Инфоурок / Обществознание / Другие методич. материалы / Классный час по обществознанию на тему "ПРОСТУПОК. ПРАВОНАРУШЕНИЕ. ПРЕСТУПЛЕНИЕ"(8 класс)

Классный час по обществознанию на тему "ПРОСТУПОК. ПРАВОНАРУШЕНИЕ. ПРЕСТУПЛЕНИЕ"(8 класс)

библиотека
материалов

ПРОСТУПОК. ПРАВОНАРУШЕНИЕ. ПРЕСТУПЛЕНИЕ.
«Ничто так плохо не знаем как то, что каждый должен знать: ЗАКОН.»

О.Бальзак (Французский писатель)

ЦЕЛЬ: предупреждение противоправного поведения подростков, профилактика преступлений и правонарушений.

ЗАДАЧИ:


1. Расширение знаний учащихся о законодательстве, об охране их прав и законных интересов.


2. Формирование правовой культуры учащихся, воспитание нравственных качеств личности школьника.

Ход занятия.


Гораздо лучше предупреждать преступления, нежели их наказывать.

Екатерина Великая(на слайде)

Учитель. В наше время у молодого поколения есть множество возможностей для своего духовного и физического развития - музыкальные и художественные школы, детские театральные студии, стадионы и современные дворцы спорта. При желании молодежь может достичь высоких вершин! Но, к сожалению, часть подростков ведут далеко не примерный образ жизни, а это чревато серьезными последствиями.

По данным МВД, около 13 тысяч несовершеннолетних в течение года ставятся на специальный учет в органах полиции. Более тысячи школьников ежегодно попадает на скамью подсудимых. Два из трех преступлений несовершеннолетних - имущественные: кражи, грабежи, разбои. В криминальной хронике упоминаются и те несовершеннолетние, которые признаны виновными в убийствах, нанесении тяжких телесных повреждений. Растет число привлеченных к уголовной ответственности за распространение наркотиков. Примерно каждый четвертый юный преступник при совершении преступления находился в состоянии алкогольного или наркотического опьянения, что является отягчающим обстоятельством.

Увеличивается преступность среди девочек (на 22% за последние три года), происходит омоложение преступности (308 общественно деяний совершено детьми в возрасте до 11 лет).

Одной из самых актуальных и значимых задач, стоящих перед обществом, является поиск путей снижения роста преступности среди несовершеннолетних, задача школы - воспитание законопослушных граждан.

- Что вы понимаете под выражением «законопослушные граждане»?

(Примерный ответ: «Граждане, которые соблюдают закон»).

- Почему учащиеся школ нарушают закон, т.е. совершают правонарушение?

(Примерный ответ: Возможно, они недостаточно информированы о том, что такое ПРАВОНАРУШЕНИЕ»).

В книге современного российского писателя Н. И. Вет­рова «Если бы я знал закон» есть письмо, присланное из воспитательно-трудовой колонии бывшим учеником 9 клас­са Мишей С. своему классному руководителю. Прочтите от­рывок из этого письма (документ лежит на столах учащихся).

«...Сейчас, когда прошло два года моего пребывания здесь, я оглядываюсь назад и проклинаю тот день, когда пошел с ними на дело. Мне казалось это каким-то герой­ством... Думал ли я о последствиях?.. Нет! Откровенно говоря, я не знал, что закон так строг и что есть в нем кон­кретные статьи, называющие наши действия преступлени­ем. И только сидя перед следователем, стал вникать в понятия «закон», «преступление», «наказание». Не думай­те, что я не слышал этих слов раньше. Но содержания их просто не знал. А теперь считаю оставшиеся дни... Поверь­те мне, как хочется на свободу...»

Из этого письма вы, конечно, поняли, что с бывшим школьником случилась беда. Почему это произошло? По­чему государству порой приходится привлекать к ответст­венности и наказывать даже несовершеннолетних? Давай разберемся, подумаем вместе.

Сегодня на заседании «Круглого стола» мы попробуем сформировать чёткое представление о ПРОСТУПОКЕ, ПРАВОНАРУШЕНИИ, ПРЕСТУПЛЕНИИ и наказании за их совершение, а также выработать негативное отношение к ним.
А помогут нам в этом наши консультанты и теоретики .

Для начала познакомимся с правилами работы за «Круглым столом»(на слайде):

Правила работы за «Круглым столом»:

-Каждый имеет право высказать свое собственное мне­ние.

-Прежде чем что-то сказать, нужно подумать.

-Формулировать свои выражения просто и ясно.

-Уметь слушать и быть услышан­ным.

-Уважать мнение каждого члена группы.

-Не оскорблять, не унижать другого, даже если наши точки зрения не совпадают.

Слово теоретикам, которые расскажут нам, откуда взялись такие понятия как «Мораль» «Право», «Правонарушение»?

1 теоретик.

-Ещё в древности, для того, чтобы выжить, люди выработали нормы поведения в племени - мораль.

Мораль – это совокупность норм и правил, принятых в обществе, регулирующих поступки человека. Это правила поведения, предписывающие человеку, какие поступки он должен (или не должен) совершать.

Эти нормы нигде не записаны, они лишь образец правильного поведения. За их нарушение наступает моральная ответственность в виде осуждения со стороны тех, кто с ними согласен.

2 теоретик.

-В более поздние времена нормы поведения сложились в систему, которая стала называться «Право»

Право – это система общеобязательных правил поведения, выработанных в обществе, за нарушение которых предусмотрена юридическая ответственность. Из знания и понимание права, законов и действия в соответствии с ними складывается правовая культура личности .

3 теоретик.

-Нарушение норм права называют правонарушением.

Правонарушение – это антиобщественное деяние, причиняющее вред обществу, запрещенное законодательством и влекущее наказание.

Признаки правонарушения:

-Это всегда деяние, т. е. действие (кража, драка, взятка, угон, оскорбление, избиение, мошенничество, клевета, разбой и т. д.) или бездействие (когда обязан был что-то сделать, но не сделал: не оказал помощи (врач), не взял билет, не заплатил налоги, не явился на работу (совершил прогул) и т. д.). Мысли (поскольку это не деяния) не относятся к правонарушениям.

-Это всегда противоправное деяние, запрещенное законами государства.

- Совершаемое во воле правонарушителя.

-Это деяние, за которое в уголовном праве предусмотрено точно определенное наказание (т.е. мера государственного принуждения, назначенная по суду, - штраф, лишение свободы и т.д.)

3 теоретик.

-Правонарушения подразделяются на проступки и преступления.

Что такое проступок, на какие виды они подразделяются?

Проступок – неопасное правонарушение.

Проступки подразделяются на административные, гражданские, дисциплинарные.

Административные:

-Проезд без билета в автобусе.

-Мелкое хулиганство.

-Употребление спиртных напитков в общественных местах.

Появление в состоянии алкогольного опьянения в общественных местах.

Гражданские:

-Невозвращение долга.

-Продажа некачественного товара в магазине.

-Нецензурная брань.

-Создание шума в ночное время (после 24 часов).

Дисциплинарные:

-Опоздание на урок.

-Пропуск занятий в школе без уважительной причины.

-Нарушение устава школы.

Учитель

-Ребята, а вы совершали дисциплинарные проступки, какие? (Примерный ответ: опоздания на урок, пропуски уроков без уважительной причины)

-Гражданские? (Примерный ответ: нецензурная брань в школе)

-Какое наказание может быть применимо к вам за это? (Примерный ответ: беседа с администрацией школы, порицание, предупреждение, беседа на «Совете профилактики», штраф)

4 теоретик.

-Чем же преступление отличается от проступка?

Преступление -наиболее опасный вид правонарушений, это запрещенное уголовным правом общественно опасное виновное деяние, влекущее за собой наказание.

Признаки преступления:

Преступление - это только поступок, деяние (действие или бездействие), а не мысли

Преступление - это всегда общественно опасное деяние.

Преступление - это всегда противоправное деяние, запрещенное уголовным правом.

Преступление - это деяние, за которое в уголовном праве предусмотрено точно определенное наказание (т.е. мера государственного принуждения, назначенная по суду).

Учитель.

Обратите внимание: В соответствии с Уголовным кодексом Российской Федерации уголовная ответственность наступает с 16 лет за все виды преступлений.

5 теоретик.

Какие же существуют Категории преступлений и критерии наказания за них?

- Преступления небольшой тяжести ----------наказание сроком не более 2 лет.

-Преступления средней тяжести -------------- наказание сроком не более 5 лет.

-Тяжкие преступления------------------ наказание сроком не более 10 лет.

- Особо тяжкие преступления------------свыше 10 лет и более.

Учитель.

-Как вы думаете, с какой целью применяют наказания? (Примерный ответ: восстановление справедливости, исправление осужденного, предупреждение совершения новых преступлений).

-Рассмотрим виды наказаний (ст. 44 УК РФ)(на слайде)

1. Штраф (от 25 до 1000 Минимальных Рабочих Окладов Труда)

2. Обязательные работы – выполнение осуждённым в свободное от основной работы время бесплатных общественных работ (4 ч. в день) – от 60 до 240 часов.

3. Исправительные работы отбываются по месту работы с удержанием из заработка осуждённого в доход государства суммы в размере от 5 до 20 % (устанавливаются на срок от 2 месяцев до двух лет).

4.Конфискация имущества.

5. Ограничение свободы – содержание осуждённого без изоляции от общества в специальном учреждении (с18 лет)

6. Арест – содержание в условиях строгой изоляции от общества (от 1 до 6 месяцев) – с 16 лет.

7. Лишение свободы на определённый срок – изоляция от общества путём направления его в колонию-поселение или помещение в исправительную колонию общего, строгого или особого режима

(от 6 мес. до 20 лет).

8. Пожизненное лишение свободы.

9. Смертная казнь.

Учитель.

В России смертная казнь фактически не применялась с1996 года. Официально мараторий(запрет) на смертную казнь был введён в нашей стране в 1999 году.

Единственный несовершеннолетний, которому назначена высшая мера наказания – смертная казнь в СССР в 1964 году – 15-летний Нейланд Аркадий. Подросток неоднократно совершал кражи и грабежи. Завершил свою преступную деятельность убийством. Под видом почтальона он проник в дом, где проживала женщина с ребёнком. Убил их топором, а затем фотографировал окровавленные тела фотоаппаратом жертвы. После поимки убийца сознался в преступлении, сотрудничал со следствием, в надежде, что ему как несовершеннолетнему будет сделано снисхождение. Но суд был непреклонен, назначив Аркадию Нейланду высшую меру наказания – смертную казнь.

Учитель.

-Перед вами лежит документ: извлечения из Уголовного кодекса РФ Статья 20 часть 2.Прочитайте его. Как вы считаете, почему именно за эти преступления ответственность наступает уже с 14 лет? Аргументируйте свой ответ.

Уголовная ответственность наступает с 14 лет за наиболее опасные преступления:

-убийство (статья 105),

-умышленное причинение тяжкого вреда здоровью (статья 111),

-умышленное причинение средней тяжести вреда здоровью (статья 112),

-похищение человека (статья 126),

-изнасилование (статья 131),

-кражу (статья 158),

-грабеж (статья 161),

-разбой (статья 162),

-вымогательство (статья 163),

-неправомерное завладение автомобилем или иным транспортным средством без цели хищения (статья 166),

-умышленные уничтожение или повреждение имущества при отягчающих обстоятельствах (часть вторая статьи 167),

-террористический акт (статья 205),

-захват заложника (статья 206),

-заведомо ложное сообщение об акте терроризма (статья 207),

-хулиганство при отягчающих обстоятельствах (часть вторая статьи 213),

-вандализм (статья 214),

-хищение либо вымогательство оружия, боеприпасов, взрывчатых веществ и взрывных устройств (статья 226),

-хищение либо вымогательство наркотических средств или психотропных веществ (статья 229),

-приведение в негодность транспортных средств или путей сообщения (статья 267).

-Какое из этих преступлений обсуждается последнее время в прессе, на телевидении, совещаниях на уровне глав государств? (Примерный ответ: террористический акт).

Просмотр видеоролика о теракте в Париже.

(Теракты в Париже 14 ноября 2015 г.: взрывы на 7 объектах. Погибло 132 человека).





Учитель.

-Как вы думаете, кто входит с состав боевых групп террористов ЭГИЛ?

Это молодые люди 15-30 лет( в том числе русские студенты- Варвара Караулова- которым психологи ЭГИЛ сумели заморочить голову).

Такие преступленя не должны оставаться безнаказанными!

Учитель.

К сожалению, многие молодые люди не задумываются о том, какую боль доставляют жертвам преступления и своим близким

Видеоролик «Преступление и наказание».

-Какое преступление совершил молодой человек?(разбой (статья 162).

-Консультанты, поясните, чем разбой отличается от кражи?

-Кража – тайное хищение имущества,

-Разбой (статья 162) – открытое хищение имущества с применением насильственных действий.

Видеоролик «Как получить срок за 60 секунд.

-умышленное повреждение имущества при отягчающих обстоятельствах (часть вторая статьи 167), тяжкое телесное повреждение.

Закрепление.

Учитель.

- Что же такое правонарушение? Дайте определение свои­ми словами.

(Ответ: Правонарушение — это нарушение закона, за него на­ступает административная ответственность).

-На какие виды делится правонарушение?

(Ответ: проступки и преступления).

- Что такое проступок?

(Ответ: проступок - это нарушение общепризнанных правил поведения; вызывающее поведение).

- Дайте определение преступлению.

(Ответ: преступление - это грубое нарушение закона. Все воз­можные преступления собраны в Уголовном Кодексе Российской Федерации).

Учитель.

Чтобы понять, как вы усвоили тему нашего занятия, я предлагаю вам поиграть в игру «Верно - невер­но». У каждого из вас на столах лежат красные и зеленые карточки. Вы берёте их в руки. Я зачитываю ситуации по порядку и в конце высказываю свое мнение. Например, говорю, что это проступок. Вы, если согласны со мной, поднимаете зеленую карточку, если нет - красную. Всем понятны правила?

Учитель.

Итак, ситуация № I. Лиза и Ирина решили после школы отправиться в парк. Когда они туда пришли, там была группа мальчишек, которые сказали девочкам, что они вторглись на их территорию, что здесь гулять им нельзя, и если Лиза и Ирина не уйдут, то им придется плохо. Я считаю, что это проступок.

Дети поднимают карточки.

Учитель.

-Консультанты, объясните, почему это проступок?

Консультанты:

- Названные мальчики не нарушили закон, то есть не совершили ни правонарушение, ни преступление, следователь­но, их действия можно расценить как проступок.

Учитель. Есть ли у девочек выбор?

Консультанты:

-Они должны или уйти или попробовать поговорить с ребятами.

Учитель.

-Что они могут им сказать?







Консультанты:

-Они могут сказать, например, что не будут им ме­шать, просто погуляют в парке и уйдут.

Учитель.

-А если ребята начнут вести себя агрессивно, будут все равно их выгонять и угрожать?

Консультанты:

- Тогда лучше уйти, не идти с ними на конфликт.

Учитель.

-Должны ли Лиза и Ирина рассказать кому-нибудь о случившемся? Если должны, то кому?

Консультанты:

-Да, родителям, старшим братьям, милиционеру.

Учитель. Ситуация № 2. Татьяна одна поздно вечером возвращалась домой с дня рождения подруги. К ней подошла группа под­ростков, ее окружили. Один из парней вырвал из рук Татьяны су­мочку, другой сорвал с нее золотую цепочку. Подростки пригрози­ли ей, что если она кому-нибудь расскажет о случившемся, то они ее найдут и разберутся с ней. Я считаю, что это правонарушение. Вы со мной согласны?

Дети поднимают карточки.

Учитель.

-Почему вы не согласны со мной? Что же это по-вашему?

Консультанты:

-Это преступление.

Учитель.

-Назовите, какое именно преступление.

Консультанты:

-Кража / грабеж.



Учитель.

-Так что же это кража или грабеж? В чем их различие?

Консультанты:

-Это грабеж - открытое хищение чужого имущества, а кража - это тайное хищение чужого имущества.

Учитель.

-Вы абсолютно правы. Должна ли Татьяна расска­зать кому-нибудь о случившемся? Кому?

Консультанты:

-Конечно, должна рассказать родителям и заявить в полицию.

Учитель.

-Татьяна должна незамедлительно сообщить обо всем в полицию. По «горячим следам» найти преступников легче, чем спустя день-два. Был ли шанс у Татьяны избежать данной си­туации?

Консультанты:

-Да, ей не нужно было идти одной в позднее время.

Учитель.

-Татьяне нужно было кого-нибудь попросить, что­бы ее проводили домой, либо идти вместе с подружка­ми, либо попросить, чтобы ее кто-нибудь из родственников встретил.

Следующая ситуация № 3. Маша стала замечать, что у нее в школе пропадают деньги из кошелька. Однажды она увидела, как несколько девочек роются в ее сумке. «Что вы делаете? Так это вы воруете? Я всем об этом расскажу?», - сказала Маша. «Попро­буй. Мы сделаем так, что тебе придется уйти из этой школы», - ответили ей девочки. Я считаю, что это проступок. Вы согласны?

Дети поднимают карточки.





Учитель.

-Я вижу, что большинство из вас со мной не со­гласны. Тогда что же это по вашему мнению?

Консультанты:

-Преступление.

Учитель.

-Какое именно?

Консультанты:

-Кража - тайное хищение чужого имущества.

Учитель.

-Должна ли Маша рассказать о случившемся? Кому?

Консультанты:

- Конечно, должна рассказать учителю, родителям. Родители могут заявить об этом в полицию.

Учитель.

-Как бы вы поступили в такой ситуации?

(Ответ: Рассказал бы отцу. \ Рассказал бы учителю. \ Сказала бы, чтобы они вернули украденные деньги).

Учитель.

-Ситуация № 4. Группа ребят из 9 класса вела себя вызывающе: они сквернословили, награждали своих одно­классников и учителей обидными кличками, курили, несмотря на запрет, в туалете. Писали на стенах непристойные слова. Потом выяснилось, что они отбирают деньги у младших школьников. Когда их одноклассники Алексей и Дима предупре­дили хулиганов, чтобы они прекратили отбирать деньги у малышей, они их жестоко избили. По-моему это преступление. Согласны?

Дети поднимают карточки.





Учитель.

-Какое преступление совершила группа девяти­классников?

Консультанты:

- Они избили Алексея и Диму. Это нанесение побоев - тяжкие телесные повреждения.

Учитель.

- Верно. А когда они забирали деньги у малышей, это было преступлением?

Консультанты:

-Да, это грабеж.

Учитель.

- Таким образом, ребята совершили два разных пре­ступления. Как бы вы поступили на месте Алексея и Димы?

(Ответ: тоже попытались бы заступиться за малышей. Рас­сказали бы об этом директору школы или учителю).

Рефлексия

Все мы с вами являемся Гражданами своего государства, а государство возможно лишь там, где господствует справедливый закон. А граждане знают не только свои права, но и обязанности, умеют четко их исполнять и придерживаться.

«Всякий разумный человек наказывается не потому, что был совершен проступок, а для того, чтобы он не совершался впредь».

Луций Анней Сенека (крупнейший римский философ).

ПОМНИТЕ!

«Незнание закона не освобождает от ответственности. А вот знание - нередко освобождает».

Станислав Ежи Лец.







Литература:

1.Боголюбов Л.Н. «Обществознание. 8 класс». М., Просвещение.2012.

2.Никитин А.Ф. «Школьникам о праве». М., Просвещение.1989.

3. http:// www/alleng.ru/edu/social2.htm – Образовательные ресурсы Интернета – Обществознание.

Приложение.

1. «...Сейчас, когда прошло два года моего пребывания здесь, я оглядываюсь назад и проклинаю тот день, когда пошел с ними на дело. Мне казалось это каким-то герой­ством... Думал ли я о последствиях?.. Нет! Откровенно говоря, я не знал, что закон так строг и что есть в нем кон­кретные статьи, называющие наши действия преступлени­ем. И только сидя перед следователем, стал вникать в понятия «закон», «преступление», «наказание». Не думай­те, что я не слышал этих слов раньше. Но содержания их просто не знал. А теперь считаю оставшиеся дни... Поверь­те мне, как хочется на свободу...»

Прочитайте извлечения из Уголовного кодекса РФ Статья 20 часть2. Как вы считаете, почему именно за эти преступления ответственность наступает уже с 14 лет? Аргументируйте свой ответ.

2.... Лица, достигшие ко времени совершения преступления четырнадцатилетнего возраста, подлежат уголовной ответственности за убийство (статья 105), умышленное причинение тяжкого вреда здоровью (статья 111), умышленное причинение средней тяжести вреда здоровью (статья 112), похищение человека (статья 126), изнасилование (статья 131), насильственные действия сексуального характера (статья 132), кражу (статья 158), грабеж (статья 161), разбой (статья 162), вымогательство (статья 163), неправомерное завладение автомобилем или иным транспортным средством без цели хищения (статья 166), умышленные уничтожение или повреждение имущества при отягчающих обстоятельствах (часть вторая статьи 167), террористический акт (статья 205), захват заложника (статья 206), заведомо ложное сообщение об акте терроризма (статья 207), хулиганство при отягчающих обстоятельствах (часть вторая статьи 213), вандализм (статья 214), хищение либо вымогательство оружия, боеприпасов, взрывчатых веществ и взрывных устройств (статья 226), хищение либо вымогательство наркотических средств или психотропных веществ (статья 229), приведение в негодность транспортных средств или путей сообщения (статья 267).



Общая информация

Номер материала: ДБ-285747