение,
поведение, учебная деятельность. Затруднения в общении с одноклассниками могут
стать одной из причин низкой успеваемости, отсутствия инициативы на уроке,
невыполнения домашних заданий. Конфликтные отношения между одноклассниками
часто ведут к страху ответов у доски, мешают усвоению материала. Таким образом,
развитие сплоченности, улучшение социально-психологического климата,
формирование позитивных групповых норм важны не только для развития группы, но
и для успешной учебной деятельности.
При разработке данного классного часа были поставлены следующие цели:
1.
Сформировать понятие «Наш класс - это
единый коллектив»;
2.
Развивать познавательный интерес,
способствовать формированию активной жизненной позиции;
3.
Воспитывать любовь к школе, уважение
к одноклассникам.
Дополнительные
материалы: цветок, выполненный из бумаги, повязки
для глаз, ватманы, фломастеры.
Пространство
класса в нашем случае было поделено на секции. В каждой секции было представлено
определенное задание. Таким образом, дети увидели свой кабинет с другой
стороны: не просто в качестве учебного помещения, а места, где можно проявить
свои эмоции, умение общаться друг с другом.
Ход занятия:
1. Доверие к классу.
Упражнение проводится в кругу. Позволяет классному руководителю понять,
насколько комфортно чувствуют себя учащиеся в данном коллективе.
Учитель:
Давайте встанем в круг, закроем глаза и покажем
на пальцах количество баллов доверия к классу (максимальный балл 10,
минимальный 1), затем по команде откроем глаза. На счет «три» дети
показывают пальцы и открывают глаза.
Теперь давайте обменяемся мнениями (от наименьшего по возрастанию. Тех, кто
не хочет говорить, не заставлять). Обсудить можно следующие моменты: что
нравится в классе, какие есть трудности, что бы хотелось изменить.
2. Ты мне нравишься
Это прекрасное упражнение способствует развитию
хороших отношений между детьми. Некоторые дети легко могут выражать свои
эмоции, для других это — проблема. В этой игре все участники получают реальную
возможность развить этот важный навык.
Материалы: цветок, заранее заготовленный.
Учитель: Сядьте,
пожалуйста, все в один общий круг. Я хочу предложить вам принять участие в
одной очень интересной игре. Каждый из нас может выразить свои добрые мысли и
чувства, которые он испытывает к своим
одноклассникам. Сейчас я покажу вам, как должна протекать эта игра.
Постарайтесь выбрать не самого популярного в классе
ученика. Я выбрала самого озорного. Примером комплимента может служить фраза:
«Никита, ты мне нравишься за жизнерадостность, улыбку и доброту».
Вы видите, что я сейчас
сделала. Я выбрала ученика, который должен быть следующим. После того, как мы
передали кому-то цветок, мы говорим этому ученику фразу, начинающуюся с одних и
тех же слов: "Коля (Маша, Петя)! Ты мне нравишься, потому что..."
После этого Коля должен подумать и решить, кому передать цветок дальше. Когда цветок
окажется у следующего ученика, то Коля обращается к нему с фразой, которая
начинается с тех же слов, что и моя. Например: "Яна, ты мне нравишься,
потому что вчера ты помогла мне решить трудную задачу по математике". При
этом вы можете говорить о том, чем вас обрадовал этот человек, что вам в нем
нравится, за что вы хотели бы его поблагодарить. И так продолжается наша игра
все дальше и дальше... Постарайтесь хорошо запомнить то, что вам скажут.
Внимательно проследите, чтобы в ходе игры все дети
получили цветок. Объясните детям, что мы любим не только своих самых близких
друзей, но и каждого ученика в классе. Ведь в каждом есть что-то такое, что
достойно уважения и любви. Эти мысли очень важно постоянно повторять и
подчеркивать в современном обществе, наполненном конкурентной борьбой за место
под солнцем. Если у некоторых детей будут сложности с произнесением начальной
фразы "Ты мне нравишься, потому что...", то позвольте им заменить ее
словами "Мне понравилось, как ты...".
Анализ упражнения:
— Легко ли тебе говорить приятные вещи другим детям?
— Кто тебе уже говорил что-нибудь приятное до этой
игры?
— Достаточно ли дружен наш класс?
— Почему каждый ребенок достоин любви?
— Что-нибудь удивило тебя в этой игре?
3.
Слепой и поводырь
Упражнение направлено на
понимание чувств тех ребят, которые пришли в коллектив совсем недавно.
Учитель: Посмотрите на ребят, которые пришли к нам совсем
недавно. Как вы думаете, легко ли им было привыкнуть к вам, к школе, ко мне?
Что они чувствовали? Для того чтобы понять их, я предлагаю провести небольшую
игру, которая называется «Слепой и поводырь». Слепой олицетворяет прибывшего
ученика, а почему? ( Ответ: потому что он не знает, что где
находится, не знает куда идти и что делать).
Без указаний и помощи ему придется очень тяжело. Поэтому нужен ответственный
«поводырь».
Это упражнение
выполняется «старенькими учениками».
«Слепому» завязывают
глаза, задача «поводыря» провести «слепого» из пункта А в пункт Б. Задача всех
остальных ребят – усложнять путь, придумывать препятствия (поставить стул на
пути и т.д.) После прохождения следует все обсудить.
Мои ученики пришли к
выводу, что, не зная пути, не видя ничего, очень сложно что-либо сделать. Но
благодаря помощи «проводника» проходить путь было не так страшно.
В итоге был сделан очень
важный вывод: ребята, которые только пришли в наш класс, нуждаются в поддержке.
4.
Нарисуй дом
Данное упражнение
проводится в группах. В нашем случае получилось 4 группы, члены которой были
выбраны с помощью жеребьевки (тянули разноцветные карточки из коробки. Каждой
группе соответствовал свой цвет)
Психологический смысл
упражнения: демонстрация возможности адекватного обмена информацией без
использования слов, развитие экспрессии и навыков невербального общения,
развитие сплоченности внутри команды, умение согласовывать свои действия с
другими, и решать поставленные задачи . Необычные условия, в которые
попадают участники, включают заинтересованность, заставляют находить способы
донести точнее свою мысль до другого человека, контактировать друг с другом
ради достижения общей цели.
Учитель: Сейчас вам предстоит выполнить очень
сложное, но интересное задание. На ваших столах в каждой группе лежит ватман
и фломастеры. Ваша задача – нарисовать дом мечты. Но это еще не самое сложное.
В процессе работы нельзя разговаривать. Понять вы должны друг друга с помощью
жестов.
Каждому члену команды дается задание.
Например: одному –нарисовать крышу, другому- два окна на втором этаже, третьему
– второй этаж и т.д. Каждый рисует только свою часть, лишнее рисовать нельзя.
После выполнения
провести обсуждение в общем кругу. Каждая команда рассказывает, что помогало
или, наоборот, мешало выполнению задания.
В
качестве итога урока стоит обсудить все упражнения. Спросить, какое было самым
сложным и самым легким. Почему? Для чего были проведены все упражнения.
В
качестве домашнего задания можно предложить составить список правил для всех
учеников класса. На последующих занятиях из предложенных правил можно выбрать
несколько основных пунктов.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.