Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Классный час на тему "Толерантность"

Классный час на тему "Толерантность"


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Этап

Методы

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Планируемый результат

  1. Организационный момент

Задача: собрать внимание детей, настроить их на работу


Педагогическое требование

- Здравствуйте, ребята.

Присаживайтесь за свои места

Приветствуют учителя

Взаимное приветствие. Обучающиеся присаживаются на свои места по определённому признаку, названному студентом – практикантом. Проверят готовность к уроку.

Регулятивные УУД: обучающиеся осуществляют самоконтроль; личностные УУД: положительно - эмоциональный настрой на предстоящую деятельность.

  1. Мотивационный этап

Задача: смотивировать детей на предстоящую деятельность, совместно с детьми сформулировать тему и цель классного часа


беседа, художественное слово.

- Ребята, послушайте песню попробуйте понять, о чем она?

- Что такое улыбка? (Выражение на лице, мимика).

- А когда человек улыбается? (когда хорошее настроение, ему весело, когда человек добрый…)

- Верно, улыбка всегда располагает к общению, к уважению, к вниманию, к доброте. А если человек обладает всеми этими качествами, то говорят, что человек толерантный.

- Необычное слово? А вам интересно узнать больше об этом слове?

- А как вы понимаете это слово?


Слушают песню, отвечают на вопросы учителя

Личностные УУД: положительно - эмоциональный настрой на предстоящую деятельность; Познавательные (общеучебные) УУД: целеполагание.

  1. Основной этап

Задача: развить критическое мышление, навыки групповой работы, умения вести диалог и аргументировать свою позицию, сформировать у детей представление о понятии «толерантность»


педагогическое требование, ситуация свободного выбора, беседа, поощрение,

Толерантность – терпимость к чужому мнению, вероисповеданию, поведению, культуре, политическим взглядам, национальности, то есть это проявление терпимости, понимания и уважения к личности другого человека независим от каких-либо отличий.

В первую очередь толерантность проявляется дома, в школе. Все знают, что нужно жить дружно, но иногда трудно сдержаться, когда мы видим недостатки других. Иногда у нас возникает ощущение, что к нам придираются, стремясь быть сильными, мы становимся не толерантными и остаемся в одиночестве. Как нам стать толерантными?

- Ребята, на какой планете мы живем? (Земля).

-Как называется наша страна? (Россия).

- А какой народ живет в России? (Русские, ……….).

- Ребята, посмотрите на иллюстрации. Кто изображен? (Люди).

- Похожи ли они между собой? (Нет, есть молодые, пожилые, русские и нет, с разным цветом кожи, есть дети…).

- Совершенно верно, все люди разные, живут в разных уголках нашей планеты.

На рубеже XVIII-XIX веков во Франции жил некто Талейран Перигор, князь Беневентский (слайд 2.1). Он отличился тем, что при разных правительствах (и при революционном, и при Наполеоне, и при короле Людовике XVII) оставался неизменно министром иностранных дел. Это был человек, талантливый во многих областях, но, несомненно, более всего - в умении учитывать настроения окружающих, уважительно к ним относиться, искать решение проблем способом, наименее ущемляющим интересы других людей. И при этом сохранять свои собственные принципы, стремиться к тому, чтобы управлять ситуацией, а не слепо подчиняться обстоятельствам. От имени этого мудрого министра появилось слово


Познавательные (логические) УУД: анализируют предложенную информацию; коммуникативные УУД: высказываю свою точку зрения, чётко и полно аргументируя свои мысли, умеют работать в группе; личностные УУД: проявляют качества толерантного человека; регулятивные УУД: обучающиеся осуществляют сомаконтроль.


    1. Просмотр мультфильма «гадкий утенок»

Задача: способствовать развитию критического мышления;

воспитать чувства доброты и милосердия, отзывчивости и сострадания к щенку.


показ фрагментов мультфильма.

Сейчас я предлагаю вам посмотреть фрагмент мультфильма «Гадкий утенок»

- О чем этот мультфильм? (о том, что не следует смеяться над другими, если они не такие как ты)

-Как вели себя другие по отношению с этим утенком?

- Как бы вы себя повели в такой ситуации?
- Какие впечатления вызвал у вас этот мультфильм?

- Кто мне скажет, все ли мы толерантные по отношению друг к другу? 
- Все ли можем терпеливо выслушать друг друга? Или можем поддержать в трудную минуту кого - то?



3.2 Работа по представлению «Давайте пофантазируем»

Задача: сформировать у обучающихся творческое мышление

Игровая ситуация

Представьте, что наступит время, когда все люди на Земле станут совершенно одинаковыми (рост, цвет волос и глаза, одежда, сумма знаний и т. д.)

1.         Каким будет этот мир? Как люди в нем будут жить?

2.         Хорошо или плохо, что мы все разные?

3.         Как жить в мире, где столько разных людей?

ВЫВОД: Различия дополняют и обогащают общество. Чтобы жить в мире, людям надо научиться жить, решая проблемы и задачи на основе сотрудничества. Для этого существует правило «Трех П»



    1. Чтение рассказа «Синие листья»

Задача:









    1. игра «Толерантность»

Задача:


Послушайте рассказ «Синие листья»

-О чем этот рассказ?
-Почему Катя не дала свой карандаш Лене? Какой она была?
-Как вы думаете, правильно ли поступила Катя?
- Как бы вы поступили на ее месте?
- Какие выводы можете сделать?

А теперь не много поиграем. Положите перед собой два карандаша, синего и зеленого цвета. Я называю ситуацию, а вы рисуете синий кружок, если вам подходит первое выражение, зеленый, если вам подходит второе выражение

  1. Младший брат сломал твою игрушку.

  • Ты его прощаешь.

  • Ты ударяешь его.

  1. Ты поссорился со своей сестрой.

  • Ты попытаешься объясниться с ней.

  • Ты обижаешься и мстишь.

  1. С тобой поступают жестоко.

  • Ты отвечаешь тем же.

  • Ты говоришь "нет" и стремишься заручиться помощью.

  1. Ты недоволен собой.

  • Ты говоришь, что людей без недостатков не бывает.

  • Ты все сваливаешь на других.

  1. Тебе не хочется идти на прогулку со своими близкими.

  • Ты устраиваешь истерику.

  • Ты идешь с ними гулять.




    1. Игра «Друг к другу»

Задача: способствовать развитию навыков парного взаимодействия, воспитывать чувства терпимости и снисходительности.


Игровая ситуация

- Сейчас мы выполним несколько заданий. Я предлагаю выйти ко мне 10 человек (выходят). Вы сейчас свободно передвигаетесь по классу, а когда я скажу слова «Друг к другу», вы остановитесь около того, кто находится к вам ближе, образуете, пары и выполняете мои задания. Кому не понятно поднимите руки (если есть те, кому не понятно, то задание объясняется ещё раз) И так начали. (Дети свободно ходят по классу).

- Друг к другу (образуют пары)

Первое задание:

  • Пожмите друг другу руку.

  • Встаньте нога к ноге.

  • Встаньте голова к голове.

  • Встаньте спина к спине.

  • Встаньте ухо к уху.

- А теперь снова можете ходить по классу до следующей команды «Друг к другу» (дети свободно ходят по классу)

- Друг к другу (образуют пары)

Задание второе:

  • Встаньте плечо к плечу.

  • Встаньте щека к щеке.

  • Встаньте рука к руке.

  • Встаньте затылок к затылку.



- Молодцы! Присаживайтесь на свои места!

- А теперь поделитесь своим настроением. Что мешало вам выполнять задания.

Обучающиеся выполняют задания, активно работают в парах, анализируют своё поведение и поведение своего напарника.



    1. Творческая работа

Задача: способствовать развитию навыков творческого мышления


А сейчас проведем творческую работу. Нарисуем «Дерево толерантности».

«Я раздам вам листья, а вы напишете на них, что по вашему, надо сделать, чтобы наш класс стал пространством толерантности, то есть, чтобы отношения стали как можно более толерантными». Затем листочки приклеиваете на дерево.



F5020C34

Составляют цветок толерантности, анализируют классный час с точки зрения целеполагания, отвечая на вопрос, достигнута ли она была.


  1. Рефлексия

Задача: самооценка результатов деятельности, соотнесение цели, темы урока с результатом построения и применения нового знания


Ситуация свободного выбора, беседа, поощрение, ситуация свободного выбора.

Посмотрите какое дерево у нас получилось.

В школе, как и везде, все разные: есть маленькие, большие, худые, полные. Почему мы иногда смеемся над ними. Потому что мы их боимся, мы не хотим делиться или мы не уверены в себе. Быть толерантным – означает уважать других, невзирая на различия. Это означает быть внимательным к другим и обращать внимание на то, что нас сближает.

Наш класс – это маленькая семья. И хотелось бы, чтобы в нашей семье всегда царили доброта, уважение, взаимопонимание, не было ни ссор, ни конфликтов.

Осуществляют рефлексию






Личностные УУД: обучающиеся осуществляют самооценку.





Конструкт классного часа

ПМ. 03 Классное руководство

студентки группы 36 Нечитайло Дианы Вадимовны

Класс: 2 «в»

Учитель: Епимахова Юлия Ивановна
Руководитель практики
: Темерева Людмила Петровна Подпись _____________

Тема: «Толерантность»

Форма: беседа с элементами игровой деятельности

Триединая цель:

Воспитательная: ввести и закрепить определение термина "толерантность”; отрабатывать умение видеть индивидуальное в каждом человеке; показать, что такое толерантное отношение к различиям; сформировать представление о толерантном отношении.

Развивающая: развивать следующие УУД:

личностные УУД: развивать действие смыслообразования, самоопределение;

познавательные УУД: общеучебные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; логические: способность и умение обучающихся производить простые логические действия (анализ, синтез, сравнение, обобщение и др.

коммуникативные УУД: формирование умения работать в парах и малых группах, планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение цели, функций участников, способов взаимодействия; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; формирование умения объяснять свой выбор, строить фразы, отвечать на вопросы, аргументировать; формирование вербальных способов коммуникации;

регулятивные УУД: целеполагание, коррекция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном;

Образовательная: cформировать у обучающихся представление о понятии «толерантность».

Планируемый результат:

Личностный: проявляют доброжелательное отношение друг к другу; проявляют желание выполнять учебные действия;

Метапредметный: демонстрируют контроль и оценку своих действий, самостоятельно формулируют познавательную цель; организуют и осуществляют сотрудничество с учителем; делают выводы о необходимости доброжелательного отношения к окружающим;

Предметный: демонстрируют знание о понятии толерантность;

Принципы воспитания: создание положительного эмоционального подъема в процессе беседы, в подведении итогов; выдвижение системы положительных целей; формирование личностного стиля взаимоотношений со сверстниками и педагогом.

Принципы обучения: принцип наглядности, доступности, прочности усвоения знаний.


Методы воспитания:
методы осмысления детьми своего социального опыта, мотивации деятельности и поведения (беседа); методы стимулирования и коррекции действий и отношений детей в воспитательном процессе (создание ситуации успеха, игровые ситуации; поощрение).
Методы обучения: методы организации учебно-познавательной деятельности (беседа, организация наблюдения, демонстрация); методы эмоционального стимулирования (создание ситуации успеха, использование игр и игровых форм организации обучения); методы развития познавательного интереса (выстраивание игрового сюжета).

Дидактические средства:

Демонстрационные: доска, дидактические материалы, презентация «Толерантность», фрагмент мультфильма «Гадкий утенок»

Список литературы:

  1. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (утв. приказом Министерства образования и науки РФ от 6 октября 2009 г. N 373). С изменениями и дополнениями от: 26 ноября 2010 г., 22 сентября 2011 г., 18 декабря 2012 г., 29 декабря 2014 г., 18 мая 2015 г.

  2. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России в сфере общего образования: проект/ А. Я. Данилюк, А. М. Кондаков, В. А. Тишков. Рос. акад. образования. ― М.: Просвещении, 2009. ― 00 с. ― (Стандарты второго поколения). ― ISBN 978-5-09-022138-2.

  3. Примерная программа духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования

  4. Духовно – нравственное развитие и воспитание младших школьников. Методические рекомендации. Пособие для учителей общеобразоват. учреждений. В 2 ч. Ч. 1 / [ Т.Л. Белоусова, Н.И. Бостанджиева, Н.В. Казачёнок и др.] ; под ред. А.Я. Данилюка. – 2 – е изд. – М. : Просвещение, 2012. – 127 с. – (Работаем по новым стандартам). – ISBN 978-5-09-028612-2.

  5. Духовно – нравственное развитие и воспитание младших школьников. Методические рекомендации. Пособие для учителей общеобразоват. учреждений. В 2 ч. Ч. 2 / [ Т.Л. Белоусова, Н.И. Бостанджиева, Н.В. Казачёнок и др.] ; под ред. А.Я. Данилюка. – 2 – е изд. – М. : Просвещение, 2012. – 127 с. – (Работаем по новым стандартам). – ISBN 978-5-09-028612-2.

  6. http://multiurok.ru/nachalniyklacc/files/klassnyi-chas-tolierantnost-4-klass.html. Классный час "Толерантность" 1 класс. Каширина Лариса Николаевна, учитель начальных классов МОУ СОШ №28, г.Подольска. 12.09.2015 23:25.

  7. http://www.zavuch.ru/methodlib/276/133628/#sthash.gC4GIzfy.dpbs. Классный час «Что такое толерантность»2 класс «А». Светлана Серина – учитель начальных классов. 6 мая 2015 г.

  8. https://yandex.ru/images/ Яндекс. Картинки.





План:

1.Организационный момент

2.Мотивационно-целевой

3.Основная часть

3.1

4. Рефлексия























2 февраля 1754 г., Париж, Франция

Умер: 17 мая 1838 г., Париж, Франция

















hello_html_m130d6e6d.gifhello_html_m130d6e6d.gifhello_html_m130d6e6d.gifhello_html_m130d6e6d.gifhello_html_m130d6e6d.gifhello_html_m130d6e6d.gifhello_html_m130d6e6d.gifhello_html_m130d6e6d.gifhello_html_m130d6e6d.gifhello_html_m130d6e6d.gifhello_html_m130d6e6d.gifhello_html_m130d6e6d.gifhello_html_m130d6e6d.gifhello_html_m130d6e6d.gifhello_html_m130d6e6d.gifhello_html_m130d6e6d.gifhello_html_m130d6e6d.gifhello_html_m130d6e6d.gifhello_html_m130d6e6d.gifhello_html_m130d6e6d.gifhello_html_m130d6e6d.gifhello_html_m130d6e6d.gifhello_html_m130d6e6d.gifhello_html_m130d6e6d.gifhello_html_m130d6e6d.gifhello_html_m130d6e6d.gifhello_html_m130d6e6d.gifhello_html_m130d6e6d.gifhello_html_m130d6e6d.gifhello_html_m130d6e6d.gif


Автор
Дата добавления 20.12.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров138
Номер материала ДВ-275218
Получить свидетельство о публикации


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх