Классный час "О бедной собаке замолвите слово"

МБОУ  Михейковская  СШ

Классный  час                                                                                                          «О бедной  собаке  замолвите  слово»

(Составила : Сильченкова  С. С)

Классный час «О бедной собаке замолвите слово»

Участники: учащиеся 4-го класса, вожатые, классный руководитель.

Цели:

1)        развитие у учащихся умения видеть проблему и намечать пути её решения;

2)        воспитание чуткого и ответственного отношения к животным.

Подготовительная работа

1.        Составление учителем презентации о собаках.

2.        Подбор классным руководителем художественного текста, иллюстрирующего судьбу брошенных животных.

3.        Съемка учащимися 11-го класса видеоролика о бездомных собаках.

4.        Сочинение учениками 11-го класса стихотворения, посвященного бездомным животным.

5.        Изготовление разноцветных бейджиков учащимися класса.

Оформление, оборудование, инвентарь:

а)        мультимедийный проектор;

б)        диск с видеороликом и презентацией;

в)        листы формата А4, карандаши, фломастеры, кисти, краски, клей.

Ход классного часа

Учитель.  Здравствуй, мир!

Здравствуй, день!

Здравствуй, счастье всех людей!

Здравствуй, дружба навек!

Здравствуй, добрый человек!

Улыбнитесь, девочки, улыбнитесь, мальчики!

Пусть поднимет руку тот, кошка у кого живёт,

А теперь присядет тот, у кого хомяк живёт,       

Друг другу руку подадут, рыбки у кого живут,

Встанут все в огромный круг, для кого собака – друг!

Посмотрите, какой большой круг у нас получился, потому что мы все любим собак. И сегодня мы поговорим с вами о бедных собаках. А почему о бедных – узнаете чуть позже.

Классный руководитель. Собака – это первое животное, которое проявило преданность человеку. Поначалу она охраняла человека от диких животных, предупреждала об опасности, затем стала помогать в охоте. Во многих странах собака считалась священным животным. Собака – верный друг и помощник человека уже на протяжении многих веков. Ей даже поставлены памятники.

В Париже при входе на кладбище собак посетителей встречает огромный памятник сенбернару по кличке Барри. Здесь можно прочесть надпись: «Он спас 40 людей…». На спине у собаки сидит ребёнок, потому что Барри спасал не только взрослых, но и детей.

В Шотландии чтят память собаки по кличке Бобби, которая после смерти хозяина прожила на его могиле 5 лет и там умерла.

Псу по кличке Фидо поставлен памятник в Италии. 14лет этот пёс каждый вечер упорно ходил к поезду встречать хозяина, убитого на войне.

Человеку, потерявшему зрение, собака  заменяет глаза: провожает домой и на работу, оберегает в пути. В Германии поставлен памятник собакам–поводырям за неоценимые услуги по обеспечению полноценной жизни незрячих людей, за дружбу и взаимную любовь.

В России тоже есть памятники собакам. В 1980 году был поставлен памятник розыскной собаке по кличке Антей. На пьедестале написано, что за 12 лет с его помощью было задержано более 100 преступников и раскрыто 62 преступления.

Собаки несут свою службу и на границе, помогая следопытам-пограничникам охранять границу нашего государства. Собака Дойра вместе с пограничником Карацюпой за 15 лет службы задержали 467 нарушителей границы. 

А вот об этом памятнике мне бы хотелось рассказать подробнее. Бронзовая полутораметровая скульптура овчарки установлена в 2003 году в Тольятти как олицетворение верности и безграничной преданности человеку. Восемь лет пес ждал своего хозяина, погибшего в автокатастрофе, на обочине дороги, там, где видел его в последний раз. К другим людям жить не пошел, предпочел смерть. И на каждую проезжающую машину смотрел с  надеждой: «Это он. Его хозяин». И в снег, и в дождь пёс ждал своего хозяина. Люди назвали овчарку  Константин-верный.  Восемь лет одинокая собака, ждущая своего хозяина, напоминала людям о том, что самое ценное в жизни – любовь и преданность, заставляющие жить.

А чему вас научила эта история?

Учащиеся делятся с учителем и товарищами своими размышлениями и чувствами, которые вызвал у них рассказ педагога.

Учитель. Ребята, совсем недавно я прочитала рассказ К. Сергиенко. Отрывок из него мне бы хотелось вам зачитать:

 Как-то утром на автобусной остановке вышел человек с двумя собаками. Собак он оставил, а сам сел в автобус и уехал.

 Автобусы катили один за другим, а тот, кто привёз их сюда, не возвращался. Собаки с надеждой смотрели на каждый автобус. Они вертелись под ногами у людей. Их отгоняли, но они не уходили.

 К ним подошли две бездомные собаки.

 - Видал?- спросил чёрный пёс у своего товарища.- Новое пополнение.

 Он прошёл мимо туда-сюда, с презрением поцарапал асфальт задней лапой. Это означало насмешку и угрозу.

 Пёсики поняли и прижались друг к другу.

 - Эй, вы чего здесь делаете?- грозно спросил Чёрный.

 - Ждём,- ответили они робко.

 - Кого ждёте?

 - Нашего человека.

 - А где же он?

 - Скоро вернётся.

 - Видали?- сказал Чёрный.

- Они ждут своего человека. Утром он их привёз, а сейчас уже вечер. Они ещё думают, что он вернётся.

А ученики 11-го класса нашей школы создали видеоролик и сочинили к нему стихотворение. Показ видеоролика учитель сопровождает  чтением  стихотворения:

Всех идущих со мной рядом,

Провожаю грустным взглядом:

Я совсем один остался!

Где хозяин потерялся?

Посмотрите мне в глаза:

На их дне дрожит слеза,

И поник весёлый хвостик…

Позовите меня в гости!

Я скитаюсь по дворам:

Нынче - здесь, а завтра – там.

Пса-бродяжку пожалейте,

Приласкайте, обогрейте.

Помогите! Мне так туго!

Буду вам хорошим другом!

Вы постройте нам приют,

Где б собачий был уют,

Чтоб могли мы в нём остаться

И по свалкам не скитаться!

Не гоните меня прочь,

Постарайтесь псу помочь.

Горе вы моё поймите

И хозяина найдите!

После чтения стихотворения педагог организует беседу по вопросам:

1. Какая общая проблема раскрывается в рассказе, видеоролике и стихотворении?
2. На улицах нашего города встречаются бездомные собаки?
3. Кто виноват в том, что у них нет дома?
4. Как вы понимаете высказывание французского писателя Антуана де Сент-Экзюпери: «Мы в ответе за тех, кого приручили!»

Классный руководитель резюмирует ответы детей: мы должны научиться сами и научить других быть в ответе за тех, кого приручили, научиться помогать нашим меньшим братьям.

Учитель предлагает учащимся подумать, как можно вовлечь не только школьников, но и других жителей города в решение проблемы бездомных животных.

Учащиеся предлагают разместить статьи-призывы на сайте школы (в блоге класса), в местной газете, выступить на телевидении, расклеить листовки и др.  Все идеи записываются вожатыми на доске, определяются сроки и необходимые средства для их воплощения. Одну из идей - изготовление листовок -  реализуют на классном часе. 

Учащиеся делятся на группы по цвету бейджиков, занимают места за столами и составляют листовки-призывы, руководствуясь памяткой:

1. Лозунг, девиз, призыв.
2. Адресат.
3. Текст обращения.
4. Фото, рисунки.
5. Ф.И.О. авторов.

После коллективной работы группы вывешивают на доску получившиеся эскизы листовок, обсуждают их содержание и оформление, вносят коррективы.   Доработанные эскизы размножают на копировальном аппарате.