Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Классному руководителю / Конспекты / Классный час "Причины ПДД"

Классный час "Причины ПДД"

  • Классному руководителю

Название документа Здоров будешь все добудешь.doc

Поделитесь материалом с коллегами:



Зареченская основная школа




Здоров будешь –

все добудешь


(конкурсная программа)


hello_html_m729363ce.gif













Шамякина О.Н.







Цель: способствовать формированию здорового образа жизни.


Ход мероприятия:

Педагог:

Каждый из нас знает, какой бесценный клад-здоровье. Но по­
чему-то мы начинаем вспоминать об этом, только заболев. Мы не
будем проводить сегодня нудных лекций, мы поиграем! Правила игры очень просты: каждый играет сам за себя, набравший больше всего баллов — победитель. Самая высокая оценка за каж­дый конкурс - 10 баллов.

Викторина «Хитрые вопросы - мудрые советы»

1. Для чего уже в древнем Китае и Персии здоровые люди наносили на царапину немного крови больных оспой?

(Зараженные таким образом переносили заболевание легче. Это прообраз прививки).

2. Какое вещество для нормального функционирования орга­низма человеку необходимо в день 2,5 килограмма? (Вода)

3. Такая вода содержит в своем составе комплекс солей, макро-, и микроэлементов. Не зря ее называют «живой водой». Что это за вода? (Минеральная вода).

4. Нужно ли проветривать комнату зимой. Почему? (Нужно. При температуре 1-2 С болезнетворные бактерии поги­бают).

5. Назовите витамин, который вырабатывается в организме че­ловека только под воздействием солнечных лучей. {Витамин Д).

6. В этом состоянии люди проводят треть своей жизни. Оно по­лезно и необходимо. (Сон).

7. Почему весной яблоки не так полезны, как осенью? (Витамины разрушаются к весне).

8. Что нужно сделать усталому путнику после долгой ходьбы? (Надо немного полежать, приняв положение, при котором ноги были I бы немного выше головы).

9. Можно ли сразу после кросса сесть отдыхать? (Нет. Нужно походить, чтобы кровь не застоялась в венах).

10. Это занятие представляет собой естественный массаж, повышает тонус мышц, улучшает работу сердца. Что это за занятие? (Плавание).

Педагог:

Древнеиндийская пословица гласит: «Нет друга, равного здоровью; нет врага, равного болезни».

Давайте подумаем, с чего начинается здоровье?

Ученик: С гигиены, спорта, воды, воздуха и здоровой пищи.

Педагог: Правильно сказано. Начнем с гигиены.

Сейчас я раздам вам листы с одинаковыми для всех вопросами. Мы должны правильно и быстрее всех ответить на данные вопросы.

1. Что необходимо принимать перед сном обязательно, а в жар­кую погоду - утром и вечером? (Душ).

2. Как часто необходимо мыть голову? (По мере загрязнения. Но не реже 1 раза в неделю.)

  1. Для предупреждения заболевания зубов рекомендуется ис­пользовать зубные пасты, содержащие этот элемент. Какой? (Фтор).

4. Какие предметы используются для дополнительной чистки зубов? (Зубочистка и зубная нить).

5. Это средство может служить профилактикой кариеса. Однако чрезмерное его употребление приводит к проблемам с желудком. Что это? (Жевательная резинка).

Педагог: Все вы отлично справились. Но есть и победитель!

Что такое физкультура?

Тренировка и игра.

Что такое физкультура?

Физ, и-куль, и-ту, и-ра.

Руки вверх, руки вниз -

Это ФИЗ –

Крутим шею, словно руль, -

Это--КУЛЬ-.

Ловко прыгай в высоту -

Это -ТУ-.

Бегай полчаса с утра -

Это-РА!

Занимаясь этим делом,

Станешь ловким, сильным, смелым.

Плюс - хорошая фигура.

Вот что значит Физ-куль-ту-ра!


На зарядку становись! Предлагаю, чтобы каждый из вас сейчас показал по одному упражнению из его утренней гимнастики, кото­рую он, конечно, честно делает каждое утро. Повторяться упражне­ния не должны.

Звучит музыка, ребята по очереди показывают упражнения, осталь­ные повторяют и выполняют продемонстрированные упражнения.

Педагог: Скажите, когда случается, что вы заболели, какое лекарственное средство вам даст мама или бабушка? Наверное, кроме таблеток вам приходится пить и травяные отвары: они и безвреднее, и эффектив­нее. Давайте попробуем заняться сейчас народной медициной,

На доске иллюстрации, изображающие лекарственные растения, а рядом в столбик выписаны слова - названия болезней, которые они лечат. Давайте выясним, какую лекарственную траву следует упот­реблять от той или иной болезни.

Иллюстрации:

1. Ромашка

2. Подорожник

3. Лопух

4. Лист малины

5. Календула

6. Цветок липы

Названия болезней:

1. Ог ушибов

2. От простуды

3. От температуры

4. От боли в горле

5. От ангины

6. От внешних ран

Правильные ответы:

1. Ромашка - от боли в горле

2. Подорожник - от внешних ран

3. Лопух - от ушибов

4. Лист малины - от температуры

5. Ноготок или календула - от ангины

6. Цветок липы - от простуды


Викторина «Какие?»

Вам предлагается серия вопросов, каждый из которых начинается со слова «какие» и варианты ответов. Необходимо выбрать те из них, которые являются ответами изданный вопрос.

  1. Какие растения останавливают кровь? (Калина, мох, подорожник, крапива, мята, зверобой, тысячилистник.)

  2. Какие растения заживляют раны, язвы? (Календула, зверобой, подорожник, калина, мох, крапива; алоэ, облепиха, подорожник, тысячилистник.)

3. Какие растения богаты витаминами?

(Шиповник, мята, малина, калина, земляника, клюква, облепиха)

4. Какие растения используют для полоскания горла, носа, глаз,
волос? (Облепиха, ромашка, липа, календула, фиалка трехцветная,
зверобой, черника).

5. Какие растения применяют при заболеваниях кожи? (Алоэ, лопух, облепиха, зверобой, рябина черноплодная, анютины глазки, чистотел, фиалка трехцветная).

6. Применяют при простуде и кашле?

(Малина, липа, мята, подорожник, багульник, фенхель).

Блиц-турнир «Здоровье не купишь!»

Весной растет, летом цветет.

Осенью осыпается, зимой отсыпается.

А цветок - на медок,

Лечит от гриппа, кашля и хрипа. (липа)

Растет она вокруг.

Она и враг, и друг.

Как иглы волоски

Покрыли все листки.

Сломи хоть волосок, -

И капнет едкий сок.

На кожу - хоть ори!

О-о-ой, волдыри!

Но если дружишь с ней,

Ты многих здоровей;

В ней витаминов - клад,

Весной ее едят. (крапива)

Есть корень кривой и рогатый

Целебною силой богатый,

И может два века он ждать человека,

В чащобе лесной под кедровой сосной. (женьшень)


Почему я от дороги Далеко не отхожу?

Но если ты поранил ноги,

Я им помощь окажу.

Приложу ладошку к ране, —

Боль утихнет, и опять

Будут ноги по дороге

В ногу с солнышком шагать. (подорожник)


Он шипы свои выставил колкие.

Шипы у него, как иголки.

Но мы не шипы у него соберем, —

Полезных плодов для аптеки нарвем. (шиповник)

Травка растет на склонах

И на холмиках зеленых.

Запах крепок и душист,

А се зеленый лист

Нам идет на чай.

Что за травка? Отгадай! (душица)

Педагог:

Здоровье - неоценимое счастье в жизни любого человека. Нам хочется быть бодрыми, веселыми, сильными и ловкими, с сильным характером, волей к победе.

Перед вами лежат листы бумаги, где написано бесценное слово «здоровье». Вам нужно подобрать к каждой букве этого слова как можно больше слов, которые начинаются с этой буквы и имеют от­ношение к здоровому образу жизни. Написавший больше всего слов и будет победителем.

Например:

3 - зарядка, закалка, задор, загар и т.д.

Д - диета, доктор, душ, дорожка и т.д.

О - отдых, очки, обед и т.д.

Р - режим, работа, резвость, решимость и т.д.

О - операция, Олимпиада, облик, и т.д.

В - вода, витамины, выносливость и т.д.

Е - еда, езда, и т.д.

Педагог:

Вам дарю один совет.

Солнце только что проснулось

И ребятам улыбнулось!

Поскорей, дружок, вставай.

На зарядку выбегай,

Солнце светит

Ярко-ярко!

Нам от солнца

Жарко-жарко!

Солнышко, сильнее грей —

Воду в речке нам согрей!

Солнце, воздух и вода —

Наши лучшие друзья!


Ученик;

Вес мы любим умываться

И опрятно одеваться.

Солнце, воздух и вода -

Наши лучшие друзья.

К спорту мы неравнодушны,

Аккуратны и послушны.

Вот любимые продукты:

Витамины, соки, фрукты...

Мы сильны, крепки, красивы

Всем на зависть и на диво.

Педагог: Именно такими вы и должны быть. Хочется видеть вас всегда

здоровыми, ловкими, бодрыми и с отличным настроением. Здоровья вам и новых побед!






Название документа Как избежать опасных ситуаций связанных с транспортом.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Зареченская основная школа




hello_html_m2e794b23.gif




hello_html_be98cfe.gif



hello_html_m28e50a41.gif






hello_html_2515f0f6.gif









Шамякина О.Н.

Как избежать опасных ситуаций, связанных с транспортом

Правила дорожного движения

Для чего нужно знать привила

С каждым годом на дорогах становится все больше и больше машин. Современный транспорт отличается вы­сокой скоростью, что позволяет нам быстрей добраться до места. Однако чем выше скорость машины, тем она опаснее для пешехода. Транспорт похож на огонь. Пла­мя не причинит нам вреда, если знать, как им пользо­ваться. На огне можно вскипятить чайник, пожарить яичницу и так далее. Но если соблюдать правил обра­щения с огнем, то можно обжечься и даже погибнуть. Точно так же можно пострадать и от транспорта, если не знать правил поведения ил улице.

Почему транспорт может быть опасным?

Даже небольшая машина весит около тонны. А если автомобиль еще и движется, то он представляет серьез­ную угрозу для жизни человека, не говоря о более круп­ном транспорте, таком как грузовик или поезд. Не зная правил, можно попасть в дорожно-транспортное происшествие. Дорожно-транспортные происшествия (ДТП) называют авариями.

Как избежать опасности?

Но это не значит, что нам нужно дрожать от одного вида машин и бояться переходить дорогу. Мы должны быть спокойными и уверенными в себе. Если знать основные правила дорожного движения, быть осторожны­ми и внимательными, то транспорт станет нашим дру­гом, а не врагом.

Познакомимся с основными правилами поведения на улице, которые должен знать каждый пешеход.

Улица и автомобильная дорога

Правило первое: переходить дорогу только на зе­леный сигнал светофора.

для чего нужен светофор?

Для тот, чтобы машины не сталкивались между со­бой и не сбивали пешеходом, на проезжей части дорог и перекрестках установлен светофор. Светофор - устрой­ство с тремя световыми сигналами, регулирует уличное движение. Перекрестком называют место, где пересека­ются (перекрашиваются) две или несколько дорог. Про­езжая часть-это часть дороги, предназначенная для проезда транспорта.

Три сигнала светофора

У светофора с каждой стороны находится три круглых «глаза»-это сигналы: красный, желтый и зеленый. И загораются они не сразу, а по порядку. Красный означа­ет: стой, идти нельзя! Это запрещающий сигнал. Желтый означает: внимание, приготовиться! Это предупреждаю­щий сигнал. Если на светофоре горит желтый свет, нам надо приготовиться либо к движению, либо к остановке. Если зажегся зеленый, значит, можно переходить доро­гу. Это разрешающий сигнал.

Что обозначают горящие одновременно красный а желтый сигналы?

Когда загораются одновременно красный и желтый сиг­налы, это означает, что скоро загорится зеленый. Но толь­ко после зеленого сигнала можно переходить улицу!

Мигающий зеленый сигнал

Если зеленый «глаз» начинает мигать, это значит, что через несколько секунд загорится желтый, а потом крас­ный. При мигающем зеленом сигнале лучше не перехо­дить дорогу и подождать. Просто вы наверняка не успее­те перейти улицу до того, как зажжется красный сигнал светофора.

Мигающий желтый сигнал

Когда на светофоре беспрерывно мигает желтый свет, это значит, что перед тобой нерегулируемый перекресток. Здесь движение не регулируется ни светофором, ни регу­лировщиком. На таком перекрестке нужно быть особен­но внимательным и следить за проезжающими в разных направлениях машинами самостоятельно.

1. Для чего нужен светофор?

2. Сколько сигналов у светофора и какие они?

З. Что обозначают красный, желтый и

зеленый сигналы?

4. Что обозначает мигающий зеленый сигнал?

5. Что обозначает горящие одновременно красный и желтый сигналы?

6. Что обозначает мигающий желтый сигнал светофора?

7. На какой сигнал светофора можно переходить дорогу?

Правило второе: переходя дорогу, посмотрите сна­чала налево, а дойдя до середины, направо.

Начиная движение через дорогу, посмотрите сначала налево, а дойдя до середины, направо, но при этом следу­ет обращать внимание на транспорт, выезжающий сбоку, Намерение повернуть водитель обозначает боковой ми­гающей лампочкой желтого цвета.

Правило третье: выходя из-за препятствия, надо остановиться и посмотреть, нет ли за ним машин.

Что такое препятствие? Препятствием может стать любой крупный транспорт, который стоит у края доро­ги, например интобуг, троллейбус, грузовик. Препятстви­ем могут 6ыт1. до|ишья, кусты, угол дома, арка, из кото­рой вы ныходи'1'е на улицу - словом, все, что загоражиншт /ичмн-у. мешает вам как следует осмотреть­ся и вовремя наметить опасность. Из-за препятствия мо­жет внелаимо иыскочить машина!

Поэтому, подходи к углу дома, арке или стоящему у дороги груловику, оГшлм'П'ЛЫю остановитесь и еще раз посмотрите, петли за ними машин. Препятствием может быть автобус или троллейбус, ныгнжинающий пассажи­ров на остановке, а также крупный транспорт, медленно движущийся по дороге.

Послушайте рассказ о мальчике, который не знал пра­вил нонодпшн па улице.



Название документа Конституция РК.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Цель: познакомить учащихся с Конституцией РК

Оформление: плакаты и рисунки детей.


Ход мероприятия:

Учитель:

Сегодняшнее наше занятие будет посвящено Конституции РК.
Это основной закон нашей страны, и знать его должны все люди: и маленькие, и большие. Ребята, как вы думаете, зачем нужны законы?


Ученик: Чтобы был порядок. Не будет закона, будет много преступлении

Учитель:

Правильно. Без закона не будет порядка, а если каждый будет делать все так, как захочет, это может привести к катастрофам.

Наша Конституция была принята в 1993 году. На первой странице Конституции напечатан гимн нашей страны. Это главная песня страны.

Давайте вспомним эту песню.

(учащиеся исполняют гимн)

Учитель:

Ребята, как вы думаете, когда человека появляются права, или мы же родившись, имеем права? Итак, когда человек рождается на свет, он уже имеет право на жизнь, на гражданство (право проживать в стране), медицинское обслуживание, равенство, свободу, отдых, социальное обеспечение, наслаждение искусством. И пусть маленькому человеку непонятны его права, он еще и говорить не может, в это время ;то права отстаивают его родители.

А теперь подумайте, ребята, когда ребенок подрастает, какие еще у него появляются права?

Ученик: Право учиться.

Учитель: Правильно, а также право на защиту, свободу мысли и высказы­вания, получение информации и так далее. А с 18 лет вы будете об­ладать всеми правами, прописанными в Конституции.

Ребята, скажите, а человек только правами обладает?

ученица: Нет. Есть и обязанности.

Учитель: И какова наша главная обязанность?

Ученик: Соблюдать законы.

Учитель: Правильно. Для этого и существует Конституция. Человек живет в обществе и должен соблюдать свои права и обязанности. Когда вы окончите школу, какое у вас будет право?

Ученица: Выбрать профессию.

Учитель: И тут наряду с правом, у вас появляется и обязанность — профес­сия не должна быть противозаконной.

Давайте попробуем проследить, как действует Конституция в сказках. Я буду задавать вам вопросы, а вы должны продумать, какое право в данной сказке нарушено.

1. В какой сказке и кто нарушил право зайчика на неприкосновен­ность жилища? (Нарушила Лиса в сказке «Лиса и Заяц»).

2. В какой сказке про животных и кто воспользовался правом на свободное передвижение? (Лягушка-путешественница, Старик Хоттабыч, Элл и из Изумрудного города и т.д.).

3. В какой сказке и кто нарушил право на свободу, труд за вознаграждение и держал героев в рабстве? («Приключение Буратино», Карабас-Барабас).

4. Кто пользуется правом свободного передвижения на нетра­диционном летательном аппарате? (Баба Яга).

5. Кто нарушил право на свободу и держал Кая в холодном пле­ну? (Снежная королева).

6. Кто пользовался правом вести подсобное хозяйство и вырас­тил гигантский урожай? (Дед из сказки «Репка»).

7. Буратино продал свою азбуку и не воспользовался нравом на... (бесплатное образование).

8. Кот Базилио и лиса Алиса пытались отнять деньги у Буратино и лишить Буратино права на... (на имущество).


Учитель: Молодцы! Я вижу, вы неплохо разбираетесь в правах. Ребята, как вы думаете, каждый ли человек имеет права и обязанности, пропи­санные в Конституции?

Ученик: Каждый.

Учитель: Правильно. Независимо от нации, веры, цвета кожи, социального положения, у всех права и обязанности по Конституции одинаковые.

А теперь давайте поделимся на четыре команды. Каждой команде необходимо обсудить, какие права нарушал их сказочный герой по от­ношению к остальным персонажам.

1. Карабас-Барабас

2. Баба Яга

3. Лиса

4. Кощей Бессмертный

В течение 5-8 минут учащиеся под музыку готовят ответ. Затем идет обсуждение. Учитель подсказывает.

Учитель: Давайте вспомним, о чем мы сегодня беседовали. Какова ваша главная обязанность?

Ученица: Хорошо учиться.

Учитель: право?

Уч еник: бесплатно учиться.

Учитель: Молодцы! Вижу, вы все усвоили. Желаю удачи! До свидания!

Зареченская основная школа

hello_html_6f7bbf3b.gifhello_html_3e29624e.gifКлассный час












Шамякина О.Н.

Название документа Обязанности.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

hello_html_4a39de9d.gifhello_html_m799d0401.gif




















Школьник не имеет права;


  1. Опаздывать без уважительной причины


  1. Не выполнять домашние задание


  1. Плохо учиться


  1. Пропускать уроки без уважительной причины


  1. Врать старшим


  1. Обижать младших и своих сверстников


  1. Драться


  1. Молчать, если его обижают


hello_html_315efe26.gifhello_html_4c5c1c6e.gif









  1. Каждый школьник имеет право на

ошибку и ее исправление.

  1. Школьник не имеет права унижать,

оскорблять и обижать другого человека.

  1. Ученик должен научиться признавать

свою неправоту и отстаивать

свою правоту.

  1. Ученик должен уметь помогать другому

человеку и не бояться просить помощи.

  1. Ученик должен учиться дружить и иметь

друзей.

  1. Ученик должен учиться быть

терпеливым и настойчивым в

достижении своих целей.

Название документа ПРИЧИНЫ пдд.doc

Поделитесь материалом с коллегами:


Зареченская основная школа










hello_html_3be40bbc.gif











hello_html_m627ba0da.gif




hello_html_1d81fe81.gif

























Шамякина О.Н.


Причины дородно транспортных проишествий


Печальная статистика дорожно-транспортных проис­шествий ведет свой отсчет с 17 августа 1896 г., когда в Великобритании был зарегистрирован первый случай на­езда на пешехода автомобиля, двигавшегося со скоростью 6 км/ч. В том же году в Великобритании впервые про­изошло два смертельных случая при автомобильной ава­рии. Быстрое увеличение численности автомобильного пар­ка сопровождалось столь же бурным ростом числа жертв автомобильных аварий. Рост автомотопарка, конечно, уве­личивает вероятность ДТП, однако оценка дорожной безо­пасности только по одним абсолютным показателям не всегда дает правильное представление о тенденциях разви­тия отрицательных последствий автомобилизации.

Статистика показывает, что l/З всех происшествий приходится на долю пешеходов, 70—75% ДТП совершается из-за дорожного «фактора».

ДТП по вине водителей совершается из-за превышения скорости (до 36%), нарушения правил обгона (6%), несоб­людения очередности проезда перекрестков (11%), выезда на полосу встречного движения (15%), из-за нетрезвого со­стояния (3%), неопытности водителя (6%) и др.

Обращает на себя внимание тот факт, что водители-любители чаще, чем профессионалы, превышают скорость, больше совершают ошибок при обгоне, проезде перекрес­тков, не всегда правильно выбирают дистанцию. Именно это1 приводит к ДТП.

Общей тенденцией развития автомобилестроения явля­ется увеличение скорости движения. Если в 1834 г. рекорд скорости не превышал 20,5 км/ч, то сегодня даже грузовые автомобили легко развивают скорость 100-110 км/ч, а лег­ковые — до 200 км/ч. Следовательно, вчера был ре­кордом, сегодня становятся нормой. В вместе с тем,

опытный водитель не всегда сосредотачивается на процессе управления и забывает об окружающей обстановке. В та­ких условиях даже не очень высокая скорость может быть причиной аварии. Именно поэтому во многих странах для начинающих водителей устанавливают определенные огра­ничения скорости. Однако не только новички допускают превышение скорости. Водители, наездившие не один деся­ток тысяч километров не всегда соизмеряют движение с конкретными дорожными условиями. Для таких водителей используются современные тренажеры, автодромы, на ко­торых «проигрываются» под руководством опытных инст­рукторов типичные ситуации, которые предстоит им встре­тить в реальных условиях дороги.

Значительный процент дорожно-транспортных проис­шествий в нашей стране совершается водителями в не­трезвом состоянии, особенно в сельской местности. Ха­рактерно» что ДТП по причине нетрезвого состояния так­же распространены ив других странах. Так, в США око-до половины всех происшествий со смертельным исходом совершается водителями в состоянии опьянения.

Водитель за рулем и алкоголь — совершенно несовме­стимые понятия. Действующее законодательство предус­матривает суровые меры, вплоть до лишения свободы по отношению к водителям, управляющим транспортным средством в состоянии опьянения.

Многочисленные исследования убедительно свидетель­ствуют о том, что вероятность совершения ДТП во много раз выше у водителя в нетрезвом состоянии. При содер­жании алкоголя в крови 0,5% вероятность ДТП возраста­ет в 5 раз, яри 1% — в 25 раз, а при 1,25% — в 125 раз. Это вызвано тем, что при концентрации алкоголя в крови 0,5—1% у водителя появляется несогласованность движе­ния, увеличивается время реакции, наблюдается принятие неправильных решений и ошибочная оценка обста­новки, ухудшается острота зрения и т.д.

- Во многих авто предприятиях организуются медицин­ские осмотры водителей с целью своевременного отстранения от управление автомобилем лиц, находящихся в состоянии опьянения. Определенную работу проводит Го­сударственная инспекция по безопасному дорожного дви­жения, инспектора ГИБДД имеют индикаторные трубки и специальные портативные приборы для определения факта и степени опьянения.

Дорожно-транспортные происшествия по вине пешеходов - происходят из-за перехода дороги в не установленном месте (28%), ходьбе по проезжей части при наличии
тротуара (5,7%), перехода перед близко идущим транспортом (31,5%), неожиданного выхода из-за транспорта, сооружений, деревьев (16%) и других нарушений. При
этом более 28% происшествий совершается в нетрезвом состоянии. .

По вине пассажиров совершается 1-2% дорожно-транс­портных происшествий. Основными причинами их являют­ся вход или выход из движущегося транспортного средства, проезд на подножке трамваев, троллейбусов, автобусов при незакрытых дверях, проезд в нетрезвом состоянии и другие. Изложенное выше свидетельствует о том, что наибо­лее уязвимым звеном в триаде человек — автомобиль — дорога является человек (водитель, пешеход, велосипе­дист, пассажир), из-за ошибок которого совершается по­давляющая часть дорожно-транспортных происшествий. Техническое состояние транспортных средств также оказывает влияние на состояние безопасности дорожного движения. Чаще всего опасные последствия связаны с неисправностью тормозной системы я рулевого управле­ния, надежностью и износом протектора шин.

Приложением к «Основным положениям по допуску транспортных средств к эксплуатации и обязанностях - должностных лиц по обеспечению безопасности дорожного движения предусмотрен перечень неисправностей, при которых запрещена эксплуатация транспортного средства. Согласно Перечню, проверке подвергаются тормозные системы, рулевое управление, внешние световые приборы, стеклоочистители, колеса и шины и т.д. Такие проверки осуществляются 1 раз в год, а для автобусов эта норма установлена. 1 раз в три месяца. Такой порядок обеспечивает достаточный контроль за состоянием транспортных средств.


Правила движения для велосипедистов


В народе говорят: «Лошадь спотыкается на четырех ногах, в человек — на своих двоих. У велосипеда два колеса, он легко катятся, но еще легче опрокидывается сидок. Неожиданная неровность на дороге, резкое тор­можение на скользкой дороге, неумение держать равно­весие — и водитель может оказаться в машине скорой помощи, а велосипед — отправлен в металлолом.

Статистика показывает, что велосипед в десять раз опас­нее автомобиля. Езда на велосипеде требует умения- и большого навыка. В круговороте дорожного движения чаще всего страдают дети, не умеющие на практике применить Правила дорожного движения. Поэтому Правилами до­рожного движения разрешается управлять велосипедом липам не моложе 14-ти лет, мопедом и мотоциклом -— с 16-ти лет. Возрастной ценз установлен с учетом общего развития ребенка и способности к этому времени усвоить основные принципы поведения в дорожном движении.

Выезжая на дорогу, каждый уважающий себя велосипедист должен знать, что его велосипед имеет: тормоз, исправность которого нужно проверять постоянно при езде; звуковой сигнал — обычно это звонок; передний фонарь с белым светом (ездить в то время суток без зажженного фонаря запрещено и крайне опасно); оранжевые или красные катафоты для обозначения боковых сторон. Целесообразно иметь зеркало заднего вида.
Велосипеды и мопеды должны двигаться только по крайней правой полосе в один ряд возможно правее. Допускается движение по Обочине, если это не создает по­
мех пешеходам. Выезд на большое расстояние разрешается только дашь для объезда препятствий (дорожные работы).

Перед совершением маневра необходи­мо удостовериться, что дорога безопасна, подать забла­говременно предупредительный сигнал (согнуть в локте под прямым углом правую иди левую руку) и только после этого можно совершить маневр.

Самый опасный маневр для велосипеда — это поворот налево и разворот. Именно здесь чаще всего нарушаются правила и больше всего бывает аварий. Совершать поворот налево или делать разворот велосипедисту разрешается только на дорогах, где имеется одна полоса движе­ния и отсутствуют трамвайные пути. Бели необходимо перевести груз на велосипеде, то он укладывается таким образом, чтобы не выступал за габариты велосипеда более чем на 0,5 м и не мешал управлению. На велосипеде можно перевозить детей до 7-ми лет на дополнительном сиденье, оборудованном надежными подножками. Вело­сипед -— индивидуальное транспортное средство, поэтому перевозить пассажиров на нем запрещено.

Велосипед не позволяет вольностей при управлении (запрещается ездить на нем, не держась за руль, управ­лять ногами и др). Это может привести к очень тяжелым последствиям, особенно при плохом состояния дорожно­го покрытия.

При поломке велосипеда или мопеда вам нужно вести его по дороге, идя в попутном направлении движения транспорта.

Запрещается буксировка велосипеда или мопеда, а так­же буксировка прицепа велосипедом или мопедом, за ис­ключением прицепа, предназначенного для их совмест­ной эксплуатации.

При пересечении железнодорожный путей велосипедист должен вести велосипед, в руках. Разрешается на мопеде двигаться по автомагистрали, если его техническая скорость больше 40 км/ч. Продвижении колонн велосипедистов по проезжей части делятся на группы по десять велосипедистов в hello_html_m2f572fb5.gifкаждой. Необходимо помнить, что при наличии рядом с основ­ной проезжей частью велосипедной дорожки, предназна­ченной исключительно для движения велосипедов использовать эту дорогу водителям немеханичес­ких транспортных средств запрещается. На нерегулируе­мом пересечении велосипедной дорожки с дорогой рас­положенной вне перекрестка, водитель велосипедов в мо­педов должен уступить дорогу транспортным средствам движущимся по этой дороге





























Зареченская основная школа










hello_html_1426a8fd.gif


















hello_html_5ffeee7e.gif






















Шамякина О.Н.


Учимся думать и действовать


I. Повторение пройденного.

Назовите возможные причины плохого настроения.

Как справиться с плохим настроением?

Замечали ли вы, что иногда стрессовое состояние помогает мо­билизовать скрытые силы организма и человеку удается сделать то, что раньше вызывало затруднение. Например, ожидая соревнова­ния, вы волнуетесь, а в день ответственного старта справляетесь со страхом и показываете хороший результат.

Надо ли бояться стресса?

Хороший ли помощник страх?

Вывод. Если вначале думать, а потом действовать, многих опас­ных ситуаций можно избежать.

II. Подготовленные четверостишия читают дети.

1. Шел по берегу петух

Поскользнулся — в речку бух!

Будет знать петух, что впредь

Надо под ноги смотреть.

2. Егорушка - Егор

Полез через забор,

За гвоздь зацепился,

Висит - голосит:

Снимите с забора

Бедного Егора.

3. Мы в поход вчера ходили,

Там из лужи напились

В животе у нашей Лили

Три лягушки завелись,

4. Петя драться любит очень,

С ним играть никто не хочет.

На друзей не дуйся, брат,

Сам ты в этом виноват.

Драчунов и нытиков

Пусть исправит критика.

— О ком эти стихи? — Почему герои оказались в такой ситуации?

Вывод. Если вначале думать, а потом действовать многих неприятностей можно избежать.

III. Оздоровительная минутка.

IV. Беседа по теме.

Часто ли вы продумываете последовательность своих действий.

Например, вы берете конструктор, а мама спрашивает: «Что ты будешь собирать??, а в ответ «Да что получится». Или «Какой дорогой пойдешь в школу», «Да не знаю, как придется». Отсюда и получается по-разному. Можно ли избежать опасности, неожиданности, нежелательной встречи? Очень часто можно, если в начале все обдумать, а потом совершить поступок. Сегодня мы будем отвечать на вопросы, которые будут предшествовать, любому начинаю.

- Что я хочу (буду) делать?

- Зачем я это буду делать?

- Как я это буду делать?

- Давайте сейчас мы попробуем ответить на эти три вопроса вместе.

— Что мы сейчас делаем? — Занимаемся на уроке здоровья.

- Зачем? - Чтобы научиться ценить, беречь и сохранять здоровье.

- Как? - Формируя привычку безопасного поведения.

V. Тренинг безопасного поведения.

Игра «Что? Зачем? Как?».

Делимся на группы по четыре человека. По очереди отвечаем друг другу на вопросы.


Учимся находить причину и последствия событий


Игра «Почему это произошло?»

Подумайте и назовите причины возникших ситуаций.

Еще утром Коля был весел и беззаботен, а вечером не вы­ шел гулять во двор.

Петя пришел из школы и стал жаловаться маме на боль в животе.

Таня десять минут стоит у автострады и не может ее перей­ти.

Велосипед Вани заехал в придорожные кусты.

Ира без маминой помощи не может выполнять, трудные домашние задания.

II. Беседа по теме.

Легко ли найти причины произошедших событий? Легко ли предвидеть их? Не очень. Но все-таки можно, если стремиться кон­тролировать свои действия. Вспомните русские пословицы.

Прежде чем войти, подумай о выходе.

Все хорошо, что хорошо кончается.

Дурная голова, ногам покою не дает.

Чем оплошал, за то и отвечаешь.

О чем эти пословицы, можно ли найти в них общее?

Чем они отличаются?

Часто ли вы задаете себе простые и сложные, умные и не
очень вопросы, которые начинаются со слова почему?

Оздоровительная минутка.

Игра «Назови возможные последствия событий».

На реке тает лед.

Дети купаются в реке во время грозы.

Вася любит стоять в компании старшеклассников, когда они курят.

Коля не выучил правил поведения на улице.

Таня спешит к автобусу, двери которого закрываются. Во дворе школы незнакомые ребята предлагают вам попробовать новую жвачку.

Игра «Что? Зачем? Как?».

Вам очень хочется стать взрослыми и попробовать закурить.


Название документа Предупреждение бытового травматизма.doc

Поделитесь материалом с коллегами:


Зареченская основная школа

hello_html_1d450276.gif




hello_html_m73582f9f.gif















hello_html_m507d02f4.gif



















Шамякина О.Н.



  1. Опасность в нашем доме


Мы привыкли считать, что опасность подстерегает человека на улице, в транспорте, в лесу и других местах за пределами нашего дома или квартиры. Однако если внимательно изучить помещение, в котором мы живем, то можно увидеть много мест и предметов, требующих острожного обращения. Человек изобрел различные машины и приборы, научился пользоваться газом, электрическом, приручил огонь и воду. Все эти полезные изобретения не только делают удобной жизнь людей, и требует осторожности, соблюдения правил. Это все розетки, выключатели и электроприборы, газовая плита, которыми вам приходится пользоваться. Вы должны насторожиться и сказать взрослым, если заметили, что нагревается или искрит розетка, выключатель или вилка электроприбора. Очень опасно пользоваться электрическими приборами в сыром помещении (подвале, ванной комнате), а так же стоя босыми ногами на мокром полу или в ванне.

Опасность подстерегает нас и на кухне. Это зажженная плита, газовая колонка, пол, покрытый линолеумом или плиткой – скользкой от пролитой линолеумом или плиткой - скользкий от пролитой на него воды. Аккуратности требует кипящий чайник, горячие кастрюли и сковородки. Если в доме беспорядок, возможность травмирования увеличивается.

  1. Работа со стихотворением.


Мама приходит с работы,

Мама снимает боты,

Мама проходит в дом,

Мама глядит кругом.

  • Был на квартиру налет?

  • Нет.

  • К нам заходил бегемот?

  • Может быть, дом не наш?

  • Наш.

  • Может, не наш этаж?

  • Наш.

  • Просто приходил Сережка,

Поиграли мы немножко.


  1. Правила безопасности в доме:

  1. пролив на пол воду или другую жидкость, постарайтесь сразу ее вытереть, иначе можно поскользнуться и упасть;

  2. вынимая вилку из розетки, не тяните за провод, он может оторваться;

  3. не пользуйтесь электрическими приборами, когда моетесь в ванне или под душем;

  4. не оставляйте без присмотра сковородку с маслом, оно может вспыхнуть;

  5. не оставляйте включенной газовую горелку;

  6. при кипяченной воды на плите чайник надо ставить носик от себя, чтобы не обжечься горячей водой или паром.


  1. Игра «Валеологический светофор».


Братья-близнецы Петя с Костей остались дома одни и решили поиграть в прятки. Костя спрятался за шторой у окна. Когда Петя приблизился к окну, Костя быстро выскочил из-за шторы, зацепился ногой за столик и опросил на пол графин с водой. Вода разлилась по всему полу, но графин не разбился. Братья обрадовался и продолжили игру.


  1. Игра-соревнование «Кто больше?»

Назовите бытовые предметы, пользуясь которыми, можно получить травму.




Чтобы огонь не причинил вреда


Беседа по теме.

  • Чем опасен огонь?

  • Можно ли разжигать огонь в помещении, подходить близко к открытому огню, бросать в костер патроны, лить легковоспламеняющиеся вещества (бензин, ке-син)?

  • Для человека в равной степени опасны огонь и дым, выделяющийся в процессе горения. Куда следует обращаться в случае пожара?

Вспомните стихи С. Маршака:

Пусть помнит каждый гражданин:

Пожарный номер – ноль один!

«Валеологический светофор».

Ситуация 1.

В холодную погоду родители разожгли в доме камин. Когда огонь прогорел, они занялись работой во дворе. Дети достали горячие угольки, сложили их


Название документа Путешествие в зимний лес.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Зареченская основная школа







hello_html_m3f8f1df1.gif








hello_html_m1f80bd39.gif







hello_html_m327aaddd.gif
















Шамякина О.Н.


Путешествие в зимний лес.

Цели: способствовать закреплению и расширению знаний учащихся о лесе и лесных животных; обобщить представления учащихся о зимней природе; учить помогать животным и птицам пережить зиму; воспитывать нравственно-эстетические качества.

Подготовительная работа: учащиеся должны повторить народные приметы и правила поведения в лесу; костюм медведицы; слайд- объявление зверей; рисунков и с изображением следов животных.

Ход классного часа.

  1. Подготовка к путешествию

    • Перед путешествием нам важно вспомнить народные приметы, чтобы хорошо ориентироваться в лесу.

Вороны летают и кружатся… (к морозу).

Сорока под стреху лезет..(к вьюге).

Облака против ветра идут…(к снегу).

Ворона кричит …(к метели).

Галки стаей собираются… (тепло накричат).

  • Как мы должны вести себя в лесу? (Громко не кричать; не разводить костров в неположенном месте; не ломать веток; не оставлять после себя мусор.)


  1. Сказка зимнего леса.

Ведущий: Итак, мы путешественники. Наш девиз: «Любить и охранять родную природу». Давайте дадим клятву:

Нор звериных, птичьего гнезда

Разорять не будем никогда.

Пусть птенцам и маленьким зверятам

Хорошо живется с нами рядом.

Становитесь, дети на лыжи и в лес!

Хором:

Там, где лес из сосен рыжих,

Там, где снега кутерьма,

Побежим на быстрых лыжах.

Здравствуй, зимушка-зима!

Ведущий: А что вы знаете о зиме?

1-й ученик: Пришла зима с морозами,

Пришла зима с метелями.

Сугробы под березами.

Белым-бело под елями.

Зима веселой ласкою

Заходит к нам в дома,

Волшебной доброй ласкою

Нам кажется зима.

2-й ученик: Заготовила зима

Краски все для всех сама:

Полю- лучшие белила,

Зорьке- алые чернила,

Всем деревьям чистые

Блестки серебристые.

Целый день зима кует

На реке прозрачны й лед.

(Показ слайдов или видеозаписи с видами зимнего леса.)

Ведущий: Остановитесь, послушайте первую сказку зимнего леса.

3-й ученик: Много есть у леса глаз.

Все тайком глядят на нас.

Волк сверкнул недобрым глазом.

Вот бы всех он слопал разом.

Заяц в ельнике притих:

«Ружья, может быть, у них?»

Из-за пня лиса косится:

«Что вам дома не сидится?»

Где нам дома усидеть?

Как на свет не поглядеть?


4-й ученик: Белка спряталась в дупло.

В нем и сухо, и тепло.

Запасла грибов и ягод

Столько, что не съесть и за год!

5-й ученик: Под корягой, в буреломе,

Спит медведь, как будто в доме.

Положил он лапу в рот

И, как маленький, сосет.

Ой, что за пар поднимается?

(Дети разбегаются. Выход девочка в костюме медведицы.)

Медведица: Выр-р-р? Выр-р-р!

Кто мешает сладко спать,

Лапу вкусную сосать,

Видеть сны медовые,

Пироги пудовые?

Кто не знает, что зимой

Ложится мишка на покой-

Под сосну кривую

Спать на боковую?

Быр-быр-быр!

Кто меня тут разбудил?

Выходи! Бока намну

И обратно спать пойду!

Ведущий: Ой, Мишенька, это мы, ребята из 1-го класса. Мы нечаянно тебя разбудили. Хотели только посмотреть. Ложись спать, пожалуйста.

(Медведица уходит, а ребята видят объявление (слайд или надпись на доске):

Просим не тревожить. Мы приготовили себе зимние жилища и ложимся спать до весны.

Медведь, барсук, летучие мыши.

  1. Остановка «Птичьи голоса».

Ведущий: Путешествие продолжается. А вот и остановка «Птичьи голоса».

Посмотрите, какой снегирь сидит на ели.

На лапке, на ели, сидит снегирек-

Чудесный веселый лесной огонек.

Да он не один! Ты наверх погляди-

Второй вот и третий на ветке сидит.

И вот встрепенулась красотка лесная,

На ней загорелась гирлянда живая!

1-й ученик: Эх, зима, зима большая, белая.

Думаешь, добрей ты и умней.

Как не стыдно! Что ты с птичкой сделала?

Силу, что ли, пробуешь на ней ?

Мне-то что: есть шуба, шапка, валенки,

А у пташки- перышки одни.

С холодом ей разве сладить, маленькой?

Мерзнет, вся взъерошилась, взгляни.

Ветер свищет, снег под крышей крутится.

Не стихает вьюга уж три дня.

Ты не бойся, пташка, что беру тебя.

Грейся здесь в ладошках у меня.

2-й ученик; У нас такой обычай –

Чуть выпадет снежок,

Дощатый домик птичий

Повесить на сучок.

Ни зерен, ни травинок,

Мороз трещит в лесах.

Иголки тонких льдинок

Белеют на кустах.

Но здесь, в лесу,

Среди седых ветвей

Готов обед веселый

Для птичек и зверей.


3-й ученик: Покормите птиц зимой!

Пусть со всех концов

К вам слетится, как домой,

Стайка на крыльцо.

(На экран проецируется призыв: «Помните! Настает тяжелое время для маленьких наших друзей-птиц, голодное время! Не ждите весны и не забудьте покормить птичек!»)

  1. Остановка «Снежная поляна»

Ведущий: А вот и остановка «Снежная поляна». Здесь можно отдохнуть, поиграть в снежки. Да вы посмотрите! Здесь и жители леса отдыхали, оставили свои следы. Кто сумеет по следам определить, кто побывал на этой полянке?

(На доске вывешиваются рисунки с изображением следов животных. Дети определяют, чьи это следы. )

Ведущий: Отгадайте загадки про тех, кто отдыхал на этой полянке:

Зверька узнали мы с тобой

По двум таким приметам:

Он в шубке серенькой зимой,

А в рыжей шубке - летом. (Белка)


Угадайте, что за шапка?

Меха целая охапка.

Шапка бегает в бору

У ствола грызет кору. (Заяц)


Неуклюжий, косолапый,

Но попробуй одолеть.

Говорят, сосет он лапу,

А зовут его …(медведь).


Все время стучит,

Деревья колотит.

Но их не калечит,

А только лечит. (Дятел)


  1. Подведение итогов

Ведущий: Наше путешествие в лесу подходит к концу. Красотой леса, мира любуются люди. Запечатлеть красоту в душе, запомнить ее – это высшее проявление культуры человека. У вас, может быть, возникло желание нарисовать, прочитать стихи?

Ученица: Я сегодня днем была

На лесной поляне.

То, что видела вокруг,

Расскажу я маме.

Тихо падал там снежок –

Легкий и пушистый,

Укрывая зимний лес

Мехом серебристым.

И цветы из хрусталя

Над прудом звенели,

И сидели снегири

На ветвях-качелях.


А береза и ольха

В кружево рядились.

На их ветках отдохнуть

Белочки садились.

Краски я сейчас возьму –

Белую, цветную –

И в альбоме голубом

Зиму нарисую.

(Дети рисуют в альбомах зимний лес. Звучит запись фрагмента из «Времен года» П.И.Чайковского. заочное путешествие в лес закорчилось.)



Название документа Сказки водят хоровод.doc

Поделитесь материалом с коллегами:


Зареченская основная школа








hello_html_7eb4961.gif






hello_html_17def3e6.gif













hello_html_3e29624e.gif






















Шамякина О.Н.


Цели; 1. Повторение и обобщение знаний учащихся о русских народных сказка;

2. Воспитание стремления совершать добрые дела; развитие самооценки.

Подготовительная работа: создание четырех команд, разработка названий, девизов, атрибутики; повторение сказок книги «Царевна-лягушка. Волшебная сказка» (М.: Оникс, 2000); карточки с началами и концами названий сказок; рисунки с волшебными предметами; учащиеся готовят иллюстрации к волшебным сказкам для выставки.

Ход классного часа

...Русские сказки - память наше­го давно

минувшего, хранилище рус­ской мудрости.

ИЛ. Некрасов

I. Представление команд

П. Конкурсная программа

Конкурс 1. «Сказки водят хоровод»

Узнайте сказку:

1. «В некотором царстве, в некотором государстве, жил да был царь с царицею; у него было три сына — все молодые, холо­стые, удальцы такие, что ни в сказке сказать, ни пером опи­сать...» (Русская народная сказка «Царевна-лягушка».)

1. «Жил-был царь Берендей, у него было три сына, младше­го звали Иваном.

И был у царя сад великолепный росла в том саду яблоня с золотыми яблоками...»

(Русская народная сказка «Иван-царевич и серый волк».)

3. «В некотором царстве в давние времена жили-были в ма­ленькой избушке дед да баба, да дочка, и была у нее кукла...» («Василиса Прекрасная»,)

4. «Жил-был старик, у него были три сына. Старшие зани­мались хозяйством, были тороваты и щеголеваты, а младший, Иван-дурак, был так себе — любил в лес ходить по грибы, а дома все больше на печи сидел. Пришло время старику умирать...» («Сивка-бурка».)

Конкурс 2. «Сказочный переполох»

Перепутались названия сказок. Начался переполох. Царевна на стала Ховрошечкой, Кощей — Ясным Соколом. Не должно беспорядка в сказках быть. Получите карточки с названиями сказок и соедините начало и конец названий сказок. «Царевна Ховрошечка» «Иван Царевич и Василиса Царевна», «Крошечка- Лягушка», «Финист Бессмертный», «Жар-птица и Серый волк» , «Кощей Ясный Сокол»

Конкурс 3. «Угадай-ка»

Отгадай, о каких героях загадки и из каких сказок эти герои.

  1. Парень слез с любимой печки,

За водой поплелся к речке.

Щуку в проруби поймал

И с тех пор забот не знал. (Емеля, «По щучьему велению».)


  1. То не золото сверкает,

То не солнышко сияет,

Это сказочная птица

В сад на яблоню садится. (Жар-птица, «Иван-Царевич и Серый Волк».)

  1. На кочке болотной

Невестушка ждет,

Когда же за нею

Царевич придет. (Лягушка-царевна, «Царевна-лягушка».)


4. Много серебра и злата

В сундуках своих он спрятал.

В мрачном он дворце живет

И чужих невест крадет. (Кощей-бессмертный из одноименной сказки.)

Конкурс 4. «Волшебные предметы»

Посмотрите на волшебные предметы и скажите, как они связаны с героями сказок.

1. Волшебная игла. (На конце топ иглы была смерть Кощея.)

2. Уздечка. (Волшебная уздечка, когда до нее дотрагивались, из­давала звук: трубы трубили,

барабаны били, и сторожа от того зву­ка пробуждались.)

3. Серебряное блюдце. (Показывало города и поля, леса и моря, гор высоту и небес красоту, всю Русь-матушку.) 78 Классные часы по этическому и эстетическому воспитанию

4. Зернышко заветное. (Бросила его Марьюшка, и явился к ней ее жених, Финист — ясный сокол)

Конкурс 5. «Героини сказок»

В русских народных сказках главным героем чаще всего бывает Иван: то он дурак, то царевич, а вот героинь сказок зовут по-разному. Вспомните, как зовут героинь сказок.

1. «По щучьему велению». (Марья-царевна.)

2. «Царевна-лягушка». (Василиса Премудрая.)

3. «Иван-царевич и Серый Волк». (Елена Прекрасная.) 5. «Серебряное блюдечко и наливное яблочко». (Марьюшка.) Конкурс 6. «Герои - помощники» Кто был помощником главных героев и почему? 1. В сказке «Иван-царевич и Серый Волк». (Волк.) 1. В сказках «Жар-птица и Василиса-царевна» и «Сивка-бур­ка». (Конь.)

3. В сказках «Царевна-лягушка», «Кощей Бессмертный», «По щучьему велению». (Щука.)

4. В сказке «Крошсчка-ховрошечка». (Коровушка.)

Конкурс 7. Выставка рисунков

К каким русским народным волшебным сказкам вы подго­товили иллюстрации? Какой фрагмент (эпизод) сказки изоб­ражен?

III. Подведение итогов

Жюри подводит итоги, награждаются победители.

Сказка по лесу идет —

Сказку за руку ведет,

Из реки выходит сказка,

Из трамвая! Из ворот!

Это что за хоровод?

Это сказок хоровод!

Сказка - умница и прелесть

С нами рядышком идет

Чтобы,

Чтобы,

Чтобы снова

Добрый злого победил!

Чтобы добрый,

Чтобы злого

Стать хорошим убедил!

В сказке солнышко горит,

Справедливость в ней горит!

Сказка – умница и прелесть!

Ей повсюду путь открыт.


Название документа Токсикомания.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Зареченская основная школа







hello_html_44af05c7.gif









hello_html_m4b89c65.gif






hello_html_741b85d1.gif
















Шамякина О.Н.


Токсикомания – один из самых злокачественных видов наркомании. Она гораздо опаснее для здоровья, чем даже употребление препаратов канапли. Вызывает серьезное разрушение организма и сильную зависимость. Токсикомания отличается от наркомании только употреблением веществ, не отнесенных к группе наркотиков, и на нее не распространяется правовые и уголовные акты, действующие в отношении лиц, употребляющие наркотики.

К этим веществам относятся летучие психоактивные вещества (ПАВ), употребляемые как ингалянты, путем вдыхания. Это эфир, бензин, толуол, различные растворители, аэрозоли. Помимо опьяняющих свойств эти вещества при вдыхании растворяются в жирах, что ведет к химическому разрушению тканей и органов.

Дети и подростки, пробующие нюхать клей, бензин и другие токсические вещества, не представляют всей опасности и масштабов поражения организма. Многие родители находятся в глубоком заблуждении относительно опасности употребления летучих ПАВ. Обнаружив ребенка за подобным занятием, они могут расценить это как хулиганство и ограничиться воспитательными беседами. Однако у тех, кто нюхает токсические вещества в течении 1-2 месяцев, разрушаются внутри нее органы, головной мозг, нервная система. Те, кто нюхает токсическое вещества в течение 11-2 лет, становятся инвалидами. Любое средство из группы растворителей вызывает разрушение мозга, цирроз печени, почечную недостаточность.

Опьянение наступает после нескольких вдыханию. Дозу определить практически невозможно. Концентрация паров различна, зависит от вида токсического вещества, глубины вдоха, задержки дыхания.

В опьянении выделяют 3 фазы:

1 фаза. Похожа на алкогольное опьянение (приятный шум в голове, подъем настроения, чувство теплоты, расслабленность конечностей). В этой фазе пробудить опьяневшего очень легко. Сознание его сужено, но не помрачено. При повторном вдыхании наступает вторая фаза.

2 фаза. Фаза благодушного веселья, беспечности и легкости. Многие начинают смеяться, петь, сознание утрачивает ясность. Реальное окружение воспринимается как иллюзия. Предметы меняют свою форму, краски кажутся яркими, звуки искажаются , становятся необычными. Тело кажется легким, части его увеличенными или укороченными. Здесь еще есть потребность в движении, но координация сильно нарушена, опьяневший падает, теряет равновесие. Если вдыхание повторить, то наступает третья фаза.

3 фаза. Фаза мультиков. Отмечается наплыв галлюцинаций, в основном, зрительных. Слуховые обманы возникают как шум, звон, гудение, голоса приобретают эхо. Бывают обманы восприятия, когда кажется, что по телу ползают мыши и насекомые, зубы вращаются, челюсти выпадают. Видят со стороны части своего тела и мозг. Кажется, что двигаются стены, обливается пол. Иногда опьяневшие чувствуют себя в других мирах.

Быстро формируется психическая зависимость. Переход к регулярному нюханью происходит уже через 4-5 отдельных вдыхании. Как и при любой форме наркомании, как только начинается регулярное употребление наркотика, изменяются его эффекты. Исчезают защитные реакции организма ( головная боль, тошнота).

При злоупотреблении бензином начинаются сильные боли в желудке, кишечнике, появляется понос, рвота.

Нарушается работа сердца, отмечается расширение желудка и т.д. Токсикоманы выглядят худыми и истощенными. Отмечается увеличение печени, беспокоят боли в руках, ногах, внутренних органах.

Название документа Труд - основа всему!.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Зареченская основная школа









hello_html_56ff71dd.gif








hello_html_3f213db1.gifhello_html_m2b282f0e.gifhello_html_m51ff933a.gif

























Шамякина О.Н.



Цель: Способствовать формированию ответственного отношения к труду.


Ход классного часа

Педагог: Трудно переоценить значение труда. Ведь все создается только благодаря трудовой деятельности. И всем известно, что все лучшее в мире создавалось тогда, когда человек вкладывал в свое дело душу.

Рассказывают, что в одной глухой сибирской деревушке жил когда-то знаменитый резчик по дереву. Люди дивились его изделиям, восхищались талантом, любовались искусными линиями орнамента. Но чудо для их так и осталось чудом - мастер хранил секреты своего ремесла.

Труд – самый замечательный волшебник. Трудиться человек – появляются чудесные машины, прекрасные дома, цветут сады, растут хлеба. Много замечательных вещей создали пытливый ум и золотые руки мастеров.

Золотые руки –

Руки не из золота.

Золотые руки

Не бояться холода,

В ссадинах,

В мозолях

Руки эти.

Самые нужные

Руки на свете.

Труд для вас сейчас – это учеба. Потом вы выберете профессию по душе. Может, кто-то из вас пойдет по стопам своих родителей. Давайте поговорим о профессиях ваших родителей.

( ребята по очереди рассказывают о профессиях своих родителей).

У каждого дела

Запах особый:

В булочной пахнет

Тестом и сдобой.


Мимо столярной

Идешь мастерской, -

Стружкою пахнет

И свежей доской.


Пахнет маляр

Скипидаром и краской.

Пахнет стекольщик

Оконной замазкой.


Куртка шофера

Пахнет бензином.

Блуза рабочего –

Маслом машинным.


Пахнет кондитер

Орехом мускатным.

Доктор в халате –

Лекарством приятным.


Рыхлой землею,

Полем и лугом

Пахнет крестьянин,

Идущий за плугом.


Рыбой и морем

Пахнет рыбак.

Только безделье

Не пахнет никак.


Сколько ни душиться

Лодырь богатый,

Очень не важно

Он пахнет, ребята!


Педагог: Ребята, а что означает слово «ремесло»? (ребята отвечают)

Запах какого ремесла каждому из вас нравится больше всего? (ребята отвечают)

А какую пользу вы можете приносить сейчас, когда у вас еще нет профессии? (ребята отвечают)


Педагог:

Каждый город, каждый дом

Создан радостным трудом.

Без работы, без труда

Не построить города.


Слышен грохот под землей –

Рудокоп пошел в забой.

Без работы, без труда

Не появится руда.


Экскаватор зашагал -

Будет рыть в степи канал.

Без работы, без труда

Не пойдет в поля вода.


В корпусах станки стучат –

Человек работе рад.

Поспевая, шепчет рожь:

«Без труда не проживешь!».


Педагог: Ребята, посмотрите на доску, на ней написаны пословицы о труде. Придумайте рассказ, используя пословицы.

Название документа Ученье без веселья что жизнь без приключения.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Зареченская основная школа














hello_html_m8114f35.gif


















hello_html_m4f86e2af.gif























Шамякина О.Н.

Цели:

уместное использование улыбки и смеха, их свое­временности;

воспитание этических норм поведения в обществе, уместного применения смеха в компании людей.

Предварительная работа. Учитель заранее готовит несколько ребят для проигрывания ролей в ходе иг­ровой программы: двух ребят (мальчика и девочку) — Он и Она; Бабка, Дед и Ведущий; Саша и Маша. Желательно, заранее, каждую сценку классного часа репетировать с ребятами, участвующими только в данной мизансцене, чтобы все представление полу­чилось более интересным.

В качестве музыкального сопровождения можно ис­пользовать аудиозаписи песен об улыбке и смехе или любую веселую музыку.

Ход классного часа

игровая ситуация «где уместно — улыбнись» Звучит музыка песни «Улыбка» В. Шаинского.

Учитель: Мы послушали с вами песню про улыбку и улы­бались. Когда человек улыбается? (Ребята отвеча­ют, иногда с помощью наводящих вопросов. Посте­пенно приходим к главному выводу: человек улыба­ется, когда ему хорошо.)

Вы уже четвероклассники. В школе к вашей улыбке и смеху относятся по-взрослому. Чем чаще мы видим ваши добрые улыбки, слышим добрые шутки, тем меньше оста­ется детей злых, жадных, ленивых. А они, к сожалению, еще встречаются. Вот мальчик ударил товарища и смеется. Другой обидел девочку и хохочет. Третий бро­сает камни в собаку, а девочки, стоящие рядом, улыба­ются.

Учиться надо всему, в том числе улыбке и смеху. Думаете это так просто? Сейчас мы проведем конкурс на лучшую улыбку.

Я хлопну в ладоши, скажу предложение, а вы повер­нетесь друг к другу и мило улыбнетесь.

Итак, какие хорошие дети учатся в нашем классе! (Ребята улыбаются друг другу, смеются, галдят, пока­зывают языки.)

Не всем по силам этот простой конкурс. Заметили, что многие из вас не могут просто, по-хорошему улыб­нуться товарищу? Как же тогда быть с более трудным конкурсом вежливости? Боюсь, что не справитесь. (Уче­ники шумят, уверяя, что со всем они справятся.)

Ну что ж, попробуем! (Учитель просит подойти к нему мальчика и девочку. Далее в диалоге будут приме­няться реальные имена ребят). Миша и Нина (услов­ные имена, в сценарии — Он и Она) будут сейчас вести разговор. Миша говорит Нине то, что я ему скажу, а Нина — Мише. При этом необходимо по-доброму улы­баться друг другу.

Итак, диалог:

Он: Добрый день, Нина!

Она: Здравствуй, Мишенька!

Он: Я очень рад, что встретил тебя!

Она: Спасибо, я тоже.

Он: Давай, я донесу до школы твой портфель.

Она: А тебе не будет трудно? Он: Что ты!

Она: Ты очень любезен! Как бы не опоздать в школу...

Он: Давай руку, успеем!

облако сначала напоминало серую злую кошку, потом вдруг вытянулось в рысь, готовящуюся к прыжку. Но не прошло и минуты, как на том же месте гордо смотрел вдаль гордый олень...

Менялись не только облака. Менялся и сам Димка. Это он понял, когда увидел старушку, спешащую к авто­бусу. Она с трудом несла две огромные сумки. Мальчик сорвался с места, подбежал к женщине, выхватил из ее рук ношу и устремился к остановке. Старушка участила шаг:

Стой! Стой! Я подойду... я расскажу...

Да я просто так, не надо меня благодарить, — ве­село ответил Димка и вскочил в дверь автобуса. За ним вошла старушка. Она отдышалась, обвела взглядом сум­ки и уже затем ласково посмотрела на первоклассника:

Ну что у нас за вежливые детки!

Через десять минут мальчик вошел в квартиру, снял ботинки, ранец, без напоминания вымыл руки. Подо­шел к зеркалу. Перед ним стоял и Дима, и не Дима. Он снял берет, распахнул пальто — и сердце его замерло. Первоклассник моментально вспомнил чудесные мгно­вения школьного торжества».

Учитель задает вопрос:

В каких местах рассказа вы улыбались и почему? (Ответы учеников.)

Ребята, а что, по-вашему, необходимо для появле­ния доброй, здоровой улыбки? (Веселый случай, хоро­шее настроение.) Что же вызывает хорошее настроение? (Ответы самые неожиданные, но постепенно ребята вспоминают песню, танец, игру. В крайнем случае им помогает сам учитель.)

Когда мы слушаем веселую песню, играем в интерес­ную игру, разгадываем шутливые конкурсы волей-не­волей у нас поднимается настроение и на лице появляет­ся улыбка.

шуточная ситуация «старая сказка на новый лад»

Учитель: Ребята, я приглашаю вас посмотреть и послу­шать старую сказку на новый лад. Только после просмотра ответьте на вопрос: «В каких местах инсцени­рованной сказки вы улыбались и смеялись, почему?» (Появляются Ведущий, Бабка, Дед. Они разыгрывают небольшую сценку.)

Ведущий: А не хотите ли, ребята, поучительную историю послушать? Про деда, бабку, курочку-рябу и яичко не простое — золотое...

Бабка: Эй, старик, проснись скорей! Волки, что ли, у дверей?

Дед: Ты чего шумишь, старуха?

Бабка: Да смотри, что я нашла: Наша курочка-пеструха под кустом яйцо снесла.

Дед: Ну, снесла, какое дело! Что ты, баба, обалдела?

Бабка: Да яйцо-то не простое, А, гляди-ка, золотое!

Дед: Золотое, в самом деле? Мы с тобой разбогатели.

Бабка: Погляди, горит, как жар, Не случился бы пожар.

Дед: Ох, горит, слепит глаза! Чудеса-то, чудеса!

Бабка: Ты в сундук запри его... (Стук в дверь).

Бабка: Нету дома никого!

Ишь, соседей, как назло, Ненароком принесло.

Дед: Надо дверь бы на засов, Да спустить скорее псов.

Бабка: В среду в город я поеду, там базар бывает в среду. Богатеев много там, им яичко и продам! Как дадут мне сто рублей — накуплю я соболей, разных юбок 40 штук: До краев набью сундук!

Дед: Что ты мелешь небылицы! Ишь, сыскалась молодица. Тащишь в избу разный хлам! Нет уж, если мы богаты — Возведу теперь палаты И беседки по углам...

Бабка (возбужденно):

Что ты, старый, не блажи, Ни к чему нам этажи! А за эти беседки — Засмеют ведь нас соседки.

Дед (громко и раздраженно): Пусть смеются, Мне не жалко.

Бабка: Да, уймись, упала скалка, Чугуны гремят в печи... Лучше, дед, ты не кричи!

Дед (громко и сердито):

Я хозяин или нет? Сейчас дам тебе ответ...

Ведущий: Ох, яичко покатилось,

Покатилось и ... разбилось... От скорлупки нет следа, Подевалось все куда?

Дед: Ну чего мы затужили? От чудес одн Будем жить, как прежде жили, И работать, как всегда.

Бабка: И шубенку справить можно, И подправить можно дом. Только то, видать, надежно, Что дается нам трудом.

Дед: Открывай, старуха, дверь, Что нам прятаться теперь! Эй, соседка!

Бабка: Эй, сосед!

Забывать друзей не след, Заходите на часок, У меня хорош квасок, И варенья, и соленья... Заходите без стесненья!

Учитель: Сказка ложь, да в ней намек ...О чем эта сказка? Когда вы улыбались и смеялись? Почему? (Ответы ребят.)

Учитель: Правильно вы поняли, излишняя жадность ни­когда не принесет пользы. Вот над тем, что бабка с дедом забыли (про честный труд и о настоящей дружбе с соседями), мы с вами и поразмышляем. Это человеческие недостатки. А вот над физически­ми недостатками можно смеяться? (Ответы учеников.) А можно ли смеяться над людьми худыми, полными, в очках, с веснушками, больными? (Ответы учеников.) Вы правы, ребята, нельзя. Ведь главное, чтобы у че­ловека было доброе сердце, чтобы он был трудолюбив, честен, имел силу воли, а худоба, полнота, веснушки, очки — это лишь внешний облик человека.

Если заниматься спортом, можно исправить недостат­ки фигуры, но ведь среди вас, дети, к сожалению, еще немало любителей подразнить кого-то, обидеть. Как же бороться с такими дразнилками? (Ученики, как прави­ло, отвечают на этот вопрос и удачно, и не совсем.) Хотите, я вам прочитаю сценку, из которой вы можете

понять, что является главным оружием, против любите­лей дразниться? Слушайте.

дразнилка

Усердно Саша всех дразнил, Отпора он не находил. Но вот однажды так случилось, Что Саше больше не дразнилось.

Раздается звонок с урока. Выходит группа ребят: мальчики и девочки — одни беседуют, другие — игра­ют, третьи — читают. Позади плетется мальчик Саша. Ему явно скучно. Он останавливается посреди сцены, зевает, смотрит по сторонам, чешет затылок. Вдруг он обращает внимание на проходящую мимо девочку, высо­кую и стройную. На лице Саши появляется злая улыбка.

Саша: Длинноногая, а длинноногая? Девочка: Никакая я не длинноногая.

Саша: Длинноногая! (Кривляясь, ходит вокруг нее на цыпочках.) Длинноногая! (Девочка, заплакав, убега­ет. Саша бежит за ней, продолжая дразнить. Ему навстречу идет мальчик — это новая «жертва».)

Конопатый! (Мальчик от неожиданности ос­танавливается). Конопатый, конопатый, весь вес­нушками богатый! (Мальчик, сжимая кулаки, насту­пает на обидчика. Саша убегает, мальчик за ним. Несколько секунд спустя Саша с хохотом возвра­щается на сцену — ясно, что его не догнали. Он сно­ва принимается за любимое занятие — пристает к другой девочке).

Пышка, пышка, пышка! (Свои обидные слова он сопровождает гримасами и злым смехом. Девоч­ка оглядывает себя, с обидой смотрит на Сашу, поджимает губы и, не выдержав, начинает всхлипы­вать. С прыгалками появляется девочка, которая оказывается «щепкой». Мальчишка, которого Саша обозвал ушастиком, тоже, оскорблен, но догнать чика не может. «Герой» уже устал от «дел» и бе­готни, когда появилась девочка с книгой. Саша поду­мал, вздохнул и начал.)

Рыжая, рыжая, рыжая!

Девочка (невозмутимо): Не рыжая, а блондинка. Кто-то брюнет, кто-то шатен, а кто-то блондин... Да и ры­жая — ничего страшного. (Продолжает читать.)

Саша (волнуясь):

Рыжая! (Девочка не обращает внимания.)

Рыжая! (Девочка читает.) Рыжая! (Девочка не обращает внимания.)

Рыжая! (Сашу закачало. Кричит.)

Рыжая!!! А-а-а!!! (Привлеченные криком, выходят ранее оскорбленные ребята. Саша собирает пос­ледние силы, подходит к девочке и кричит ей на ухо.)

— Рыжая! (Девочка улыбается.) Обидчик не выдер­живает и падает на руки стоящих сзади него маль­чиков. Все ахают.

Мальчик (волнуясь): Куда его?

Учитель: Что вы поняли из этой короткой сцены?

Как надо себя вести, если вас дразнят?

Прилично ли это — дразнить других людей за изъ­яны в их внешности (если они врожденные)? (Ответы учеников.)

конкурсная ситуация «шуточные вопросы»

Учитель: Ребята, вы многое усвоили из предыдущего раз­говора. Но давайте вспомним, что «без улыбки уче­нье, что жизнь без приключений». Значит надо с улыбкой вспомнить о своих знаниях. Наш заключительный юмористический конкурс — «Шуточные вопросы». Если шуточные, значит, чтобы ответить на вопросы-шутки, необходимы смекалка и со­образительность. Итак.

Какое слово в русском языке имеет пять «О»? (Опять, «О» — пять.)

Когда лошадь превращается в хищника? (Когда она идет рысью.)

Когда беззубый чувствует боль от зубов? (Когда его укусит собака.)

До каких пор волк в лес бежит? (До середины.)

Почему лиса оглядывается, когда за ней бежит собака? (Сзади глаз не имеет.)

Я слышал такой разговор: «Она красная?», «Нет, черная». «А почему же она белая?». «Потому что зеленая». О чем они говорили? (О смородине.)

Под каким кустом сидит заяц во время дождя? (Под мокрым.)

Чем кончается как день, так и ночь? (Мягким

знаком.)

Почему покупают новые сапоги? (Потому что их даром не дают.)

Что дороже: килограмм гривенников или полки­ло двугривенных? (Килограмм гривенников.) Учитель поощряет отличившихся ребят.

Подведение итогов классного часа

Название документа Час веселой математики.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Час веселой математики.

Сегодня мы предлагаем уважаемым зрителям, собравшимся в зале, принять участие в игре, которую мы назвали « Час веселой математики». В игре участвуют три команды: «Плюс», «Минус», «Равно».

А так же уважаемое жюри, которому предстоит судить все конкурсы и состязания, а в конце встречи вынести решение, кто же стал победителем. Начнем встречу, с представлением каждой из команд.

(идет представление команд.)

А вот наше жюри. (представляют).надеемся что жюри будет судить справедливо. Наши задания не будут отличаться повышенной сложностью, но все для их выполнения вам придется выполнить уроки математики.

  1. этап – разминка.

Команды поочередно должны будут ответить на вопросы.

  1. Вы знаете, сколько дней в январе? А вот представьте себе что январь не закончился, а продолжается и сегодня 35 января. На какой день февраля придет это число? (4.02)

  2. как называется второй месяц лета? (июль)

  3. Назовите самое большое двухзначное число? (99)

  4. как называется второй месяц зимы?( январь)

  5. сколько козлят съел волк? (7)

  6. сколько солнышков на небе?

  7. как называется знак сложения?

  8. какая геометрическая фигура имеет три угла?

(Жюри оценивает результаты разминки)

2 этап «на фигуру посмотри»

на рисунки посмотри и в клетки нужный рисунок помести.

3 этап «А ну-ка, догадайся».

Вы знаете, что спички детям не игрушки. Но вы уже взрослые, поэтому я выдаю вам спички для следующего конкурса. Возьмите всего 2 спички. Кто догадается как из этих двух спичек получить десять? Ломать их нельзя.(Х)

Вот вам рисунок. Выложите у себя на столе из спичек такую же фигуру. Как вы думаете кто это? «гуляла корова, гуляла, и ее кто-то позвал». Переложите всего лишь одну спичку так, чтобы корова развернулась в другую сторону.

4 этап.»Геометрические фигуры».

Сколько геометрических фигур и какие?

5 этап. « помоги Буратино словить рыбу».

6 этап. «Продолжи».

  1. Два сапога (пара)

  2. Одна голова хорошо, (а две лучше)

  3. Один за всех и ( все за одного)

  4. За двумя зайцами погонишься (ни одного не поймаешь)

  5. Один в поле (не воин)

  6. лучше один раз увидеть (чем сто раз услышать)

  7. семь раз отмерь, (один раз отрежь)

  8. семеро одного (не ждут).

Название документа дорожные знаки и их группы.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

hello_html_m28e50a41.gifЗареченская основная школа












hello_html_m6e3a613c.gif



hello_html_8d9322d.gifhello_html_m7bdd80b8.gif

































Шамякина О.Н.



Цель: Закрепить полученные ранее знания и представления о дорожных знаках.

Путешествие в Страну дорожных знаков

Ведущая: Сегодня мы получили вот такое письмо (раскрывает конверт).

«Мы жители страны Дорожных знаков, находимся в беде. У нас в стране происходят постоянные аварии. Помогите нам!».

Да, ребята, как видите, произошло большое несчастье. ВЫ согласны помочь жителям Страны Дорожных знаков?

Не будем терять времени даром и отправимся в путь с веселой песней.

(Входит мальчик. На груди у него перевернутая обратной стороной табличка с изображением дорожного знака. Он плачет).

Ведущая: Ребята, кто это?

Мальчик: Я – Дорожный знак. Какой именно я знак, вы узнаете только тогда, когда отгадаете эти загадки. (Передает лист бумаги с записанными на ем загадками).

Ведущая:

Маленькие домики

По улице бегут,

Мальчиков и девочек

Домики везут. (автомобили)


В два ряда дома стоят.

Десять, двадцать, сто подряд.

И квадратным глазами

Друг на друга глядят. (улица)

Дорожный знак: Загадки вы отгадали правильно. А теперь смотрите. (переворачивает табличку) Узнаете меня?

Я знак «Поворот». Где вы меня можете встретить? На дороге.

Ученик:

На двух колесах я качу,

Двумя педалями верчу,

За руль держусь, гляжу вперед

И вижу – скоро поворот!

Ведущая: Помните, дети: выезжать на велосипеде на проезжую часть улицы, дороги разрешено лишь тем, кому больше 14 лет. А сейчас проведем игру-соревнование «Кто быстрей».

(по условиям игры дети должны собрать из бумажных деталей автомашну. Участвуют в игре две команды, в каждой по два человека. Автомашины разных марок. Собрав машину, команда должна назвать ее марку.

Ведущая: А сейчас, ребята, скажите, пожалуйста, как надо переходить улицу.

Ученик:

Пешеход, пешеход!

Помни ты про пешеход!

Подземные, наземный,

Похожий на зебру.

Знай, что только пешеход

От машин тебя спасет.

Ведущая: Правильно. А как следует себя вести, если ты вышел из автобуса и тебе надо перейти на другую сторону улицы?

Ученик:

Правил дорожных

На свете не мало.

Все бы их выучить

Нам не мешало,

Но основное из правил движения

Знать как таблицу

Должны умножения.

На мостовой – не играть,

Не кататься,

Если хочешь здоровым остаться!

Ведущая: Ребята, посмотрите, что это такое?

С виду грозный серьезный,

Очень важный светофор

С перекрестка, с перекрестка

На меня глядит в упор.

Все, что хочет он сказать,

Я умею, я умею по глазам

Его читать!

Различать ты должен ясно –

Цвет зеленый, желтый, красный.

Сейчас мы проверим, умеете ли вы быть внимательными и знаете ли вы сигналы светофора. (проводится игра).

Красный – стой!

Желтый – жди!

А зеленый – проходи!

Ведущая: а теперь, чтобы спасти Дорожные знаки, нужно всем вместе дружно сказать такие волшебные слова: «Знаки, знаки! Отзовитесь, к нам скорее возвратитесь!»

(появляются ДЗ)

Дорожные знаки:

Мы рады, очень рады,

Что вы спали нас всех.

Веселый танец дружбы

Станцуем мы сейчас!

Ведущая: на улицах страны Дорожных знаков не будет больше беспорядка. Светофор и знаки дорожного движения – наши надежные друзья.















Автор
Дата добавления 12.08.2016
Раздел Классному руководителю
Подраздел Конспекты
Просмотров26
Номер материала ДБ-155255
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх