Знакомство
детей с учителем и между собой
Автор:
Хомутинникова Анастасия Андреевна - учитель начальных классов МОУ СОШ №18, г.
Новокузнецка
Цели
познакомить детей с учителем и между
собой;
ввести правило «Хочешь говорить — подними
руку»;
учить детей задавать вопросы по теме
«Знакомство»;
развивать речь, внимание,
наблюдательность.
Дети до урока рассаживаются кто с кем
хочет. Рекомендуется, чтобы в первую школьную неделю дети сидели друг с другом
по своему желанию, даже возможно, чтобы каждый день дети пересаживались на
другие места (при этом учитель учитывает медицинские показания относительно
детей). После окончания вводного курса учитель с учетом особенностей детей
рассаживает их и составляет схему посадки.
1. Вступительное слово учителя (2 мин)
— Поздравляю вас с началом школьной жизни!
В эту первую школьную неделю мы не будем учиться писать, читать или считать.
Вначале нам нужно познакомиться друг с другом, узнать и научиться выполнять школьные
правила. То есть мы будем учиться быть учениками. Желаю вам всем успехов!
Начинаем наш первый урок...
2. Знакомство с учителем. Правило «Хочешь
говорить — подними руку» (5 мин)
— Вы знаете, что меня зовут Анастасия
Андреевна. Но вы не можете сказать, что я люблю, чем увлекаюсь, какая у меня
семья, где я живу, как я провела лето, есть ли у меня домашнее животное, какие
фильмы и певцы мне нравятся. Все это вы можете узнать, задавая мне вопросы.
Спрашивайте, что вас интересует, я буду отвечать.
— ...
Обычно ситуация разворачивается так:
вначале несколько одиночных «пробных» вопросов, на которые учитель отвечает. А
потом дети начинают задавать вопросы все одновременно, не слушая и перебивая
друг друга. В этом месте учитель прекращает диалог:
— Стоп! Когда все говорят одновременно,
получается шум, вы не слышите друг друга, перебиваете, и мне трудно понять, что
вы говорите. Чтобы такого не было, в школе есть правило: «Хочешь говорить —
подними руку».
Учитель демонстрирует жест.
— А теперь будем задавать вопросы, как
положено ученикам. Итак, что вы еще хотите спросить у меня?
— ...
— Вы обо мне уже много узнали, а теперь вы
познакомитесь между собой.
***
3. Игра «Давайте познакомимся» (12 мин)
Знакомство детей проходит в виде игры:
учитель называет опорное слово (например: «Имя», «Семья», «Лето» и др.), а дети
должны задавать вопросы своим соседям по парте на эту тему.
В конце игры учитель дает время для
«свободного» обмена вопросами:
«О чем еще вы бы хотели узнать друг у
друга?»
Чтобы ученики смогли познакомиться не
только с соседями по парте, но и с другими детьми, учитель проводит игру
«Пересадки»: по сигналу учителя дети пересаживаются на другие места, и
происходит аналогичное знакомство с новым соседом. Игра проводится 4 — 5 раз,
после чего все возвращаются на свои первоначальные места.
— Я уверена, что вы смогли познакомиться
друг с другом.
4. Чтение рассказа (7 мин)
— Сейчас мы знакомились. Мы задавали
различные вопросы, чтобы лучше узнать друг друга. А теперь послушайте рассказ
про мальчика Дениску, который почему-то не любил знакомиться...
Учитель читает рассказ В. Драгунского
«Ничего изменить нельзя» (в сокращении):
Я давно уже заметил, что взрослые люди
задают маленьким очень глупые вопросы. Они как будто сговорились. Получается
так, словно они все выучили одинаковые вопросы и задают их всем ребятам подряд.
Я так к этому делу привык, что наперед знаю, как все произойдет, если я
познакомлюсь с каким-нибудь взрослым.
Это будет так:
«Ну, Денис, как тебя зовут?»
Конечно, если бы я был невежливый человек,
я бы ему сказал: «Сами знаете! Ведь вы только сейчас назвали меня по имени,
зачем же вы несете несуразицу?» Но я вежливый. Поэтому я притворюсь, что не
расслышал ничего такого, я просто криво улыбнусь и, отведя в сторону глаза,
отвечу:
«Денисом». Он с ходу спросит дальше:
«А сколько тебе лет?»
Как будто не видит, что мне не тридцать и
даже не сорок! Ведь видит же, какого я роста, и, значит, должен понять, что мне
самое большое семь, ну, восемь от силы, — зачем же тогда спрашивать? Но у него
свои, взрослые взгляды и привычки, и он продолжает приставать:
«А? Сколько же тебе лет? А?»
Я ему скажу:
«Семь с половиной».
Тут он расширит глаза и схватится за
голову, как будто я сообщил, что мне вчера стукнуло сто шестьдесят один. Он
прямо застонет, словно у него три зуба болят:
«Ой-ой-ой! Семь с половиной! Ой-ой-ой!…»
«Что делается, что делается! Семь с
половиной! Уже! — И, добавит: — А я тебя вот такусеньким знал!»
И он отмерит в воздухе сантиметров
двадцать. В то время, когда я точно знаю, что во мне был пятьдесят один
сантиметр в длину. У мамы даже такой документ есть. Официальный. Ну, на этого
взрослого я не обижаюсь. Все они такие...
Вот и сейчас я твердо знаю, что ему
положено задуматься. И он задумается. Железно. Он повесит голову на грудь,
словно заснул. А тут я начну потихоньку вырываться из его рук. Но не тут-то
было. Просто взрослый вспомнит, какие там у него еще вопросы завалялись в
кармане, он их вспомнит и, наконец, радостно улыбаясь, спросит:
«Ах да! А кем ты будешь? А? Кем ты хочешь
быть?
Я-то, честно говоря, хочу заняться
спелеологией, но я понимаю, что новому взрослому это будет скучно, это ему
будет непривычно, и, чтобы не сбивать его с толку, я ему отвечу:
«Я хочу быть мороженщиком... У него всегда
мороженого сколько хочешь».
Лицо нового взрослого сразу посветлеет.
Все в порядке, все идет так, как ему хотелось, без отклонений от нормы. Поэтому
он хлопнет меня по спине (довольно-таки больно) и снисходительно скажет:
«Правильно! Так держать! Молодец!…»
И сейчас он мне задаст еще один вопросик.
Но по его тону я догадываюсь, что дело идет к концу. Это будет такой самый
смешной вопрос, вроде бы на сладкое. Сейчас его лицо изобразит
сверхъестественный испуг.
«А ты сегодня почему не мылся?»
Я мылся, конечно, но я прекрасно пойму,
куда он клонит. И как им не надоест эта старая, заезженная игра? Чтобы не
тянуть волынку, я схвачусь за лицо:
«Где?! — вскрикну я. — Что?! Где?!»
Точно! Прямое попадание! Взрослый
мгновенно произносит:
«А глазки? — скажет он лукаво. — Почему
такие черные глазки? Их надо отмыть! Иди сейчас же в ванную!»
И он наконец-то отпустит меня! Я свободен
и могу приниматься за дела.
Ох, и трудненько достаются мне эти новые
знакомства! Но что поделать? Все дети проходят через это! Не я первый, не я
последний…
Тут ничего изменить нельзя.
После чтения — краткое обсуждение: почему
Дениске не нравилось знакомиться?
5. Игра «Будь внимательным» (7 мин)
— При разговоре люди смотрят друг на
друга. Чтобы проверить вашу наблюдательность, давайте поиграем. Закройте глаза
и лягте на парту.
***
— У кого сосед по парте со светлыми
волосами? Поднимите руку (с закрытыми глазами).
***
— Откройте глаза и проверьте себя. Опять
закройте глаза. У кого сосед с темными глазами? Поднимите руку.
***
— Откройте глаза и проверьте себя. Опять
закройте глаза. У кого сосед...
Далее учитель задает аналогичные вопросы
относительно внешнего вида учеников своего класса.
6. Подведение итогов (2 мин)
Проводится в виде обсуждения: что сегодня
было на уроке?
В конце урока учитель благодарит всех
детей за работу и выражает уверенность в том, что сегодняшнее знакомство с
учителем и одноклассниками всем понравилось; желает, чтобы в будущем у детей
были только приятные знакомства.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.