Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Классному руководителю / Другие методич. материалы / Классный час по теме:«Я - личность. Каждая личность достойна уважения».
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Классному руководителю

Классный час по теме:«Я - личность. Каждая личность достойна уважения».

библиотека
материалов

Теоретический лицей с. Баурчи



Классный час в 8-В классе на тему:


«Я - личность. Каждая

личность достойна уважения».


hello_html_m61bc0ee.jpg


Классный рук.: Тельпиз Светлана Петровна

2014-2015 уч. год



Дидактический проект классного часа.

Тема: «Я - личность. Каждая личность достойна уважения». Общая цель: Формирование. Я – концепции. Ключевые цели: Соотносить свои качества к социальным ролям. Выявить свои главные отличия от других. Операциональные цели: 1.Выяснить, что означает слово "Личность”. 2.Понять, что каждый человек-это личность, которая отличается от другого не только внешними качествами, но, прежде всего своим внутренним содержанием, индивидуальностью в поведении, отношением к людям и себе.

3. Понять, как важно уважать мнения других, быть терпимыми к окружающим. Виды воспитательной деятельности: самоанализ, беседа по вопросам, словарная работа, обсуждение ситуаций, притчи, самостоятельная работа учащихся.

Оборудование: презентация «Я личность. Каждая личность достойна уважения», доска, эпиграфы к уроку, иллюстрации, словарь. Эпиграфы:

Если хочешь, чтобы тебя уважали – уважай других.   Каждый человек – особенный. Помни это!

Строки из стихотворения Евгения Евтушенко «Людей неинтересных в мире нет…» Людей неинтересных в мире нет. Их судьбы — как истории планет. У каждой все особое, свое, И нет планет, похожих на нее.












Ход классного часа.

1.Создание эмоционального настроя.

Здравствуйте, ребята, я рада вас приветствовать на нашем классном часе. Рассчитываю на вашу поддержку, помощь. Уверена, что наше сотрудничество будет успешным.

Мне сказали слово злое,
Грустно стало на душе,
Захотелось мне, не скрою,
Злом ответить, и уже

Начала я хмурить брови,
Злое слово подбирать.
Но подумала: любовью
Надо раны врачевать.

И тогда, чтоб ты не дулась,
Не взлетала высоко,
Я  взяла и улыбнулась.
Стало вдруг легко-легко…

Обратите внимание на доску, я выбрала для нашего занятия следующие высказывания. Эпиграфы: Если хочешь, чтобы тебя уважали – уважай других.   Каждый человек – особенный. Помни это!

Строки из стихотворения Евгения Евтушенко «Людей неинтересных в мире нет…» Людей неинтересных в мире нет. Их судьбы — как истории планет. У каждой все особое, свое, И нет планет, похожих на нее.

Учитель: Объясните смысл этих строк. (хочешь уважения со стороны, уважай и сам. Каждый человек особенный, в нем есть что-то свое, личное. Коль ты – человек, достойный уважения). Вывод :В этом стихотворении говорится о неповторимости каждого человека, о ценности личности, о том, что каждый человек непременно чем-нибудь интересен, уникален и поэтому заслуживает уважения.

Мы поговорим сегодня о человеке. В разных жизненных ситуациях один и тот же человек играет в обществе разные социальные роли.

Перед вами лежат листы бумаги. Предлагаю вам в течение одной минуты, не совещаясь, написать: в какой социальной роли вы выступаете в разных жизненных обстоятельствах. Выразите своё социальное «я». «Мозговой штурм» (1 мин). Сын, дочь, ученик, покупатель, пешеход  и т.д.   Я – дочь, сын;
Я – брат, сестра;
Я – ученик, ученица;
Я – сосед, соседка;
Я – покупатель;
Я – пешеход ит.д.
Обсуждение ответов. Классный руководитель. Мы назвали далеко не все социальные роли. Большинство из нас выступают в одинаковых социальных ролях. Но каждый выделяется из группы людей своей неповторимостью, своими особенными качествами, каждый из нас личность.

2.Объявление темы и целей. (1 слайд) «Я – личность. Каждая личность достойна уважения», –  так и будет звучать тема нашего классного часа. Сегодня нам с вами предстоит нелегкая задача, мы должны с вами выяснить, что означает слово "Личность”. И поговорим о том, кого можно считать личностью. Понять, что каждый человек-это личность, которая отличается от другого не только внешними качествами, но, прежде всего своим внутренним содержанием, индивидуальностью в поведении, отношением к людям и себе. (2 слайд)

3. Работа с понятиями.  – Предлагаю начать занятие с определения слова «личность». В различных источниках это понятие трактуется по-разному. -Вам необходимо было найти значение этого слова в разных источниках, кроме толкового словаря. Послушаем вас. ( ученик читает со словаря)

Личность – человек как носитель каких-то свойств. (С.И. Ожегов  «Словарь русского языка» 1987 г.)

Личность – человек как субъект отношений и сознательной деятельности, устойчивая система социально – значимых черт, характеризующих индивида как члена общества
( Советский энциклопедический словарь, 1986 г.)
Личность – результат социального становления индивида путём преодоления трудностей и накопления жизненного опыта. (Учебник «Обществознание, 8 класс». Автор Кравченко А.И.2009 г.)

(3 слайд)

Вывод: Можно сказать, что личность – это человек, обладающий определёнными качествами, с другой стороны,  неразрывно связанный с обществом и, в-третьих, прошедший в своём развитии долгий путь. Вывод: каждый человек- это личность, обладающий какими-то качествами, путем преодоления каких-то трудностей, подвигов. - Итак, личностью не родятся, личностью становятся. - Какие качества формируют человека как личность?( упорство, работа, знания, труд, испытания, характер…)

4. Работа в группах. Предлагаю работу в группах. 1-хужожники, 2-лирики, 3- философы.

Первой группе задание нарисовать ваше видение личности. Вторая группа постарайтесь собрать по смыслу слова, что бы получилось высказывание личность. Третьей группе аргументируйте, как понимаете слова из Библии: “Возлюби ближнего своего, как самого себя”?

(Учащиеся аргументируют, объясняют…) Вопрос 1 группе: вот таким вы видите человека, как личность. Значит, для вас важнее, чтобы он был таким… Вопрос 2 группе: вы считаете, что личность-это такой человек… Личность – это человек, который способен управлять своим поведением, деятельностью, у которого свои собственные взгляды. Вопрос 3 группе: вы так думаете, что… и я могу добавить вами сказанному.

(4 слайд)

Вывод: Если я люблю себя, как частицу Божественного, то и к другим я буду относиться также. Любить себя – значит, прежде всего, уважать свою личность, любить и принимать себя таким, какой есть.

-Ребята, а как вы относитесь к себе? - К своим товарищам, одноклассникам? - Всегда ли вы добры и отзывчивы? - А чему учит нас Библия ? – Вот вы, ребята, сами и объяснили такое непростое слово "ЛИЧНОСТЬ”.

(5 слайд)

Личность – это индивидуальное лицо человека. Личность – это человек, который работает над собой, воспитывает в себе хорошие черты характера, старается быть полезным обществу.

Поднимите руки, кто считает себя личностью.

Вывод.  Чтобы стать настоящей личностью нужно много над собой трудиться.

5. Творческая работа. (6 слайд)

Учитель: Есть игра, в которую играют даже взрослые люди, давайте поиграем и мы.  Вот перечень качеств: воспитанный, добрый, ласковый, спокойный, терпеливый. Поставьте себе на листках бумаги напротив всех этих черт характера оценку. Высокий балл «5».

(Ученики пишут).

 Учитель: Теперь поменяйтесь листками с соседом и поставьте оценки за те же качества соседу.

Посмотрите: оценки совпали? Наверное, нет. Почему? - А как мы должны относиться друг другу, чтобы не обидеть ближнего? - Как мы должны проявить себя по отношению к другим ? Быть толерантным.

(7 слайд)

(Быть толерантным - это означает быть терпеливым, уважать других, не взирая на различия. Быть внимательным к окружающим, понимать друг друга, уважительно относится друг к другу, независимо от нации)


Вывод: должны быть терпеливыми к чужому, уважать его привычки , вкусы, манеры поведения, слушать, не перебивая…

6. Проблемная ситуация. Вопрос учителя:

- А если человек ничем удивительным не прославился, не известен всему миру, он заслуживает уважения?

-Какие личности тогда бывают? ( знаменитый, сильные, слабые…)

(рассуждения учащихся).

Обратите внимание на доску, узнаете этих людей? Можно назвать их личностями? А какие это личности?(успешные, сильные…). Каким путем они всего этого достигли в жизни?

Вывод: Какой бы человек личности не был, он достоин уважения.

Учитель: Ежедневно мы с вами попадаем в различные ситуации, в которых проявляются и положительные, и отрицательные качества человека: пропустил девочку вперёд, поздоровался, улыбнулся окружающим или толкнул кого-нибудь, оскорбил, буркнул что-нибудь в ответ. Но бывают ситуации более сложные.

- Предлагаю вам послушать рассказ одной девочки.

« Недавно я была с мамой в одном городе, мы шли по парку. Впереди нас на инвалидной коляске передвигался с виду крепкий молодой мужчина. Вдруг колесо попало в выбоину на асфальте, и коляска перевернулась. Инвалид упал. Мимо равнодушно проходили люди. Мы с мамой попытались поднять мужчину. Ничего не получалось. Тогда мы обратились за помощью к прохожим. Желающих помочь не находилось. Инвалид просил оставить его в покое»…

- Как бы поступили вы на месте девочки и ее мамы?

- Как вы обычно поступаете, если видите, что человеку плохо?

(высказывания детей)

-Как вы думаете, чем закончится эта история?

(Продолжение рассказа)

«Но мы снова попытались его поднять. Мимо шли студенты.

Ребята, помогите,- обратились мы с отчаянием к ним.

Студенты усадили упавшего в коляску. На выходе из парка я оглянулась посмотреть на оставленного на алее инвалида.

Он плакал». - Как вы думаете, почему плакал инвалид? (высказывания детей) от горя, боли, стыда, счастья. - Как проявили себя в данной ситуации прохожие? -А что такое равнодушие?

- Равнодушие это страшное зло нашего времени. Это черствые, озлобленные, равнодушные люди, способные предать даже ближнего, жить тяжело. Но я уверена, что добрых и отзывчивых людей на земле гораздо больше. -Что вы можете сказать о студентах? ( высказывания учащихся)

-Какой вы можете сделать вывод из данной ситуации? Учитель: А теперь, ребята, предлагаю вас посмотреть видеоролики. Подумайте и ответьте: -Почему три личности ведут себя по-разному в одной и той же ситуации? Они разные по характеру. Каким вы видите Георгия Вицина? ( трусливый, смешной..), Юрия Никулина?(смешным, радостным..), Евгения Моргунова? (безразличным, для него все равно..) (8слайд) Вывод: Три разных типа личности - три разные реакции в одной и той же ситуации. Это просто три вида личности со своими особенностями. (Включается 2 видеоролик) Подумайте и ответьте: (9 слайд) -На ком бы вы могли примерить «личность как звание»? Какой тип характера вы здесь увидели в разных персонажах? (безразличие к судьбе ученика). -Каким вы видите учителя?(агрессивный..). Учащихся? Правильно они потупили с мальчиком? (они, как стадо, им нужен пастух, который их должен вести.

Мальчика?( он своим упорством, поведением достиг своих целей. Он увидел в себе человека. -Какой личностью является мальчик? (сильной). -Что значит, видеть человека в человеке?( человек – это не только его внешнее проявление, но и совокупность личных качеств, характеров). Наполеон Бонапарт с детства вел себя, как личность. Это уже не просто особь с особенностями, это - звание способа жизни! -От чего еще зависит, человек какой личностью он стал?( От того, как он себя проявит в жизни). Вывод: Личность может ломаться, личность могут сломать, и тогда человек становится слабой личностью...

(10 слайд)

7. Вопросы для обсуждения: Ребята, подумайте и ответьте на вопросы

1 группа.

Назовите качества настоящей личности.

Что должен делать человек, чтобы воспитать себя настоящей личностью? 2 группа. Какие качества личности необходимо развивать, чтобы добиться в жизни успеха? В чем, с вашей точки зрения, заключается красота человека?

3 группа.

Зачем человеку другие люди?

Как бы вы ответили на вопрос: «В чем смысл жизни?»

8.Определение качеств. У каждого человека есть как положительные, так и отрицательные качества, но мы должны стремиться развивать в себе положительные и избавляться от отрицательных качеств.

Возьмите карандаш и напишите, какие бы положительные качества вы хотели бы в себе развить, и от каких отрицательных бы избавились, и почему.

(выслушивание и обсуждение ответов учащихся).

Ребята, как вы думаете, как можно избавиться от отрицательных качеств?

9. Видеоролик- притча. « Что мы должны изменить». Посмотрите и скажите, какие жизненные ценности нас волнуют, что для нас важнее.

Упражнение “Письмо самому себе”.

- Предлагаю вам написать письмо самому себе. У вас на столах лежат заготовки писем, которые вам надо написать.

Я,____________________________________________________________________, осознаю, что:

Мне нравятся мои следующие черты: ___________________________________________________

__________________________________________________________________________________

Я очень хочу расти и развиваться.

И очень горжусь своими достижениями (напиши какими) _________________________________

______________________________________________________________________________________

Но я не буду останавливаться и хочу идти дальше к новым целям (каким)

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

Я также признаю, что могу выбирать друзей, собственное дело, распоряжаться своим временем, могу побыть один или с другими людьми — как захочу, однако всегда с пользой для самого себя и других людей.

Я уважаю следующих людей: __________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

Они помогают мне жить, и я намерен постоянно выражать им признательность за то, что они есть.
Я люблю следующие дела: ______________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________
И я намерен более настойчиво и полно заниматься ими.

Я сумею в себе воспитать______________________________________________________________

________________________________________________________________________________


10.Рефлексия (10 слайд)

-О чем мы сегодня говорили?

-Что нового вы узнали?

-Какие выводы для себя сделали?

11.Заключительное слово учителя.

Однажды наставник Пути сказал своим ученикам: «Проявляйте уважение к тем, кто достоин его, ибо в этом нет ничего постыдного; проявляйте уважение к тем, кто жаждет его, ибо в этом нет ничего трудного; проявляйте уважение к тем, кто не достоин его, ибо в каждом есть что-то достойное уважения».

Звучит песня на муз.М.Минкова, сл.Ю.Энтина «Дорогою добра»)




Автор
Дата добавления 08.04.2016
Раздел Классному руководителю
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров465
Номер материала ДБ-017949
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх