- 03.10.2020
- 628
- 6
Курсы
Другое
Классный час
Тема: Интернет - ЗА или ПРОТИВ.
Цель: обсудить пользу и вред интернета.
Задачи:
1. расширить кругозор учащихся по данному вопросу;
2. активизировать их мыслительную деятельности;
3. развивать у учащихся потребности к здоровому образу жизни;
4. формировать умения и навыки самостоятельного поиска правильной информации;
5. формировать навыки ведения диалога друг с другом, искусства общения.
Ход классного часа:
речь |
зрительный ряд |
1. Приветствие. Один мудрец давал совет: «Полезно наблюдать, Все впечатления копить, - И будешь много знать». Сегодня на мы будем следовать совету мудреца. -Добрый день, меня зовут Галина Викторовна, я проведу с классный час на тему «Интернет- ЗА или ПРОТИВ». Мы с вами попробуем сегодня определить вред или пользу приносит Интернет. |
Слайд Тема классного часа |
Поскольку это классный час, вы сыграете здесь 3роли: 1группа вы «Затерявшиеся в сети» ЗА Интернет и использование гаджетов(отстоять свою точку зрения как защитников Интернета), 2 группа у вас роль экспертов «Эксперты» вы должны выявить золотую середину данного вопроса (выработать золотые правила безопасности в Инертене), и 3 группа «Вышедшие из сети» ПРОТИВ Интернета и использование гаджетов(отстоять свою точку зрения как противников Интернета) |
Слайд Цель, задачи |
1. Индукция ПРОВЕДЕНИЕ: Ни для кого не секрет, что тот, кто владеет информацией, владеет миром. Эта истина известна человеку уже с давних времен. Информация – это самое ценное оружие, которым должен обладать каждый. Интернет открывает перед человеком массу возможностей, которые могут в корне изменить жизнь. С развитием всемирной паутины всё чаще возникают вопросы о пользе и вреде интернета. Как и всякая вещь, он имеет свои плюсы и минусы, однако многие соглашаются, что интернет весьма полезен. А вы как думаете? Какими гаджетами вы пользуетесь? Как вы общаетесь в Интернете? Насколько часто вы используете? Как вы думаете может ли интернет заменить реальное общение?
|
Слайд |
ответы |
1 этап - ИНДУКЦИЯ. ПОЯСНЕНИЕ: проблемная ситуация - начало, мотивирующее творческую деятельность каждого: задание вокруг слова, предмета, рисунка, воспоминания-чаще всего неожиданное для участников, в чём-то загадочное и обязательно личностное. |
2. выделение проблемы ПРОВЕДЕНИЕ: - Кто готов выделить и обозначить проблему? Пожалуйста. Ответы -Есть другие мнения? Итак, наша проблема:
|
2 этап - выделение проблемы
Проблема: «Нужен ли интернет?» |
3. панель – актуализация знаний ПРОВЕДЕНИЕ: - Как мы можем ответить на этот вопрос уже сейчас? Ответы
|
3 этап - панель – актуализация знаний ПОЯСНЕНИЕ: Панель – это этап актуализации знаний в данной проблемной плоскости. Он дает возможность всем желающим высказать свою точку зрения о проблеме. Происходит уточнение и корректировка формулировки проблемы мастер-класса. |
4. корректировка формулировки проблемы (НАПИСАТЬ НА ДОСКЕ) ПРОВЕДЕНИЕ: - Есть необходимость переформулировать проблему? НАПИСАТЬ ПРОБЛЕМУ НА ДОСКЕ |
4. корректировка формулировки проблемы |
5. объединение в группы для решения проблемы
|
5этап-объединение в группы для решения проблемы. ПОЯСНЕНИЕ: Важнейший элемент технологии мастер-класса - групповая работа (малые группы могут определяться Мастером, образовываться стихийно, по инициативе участников). Мастер может корректировать состав групп, регулируя равновесие методического мастерства и психологических качеств участников (экстра- и интравертность, тип мышления, эмоциональность, лидерство и др.). Мастер разбивает задание на ряд задач. Группам предстоит придумать способ их решения. Причём участники свободны в выборе метода, темпа работы, пути поиска. Каждому предоставлена независимость в выборе пути поиска решения, дано право на ошибку и на внесение корректив. Построение, создание результата группой и есть социоконструкция. |
6. Путь принятия какого-либо решения – работа с материалом -Давайте поработаем с вашими материалами в группах. Вот задания (раздать). Вы можете воспользоваться любыми материалами и источниками знаний. Вы свободны в выборе метода, пути поиска. Время деятельности: 7мин. РАЗДАЧА: 1. 1группа «Затерявшиеся в сети» ЗА Интернет и использование гаджетов(отстоять свою точку зрения как защитников Интернета. 2. 3 группа «Вышедшие из сети» ПРОТИВ Интернета и использование гаджетов(отстоять свою точку зрения как противников Интернета). 3. 2 группа у вас роль экспертов «Эксперты» вы должны выявить золотую середину данного вопроса (выработать золотые правила безопасности в Инертене).
|
6 этап - путь принятия какого-либо решения – работа с материалом ПОЯСНЕНИЕ: Этот этап можно назвать «деконструкцией»: происходит превращение материала в «хаос», смешение явлений, слов, событий, вычленение необходимой информации. Затем последует «реконструкция» - создание своего текста, рисунка, модели, схемы, закона, мира, алгоритма. |
7. Афиширование результатов работы -Благодарю вас, прошу группы представить результаты работы. Обратите внимание на пояснение этапа. |
7 этап - афиширование результатов работы ПОЯСНЕНИЕ: 1. Важно, чтобы в отчёте были задействованы все для самореализации. 2. Любой продукт деятельности должен быть опубликован и оценен, важны самооценка, взаимооценка, корректировка решения. |
Спасибо, прошу группу 1. |
1.Задание: из материала составьте образ учащегося, проводящего время в Интернете. 2.Составьте кластер «Польза Интернета» |
Спасибо, прошу группу 3 |
1.Задание: из материала составьте образ учащегося, не проводящего время в Интернете или нарисуйте. 2.Составьте кластер «Вред Интернета» |
Спасибо, прошу группу 2. |
1.Задание: нарисуйте настроение ребёнка, которому ограничили доступа к Интернету. 2.Составьте алгоритм, правила, памятку безопасного пользования Интернетом. 3. Составьте викторину «Безопасность в Интернете»
|
8. Обсуждение и корректировка результатов работы. -Что вы можете сказать по поводу результатов нашей работы? - Прошу вас сделать вывод по теме. Интернет нужен, но он никогда не заменить реального общения. Общаясь с друзьями, мы обогащаем свою жизнь опытом, проверяем свой интеллект, волю, познаем других и открываем новые черты в себе. Интернет может быть прекрасным и полезным средством для обучения, отдыха или общения с друзьями. Но – как и реальный мир – Сеть тоже может быть опасна! Приучайтесь не «проводить время» в Интернете, а активно пользоваться полезными возможностями сети. |
8 этап - обсуждение и корректировка ПОЯСНЕНИЕ: Разрыв.(«озарение», «инсайт»,«понимание»). Понимание себя, других, приема, метода, технологии. Разрыв — это внутреннее осознание неполноты или несоответствия старого знания новому. Это то, что в других формах трансляции педагогического опыта преподносится учителю, а здесь он запрашивает сам, ищет самостоятельно, иногда с помощью коллеги, участника мастер-класса. Разрыв со старой теорией, старым обоснованием. |
9. Рефлексия -Какие чувства и эмоции возникли у вас? Выскажите свои мысли. Что вам дал классный час? Достигли ли мы поставленной цели? Всего хорошего! Благодарю! |
9 этап-рефлексия ПОЯСНЕНИЕ: последний и обязательный этап — отражение чувств, ощущений, возникших у участников в ходе мастер-класса. |
Приложение.
Памятка
1. Всегда помни своѐ Интернет - имя (e-mail, логин, пароли). Не регистрируйся везде без надобности!
2. Изучи полезные сайты, на которых можно найти нужную информацию.
3. Будь осторожен, в сети много мошенников! Не доверяй любой информации!
4.Защити свой компьютер! Установи программы: антивирус и родительский контроль.
5. Не сообщай незнакомым людям свой адрес, телефон.
6. Соблюдай правила этикета в Интернете!
7. При любом затруднении обратись к родителям или учителю.
Настоящий материал опубликован пользователем Самко Галина Викторовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалучитель
Файл будет скачан в форматах:
Материал разработан автором:
Учитель, социальный педагог
Настоящая методическая разработка опубликована пользователем Козлова Резеда Рафаильевна. Инфоурок является информационным посредником
Данная презентация может быть использована классными руководителями, воспитателями групп продлённого дня, социальными педагогами, педагогами-психологами для подготовки и проведения классных часов и внеурочных занятий на темы "Мы против буллинга", "Скажем буллингу: "Нет", "Школьный буллинг", "Как противостоять буллингу", "Профилактика буллинга", "Стоп буллинг", "Скажем буллингу стоп", "Нет буллингу", "Кибербуллинг", "Буллинг и кибербуллинг", "Мы против буллинга в школе", "Мы против травли".
Также можно скачать на моей странице:
Рабочий лист к классному часу "Мы против буллинга"
Курс повышения квалификации
36/72/108 ч.
Курс повышения квалификации
72/108 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
36/72/108 ч.
Еще материалы по этой теме
Смотреть
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Обсудить пользу и вред интернета. Расширить кругозор учащихся по данному вопросу, активизировать их мыслительную деятельности. Развивать у учащихся потребности к здоровому образу жизни. Формировать умения и навыки самостоятельного поиска правильной информации, и навыки ведения диалога друг с другом, искусства общения. Освоить правила безопасного пользования интернета.
Ни для кого не секрет, что тот, кто владеет информацией, владеет миром. Эта истина известна человеку уже с давних времен. Информация – это самое ценное оружие, которым должен обладать каждый.Интернет открывает перед человеком массу возможностей, которые могут в корне изменить жизнь. С развитием всемирной паутины всё чаще возникают вопросы о пользе и вреде интернета. Как и всякая вещь, он имеет свои плюсы и минусы, однако многие соглашаются, что интернет весьма полезен.
7 366 730 материалов в базе
Вам будут доступны для скачивания все 361 254 материалы из нашего маркетплейса.
Мини-курс
2 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.