Классный час на тему"Прозвища"

йцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъчсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсукенгшщзхъфывапролджэячс

Беседа  по теме «ПРОЗВИЩА» 2016 год Байкишиева И.А

Ход урока :

1.Орг.момент.

Здравствуйте дети и уважаемые гости.

2.Энергизатор “знакомство”.

Давайте поиграем в одну игру, которая называется «Знакомство». Я называю свое имя и говорю любое слово на первую букву моего имени. Затем вы по очереди делаете тоже самое. Итак, начнем.

Индира-история…

Дети, у каждого из вас очень красивые имена . Имена, данные вам родителями. А мне любопытно, вас называют как –то по-другому в школе или во дворе, например?

Сегодня наша беседа посвящена именно этим «вторым именам». Кто-нибудь может назвать мне тему ?(ответы детей)

Правильно, тема нашего занятия «прозвища». Слайд 5

Цель: развитие навыков позитивного общения.

Задачи:

Устанавливать и поддерживать дружеские взаимоотношения.

Формировать навыки управления собственными эмоциями и эмоциональным состоянием.

Развивать способность конструктивно и “цивилизованно” решать отношения с другими людьми.

3.Работа по теме .

а).Прозвища-неофициальное имя человека. Возраст прозвищ довольно солидный – около 9 веков.

б)Ситуации.

Ребята ,давайте попробуем на примере разобрать этот вопрос. Ситуация 1: Иван-дурак

Иван Романов, заболев, пропустил много уроков. После болезни он стал хуже учиться, не справился с контрольной работой по математике. Ребята относились к происходящему по-разному: одни стремились помочь мальчику, а другие посмеивались, и кто-то придумал кличку «Иван-дурак».

Как вы поступили бы на месте Ивана?

Ситуация 2. Рыжий.

  Костя обозвал Ваню Рыжим. Что вы скажете мальчикам, услышав их диалог?

4.ФИЗМИНУТКА.Ребята, а теперь давайте немного отдохнем.

5)Проект «У меня есть имя». Дети, а теперь давайте совместим приятное с полезным и подготовим проект на тему «У меня есть имя». Работа будет в группах.У вас на столе лежит ватман ,на нем уже приклеен стебель . Ваша задача дополнить композицию лепестками. На лепестках написаны имена и прозвища людей. Вы должны лепестки с именами приклеить на стебель, а лепестки с прозвищами выкинуть в корзину для мусора(в данном случае, приклеить на корзину). Группа , закончившая первая, победила. Время для работы 5 минут.Приступаем!!!

Проверка по группам. Два представителя с каждой группы. Один объясняет почему он выбрал именно эти лепестки для проекта, а второй зачитывает «мусор» из корзины.

6)Обобщение.
Слово является важной частью нашего общения. Как вы уже уже поняли, словом можно не только утешить ,успокоить человека, но и сильно его обидеть. А знаете ли вы, ребята, что слова имеют влияние даже на воду?!

Чтоб убедиться в этом, я предлагаю вам посмотреть один видеоролик.

Видеоролик.

Вывод.Избежать появление прозвищ и кличек почти невозможно, но бороться с ними необходимо.

7.Рефлексия.

- Что нового вы сегодня узнали?

- Чему научились?

- С каким настроением вы уходите с занятия?

Литература

Давыдов В.В. Психологический словарь. [Текст] / под редакцией В.П. Зинченко, Б.Г. Мещерякова. – М.: Педагогика – Пресс, 1996. -440 с.

Корецкая С.В. О неформальных объединениях молодёжи. [Текст] / С.В. Косарецкая, Н.Ю. Синягина. – М.: Гуманитар. Изд. Центр ВЛАДОС, 2004. – 159с.

Кравцова М. Плохие слова. [Текст]/ М. Кравцова // Школьный психолог. – 2004. -№15 – С. 24-27с.

Майорова Н.П. Обучение жизненно важным навыкам в школе. [Текст]: пособие для классных руководителей / под редакцией Н.П. Майоровой. – СПб.: Издат. “Образование – Культура”, 2002. – 288с.

Родионов В.А. Я и другие. Тренинги социальных навыков для учащихся 1-11-х классов. [Текст]: практическая психология в школе / Художник А.А. Селиванов. – Ярославль: Академия развития, 2003. – 224с.

КНИГА ЛАСКОВЫХ ИМЕН

Я вышел во двор и увидел девочку Свету. Она сидела, пригорюнившись, на скамейке.
– Ты чего горюешь? – спросил я.
– О-о-о-х... – вздохнула Света и пожаловалась: – Злодей грубиян обозвал меня «Светка-фигнетка» и заколдовал. Теперь я не смогу веселиться, пока кто-нибудь не расколдует меня, назвав семью ласковыми именами.
– Сейчас сбегаю домой за одной книжкой и расколдую тебя, – пообещал я. Вернувшись с книгой, я открыл ее на странице с именем Светлана и прочитал:
– Светуля, Светуня, Вето, Лапа, Светунчик, Светланушка, Светлячок.
Как только я произнес седьмое ласковое имя, девочка заулыбалась, лицо ее засветилось.
– Бежим расколдовывать девчонок! – крикнула она.
– А разве они тоже?.. – спросил я уже на бегу.
– Этот злодей колдун тоже обозвал их, и они стали чахнуть... 
Светину подружку Наташу мы нашли в самом дальнем темном углу двора. Она сидела в обнимку со снеговиком.
– Наталя, Натуля, Натуся, Ната, Таша, Толя, Тата, – прочитал я. И Наташенька ожила, заулыбалась, ее бледные щеки зарумянились. 
А потом я расколдовал Светину подругу Олю, назвав семь ее ласковых имен:
– Ольгуня, Ольгуша, Олюся, Оляша, Лена, Леля, Ляля.
– Если тебя не будет, а нас снова заколдуют грубым прозвищем, где мы найдем ласковые имена? – робко спросила меня Оленька, еще не совсем поверившая в свое спасение.
– Тогда вы бегите в библиотеку и возьмите «Словарь русских личных имен», – сказал я. – В нем вы найдете все ласковые имена.

(О. Кириллов)

Вежливый ослик

Был ослик 
Очень вежливый, 
Воспитанный он был: 
Всем улыбался, 
Кланялся 
И «здравствуй» 
Говорил.
Потом он отходил на шаг 
И говорил: 
Тюлень – тюфяк, 
А заяц – трус, 
А лев – дурак, 
А слон – обжора 
И толстяк... 
Ни разу доброго 
Словца 
Он не сказал 
Ни про кого –
И я прошу тебя, 
Дружок:
Не будь похожим 
На него.

(И. Пивоварова)

ВОПРОС. Правильно ли поступал ослик, давая зверям такие характеристики?

Заключительная часть.

Ребята, назовите тему нашего занятия. Давайте вспомним, чем мы занимались сегодня? Ответы детей.

Вывод. Избежать появление прозвищ и кличек почти невозможно, но бороться с ними необходимо. В каждой конкретной ситуации необходимо не торопиться, взвесить всё “за” и “против”. Понять что важнее: доказать что-то окружающим или сохранить самоуважение.

Рефлексия.

- Что нового вы сегодня узнали?

- Чему научились?

- С каким настроением вы уходите с занятия?

Литература

Давыдов В.В. Психологический словарь. [Текст] / под редакцией В.П. Зинченко, Б.Г. Мещерякова. – М.: Педагогика – Пресс, 1996. -440 с.

Корецкая С.В. О неформальных объединениях молодёжи. [Текст] / С.В. Косарецкая, Н.Ю. Синягина. – М.: Гуманитар. Изд. Центр ВЛАДОС, 2004. – 159с.

Кравцова М. Плохие слова. [Текст]/ М. Кравцова // Школьный психолог. – 2004. -№15 – С. 24-27с.

Майорова Н.П. Обучение жизненно важным навыкам в школе. [Текст]: пособие для классных руководителей / под редакцией Н.П. Майоровой. – СПб.: Издат. “Образование – Культура”, 2002. – 288с.

Родионов В.А. Я и другие. Тренинги социальных навыков для учащихся 1-11-х классов. [Текст]: практическая психология в школе / Художник А.А. Селиванов. – Ярославль: Академия развития, 2003. – 224с.