Классный час посвященный "Дню Пожилого человека"

Конструкт классного часа

ПМ. 03 Классное руководство

студента 36 «Б» группы

Вильданова Дениса Ильдаровича

Дата: 7.10.2016 г.

Класс: 1 «Б».

Учитель: Багина Жанна Юрьевна.

Руководитель практики: Павлова Марина Витальевна.                     Подпись

Тема: «День пожилого человека».

Форма проведения: этическая беседа.

Планируемый результат:

ü Личностный: дети проявляют уважительное и доброжелательное отношение к пожилым людям.

ü Метапредметный: демонстрируют Личностные УУД: действие смыслообразования, т. е. установление обучающимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом; действие нравственно-этического оценивания усваиваемого содержания; Регулятивные УУД: целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено обучающимися, и того, что еще неизвестно; саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию  - к выбору в ситуации мотивационного конфликта и  к преодолению препятствий; самооценка, оценка - выделение и осознание обучающимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения;  Познавательные УУД: (общеучебные): умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме; рефлексия способов  и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; Коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение цели, функций участников, способов взаимодействия; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и  условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

ü Предметный: знают историю праздника, понимают вклад пожилых людей в развитие страны, умеют поздравить и представить результаты самостоятельной работы.

   Триединая цель:

ü Воспитательная: воспитывать в детях уважительное и доброжелательное отношение к пожилым людям.

ü Развивающая:  развивать Личностные УУД: действие смыслообразования, т. е. установление обучающимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом; действие нравственно-этического оценивания усваиваемого содержания; Регулятивные УУД: целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено обучающимися, и того, что еще неизвестно; саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию  - к выбору в ситуации мотивационного конфликта и  к преодолению препятствий; самооценка, оценка - выделение и осознание обучающимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения;  Познавательные УУД: (общеучебные): умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме; рефлексия способов  и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; Коммуникативные УУД: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и  условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

ü Образовательная: формировать представление об истории праздника и вкладе пожилых людей в развитие страны, развивать умение поздравить и представить результаты самостоятельной работы.

Принципы обучения:

ü  Принцип деятельности;

ü  Принцип наглядности;

ü  Принцип систематичности и последовательности;

ü  Принцип психологической комфортности;

Методы воспитания:

·           Методы формирования социального опыта:

ü  Педагогическое требование;

·           Методы осмысления социального опыта:

ü  Беседа.

·           Методы стимулирования:

ü  Поощрение.

Методы обучения:

·           Наглядные:

·           Демонстрация

·           Словесные:

ü  Беседа;

ü  Объяснение.

·           Методы развития познавательного интереса:

ü  Стимулирование занимательным содержанием.

ü  Дидактические средства:

·           Наглядные:

ü  Демонстрационный материал:

       Презентация по теме;

ü  Мультимедийные:

       Мультимедиа проектор;

       Компьютер;

       Компьютерная презентация;

Список литературы:

1)         Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (утв.  приказом Министерства образования и науки РФ от 6 октября 2009 г. N 373). С изменениями и дополнениями от: 26 ноября 2010 г., 22 сентября 2011 г., 18 декабря 2012 г., 29 декабря 2014 г., 18 мая 2015 г.

2)         Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России в сфере общего образования: проект/ А. Я. Данилюк, А. М. Кондаков, В. А. Тишков. Рос.акад. образования. ― М.: Просвещении, 2009. ― 00 с. ― (Стандарты второго поколения). ― ISBN  978-5-09-022138-2.

3)         Примерная программа духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования

4)         Духовно – нравственное развитие и воспитание младших школьников. Методические рекомендации. Пособие для учителей общеобразоват. учреждений. В 2 ч. Ч. 1 / [Т.Л. Белоусова, Н.И. Бостанджиева, Н.В. Казачёнок и др.]; под ред. А.Я. Данилюка. – 2 – е изд. – М.: Просвещение, 2012. – 127 с. – (Работаем по новым стандартам). – ISBN 978-5-09-028612-2.

План

1. Организационный момент (30 сек);

2. Мотивационно – целевой момент (5 мин);

3. Основной этап (15-20 мин)

    3.1 История и праздника «День пожилого человека» (3-5 мин)

3.2. Знакомство и общение с гостем. (10 - 15 мин)

3.3.Физминутка (1 мин)

    3.4 Поздравляем гостя. (3-4 мин)

4. Подведение итогов (рефлексия). (5 мин)

Ход классного часа

Этапы деятельности	Методы	Деятельность педагога	Деятельность детей	Планируемый результат
1.Организационный момент Задача: собрать внимание детей, настроить их на работу.	Педагогическое требование, создание психологической комфортности, художественное слово	-Здравствуйте, ребята! Сегодня этот классный час у вас проведу я, Денис Ильдарович. Я очень рад вас видеть! - Прозвенел звонок для нас, начинаем классный час. Мы к друг другу повернулись и друг другу улыбнулись. Пожалуйста, садитесь.	Взаимное приветствие. Настрой на предстоящую деятельность. Садятся на свои места.	Личностные УУД: положительно - эмоциональный настрой на предстоящую деятельность.
2.Мотивационно-целевой этап Задача: смотивировать детей на предстоящую деятельность, совместно с ними сформулировать тему и цель.	Беседа, стимулирование занимательным содержанием, поощрение, создание ситуации успеха.	-Для того чтобы узнать тему классного часа, давайте вспомним,   какие праздники мы знаем? (Новый год, 8 марта, 9 мая и т.д.) -Ребята, а кто-нибудь из вас знает, какой праздник отмечался в нашей стране 1 октября? (День пожилого человека) - Правильно. Этот праздник носит название День пожилого человека. В нашей жизни есть много праздников. Есть праздники, которые появились и отмечаются людьми очень давно, это такие праздники как Новый Год, 8 Марта, День защитников Отечества, а есть и такие праздники, которые появились совсем  недавно, один из таких праздников - это День пожилого человека. -Ребята, а что вы знаете об этом празднике? -Ребята, как вы думаете, о чем пойдет речь на нашем классном часе? (О дне пожилого человека). - Ребята,  а вы знаете, когда появился это т праздник? Сегодня мы с вами поговорим об истории данного праздника. А еще сегодня на наш классный час пришел гость, с которым мы сегодня познакомимся и пообщаемся, вы также сможете задать ему свои вопросы, это ветеран ВОВ – Лямин Владимир Максимович.	Обучающиеся внимательно слушают, анализируют информацию. Обучающиеся выражают собственные мысли, отвечают полно на вопросы и все вместе с учителем формулируют тему и цель классного часа.	Личностные УУД: действие смыслообразования, т. е. установление обучающимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом. Регулятивные УУД: целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено обучающимися, и того, что еще неизвестно; саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию - к выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий. Познавательные (общеучебные) УУД: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме. Коммуникативные УУД: владение диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.
3. Основной этап 3.1 История праздника «День пожилого человека» Задача: Воспитывать уважительное отношение к старшему поколению, познакомить с историей данного праздника.	Беседа, поощрение, демонстрация, стимулирование занимательным содержанием, создание	-Но прежде чем мы начнем наше общение, давайте поговорим о празднике День пожилого человека.  Как мы уже с вами знаем День пожилого человека — это молодой праздник. Ребята, как вы думаете, этот праздник отмечают только в нашей стране или этот праздник существует и в других странах? (Этот праздник есть и в других странах и т.д.) -Правильно ребята, этот праздник является международным, он существует во множестве стран мира, например таких как США, Великобритания, Япония, Канада и многих других. -Ребята, как вы думаете, почему появился этот праздник? -Правильно, он появился в знак внимания  и признательности к пожилым людям. -Ребята, посмотрите на слайд, что вы видите на этом слайде? Узнали? Это наш город. Вам  он нравится? Сегодня наш город красив и современен. Но давайте теперь посмотрим на эти слайды. Как вы думаете, что изображено на них? Ребята, это тоже наш город в военные и послевоенные годы. Согласитесь, он совсем не похож на город, который мы видим сейчас. А на этом слайде мы видим руины города-героя Волгограда, а так он выглядит в наши дни. -Ребята, поднимите руку те, у кого есть прабабушки и прадедушки? - Ребята, именно они, наши прадедушки и прабабушки в тяжелые послевоенные годы. Когда они были еще совсем молодыми, а кто-то был и немного старше вас. Живя  в сложных условиях, голодая, не имея модной одежды и привычных для нас современных вещей. Восстанавливали наш город, нашу страну после военных разрушений, стоили парки, заводы, детские сады и школы. Все создано их руками! А еще они растили своих детей и внуков. -Когда вы родились, вашим родителям требовалась помощь в вашем воспитании и первые, кто приходил на помощь были – бабушка и дедушка. Ребята, а что умеет делать бабушка? А дедушка? (Спросить несколько детей) -Бабушка печет вкусные пирожки, а дедушка постоянно рассказывает интересные, веселые истории своей жизни. -Ребята, ваши бабушки и дедушки любят вас? А вы их?  -Они искренне любят вас и не жалеют для вас ни своих сил, ни времени, ни ласки, ни жизненной мудрости и ни материальных средств.	Обучающиеся активно слушаю учителя, анализируют информацию, отвечают на вопросы. Внимательно слушают историю праздника, дают полный развернутый ответ (Я думаю…).	Регулятивные УУД: волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию - к выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий. Познавательные (общеучебные) УУД: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме. Коммуникативные УУД: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.
3.2. Знакомство и общение с гостем. Задача: воспитывать уважительное отношение к старшему поколению посредством живого общения, познакомить с вкладом  пожилых людей в развитие страны.	Беседа, рассказ, стимулирование занимательным содержанием.	-У каждого пожилого человека есть своя большая и длинная история. И наш гость не исключение, и он с большой радостью поделится ей с нами. -Сегодня у нас в гостях Лямин Владимир Максимович- ветеран ВОВ. Давайте все дружно поприветствуем его. Ребята, я надеюсь, вы будете слушать очень внимательно и будете активно общаться с нашем гостем. А так же если у вас будут какие-либо вопросы, то вы обязательно их зададите, но помните, что перед тем как задать вопрос нужно будет представиться. Нужно сказать: «Меня зовут.. Скажите пожалуйста …» (Гость рассказывает историю жизни, говорит о том, как важно уважать пожилых людей, заботиться о них и т.д) -Ребята, а сейчас вы можете задать вопросы. (Дети задают интересующие вопросы.) - Большое спасибо Владимир Максимович,  за ваши истории и общение которое вы нам сегодня подарили.  Ребята, я думаю, что прежде чем двигаться дальше, нам пора немного отдохнуть.	Дети внимательно слушают и активно взаимодействуют с гостем и учителем, задают вопросы и дают полный развернутый ответ.	Регулятивные УУД: волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию - к выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий. Позновательные (общеучебные) УУД: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме. Коммуникативные УУД: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.
3.3.Физминутка Задача: снять мышечное напряжение.	Педагогическое требование, художественное слово, демонстрация.	– Ребята, вставайте со своих мест и повторяйте за мной (дети повторяют слова и движения за учителем): Мы осенние листочки, Мы на веточках сидим. Дунул ветер – полетели. Мы летели, мы летели И на землю сели. Ветер снова набежал И листочки все поднял, Повертел их, покрутил И на землю опустил. - Отдохнули? Пожалуйста, садитесь на свои места.	Встают и выполняют вместе с учителем физминутку, садятся.	Снято мышечное напряжение.
3.4 Поздравляем гостя. Задача: Поздравить пожилого человека с праздником. (Представить результаты самостоятельной работы).	Беседа, создание ситуации успеха, стимулирование занимательным содержанием.	-Ребята,  во время прошлой нашей встречи мы с вами договорились, что вы подготовите подарки для нашего гостя и сейчас я предлагаю вам подарить их  нашему гостю. Давайте соблюдать уважение к гостю и своим товарищам, выходим по очереди, во время выступления соблюдаем тишину. (Дети дарят заранее приготовленные открытки, читают стихи и тд.) -Ребята, какие вы молодцы, очень приятно, что вы так хорошо подготовились. -Я очень надеюсь, что после нашего классного часа вы поймете, как важно уважать и любить наших бабушек и дедушек, как важно уделять им свое внимание и заботу. Ведь все они много сделали как для вас, так и для нашей страны в целом.	Представление результатов своей самостоятельной работы, дети выражают свою благодарность пожилому человеку через поздравление и вручение подарков.	Личностные УУД: действие нравственно-этического оценивания усваиваемого содержания. Коммуникативные УУД: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.
4.Подведение итогов (рефлексия) Задача: самооценка результатов деятельности, соотнесение цели, темы урока с результатом построения и применения нового знания.	Ситуация свободного выбора, беседа, поощрение.	- Ребята, наш классный час подходит к концу. - Ребята, кто помнит, какую цель мы с вами поставили в начале классного часа? - Правильно, сегодня мы с вами поговорили о празднике «День пожилого человека» и пообщались с нашим  гостем. -Что нового вы узнали? (Я узнал, что…)    -Ребята, достигли ли мы поставленной в начале классного часа цели? - Что больше всего понравилось на классном часе? - Ребята, давайте все вместе, дружно поблагодарим нашего гостя. (Спасибо) -Я очень рад, что вы сегодня были активны, большое спасибо вам за работу. До новых встреч.	Обучающиеся анализируют классный час с точки зрения целеполагания, отвечая на вопросы, дают полный развернутый ответ, осуществляют рефлексию.	Регулятивные УУД: самооценка, оценка - выделение и осознание обучающимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения; волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию - к выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий. Познавательные (общеучебные) УУД: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме; рефлексия способов и условий действий; контроль и оценка процесса и результатов деятельности. Коммуникативные УУД: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.