Классный час. Оправдывает ли цель средства

Классный час

Слайд 1

Оправдывает ли цель средства

Участники – обучающиеся 11 класса

Цель: формирование осознанного выбора модели поведения 

Задачи:

способствовать

- воспитанию в обучающихся честности, порядочности

- отношению к нравственно-правовым нормам как необходимым условиям выживания и развития человеческого сообщества; гражданственности

помочь учащимся разобраться в своих собственных жизненных взглядах и убеждениях.

Звучит песня «Чёрное – белое» (Нас выбирают, мы выбираем…) из кинофильма «Большая перемена». Музыка Э. Колмановского на слова М. Танича.

Оборудование: компьютер, проектор, словари, отрывки из текста повести И. Шмелёва «Человек из ресторана», отрывок из стихотворения П. Черкасовой,  аудио запись песен: «Чёрное – белое» (Нас выбирают, мы выбираем…) из кинофильма «Большая перемена». Музыка Э. Колмановского на слова М. Танича; «Каждый выбирает по себе» на стихи Ю. Левитанского

Форма проведения: час общения.

Ход мероприятия

Организационный момент

Перед тем как зайти в кабинет, класс берется за руки, становясь в цепочку. Первым встаёт классный руководитель, он просит ребят закрыть глаза, довериться ему. Классный руководитель заводит класс в кабинет.

Ход мероприятия

Учитель: Ребята, расскажите о том, как  себя чувствовали, когда входили в кабинет.

Ответы.

Вывод: человек должен иметь ориентиры, чтобы не сбиться с выбранного пути.         (ориентиры - это цель, мечта, пример родителей или известных людей и др.)

Найдите в словаре, что значит «цель».

Слайд 2

Чтение словарной статьи школьником: цель – идеальный образ будущего и мотивирующий фактор в настоящем; она может быть заурядной или амбициозной, но обязательно выражает стремление к лучшему.

Учитель: а чтобы добиться цели, нужны средства. Что же такое? Найдите определение.

Слайд 3

Чтение словарной статьи школьником: средства - инструменты для реализации мечты; их можно выбирать, менять, корректировать.

Учитель: на что готов пойти человек ради достижения своей заветной цели? Случается, что люди в погоне за мечтой не обращают внимания на то, какими способами они ее достигают. Очень часто на второй план отодвигаются интересы окружающих, а иногда ими манипулируют для того, чтобы исполнить то или иное намерение. Большинство людей действуют именно таким образом и поступают негуманно. Еще Макиавелли говорил: «Цель оправдывает средства». Но что, если эта цель вступает в конфронтацию с моралью, правом или религиозными догмами? Что можем это контролировать?

Слайд 4, 5

Ответы

Учитель: найдите в словаре определение понятия «совесть»

Слайд 6

Совесть – «всевышний судья человека», заставляющий оценивать желания и способы их достижения.

Обучающийся читает отрывок из стихотворения П. Черкасовой

Послушай, брат, дано судьбой
Живущим право выбирать
Стезю и цель, мечту и боль,
И выбор истиной считать.
Но как понять – где свет, где мрак,
Кому сподвижник ты и враг?
Как различить добро и зло,
Попавшись в сети мудрых слов?
Ведь проповедники сильны
У той и этой стороны.
Кого отринуть, что принять?
Как трудно это – выбирать!
Какую цель назвать своей,
Когда вопроса нет важней?
Ни слов не слушайся, ни цен –
Судить по средствам стоит цель.

Учитель: о чём это стихотворение? О трудности выбора, о том, что цель не может оправдывать все средства.

Дискуссия

Учитель:

-Приходилось ли вам совершать выбор? Вспомните случаи, когда вы оказывались перед выбором.
-Легко ли было сделать выбор?

-Всегда ли выбор оказывался правильным? Как вы определяли, что сделали верный выбор?

-Что помогает человеку сделать выбор между двумя возможностями?

Обучающиеся дают ответы.

Учитель: даже взрослому человеку порой кажется, что его жизнь не удалась. Работа не по душе, профессия не приносит желаемой прибыли, любви нет, ничего вокруг не предвещает счастья. Вот если бы я тогда, десять лет назад, пошел учиться туда-то, или женился на том-то, то жизнь моя сложилась бы совсем иначе, возможно счастливее. Человек сам творит свою судьбу и от этого выбора зависит все.

О таком взрослом человеке идёт рассказ.

Слайд 7

Чтение с остановками отрывков из повести Ивана Шмелёва «Человек из ресторана»

Учитель: действие повести И.С.Шмелёва «Человек из ресторана» происходит в Москве  в начале ХХ в. Герой повести, пожилой человек, почти сорок лет проработавший официантом в шикарном ресторане, мечтает скопить денег, купить небольшой домик и оставить ненавистную службу.  Главное для него в жизни – семья, близкие люди. А больше всего он дорожит уважением семнадцатилетнего сына Николая.

Слайд 8, 9, 10, 11

 Герой повести – человек верующий, православный, а потому считает недопустимым приобретение средств к существованию нечестным путём. Повествование ведётся от первого лица.

Отрывки из рассказа читают обучающиеся вслух. Каждый читает свой отрывок.

Слайд 12

Чтение 1 отрывка

…Ах, как я себе в уме представлял обзаведение домиком! И садик бы развёл, берёзок бы насадил, и душистого горошку, и подсолнушков… Да ведь за тридцать-то девять лет кипения мог бы себе хоть такое удовольствие доставить… Чайку-то в своём садике со своей ягодой напиться…И вот мне тогда случай подошёл, как бы полное исполнение желаний.

…Приехали три женщины, очень выразительные.
Ну и как всегда. Сперва более-менее короткий разговор и примериванье, а потом всё живей, и так далее.  И уж как стали до десерту доходить, то пошло как следует, беззастенчивое приближение. Каждый по своему вкусу себе распределил. Один, который постарше,  облюбовал совсем лёгенькую, и лет восемнадцать ей, и она через плечо, закинув голову в пышной причёске, бокал к нему свой тянет и через лоб смотрит, а он ей шейку щекочет, козу делает… И вообще у всех что-нибудь, как игра.

…Наконец уехали на автомобиле дальше. И вот как стал я прибирать кабинет, то нашёл пару пятирублёвых и три полтинника, в углы откатились. Держу их на ладони и думаю – положить в карман? Ведь как сор они для гостей.

Слайд 13

Учитель:

- Каким вам представляется герой повести? Назовите его нравственные качества либо дайте развёрнутую характеристику.

- Как «человек из ресторана» относится к тому, что ежедневно происходит
у него на глазах?

- Какие чувства вызывает у него поведение посетителей ресторана?

- Как, по-вашему, поступит герой повести с найденными деньгами? Выскажите обоснованное предположение.

Ответы обучающихся.

Слайд 14

Чтение 2 отрывка

И положил их я в карман. Одиннадцать с полтиной! Стал прибирать, а в голове мысли всё про находку. Стал по всему кабинету елозить, под кушеткой пересмотрел, под коврами… Подхожу к столу, смотрю… И даже во мне дрожь. Смотрит из-под стола бумажка… Беловатая и кружок чёрный, краешком. И сразу постиг – не простая это бумажка… Нагнулся и подхватил. И на ощупь узнал, что не одна бумажка. Развернулся к сторонке – пять сотенных, в четвертушку сложены. Выронил гость, значит, как под столом деньги вынимал.

Так во мне всё и заходило… Руки-ноги дрожат, в глазах чёрные кружочки…
Вот как Господь послал. Всё думал, как бы скопить, а тут сразу – на! Смял их, засунул в сапог, завернул брюку в сапог поглубже… Хожу как угорелый.
И потерять боюсь. Переложил из сапога в карман, потом вспомнил, что фрак оставляю в официантской, как бы не забыть, засунул под мышку на голое тело,
и оттуда вынул, спрятать не знаю как, чтобы не потерять.

Слайд 15

Учитель:

- Опишите переживания героя.
- Чем обусловлено его эмоциональное состояние?

- Можно ли утверждать, что выбор героя – окончательный? Почему
вы так считаете?

Ответы

Слайд 16

Чтение 3 отрывка

Крутился я с ними – страсть… И боязно, что схватятся, и жалко. А может, они их там потеряли где! За мной ни разу никогда не замечено, а им что! Они, может, в один час больше простреляют… И без бумажника нашёл. Вот Луша-то всё собак мохнатых видела! К деньгам и видела, чёрные кружочки-то! Так у меня в голове-то как дым. Полбутылки шампанского мы выпили с номером, который со мной убирал. И шампанское-то никогда не любил… Они, значит, в первом часу укатили, а я всё минуты считаю. Два пробило, конечно. Не хватились. Давно бы пора схватиться… Пьяные теперь совсем.

Слайд 17

Учитель:

- Какой этап выбора зафиксирован
в этом отрывке?

- Каков «лейтмотив» рассуждений «человека из ресторана»?
- Почему для своих рассуждений он отбирает только те факты, которые оправдывают его поступок?

Ответы

Слайд 18

Чтение 4 отрывка

Как убрались – домой. Так побежал, побежал… Это мне сам Господь, думаю. И уж стал подходить к дому, и вдруг как искра в глазах. Вижу вот Колюшку… И как нарочно что повернуло в мозгах и вылезло, как мы с Кривым поругались, что он пьяный кричал, – что знаю, мол, вас, официантов, как по чужим карманам гуляете, – он после того скандала не в себе был. Ходил-ходил так всё, щёлкал пальцами да вдруг подходит и говорит:

– Может, я и не имею права просить отчёта, а меня смущает мысль…

– Какая такая мысль? – спрашиваю.

– А вот. Вы нас кормите-питаете… а правда, что Кривой кричал?

Ну я ему и ответил. Я тогда сгоряча пощёчину ему закатил. Вот тебе – питаете! Вот тебе! И потом такое со мной вышло, что всю ночь страдал, а Колюшка ничего, даже потом смеялся и у меня на постели сидел.

– Я, – говорит, – вас очень хорошо знаю… Простите…

Ну мы тогда с матерью порадовались за такое его чувство, потому он у нас очень прямодушный вышел.

Слайд 19

Учитель:

- Что нового мы узнаём о герое повести из этого отрывка?

- Выскажите предположение о том, как это воспоминание повлияет на выбор «человека из ресторана».

Ответы

Слайд 20

Чтение 5 отрывка

И вот перед нашими воротами совсем встал он мне перед глазами, как тогда смотрел на меня. И остановился я у фонаря. Не знаю, как быть.
И слышу, как они у меня в боковом кармане хрустят, проклятые. Значит, краденые деньги в дом тащу… кормить-питать. Никогда я ничего подобного раньше, и Колюшку по щеке отлупил. Не могу идти на квартиру. Страшно себя стало. Да что же это? Значит, всю жизнь насмарку?  А она-то, моя жизнь-то каторжная, одна у меня была, без соринки была… Одно моё, эта жизнь без соринки. Всем могу плюнуть, кто скажет, не только сыну! Сам Господь, думаю, теперь на меня смотрит… И ждёт он, как я распоряжусь… может, нарочно и послал бумажки, чтобы знать, как распоряжусь…

Слайд 21

Учитель:

- Как меняется характер рассуждений «человека из ресторана»?

- Что он теперь думает о Божьем промысле?

- В каком эпизоде герой «настоящий» – в только что представленном или в том,
где описаны его мысли сразу после присвоения денег?

- Как, по-вашему, поступит герой повести? Получит ли он награду за свой поступок в том случае, если вернёт деньги потерявшему их купцу?

Ответы

Слайд 22

Чтение 6 отрывка

…И пустился я назад, бегом. И в глазах у меня жгёт, чувствую я, что очень хорошее дело делаю. И ещё себя хвалю: так, так. Вот Господь послал, а я не хочу, не хочу. Вот… И никому не скажу, что сделал. А сам про себя думаю: мне теперь Господь за это причтёт, причтёт. И бегу и думаю, как правильно поступаю. Кто так поступит? Все норовят, как бы заграбастать, а я вот по-своему! И боком думаю, с другой стороны, будто слева у меня в голове: дурак ты дурак, они всё равно их пропьют или в корсеты упихают. А я, с другой стороны, будто справа у меня, думаю: будет мне возмездие и причтётся… Может, и причлось… Так полагаю, по одному признаку, – причлось. Может, и за это…

Стал ждать. Вот в часу шестом приезжают. Старика под руки волокут, и он весь растерзан, крахмальная сорочка сбоку вылезла, галстук мотается, и часы из кармашка выскочили и по коленкам бьют… Увидал меня.

– Тебе ещё чего, рыло?

И выложил я тут одиннадцать девять гривен, которые подобрал, заодно уж и пачку.

– Вот, – говорю, – сударь: после вас по уголкам подобрал… Он на меня уставился, лоб потёр, на деньги посмотрел и полез в карман… И тут у него и гладенькие,
и скомканные, и в полоску, и трубочками, и звонкие. Считал-считал. Потом уставился на лампу.

– Всё равно, – говорит, – давай!.. Ничего больше?

Вытянул он тут пятишницу из кучки и дал…

Спросил меня Степан – у двери он стоял и слушал – много ли дал. Узнал, да и говорит:

– Охота была носить… Он и не помнит-то ничего

Слайд 23

Учитель:

- Можно ли сказать, что герой получил награду за свой поступок?

- Какова моральная атмосфера вокруг него? 

- Как относятся окружающие к поступку героя повести? Стоила ли игра свеч?

Мечта героя – домик – касается  не только его самого – речь идёт  о благополучии его близких. Имел ли право герой повести пренебречь интересами своих родных?

Представьте, что «человек из ресторана» не вернул деньги владельцу, а всё-таки приобрёл на эти деньги домик.  Можно ли было бы в этом случае утверждать, что его мечта осуществилась? Сохранились бы у него прежние отношения с сыном? Почему?

Ответы

Слайд 24

Учитель: вспомним стихотворение П. Черкасовой.
- Можно ли утверждать, что приобретение домика действительно является целью жизни «человека из ресторана»?

- Какова его истинная цель в жизни?
- Достойная ли эта цель и достойные ли средства выбрал герой повести  для её достижения?

- Можно ли сказать, что герой совершает выбор «лучшего себя»? Как вы понимаете это выражение?

Вывод: Шмелев в этой сцене предельно заострил проблему добра и зла, схватка между этими вечными врагами идет в душе героя. Яков Софронович, так зовут героя, преодолевает искушение, соблюдая закон « не укради», отказывается от денег, от мечты купить домик. Он знает, что эти деньги, которые он вернул, господа потратят на удовлетворение своих эгоистических замыслов. Но в этом весь характер героя, он противостоит аморальным господам и выше их.

Слайд 25

Рефлексия

Индивидуальное упражнение «Знаю ли мы себя?»

Учитель: вы знаете много формул, теорем, правил, законов, можете решать трудные задачи и давать оценку литературным персонажам, но далеко не каждый может ответить на простые вопросы: кто я? какой я? каким я хочу быть? что думают обо мне другие?

Сейчас я предлагаю, чтобы каждый из вас подумал и записал 2-3 качества характера, которые вам нравятся в себе и 2-3 качества, которые не нравятся.

(Учащиеся в течение 2 минут выполняют задание, после чего делятся написанным со своими одноклассниками)

- Согласны ли вы с мнением ваших друзей?

- О чем легче говорить, о своих достоинствах или недостатках?

- Почему в наши дни человек должен уметь себя представить?

- Чем полезно данное упражнение?

Учитель: действительно, человек, который объективно оценивает свои способности и возможности, сможет безошибочно выбрать свое призвание, определить цель в жизни. Такому человеку легче избежать крушений жизненных планов, разочарований, ошибок. И если возникнут неприятности, он будет искать причину не в других, а в себе.

Обратите внимание на слайды. Это говорят великие…

Слайды 26, 27, 28.

Звучит песня на стихи Ю. Левитанского «Каждый выбирает по себе»

Приложение

Отрывки из повести И. Шмелёва «Человек из ресторана».

Чтение 1 отрывка

…Ах, как я себе в уме представлял обзаведение домиком! И садик бы развёл, берёзок бы насадил, и душистого горошку, и подсолнушков… Да ведь за тридцать-то девять лет кипения мог бы себе хоть такое удовольствие доставить… Чайку-то в своём садике со своей ягодой напиться…И вот мне тогда случай подошёл, как бы полное исполнение желаний.

…Приехали три женщины, очень выразительные.
Ну и как всегда. Сперва более-менее короткий разговор и примериванье, а потом всё живей, и так далее.  И уж как стали до десерту доходить, то пошло как следует, беззастенчивое приближение. Каждый по своему вкусу себе распределил. Один, который постарше,  облюбовал совсем лёгенькую, и лет восемнадцать ей, и она через плечо, закинув голову в пышной причёске, бокал к нему свой тянет и через лоб смотрит, а он ей шейку щекочет, козу делает… И вообще у всех что-нибудь, как игра.

…Наконец уехали на автомобиле дальше. И вот как стал я прибирать кабинет, то нашёл пару пятирублёвых и три полтинника, в углы откатились. Держу их на ладони и думаю – положить в карман? Ведь как сор они для гостей.

Чтение 2 отрывка

И положил их я в карман. Одиннадцать с полтиной! Стал прибирать, а в голове мысли всё про находку. Стал по всему кабинету елозить, под кушеткой пересмотрел, под коврами… Подхожу к столу, смотрю… И даже во мне дрожь. Смотрит из-под стола бумажка… Беловатая и кружок чёрный, краешком. И сразу постиг – не простая это бумажка… Нагнулся и подхватил. И на ощупь узнал, что не одна бумажка. Развернулся к сторонке – пять сотенных, в четвертушку сложены. Выронил гость, значит, как под столом деньги вынимал.

Так во мне всё и заходило… Руки-ноги дрожат, в глазах чёрные кружочки…
Вот как Господь послал. Всё думал, как бы скопить, а тут сразу – на! Смял их, засунул в сапог, завернул брюку в сапог поглубже… Хожу как угорелый.
И потерять боюсь. Переложил из сапога в карман, потом вспомнил, что фрак оставляю в официантской, как бы не забыть, засунул под мышку на голое тело,
и оттуда вынул, спрятать не знаю как, чтобы не потерять.

Чтение 3 отрывка

Крутился я с ними – страсть… И боязно, что схватятся, и жалко. А может, они их там потеряли где! За мной ни разу никогда не замечено, а им что! Они, может, в один час больше простреляют… И без бумажника нашёл. Вот Луша-то всё собак мохнатых видела! К деньгам и видела, чёрные кружочки-то! Так у меня в голове-то как дым. Полбутылки шампанского мы выпили с номером, который со мной убирал. И шампанское-то никогда не любил… Они, значит, в первом часу укатили, а я всё минуты считаю. Два пробило, конечно. Не хватились. Давно бы пора схватиться… Пьяные теперь совсем.

Чтение 4 отрывка

Как убрались – домой. Так побежал, побежал… Это мне сам Господь, думаю. И уж стал подходить к дому, и вдруг как искра в глазах. Вижу вот Колюшку… И как нарочно что повернуло в мозгах и вылезло, как мы с Кривым поругались, что он пьяный кричал, – что знаю, мол, вас, официантов, как по чужим карманам гуляете, – он после того скандала не в себе был. Ходил-ходил так всё, щёлкал пальцами да вдруг подходит и говорит:

– Может, я и не имею права просить отчёта, а меня смущает мысль…

– Какая такая мысль? – спрашиваю.

– А вот. Вы нас кормите-питаете… а правда, что Кривой кричал?

Ну я ему и ответил. Я тогда сгоряча пощёчину ему закатил. Вот тебе – питаете! Вот тебе! И потом такое со мной вышло, что всю ночь страдал, а Колюшка ничего, даже потом смеялся и у меня на постели сидел.

– Я, – говорит, – вас очень хорошо знаю… Простите…

Ну мы тогда с матерью порадовались за такое его чувство, потому он у нас очень прямодушный вышел.

Чтение 5 отрывка

И вот перед нашими воротами совсем встал он мне перед глазами, как тогда смотрел на меня. И остановился я у фонаря. Не знаю, как быть.
И слышу, как они у меня в боковом кармане хрустят, проклятые. Значит, краденые деньги в дом тащу… кормить-питать. Никогда я ничего подобного раньше, и Колюшку по щеке отлупил. Не могу идти на квартиру. Страшно себя стало. Да что же это? Значит, всю жизнь насмарку?  А она-то, моя жизнь-то каторжная, одна у меня была, без соринки была… Одно моё, эта жизнь без соринки. Всем могу плюнуть, кто скажет, не только сыну! Сам Господь, думаю, теперь на меня смотрит… И ждёт он, как я распоряжусь… может, нарочно и послал бумажки, чтобы знать, как распоряжусь…

Чтение 6 отрывка

…И пустился я назад, бегом. И в глазах у меня жгёт, чувствую я, что очень хорошее дело делаю. И ещё себя хвалю: так, так. Вот Господь послал, а я не хочу, не хочу. Вот… И никому не скажу, что сделал. А сам про себя думаю: мне теперь Господь за это причтёт, причтёт. И бегу и думаю, как правильно поступаю. Кто так поступит? Все норовят, как бы заграбастать, а я вот по-своему! И боком думаю, с другой стороны, будто слева у меня в голове: дурак ты дурак, они всё равно их пропьют или в корсеты упихают. А я, с другой стороны, будто справа у меня, думаю: будет мне возмездие и причтётся… Может, и причлось… Так полагаю, по одному признаку, –причлось. Может, и за это…

Стал ждать. Вот в часу шестом приезжают. Старика под руки волокут, и он весь растерзан, крахмальная сорочка сбоку вылезла, галстук мотается, и часы из кармашка выскочили и по коленкам бьют… Увидал меня.

– Тебе ещё чего, рыло?

И выложил я тут одиннадцать девять гривен, которые подобрал, заодно уж и пачку.

– Вот, – говорю, – сударь: после вас по уголкам подобрал… Он на меня уставился, лоб потёр, на деньги посмотрел и полез в карман… И тут у него и гладенькие,
и скомканные, и в полоску, и трубочками, и звонкие. Считал-считал. Потом уставился на лампу.

– Всё равно, – говорит, – давай!.. Ничего больше?

Вытянул он тут пятишницу из кучки и дал…

Спросил меня Степан – у двери он стоял и слушал – много ли дал. Узнал, да и говорит:

– Охота была носить… Он и не помнит-то ничего

Фамилия___________________________

Качества, которые мне во мне нравятся	Качества, которые мне во мне не нравятся

Краткое описание документа:

Классный час в 11 классе на тему "Оправдывает ли цель средства". Цель: формирование осознанного выбора модели поведения.

Материал этого классного часа можно применить учителю-предметнику при подготовке к итоговому сочинению по данной теме. В основе классного часа - "чтение с остановками" отрывков повести И. Шмелёва "Человек из ресторана".