Классный час "Путешествие в мир космонавтики"

Конструкт классного часа

студентки 2 курса

 ГБПОУ СО «Каменск-Уральский педагогический колледж»

Романовой Екатерины Евгеньевны

Тема: «Путешествие в мир космонавтики»

Планируемый результат:

ü Личностный: проявляют уважение к истории России, чувство гордости за свою страну.

ü  Метапредметный: дети проявляют личностные УУД: действия смыслообразования, т. е. установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом; действия нравственно-этического оценивания усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных ценностей, обеспечивающее личностный моральный выбор. Проявляют регулятивные УУД: целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено обучающимися, и того, что еще неизвестно; оценка - выделение и осознание обучающимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения; волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию - к выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий. Проявляют коммуникативные УУД: умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; умение работать в паре; умение слышать и слушать других. Проявляют познавательные УУД (общеучебные): самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; (логические): анализ объектов с целью выделения признаков.

ü Предметный: обучающиеся демонстрируют знания о космонавтике, о становлении космонавтики, о первых полётах в космос; знают о роли животных в исследовании космоса; понимают значимость космоса в жизни и деятельности человека.

Триединая цель:

ü  Воспитательная: прививать уважение к истории России, воспитывать чувство гордости за свою страну.

ü Развивающая: развивать личностные УУД: действия смыслообразования, т. е. установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом; действия нравственно-этического оценивания усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных ценностей, обеспечивающее личностный моральный выбор. Развивать регулятивне УУД: целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено обучающимися, и того, что еще неизвестно; оценка - выделение и осознание обучающимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения; волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию - к выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий. Развивать коммуникативные УУД: умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка, работать в группе; умение работать в паре; умение слышать и слушать других. Развивать познавательные УУД (общеучебные): самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; (логические): анализ объектов с целью выделения признаков.

ü Образовательная: способствовать закреплению знаний о космосе, о космонавтах. Систематизировать и расширять представления детей о космонавтике, формировать у учащихся знания о становлении космонавтики, о первых полётах в космос, познакомить с первыми космонавтами, рассказать о роли животных в исследовании космоса, показать значимость космоса в жизни и деятельности человека.

Принципы воспитания:

ü Создание положительного эмоционального фона и атмосферы эмоционального подъёма»;

ü Воспитывать через взаимодействие;

ü Формирование личностного стиля и взаимоотношений со сверстниками и педагогом.

Принципы обучения:

ü Принцип деятельности;

ü Принцип наглядности;

ü Принцип систематичности и последовательности;

ü Принцип психологической комфортности;

ü Принцип минимакса.

Методы воспитания:

·        Методы формирования социального опыта:

ü Педагогическое требование;

ü  Игра;

ü Пример;

ü Ситуация свободного выбора.

·        Методы осмысления социального опыта:

ü Беседа;

·        Методы стимулирования:

ü Поощрение;

ü Игровые ситуации.

Методы обучения:

·        Наглядные:

ü Демонстрация: показ видеофрагментов

·        Словесные:

ü Беседа;

ü Объяснение;

·        Практические:

ü Упражнение.

Дидактические средства:

·        Наглядные:

ü Демонстрационный материал:

    Презентация по теме;

    Видеофрагменты;

ü Мультимедийные:

    Мультимедиа проектор;

    Компьютер;

    Компьютерная презентация;

    Видеофрагменты.

План

1.     Организационный момент (1 мин).

2.     Мотивационно-целевой этап (5 мин).

3.     Основной этап (28 мин).

3.1   Работа с определением понятия «космос».

3.2   Просмотр и обсуждение видео ролика.

3.3   «Путешествие в космос».

4.     Физминутка (1 мин)

5.     Подведение итогов (рефлексия) (10 мин).

Ход классного часа

Этапы деятельности	Методы	Деятельность педагога	Деятельность детей	Планируемый результат
1.     Организационный момент Задача: собрать внимание детей, настроить их на предстоящую деятельность.	Создание психологической комфортности	Здравствуйте, ребята!  Для того чтобы нам было интереснее и дружнее работать сегодня, давайте передадим свое тепло и хорошее настроение, улыбнувшись сначала соседу справа, а потом соседу слева. -Отлично, присаживайтесь, пожалуйста. -С вами мы уже знакомы, но хочу напомнить, что меня зовут Екатерина Евгеньевна.	Взаимное приветствие. Проверяют готовность к уроку, присаживаются на свои места.	Личностные УУД: положительно - эмоциональный настрой на предстоящую деятельность. Регулятивные УУД:  обучающиеся осуществляют саморегуляцию.
2.     Мотивационно-целевой этап Задача: смотивировать детей на предстоящую деятельность, совместно с ними сформулировать тему и цель классного часа.	Беседа, художественное слово, поощрение	- Для того, чтобы узнать тему классного часа, попробуем отгадать загадки. Ответы принимаются только по поднятой руке.  - Итак, внимание, первая загадка: Чудо-птица, алый хвост. Прилетела в стаю звезд. (ракета) Он не летчик, не пилот, Он ведет не самолет, А огромную ракету Дети, кто, скажите это? (космонавт) - Молодцы, вы отгадали предложенные мною загадки и очень меня порадовали. - Я думаю, вы уже догадались, какова тема. Кто попробует, её сформулировать? (С помощью наводящих вопросов).  - Правильно, сегодня на нашем занятии мы поговорим о космосе, о космонавтах. - Кто из вас знает, какой праздник отмечается 12 апреля? - Правильно, День космонавтики. -Молодцы, тема нашего классного часа: путешествие в мир космонавтики. -  А теперь давайте сформулируем цель. Кто попробует? (Ответы обучающихся). - Таким образом, цель классного часа: закрепить знания  о космосе, о космонавтах.	Обучающиеся отгадывают загадки Обучающиеся называют тему и цель классного часа, с помощью наводящих вопросов.	Личностные УУД: положительно - эмоциональный настрой на предстоящую деятельность; действия смыслообразования, т. е. установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом. Познавательные (общеучебные) УУД: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. Регулятивные УУД: целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено обучающимися, и того, что еще неизвестно.
3.     Основной этап 3.1 Работа с определением понятия «космос» Задача: развить критическое мышление, умения вести диалог и аргументировать свою позицию. 3.2 Просмотр и обсуждение видео ролика. Задача: способствовать развитию логических действий (анализ). 3.3 «Путешествие в космос» Задача: актуализировать знания о космосе, планетах солнечной системы. Способствовать развитию критического мышления и развитию памяти. Физминутка Задача: снять напряжение.	игровые ситуации, педагогические требования, ситуация свободного выбора, беседа, поощрение, показ фрагментов видео. Художественное слово.	- Как вы понимаете, что такое космос? Словарь Ожегова так объясняет это слово. Космос, вселенная – вся система мироздания, весь мир. С.И.Ожегов – Нашу планету вместе с воздушной оболочкой окружает бесконечно большое пространство, в нём находятся небесные тела, Солнце, звёзды, планеты, Луна, газ, пыль. Центром всей этой системы является Солнце. По порядку все планеты Назовёт любой из нас: Раз — Меркурий, Два — Венера, Три — Земля, Четыре — Марс. Пять — Юпитер, Шесть — Сатурн, Семь — Уран, За ним — Нептун. Он восьмым идёт по счёту. А за ним уже, потом, И девятая планета Под названием Плутон. -А кто из вас знает, какой праздник посвящен космосу? (День космонавтики) – Как вы думаете, почему именно 12 апреля считают днём космонавтики? (12 апреля совершен первый полет в космос) -  Действительно, 12 апреля 1961 года человек впервые отправился в космическое путешествие. Презентация о космосе (дополнительная интересная информация о космонавтике). - А узнаем мы, как же выглядит космос, посмотрев видеосюжет.  Просмотр видеоролика                                  «Путешествие в космос» - Никогда не забудет человечество прекрасный апрельский день 1961 года, когда русский парень Юрий Гагарин первым в мире открыл дорогу в космос. Мы гордимся, что первым в космос отправился наш соотечественник – русский человек. Он сказал: “Поехали!”. И действительно, сейчас спутники и ракеты бороздят космос, множество космической техники побывало на Луне и на Марсе. То ли еще будет? А этот день, 12 апреля, традиционно отмечают как День космонавтики.   - В космосе - невесомость. Это неблагоприятное явление для космонавта. Под действием невесомости у человека начинает кружиться голова, его укачивает. Также в открытом космосе большая разница температур: то высокая, то низкая. Поэтому космонавт должен быть тренированный и выносливый.           - Сейчас с вами отправляемся в космическое путешествие. Придумайте название своему космическому кораблю и назначьте командира. Команды представляются. - Все готовы к полету? -  Внимание!  Всем приготовиться к запуску! -   Есть приготовиться к запуску! -   Пристегнуть ремни! -   Есть пристегнуть ремни! -   Запустить двигатель! -   Есть запустить двигатель! -   Включить контакты! -   Есть включить контакты! -   5,4,3,2,1 - пуск! -   Ура! Ура! Ура!  (Звучит космическая музыка) - Первая планета, которая встретилась нам на пути это Меркурий – это самая маленькая и близкая к солнцу планета. Задание: «Что возьмём с собой в космос». Слайды с изображением: книги, блокнота, авторучки, скафандра, кошки, яблока, тюбика с кашей, торта, фотографии, будильника, колбасы. Необходимо назвать вещи, которые космонавт возьмёт с собой. - Летим дальше и видим планету Венера – названа в честь богини красоты и любви. Здесь нас ждёт препятствие под названием «Игра с зеркалом». Задание: один из участников должен изобразить радость, горе, удивление, страх, обиду, а участник противоположной команды повторить, как отражение в зеркале.  - Следующее задание нас ждёт на планете Земля - единственная планета, на которой существует жизнь. Задание: нужно закончить строчки из стихотворения: Не в первый раз, не в первый раз В огне и звуках грома Ракета в воздух поднялась С земного … (космодрома). Уходит в небо экипаж, Отныне знаменитый. Мы будем слушать репортаж С космической … (орбиты). С друзьями в небо ты глядишь, Конечно, твердо веря, Что подрастешь и полетишь К загадочной … (Венере). У нас сбываются мечты: Покажут в телекадре, Как по Сатурну ходишь ты В космическом … (скафандре).    - А вот приближается красная планета – Марс. Задание: Если будет произнесено слово Луна, все должны поднять левую ногу. Если слово Марс, присесть. Если слово Земля, поднять руки вверх.  - Летим, летим и вот она самая весёлая планета – Юпитер. - На планете есть красное пятно. Оно постоянно кружиться в вихре. Попробуйте изобразить под музыку этот вихрь. - Какая же планета будет следующая – Сатурн. Сложить из предложенных геометрических фигур ракету, придумать ее название.  - А что же нас ждёт на следующей планете – Уран.  - Мы уже близки к последней планете, на которой находятся наши космонавты, но прежде мы должны пройти испытание на планете – Нептун. Отгадать космические загадки 1. Что за чудная машина Смело по луне идет? Вы ее узнали дети? Ну, конечно (ЛУНОХОД) 2. По тёмному небу рассыпан горошек Цветной карамели из сахарной крошки, И только тогда, когда утро настанет, Вся карамель та внезапно растает. (Звёзды) 3. Ни начала, ни конца, Ни затылка, ни лица. Знают все: и млад, и стар, Что она – большущий шар. (Земля) 4. В космосе сквозь толщу лет Ледяной летит объект. Хвост его - полоска света, А зовут объект… (Комета) Физминутка «Ракета» А сейчас мы с вами, дети, Улетаем на ракете. На носки поднимись, А потом руки вниз. Раз, два (стойка на носках, руки вверх, ладоши образуют «купол ракеты») Три, четыре – (основная стойка) Вот летит ракета ввысь. - Наконец-то мы приземлились на планете Плутон. Задание: нарисовать инопланетянина. -Какие замечательные инопланетяне у вас получились! А нам пора возвращаться домой. Звёзды и планеты В чёрной невесомости Медленно плывут! В космосе так здорово! Острые ракеты На огромной скорости Мчатся там и тут! - Итак, мы побывали на всех планетах солнечной системы. Вам понравилось?	Активно взаимодействуют с учителем, отвечая на поставленные вопросы. Смотрят видеофрагмент.	Личностные УУД: действия нравственно-этического оценивания усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных ценностей, обеспечивающее личностный моральный выбор. Познавательные (логические) УУД: анализируют предложенную информацию. Регулятивные УУД: оценка - выделение и осознание обучающимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения; волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию - к выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий. Коммуникативные УУД: умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка, работать в группе.
4.     Подведение итогов (рефлексия). Задача: самооценка результатов деятельности, соотнесение цели, темы классного часа с результатом построения и применения нового знания.	Ситуация свободного выбора, беседа, поощрение.	- Чтобы наша с вами работа на классном часе пошла не только нам на пользу, но и кому – то ещё, предлагаю создать проект Солнечной системы. Наша задача – спроектировать Солнечную систему на листе ватмана.                   (Пояснение задания) -Кому не понятно, поднимите руки? - Наш проект готов, на перемене или, когда у вас будет свободное время, вместе со своей учительницей вы повесите это плакат у себя в классе.  - А теперь посмотрите на цель классного часа, достигли ли мы ее?  - Что больше всего вам запомнилось на классном часе? - Спасибо вам за внимание и активное участие в празднике, вы много знаете о космосе, космонавтах, о ракетах и скафандрах, о жизни космонавтов на орбите во время полёта и мы очень надеемся, что вы вырастите такими же сильными, ловкими, смелыми, находчивыми  как наши российские космонавты. Успеха вам и удачи!	Составляют проект Солнечной системы. Анализируют классный час с точки зрения целеполагания, отвечая на вопрос, достигнута ли была цель; осуществляют рефлексию.	Личностные УУД: обучающиеся осуществляют самооценку. Коммуникативные УУД: обучающиеся умеют работать в паре, умею слышать и слышать других.