Классный час по теме «Человек как наивысшая ценность». 10 класс

Классный час по теме:

 «Человек как наивысшая ценность»

(10 класс)

Составила: Копачева Т.А.

Классный час по теме «Человек как наивысшая ценность»

Цель:

      воспитание уважения к себе, к другим людям, формирование гражданской позиции

Задачи:

1.      Развивать у учащихся навык обоснования и выражения собственного мнения, взглядов на различные события и процессы;

2.      Формирования выводов относительно усвоенного материала, участвовать в диалоге, объяснять оценку поступков с позиций общечеловеческих ценностей;

3.      Сформировать уважительное отношение учащихся к правам и свободам человека, а также понимания человека как наивысшей ценности;

4.      Способствовать развитию у них чувства ответственности за свои поступки;

5.      Стимулировать у детей стремление к самовоспитанию.

Оборудование: шаблоны сердец, карточки

Форма работы: диалог, групповая

ХОД КЛАССНОГО ЧАСА

I.                   Организационный момент.

Добрый день, уважаемые гости! Я рада всех приветствовать на нашем мероприятии. Сегодня мы собрались здесь, чтобы обсудить одну из самых важных проблем в современном мире. Но для начала давайте проведем с вами одно небольшое упражнение, которое называется «Поделись улыбкою своей….!» Давайте улыбнемся друг другу и скажем, как мы рады друг друга сегодня видеть.

Спасибо. У вас замечательные, милые улыбки и хорошее настроение, теперь мы настроены на уважение друг к другу и деловой разговор.

II.                Постановка проблемы, темы занятия.

Эпиграфом сегодняшней встречи являются слова Генриха Гейне: «Каждый человек – это мир, который с ним рождается и умирает. Под каждой могильной плитой лежит всемирная история».

Итак, тема сегодняшней встречи: «Человек, как наивысшая ценность». Напрашивается вопрос, а для кого человек представляет ценность?

Учащиеся: (Варианты)

III.             Основная часть.

Учитель: Вы, верно, называете тех, для кого человек представляет ценность. И в процессе нашего разговора мы должны выяснить, почему человек является ценностью для всех этих категорий и является ли он наивысшей ценностью на самом деле?

(Слайд  – схема – «для Родителей, Матери»)

Учитель: Давайте прислушаемся к двум авторитетным источникам: голосу Бога и голосу ученых, которые говорят одно и тоже: «Жизнь человека первостепенна. Ученые доказали, что в одной микроскопической клеточке заложено все будущее человека: его пол, группа крови, даже цвет глаз и волос, все это в дальнейшем будет только развиваться. Каждая такая клеточка-зародыш уже является уникальным и неповторимым человеком».

(Слайд  – схема – «для Себя»)

Учитель: Вы представляете собой нечто новое в этом мире. Никогда с самого начала времени, не было человека, как вы и на протяжении всех будущих веков не будет вашего подобия. Радуйтесь этому, используйте наилучшим образом то, что дала вам природа, и чтобы не случилось, вы должны возделывать свой сад, вы должны играть на своем маленьком инструменте в большом оркестре жизни.

(Слайд – схема – «для Государства»)

Учитель: Конституция РФ (статья 2) рассматривает человека, его права и свободы в качестве высшей ценности. «Признание, соблюдение, защита прав и свободы человека и гражданина – обязанность государства». Ребенок, разумеется, тоже человек, но человек особый, наиболее уязвимый, которого легко обидеть, который нуждается в защите и помощи. Для защиты права ребенка в 1959 году был принят документ – Декларация Прав Ребенка, в 1989 ООН приняла Конвенцию о правах ребенка.

Учитель: В нашей схеме еще есть место для одной категории, для которой человек также ценен и важен. Давайте мы вместе ее откроем, и подсказкой будут слова писателя Михаила Пришвина. Каждое слово должно занять свое место, посмотрим, что получится, а я дополню слова писателя.

На слайде:

Я стою и расту - я …. (растение).

Я стою и расту, и хожу я … (животное).

Я стою и расту, и хожу, и мыслю - я (человек).

(заполняют)

Учитель: (читаю и делаю паузу на их словах, заканчиваю словами…)

(Слайд)

Я стою и чувствую: Земля под моими ногами, вся Земля.

Опираясь на землю, я поднимаюсь: и надо мною небо, все небо моё.

(М.М. Пришвин. Из дневников).

Учитель: Для кого еще ценен человек?

 (Слайд)

(Космос, Земля)

Учитель: Не могу не задать Вам вопрос, а почему человек ценен для Земли и Космоса? (Дискуссия)

Мультфильм «Окно»

Вывод: Человек - разумное существо, которое способно изменить мир к лучшему, и эти изменения мы должны начать с себя.

А давайте начнем делать это прямо сейчас. Я вам даю большое человеческое сердце. Оно пустое. Наполните его жизнью - запишите качества человека, которые вам помогут сделать мир светлее, чище и добрее.

(Раздаю сердца – заполняют – собираю - читаю)

Учитель: Ваши сердца бьются в одном ритме, потому что вы его наполнили… Я надеюсь, наши настоящие сердца будут биться в одном ритме, наполняя мир добром, светом.

(Большое сердце на доске – прикрепить 5 маленьких сердец  с качествами)

IV.             Итоговый этап.

Подводя наш сегодняшний классный час к завершению, я предлагаю вам закончить его синквейном по нашей теме «Человек – как наивысшая ценность».

Хочу напомнить, что Синквейн – это не простое стихотворение, а стихотворение, написанное по следующим правилам:

1 строка – одно существительное, выражающее главную тему cинквейна.

2 строка – два прилагательных, выражающих главную мысль.

3 строка – три глагола, описывающие действия в рамках темы.

4 строка – фраза, несущая определенный смысл.

5 строка – заключение в форме существительного (ассоциация с первым словом).

(Составлять cинквейн очень просто и интересно. И к тому же, работа над созданием синквейна развивает образное мышление.)

Например: Человек (т.к. тема)

1.      Человек.

            Сильный, умный.

            Разговаривает, мыслит, рассуждает.

            Владеет силой менять мир.

            Венец природы.

Я бы хотела закончить наш сегодняшний классный час следующими словами:

Человек.

Разумный, чувствующий

владеет, развивается, побеждает

единственное из всех творений, способное превратить мгновение в вечность

наивысшая ценность.

Спасибо за внимание.