Классный час на тему "Я в мире людей" (4 класс)

Классный час. « Я в мире людей».

(4 класс)

Чтобы жить счастливо,

я должен быть в согласии с миром.

Л. Витгенштейн.

Цель: развивать коммуникативные навыки, вырабатывать доброжелательное отношение друг к другу.

Материалы: магнитофон, клубок ниток, мяч.

Ход занятия

1.     Приветствие.

Участникам предлагается образовать круг и разделиться на три равные части: «европейцев», «японцев», «африканцев». Каждый из участников идёт по кругу и здоровается со всеми «своим» способом: «европейцы» пожимают руку, «японцы» кланяются, «африканцы» трутся носами. Упражнение проходит весело и эмоционально, заряжает группу энергией.

2.     Анализ домашнего задания.

Задание было: нарисовать себя в виде растения или животного.

Все работы вывешиваются на стенд. Участники пытаются угадать принадлежность рисунков, делятся впечатлениями. По желанию дети отвечают на вопросы:

- Что ты чувствовал, когда рисовал?

- Почему таким образом изобразил себя?

- Ты доволен своим портретом?

- Почему, как выдумаете, все рисунки разные?

    3. Работа по теме занятия.

Упражнение «Клубочек»

Дети по очереди обращаются друг к другу со словами: «Я рад, что ты (имя), рядом со мной». Первый играющий наматывает на палец конец нити от клубка и отдаёт клубок тому, к кому обращается. Участник, который получает клубок, обматывает нитку вокруг пальца, обращается к соседу и отдаёт ему клубок. Когда все будут соединены одной нитью, поднимают руки вверх, затем опускают их на колени. Очень важно всё сделать одновременно, чтобы не разрушить общий круг. Затем клубок сматывается в обратном направлении. При этом каждый ребёнок наматывает свою часть нити на клубок, обращаясь к другому соседу с теми же словами.

Анализ упражнения

- Легко ли было говорить приятные вещи другим детям?

- Кто- либо тебе сегодня уже говорил что- нибудь приятное?

- Как ты себя сейчас чувствуешь?

Информационный блок.

Ведущий. Человек не может существовать один. Он находится в системе взаимоотношений с другими людьми. Отношения членов коллектива, группы могут строиться на разных основах, носить характер взаимной поддержки или взаимного подавления. Взаимоподдерживающая система отношений объединяет людей, даёт им возможность эффективно развиваться.

Инструменты повышения само- и взаимоэффективности:

- уважение друг к другу;

- стремление понимать и сопереживать друг другу;

- возможность открыто высказывать несогласие с решением других членов коллектива на основе уважения, тактичности (не используя инструменты подавления).

Упражнение «Доброе животное».

Ведущий предлагает представить, что вся группа превратилась в одно большое доброе животное. Все слушают, как оно дышит. Предлагается всем вместе подышать: вдох – все делают шаг вперёд. Выдох – шаг назад. Животное дышит ровно и спокойно. Затем предлагается послушать, как бьётся его большое сердце. Стук – шаг вперёд. Стук – шаг назад. Очень важно всё делать одновременно.

Анализ упражнения

- Все ли дети придерживались обозначенных правил?

- Понравилось ли тебе «животное», частью которого ты был?

- Что – нибудь удивило тебя в этой игре?

Притча «Добро без ума»

Жил когда-то император, который очень любил птиц. Он узнал, что мальчишки стреляют их из рогаток, и объявил:

- Кто принесет во дворец живую птицу, тот получит горсть риса.

Услыхав об этом, мальчишки перестали стрелять голубей. Они наставили в лесу множество силков и вскоре дворовые комнаты наполнились голубями.

Случилось, что императора навестил мудрец из соседнего княжества. Он увидел во дворце голубей и спросил:

- Зачем  столько птиц?

Император ответил:

-У меня доброе сердце, и я спасаю их от мальчишек. Больше они не бьют голубей, а приносят их мне живыми.

-Кто же кормит птенцов?- поинтересовался мудрец.

-Каких птенцов?- спросил император.

-У птиц, которые живут теперь в комнатах дворца, остались в лесу беспомощные птенцы. Кто кормит их?

-Об этом я не подумал, - признался император.

Тогда мудрец сказал:

- У вас доброе сердце, вы любите птиц, но  никто им не принес столько зла, сколько вы. Все гнезда сейчас в наших лесах наполнены мертвыми птенцами. Вы спасли пятьсот голубей, но погубили в пять раз больше!

Ах, как трудно быть добрым! – воскликнул огорченный император.

На это мудрец заметил:

И добро надо делать с умом. Ум без добра – плохо, но и добро без ума - не лучше.

Анализ

- Какой вывод можно сделать, прослушав притчу?

- Были ли в вашей жизни случаи, когда вы совершали какое – либо доброе дело, а оно приносило кому – то вред?

- Если бы вы были на месте императора, как бы вы спасли птиц, не причинив им вреда?

Упражнение «Давайте жить дружно»

Участники делятся на группы, образуя два круга (внешний и внутренний). Если по команде ведущего игроки выкидывают один палец, то смотрят друг другу в глаза; если одновременно по команде (не договариваясь) выкидывают два пальца, то пожимают друг другу руки. Если три – то обнимаются. Выполнив три задания в паре, внешний круг передвигается вправо, и все задания повторяются. Когда количество выкинутых пальцев в паре не совпадает, то выполняется команда, соответствующая меньшему количеству пальцев.

4.     Рефлексия.

Обмен впечатлениями. Проводится с передачей мяча друг другу.

5.     Домашняя работа.

Письменная работа

Напишите пословицу: «Добрые дела дороже денег». Вспомните человека, добрый поступок которого был для вас дороже денег, и напишите ему письмо благодарности.

Рисунок «Солнце доброты»

Нарисуйте солнце доброты, у которого должно быть столько лучей, сколько добрых поступков разных людей вы вспомните.

Используемая литература:

1.     Г. Б. Монина. Коммуникативный тренинг. – СПб.: Речь 2010.

2.     Школьный психолог. Периодическое издание, № 12/2007.

3.     А. Лопатина, М. Скребцова. Ступени мудрости. 2012.