Классный час
на тему
«Учимся
отвечать за свои поступки»
Цели и задачи:
·
упорядочить знания учащихся о
видах наказания за различные поступки: проступок, правонарушение, преступление,
научить различать административную и уголовную ответственность;
·
учить нравственной оценке
результатов своих поступков;
·
воспитывать - чувство
ответственности за свои поступки;
- позитивное отношение к окружающим людям.
Оформление доски:
Плакат – «Хороший
поступок - душа человека!»
Оборудование: Комментарий к Уголовному Кодексу Российской
Федерации, Кодекс Российской Федерации об административных правонарушениях,
Устав школы, анкеты.
До классного часа с учащимися был проведён
тест «Ваша ответственность».
Учитель: Самые безрассудные поступки свойственны молодости. Именно в
раннем возрасте сам человек нередко протаптывает тропинку к высокому забору с
орнаментом из колючей проволоки. «Не знал...», «Не думал...», «Не хотел...», -
этот лепет часто приходится слышать.
Приблизительно каждый пятый преступник в
нашей области - несовершеннолетний. Это сотни подростков каждый год.
Два из трёх преступлений
несовершеннолетних - имущественные: кражи, грабежи, разбои. В криминальной
хронике упоминаются и те подростки, которые признаны виновными в нанесении
тяжких телесных повреждений. Каждый человек в своей жизни совершает хорошие и
плохие поступки. За хорошие он получает вознаграждение, а за плохие
- . . .?
Дети. Наказание. Выговор.
Учитель. Правильно, за плохие поступки мы несем
ответственность. Цель нашего занятия – разобраться, какую ответственность мы
несем за совершение различных поступков.
С юридической точки зрения выделяют
проступок, правонарушение, преступление,
все они говорят о совершении плохого поступка. Знакомы ли вам эти понятия? В
чем различие?
Дети. Да / Нет. (говорят свои определения)
Учитель.
Проступок – это нарушение правил поведения; вызывающее поведение.
Правонарушение – нарушение закона, влекущее за собой
административную ответственность.
Преступление - виновно
совершенное общественно опасное деяние, запрещенное Уголовным Кодексом РФ под
угрозой наказания.
Какое наказание можно получить за
совершение проступка, правонарушения, преступления?
Дети: Выговор, штраф, лишение свободы.
Учитель: А теперь я предлагаю вам поиграть в игру
«Верно-неверно». Я зачитываю ситуацию, один из вас высказывает свое мнение,
если вы согласны с ним – поднимаете зеленую карточку, если нет – красную.
Ситуация №1:
Пятиклассник
Дима приходит каждый день в школу, но уроки не посещает, а бродит по территории
близлежащей к школе, катается на велосипеде.
Как можно
расценить поведение Димы, как проступок, правонарушение или преступление?
Дети. Проступок, так как Дима ничего противозаконного не
совершил.
Учитель. Что же он все-таки нарушил тем, что не посещал
уроков в школе?
Дети. Устав школы.
Учитель. Вспомним его вместе.
Дети. Учащиеся в образовательном учреждении обязаны:
добросовестно учиться, выполнять задание по томе занятий; не пропускать без
уважительной причины занятия и не покидать их раньше окончания, не опаздывать
на занятия; бережно относиться к имуществу учреждения и в случае его порчи
восстанавливать за счет средств родителей; уважать честь и достоинство других
учащихся и работников школы.
Учитель. Чем же будет считаться нарушение какого-либо пункта
устава школы?
Дети. Проступком.
Учитель. Предусмотрено какое-либо наказание за проступок?
Какое?
Дети. Да. Ученик может получить за него выговор, директор может
вызвать в школу родителей.
Ситуация №2:
Одиннадцатиклассники Саша,
Женя и Максим поджидали детей из начальных классов за углом школы, отбирали у
них деньги и говорили, что если они кому-нибудь расскажут, им не поздоровится.
Как можно
классифицировать действия Саши, Жени и Максима, как проступок, правонарушение
или преступление?
Дети. Проступком их действия назвать нельзя, так как они
противозаконны. Скорее всего, зги ребята совершили преступление.
Учитель. Вы абсолютно правы. Действия Саши, Жени и Максима
действительно противозаконны. Они совершили вымогательство - преступление,
предусмотренное ст. 163 Уголовного Кодекса Российской Федерации.
Учитель показывает издание «Уголовный
Кодекс Российской Федерации».
Ситуация №3:
Татьяна
одна поздно вечером возвращалась домой после дискотеки. К ней подошла группа подростков,
ее окружили. Один из парней вырвал из рук Татьяны сумочку, другой сорвал с нее
золотую цепочку. Подростки пригрозили ей, что если она кому-нибудь расскажет
о случившемся, то они ее найдут и разберутся с ней. Что это по-вашему?
Дети. Это преступление.
Учитель. Назовите, какое именно преступление.
Дети. Кража. \ Грабеж.
Учитель. Так что же это кража или грабеж? В чем их различие?
Дети. Это грабеж - открытое хищение чужого имущества, а
кража - это тайное хищение чужого имущества.
Учитель. Вы абсолютно правы. Должна ли Татьяна рассказать
кому-нибудь о случившемся?
Дети. Конечно, должна рассказать родителям и заявить в
милицию.
Учитель. Татьяна должна незамедлительно сообщить обо всем в
милицию. По «горячим следам» найти преступников легче. Был ли шанс у Татьяны
избежать данной ситуации?
Дети. Да, ей не нужно было кого-нибудь попросить, чтобы
ее проводили домой с дискотеки, либо идти вместе с подружками, либо попросить
кто-нибудь из родственников встретить.
Ситуация
№4:
Лиза и
Ирина решили после школы отправиться в парк. Когда они туда пришли, там была
группа мальчишек, которые сказали девочкам, что они вторглись на их территорию,
что здесь гулять им нельзя, и если Лиза и Ирина не уйдут, то им придется плохо. Что это по-вашему?
Учитель. Объясните, почему это проступок?
Дети. Названные мальчики не нарушили закон, то есть не
совершили ни правонарушение, ни преступление, следовательно, их действия можно
расценить как проступок.
Учитель. Должны ли Лиза и Ирина рассказать кому-нибудь
о случившемся?
Дети. Да, родителям, старшим братьям, милиционеру.
Ситуация
№5:
Маша стала
замечать, что у. нее в школе пропадают деньги из кошелька. Однажды она
увидела, как несколько девочек роются в ее сумке. «Что вы делаете? Так это вы
воруете? Я всем об этом расскажу?», - сказала Маша. «Попробуй. Мы сделаем так,
что тебе придется уйти из этой школы», -ответили ей девочки. Что это?
Дети. Преступление.
Учитель. Какое именно?
Дети. Кража - тайное хищение чужого имущества.
Учитель. Должна ли Маша рассказать о случившемся? Кому?
Дети. Конечно, должна рассказать учителю, родителям.
Родители могут заявить об этом в милицию.
Учитель. Как бы вы поступили в такой ситуации?
Дети. Рассказал бы отцу. \ Рассказал бы учителю. \
Сказала бы, чтобы они вернули украденные деньги.
В заключении хочется прочитать вам
стихотворение:
Ответственным быть
Очень нужно любому.
Важно оно очень
В школе и дома.
И в жизни тебе
Без него - никуда.
Забыл, что ответственен -
Будет беда.
Ты помни, дружочек,
Все время об этом.
С другим поделись
Этим важным секретом.
Тест
“Ваша ответственность”.
Прочтите приведённые ниже вопросы и
выберите варианты ответов, которые соответствуют Вашим личным представлениям и
привычкам:
1. Что бы Вы предпочли, если бы Вам
понадобилась красивая одежда для выхода на дискотеку:
а) одолжить у друзей;
б) идти в том, что имеется;
в) не ходить на дискотеку вообще.
2. Если Вы увидите драку с участием Ваших
знакомых, то Вы постараетесь:
а) помочь своим;
б) остановить драку;
в) остаться незамеченным.
3. Какую форму времяпрепровождения (из
предложенных) Вы бы предпочли, если бы пришлось коротать время в поезде:
а) игра в карты;
б) чтение и кроссворды;
в) разговаривать и смотреть в окно.
4. Если бы Вы задолжали деньги, а их не
было, но от Вас требовали срочно вернуть долг, то Вы:
а) перезаняли бы у друзей;
б) попросили бы у родителей, объяснив причины;
в) попросили бы у родителей, скрыв причины, или добыли бы деньги другим
способом.
5. Если бы Вам предложили крупную сумму
денег только за то, чтобы вечером Вы постояли 2 часа в определённом месте, то
Вы бы:
а) согласились;
б) отказались;
в) попытались бы получить дополнительную информацию о цели действия.
6. В подъезде дома Вы находите красивый
нож и:
а) забираете его себе;
б) показываете родителям, звоните в милицию;
в) не прикасаетесь к нему.
7. Если Вы видите на ком – то или у кого –
то очень красивую или интересную вещь, то Вы:
а) чувствуете желание иметь такую же;
б) чувствуете удовольствие или интерес;
в) стараетесь показать своё равнодушие.
8. Когда Вас обижают, к Вам пристают, Вы:
а) чувствуете желание уничтожить
“негодяя”;
б) ведёте себя решительно, но стараетесь не обострять отношения;
в) пытаетесь задобрить.
Если в Ваших ответах преобладает
вариант “А”, это
означает, что над Вами нависла серьёзная опасность, поскольку чувство
ответственности у Вас практически отсутствует. Вы можете принять необдуманное
решение и потом горько об этом сожалеть. Вы очень любите делать только то, что
Вам нравится. В ближайшем будущем это может превратиться в проблему.
Рекомендации. Учитесь представлять последствия того, что Вы
собираетесь сделать. Для этого надо давать себе немного времени на раздумье.
Если же Вы убедитесь, что Ваше решение чревато неприятными последствиями и всё
равно его примете – что ж, по крайней мере, Вы никого не должны винить в своих
неприятностях. Философ Г.Спенсер писал для таких, как Вы: “Самообладание, как
все качества, развивается через упражнение. Кто хочет управлять страстями в
зрелом возрасте, должен учиться этому в юности”.
Если в Ваших ответах чаще встречается
вариант “Б”, то за
Вас близкие могут не беспокоиться. Вы сможете трезво оценить ситуацию и выбрать
тот путь, который чреват наименьшими потерями для Вас, Вашей души, всей
последующей жизни.
Рекомендации. Постарайтесь не растерять то, что у Вас уже есть.
Запомните высказывание восточного мудреца Саади: “Мужество – не в силе руки и
не в искусстве владения мечом, мужество – в том, чтобы владеть собой и быть
справедливым”.
Если среди Ваших ответов преобладает
вариант “В”, то
чувство ответственности в Вас ещё только зреет. Оно наталкивается на
сопротивление таких Ваших качеств, как боязнь всего на свете, неуверенность в
собственных силах, желание всех перехитрить и т.д. Это означает, что в
определённых ситуациях Вы не удержитесь от соблазна сделать что – либо такое,
что заставит Вас всю жизнь об этом сожалеть.
Рекомендации. Встряхнитесь, одёрните себя. Перестаньте попусту
тратить время и коптить небо. Прежде всего, нужно избавиться от навязчивых идей
вроде “лучше не высовываться”, “все так делают” и т.д. Не пытайтесь скрыться от
неприятностей, если Вы их заслужили. Старайтесь не порождать их своими
действиями. Вот что сказал французский учёный А.Жювье: “Несчастье походит на
труса; оно преследует людей, которых видит трепещущими, и бежит, когда смело
идут ему навстречу”.
Источники:
1.Кодекс Российской Федерации об
административных правонарушениях.
2.Устав школы.
3. Пособие для классных руководителей.
А.В. Давыдова.- М. ВАКО,2008г. (Учебный год)
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.