Использование
элементов технологии развивающего обучения
при разработке внеклассного мероприятия
Актуальность
Школа призвана дать
подрастающему поколению глубокие и прочные знания, выработать необходимые
навыки и умения, сформировать мировоззрение, обеспечить всестороннее развитие
личности. Но она должна также выполнить еще и другую задачу- оздоровительную,
так как обществу не безразлично, какой ценой для здоровья подрастающего
поколения приобретаются знания, ведь здоровье – это главная человеческая
ценность.
Перемены являются
обязательным элементом режима дня школы. После любого урока, где дети сидели
без движений, возрастает необходимость в движении. И когда начинается перемена
в нашей школе многие ребята выходят в коридор и начинают бегать. Дежурные
пытаются их остановить, делают им замечания, но ненадолго. А отдохнуть, активно
подвигаться на перемене просто необходимо для успешной учебы на следующем
уроке, и положительно влияет на сохранение и укрепление здоровья.
Проведение
внеклассного мероприятия решит много проблем, а главное – научит младших
школьников с пользой организовать их свободное время.
Классный час «Перемена
с пользой»
Класс
-1-4
Направление внеурочной деятельности
– духовно – нравственное +
спортивно - оздоровительное
Форма внеурочного занятия
– деловая игра
Цель:
Организовать деятельность детей по
выработке правил поведения на переменах
с пользой для здоровья.
Задачи:
1. Формировать
установку на здоровый образ жизни и мотивационную сферу правильного поведения и
безопасности.
2. Воспитывать
дисциплинированную личность, думающую о последствиях своих действий и
уважительного отношения к своему здоровью и здоровью окружающих.
3. Развивать
умение мыслить, логически рассуждать, работать в группе.
4. Расширять
кругозор и способствовать развитию познавательного интереса.
Планируемые результаты
Личностные УУД:
формировать
§ умение
определять общие правила поведения на занятии, перемене;
§ оценивать
ситуации и поступки как свои, так и чужие.
Познавательные УУД:
формировать
§ умение
понимать и воспринимать информацию в виде текста, фотографий, рисунков;
§ умение
отвечать на простые и сложные вопросы, анализировать, сравнивать, представлять
дополнительную информацию;
§ умение
самостоятельно, под руководством учителя делать выводы.
Регулятивные УУД:
формировать
§ умение
планировать свою деятельность;
§ умение
определять цель и план выполнения заданий под руководством учителя,
самостоятельно выполнять и оценивать задания ( самоконтроль).
Коммуникативные УУД:
формировать
§ умение
работать в группах, выполняя различные роли в группе, сотрудничать в
совместном решении поставленной проблемы;
§ умение
вступать в диалог и отстаивать свою точку зрения, участвовать в
коллективном обсуждении.
Методы:
§ словесно
- эвристическая беседа с элементами самостоятельности;
§ частично
– поисковый - работа в группах;
§ наглядно
– образный - литературное произведение,
презентация;
§ игровой
Оборудование:
компьютер, мультимедиапроектор, презентация,
произведение Бориса Заходера
Технологии:
в основе разработки классного часа лежат элементы технологии
развивающего обучения: проблемно – ценностное общение, также
использованы информационно – коммуникационные технологии.
Технология развивающего обучения позволяет наиболее полно
раскрыться потенциалу учащихся и дает возможность для само-
реализации. Использование ИКТ значительно ускоряет темп
мероприятия, расширяет кругозор учащихся.
Классный час составлен с учетом требований ФГОС и
одновременно направлен на решение образовательных и воспита-
тельных задач.
Форма проведения : открытое внеклассное мероприятие
Данное мероприятие является логическим продолжением классных часов,
объединенных общей темой: «Культура поведения».
Ход мероприятия
I.
Организационный момент.
Здравствуйте, дети!
Послушайте
отрывок шутливого стихотворения.
Что
всего милее для тебя, малышка?
В
хлебе – горбушка,
В
кровати – подушка,
В
книжке – картинка…
-
А в школе?
-
А в школе - …(переменка!)
На
самом деле, в школе у ребят есть интересное и очень нужное время в течение
школьного трудового дня. 1
слайд
II.
Актуализация опорных знаний.
Перемена!
Перемена!
Лезет
1- ый «А» на стену.
Ну,
а 2- ой «А» и «Б»
Все
стоят на голове.
2 слайд
-
Ребята, это стихотворение не о нас с вами?
III.
Целеполагание и мотивация
- Вы
догадались, о чем пойдет речь сегодня? ( ответы детей)
-
Для того, чтобы раскрыть секреты правильного поведения на переменах, я
предлагаю сегодня поговорить об этом.
- Какая
задача стоит перед нами? (ответы детей)
(
узнать, почему важно правильно проводить перемену и как?)
IV.
Работа над темой.
1.Создание
ситуации
- Сейчас
послушаем стихотворение Бориса Заходера «Перемена»
( читает
заранее подготовленный ученик)
«Перемена,
перемена!» -
Заливается
звонок.
Первым
Вова непременно
Вылетает
за порог.
Вылетает
за порог –
Семерых
сбивает с ног.
Неужели
это Вова,
Продремавший
весь урок?
Неужели
это Вова
Пять
минут назад ни слова
У доски
сказать не смог?
Если он,
то, несомненно,
С ним
бо-о-ольшая перемена!
Не
угонишься за Вовой!
Он,
гляди, какой бедовый!
Он за
пять минут успел
Переделать
кучу дел:
Он
подставил три подножки
(Васе,
Кольке и Сережке),
Прокатился
кувырком,
На
перила сел верхом.
Лихо
шлепнулся с перил,
Подзатыльник
получил.
С ходу
дал кому – то сдачи,
Попросил
списать задачи –
Словом,
сделал все, что мог!
Ну, а тут
– опять звонок.
Вова в
класс плетется снова.
Бедный!
Нет лица на нем
-
Ничего,- вздыхает Вова,-
На
уроке отдохнем.
2. Анализ
ситуации.
- О чем
это стихотворение?
- С кем
происходит перемена на перемене?
- Каким
предстает перед нами Вова?
- Какие
ошибки в поведении допустил Вова? Попробуйте посчитать. ( 10)
- Его
поведение на перемене – «случайность»?
(
вариант ответа: он так ведет себя всегда, первым «вылетает» за порог)
- Как
вы думаете, Вова себя ведет на перемене правильно? ( нет)
- А
как? ( варианты ответов: некультурно, нехорошо, неправильно…)
- Представьте
себе, что сейчас откроются двери классов, и оттуда появятся
вот
такие ученики… (проблема!)
3. Сообщения « Я на перемене»
- А как мы ведем
себя во время перемены?
- Для того, чтобы
легче было рассказать о своем поведении на переменах, предлагаю вам
список глаголов (Слова – глаголы на партах: отдыхаю, кричу, бегаю, дерусь,
разговариваю, хожу, дурачусь, общаюсь с друзьями, сижу и смотрю в окно,
беседую, выполняю поручение, бешусь, читаю, рисую и т.д.)
- Послушаем (
сообщения детей)
- А сейчас вы увидите
небольшие фрагменты, главными действующими лицами которых являетесь вы.
Посмотрите и скажите, какие правила вы нарушили, и можно ли ваше поведение
назвать хорошим?
- А как бы следовало
повести себя в данной ситуации? слайды 3 – 5
4. Обобщение.
Синтез. ( результаты анкетирования)
- Несколько
ребят нашего класса провели среди учащихся 1 – 4 классов
опрос и
выяснили: слайд
6
- Чем
же занимаются ребята на переменах?
- играют -
29
- бегают - 48
- читают - 8
- готовятся к урокам - 15
- Что
можно сказать о том, что увидели на слайдах и услышали из
анкетирования? Правильно ли проводят перемены ребята с нашего первого
этажа? ( ответы детей)
5. Анализ предложений учащихся по организации перемен
а)
Работа в группах : - Подумаем, можно ли так проводить
перемены?
( ответы детей)
Вывод: можно, но не всегда.
- Так для чего нужна перемена? ( выводится только название!) слайд
8
(ответы
детей)
- Организм должен
отдохнуть;
- Важно настроиться
на другой урок;
-
Решить свои проблемы( попить, покушать, сходить в туалет, в библиотеку,
пообщаться с
друзьями.
б) Физминутка
слайд 9
Потрудились
– отдохнем,
Встанем, глубоко
вздохнем.
Руки в стороны,
вперед,
Влево, вправо
поворот.
Три наклона, прямо
встать,
Руки вниз и вверх
поднять.
Руки плавно
опустили,
Всем улыбки
подарили.
в) - А сейчас
продолжим дальше на итоги анкетирования слайд 10
- Чем
бы они хотели заниматься во время перемен?
- играть в подвижные игры - 64
- в настольные игры - 13
- ходить в спортзал – 11
- другое - 12 ( читать журналы, разгадывать кроссворды, ребусы, загадки,
гулять возле школы, играть в компьютерные игры, смотреть мультфильмы,
слушать музыку)
г)
Как проводить перемены не навредив себе и окружающим
(выводится только название) слайд
10
- Может,
стоять в сторонке и скучать? ( дети высказывают свои ответы)
- Конечно, интересно
поиграть во время перемены. Вспомним виды игр.
Тихие,
спокойные игры (выводится только название) - это отгадывание
кроссвордов, загадок, игры в шахматы, шашки, шахматы, другие настольные
игры, чтение книг и т.д.
слайд 11
- А что же в этих играх
есть положительного и отрицательного?
+ -
узнаем что – то новое
мозг не отдыхает
организм
спокойный мышцы не двигаются
не мешаем окружающим
- Можно ли так проводить
перемены? ( ответы детей)
Вывод:
можно, но не всегда, надо двигаться или сделать физминутку.
д) Двигательные подвижные игры
- Назовите игры, в которые можно поиграть в школе: «Ручеек», « Море
волнуется», попрыгать в резинки и т.д.
- А что
в этих играх положительного и отрицательного?
+ -
Отдыхает
весь организм шумно
Эмоциональная
разрядка травмы
-
Можно ли так проводить перемены? ( ответы детей)
Вывод: можно, но соблюдая правила.
-
Какие? Давайте над этим подумаем вместе.
е)
Правила поведения во время игр (выводится только название)
слайд 12
работа в группах: - придумаем три самых важных
правила во время игр.
( обсуждают и называют правила)
- Выведем
еще правила ( правила фиксируются на экране)
·
Зовут играть – иди, не зовут – попроси,
это не стыдно.
·
В игре соблюдай все правила, уважай
товарищей.
·
Умей уступить, не ссорься.
·
Если кого- то обидел, нечаянно толкнул –
извинись.
·
Часто говори: давай дружить, давай играть.
·
ж) Физкультминутка. Игра. слайд
14
- Ребята, вы знаете, что речь является показателем
воспитанности человека. Сейчас
мы с вами сыграем в игру «Цепочка».
Правила игры: все учащиеся встают. Первый ученик говорит любое вежливое слово
и передает мячик следующему. Другой учащийся говорит следующее слово и берет
мяч, если он не может назвать слово, то садится на место, право взять мяч
переходит к следующему ученику. Игра на выбывание с контролем времени.
- Наш
классный час подходит к концу.
- Так
как же сделать перемены полезными и интересными?
з) Правила поведения на переменах слайд
15
( правила на слайде)
·
Отдыхай разумно: не бегай, не кричи. Помни:
рядом с тобой отдыхают другие дети.
·
Не обижай других, ни в шутку, ни всерьез –
это может привести к травмам.
·
Узнавай новые игры и учи своих
одноклассников. В игре соблюдай все правила, уважай товарищей.
V.
Домашнее задание:
1 группа: разрешающие знаки ( как отдохнуть
с пользой) слайд 16
2
группа: запрещающие знаки ( что недопустимо делать)
VI.
Подведение итогов.
- Что полезного запомнили для себя?
VII.
Рефлексия (
самоанализ и самооценка)
- Закончи фразу: я сейчас знаю, что …
слайд 17
- У вас на столах смайлики.
Кто из вас считает, что мы с вами проделали полезную работу, и вы узнали
много нужного и полезного – тот поднимет смайлик с улыбкой.
Если вам было скучно, и вы не узнали ничего полезного для себя – поднимите
грустного смайлика.
Спасибо за работу!
Основные
направления реализации:
·
Работа с классным коллективом;
·
Проведение на переменах подвижных игр,
соревнований, флеш – мобов
·
Разучивание и проведение физминуток
Результат
В результате проведенного мероприятия
дети выполнили домашнее задание: придумали разрешающие и запрещающие
знаки.
Классный час,
направленный на осознание учащимися значимости перемены в организации
учебного процесса первоклассников, повысил их ответственность за поведение
во время перемены. В результате организация перемен в классе стала значительно
разнообразнее и интереснее. Совместными усилиями родителей в классе появились
наборы настольных игр, мини – библиотека, скакалки. Под руководством
учителей, активистов школы часто во время
перемен проводятся подвижные игры, соревнования.
Использованная
литература
1.
Коростелев Н.Б. Воспитание здорового
школьника: Пособие для учителя /Под ред. Кардашенко В.Н..- М.: Просвещение,
1986.
2.
Дереклеева Н.И. Двигательные игры,
тренинги и уроки здоровья: 1 – 5 классы. – М.: Вако.2007- ( Мастерская
учителя).
Приложение
1. Презентация
;
2. Технологическая
карта внеклассного мероприятия;
3. Стихотворение
Бориса Заходера «Перемена».
4. Игра
« Цепочка»
Перемена Борис Заходер
«Перемена, перемена!» -
Заливается звонок.
Первым
Вова непременно
Вылетает
за порог.
Вылетает
за порог –
Семерых
сбивает с ног.
Неужели
это Вова,
Продремавший
весь урок?
Неужели
это Вова
Пять
минут назад ни слова
У доски
сказать не смог?
Если он,
то, несомненно,
С ним
бо-о-льшая перемена!
Не
угонишься за Вовой!
Он,
гляди, какой бедовый!
Он за
пять минут успел
Переделать
кучу дел:
Он
подставил три подножки
(Васе,
Кольке и Сережке),
Прокатился кувырком,
На
перила сел верхом.
Лихо
шлепнулся с перил,
Подзатыльник
получил.
С ходу
дал кому – то сдачи,
Попросил
списать задачи –
Словом,
сделал все, что мог!
Ну, а тут
– опять звонок.
Вова в
класс плетется снова.
Бедный!
Нет лица на нем
-
Ничего,- вздыхает Вова,-
На
уроке отдохнем.
Игра «Цепочка»
Правила игры: все учащиеся встают. Первый ученик
говорит любое вежливое
слово и передает мячик следующему. Другой учащийся говорит следующее слово и
берет мяч, если он не может назвать слово, то садится на место, право взять
мяч
переходит к следующему ученику. Игра на выбывание с контролем времени.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.