Классный час "Путешествие в страну Здоровья"

Конструкт классного часа

ПМ. 03 Классное руководство

студентки группы 36 Б

специальности коррекционная педагогика в начальном образовании

Пашкун Екатерины Романовны

Дата: 7.10.2016

Класс: 1 «в»

Учитель: Галанова Светлана Владимировна

Руководитель практики: Павлова Марина Витальевна                         подпись

Тема: «Путешествие в страну Здоровья»

Форма проведения: беседа с элементами игровой деятельности

Планируемый результат:

Личностный: осознают ответственность за свое здоровье

Метапредметный: обучающиеся проявляют регулятивные УУД: прогнозирование, целеполагание; планирование, волевая саморегуляция. Проявляют познавательные УУД: (общеучебные): умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме, умение формулировать познавательную цель. Обучающиеся проявляют коммуникативные УУД: умение слушать и вступать в диалог, умение высказаться, выражать свои мысли.

Предметный: обучающиеся знают о пользе витаминов в жизни человека, правила личной гигиены, о роли спорта в жизни человека.

Триединая цель:

Воспитательная: воспитывать ответственность за свое здоровье

Развивающая: Развивать регулятивные УУД: прогнозирование, целеполагание; планирование, волевая саморегуляция. Развивать познавательные УУД: (общеучебные): умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме, умение формулировать познавательную цель. Развивать: коммуникативные УУД: умение слушать и вступать в диалог, умение высказаться, выражать свои мысли.

Образовательная: познакомить с ролью витаминов в жизни человека., повторить правила личной гигиены, познакомить с ролью спорта в жизни человека.

Принципы воспитания:

ü Создание положительного эмоционального подъёма

ü Создание положительного эмоционального фона и атмосферы  эмоционального подъёма

Принципы обучения:

Методы воспитания:

ü методы формирования социального опыта (игра);

ü методы осмысления социального опыта (беседа);

ü методы стимулирования (создание ситуации успеха, поощрение, игровые ситуации).

Методы обучения:

ü Словесные: (объяснение, беседа),

ü Наглядные (демонстрация)

ü Методы организациии осуществления учебно-познавательной деятельности: (словесные, наглядные)

Методы обучения на основе системного подхода к деятельности

ü Методы организации учебно-познавательной деятельности: (Методы получения новых знаний –объяснение, беседа, демонстрация);

ü Методы стимулирования учебно-познавательной деятельности: (Методы эмоционального стимулирования - создание ситуации успеха, поощрение и порицание, использование игр и игровых форм организации обучения);

ü Методы развития познавательного интереса: (выстраивание игрового, приключенческого сюжета, стимулирование занимательным содержанием).

Дидактические средства:

ü наглядные (демонстрационный материал – презентация, карточки);

ü мультимедийные (мультимедиа проектор, компьютер, компьютерная презентация, интерактивная физминутка);

ü музыкальные  (звуковые эффекты: звук машины)

Список литературы: (в соответствии с требованиями)

1). Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (утв.  приказом Министерства образования и науки РФ от 6 октября 2009 г. N 373). С изменениями и дополнениями от: 26 ноября 2010 г., 22 сентября 2011 г., 18 декабря 2012 г., 29 декабря 2014 г., 18 мая 2015 г.

2)  Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России в сфере общего образования: проект/ А. Я. Данилюк, А. М. Кондаков, В. А. Тишков. Рос.акад. образования. ― М.: Просвещении, 2009. ― 00 с. ― (Стандарты второго поколения). ― ISBN  978-5-09-022138-2.

План:

1.Организационный этап (1 мин)

2. Мотивационно-целевой этап (5-7 мин)

3.Основной этап

3.1 «Витаминчик» (5-7 мин)

3.2 «Спортивный переулок (физминутка) (3мин)

3.3 «Спортивный переулок» (5-7 мин)

3.4 «Чистюлькино»(3-5мин)

4. Рефлексия (5мин)

Ход классного часа

Этап	Методы	Деятельность учителя	Деятельность детей	Планируемые результаты
1 Организационный этап Задача: собрать внимание детей, настроить их на работу	Педагогическое требование Создание психологической комфортности	Здравствуйте дорогие друзья! Я очень рада вас видеть! Давайте высоко потянемся- потянемся, наклонимся влево, вправо, и за парты красиво и тихонечко сядем.	Взаимное приветствие, обучающиеся присаживаются на свои места.	Регулятивные: (волевая саморегуляция) Личностные УУД: Положительно.-эмоциональный. настрой на предстоящую. деятельность; внимание детей собрано
2. Мотивационно – целевой этап Задача: смотивировать детей на предстоящую деятельность, совместно с детьми сформулировать тему и цель классного часа	Беседа, художественное слово, стимулирование занимательным содержанием, демонстрация .	Задумывались ли вы когда-нибудь о том, почему в приветствии люди используют слово «здравствуйте»? Что означает это слово, как вы думаете? Я говорю вам «здравствуйте», а это значит, что я вам всем желаю здоровья. А сейчас, ребята, послушайте внимательно стихотворение и подумайте, о чем мы с вами сегодня будем говорить? Хорошо здоровым быть! Соков надо больше пить! Гамбургер забросить в урну, И купаться в речке бурной!!! Закаляться, обливаться, Спортом разным заниматься! И болезней не боясь, В тёплом доме не таясь, По Земле гулять свободно, Красоте дивясь природной!!! Вот тогда начнете жить! Здорово здоровым быть!!! А здоровы ли вы, дорогие друзья? Как вы считаете, какова тема нашего классного часа? (о чём мы будем говорить?) Сегодня мы будем говорить о здоровье. Ребята, мне сегодня утром пришло письмо из страны Здоровейска, его жители самые здоровые, самые спортивные и они пригласили нас в гости. Как вы считаете, о чём мы можем узнать в стране Здоровейске? Что нам нужно для того, чтобы быть здоровыми? Нужно узнать о правильном питании, о том, что нужно делать, чтобы быть спортивными, и как нужно за собой ухаживать. Ребята, это и будет являться целью нашего классного часа. Так давайте же скорее отправимся в страну Здоровейск и покажем его жителям, что мы тоже хотим быть здоровыми, и делаем для этого все, что нужно. Давайте все закроем глаза и представим, что мы едем на машине. (Звук машины).	Внимательно слушают стихотворение, отвечают на вопросы, называют тему и с помощью учителя формулируют цель классного часа	Личностные действие смыслообразования Регулятивные УУД: целеполагание, планирование, прогнозирование Познавательные УУД: Общеучебные умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме Коммуникативные УУД: умение слушать и вступать в диалог, выражать свои мысли
3 Основной этап 3.1 Витаминчик Задача: познакомить с видами и ролью витаминов для  здоровья человека; воспитывать у обучающихся ответственное отношение к здоровью 3.2 «Спортивный переулок» (физминутка) Задача: снять мышечное напряжение, 3.3«Спортивный перулок» Задача: рассказать о роли спорта жизни человека; 3.4 Город «Чистюлькино» Задача: воспитывать у обучающихся ответственное отношение к здоровью; повторить правила личной гигиены	Объяснение, беседа, стимулирование занимательным содержанием, демонстрация, поощрение, выстраивание игрового сюжета. создание ситуации успеха, использование игровых форм организации обучения; демонстрация Беседа, объяснение, стимулирование занимательным содержанием, демонстрация, поощрение, выстраивание игрового сюжета. Беседа, стимулирование занимательным содержанием, демонстрация, поощрение, выстраивание игрового сюжета.	Мы прибыли в город «Витаминчик». И здесь нас встречает Почтальон. Он принес письмо от Карлсона. (Демонстрирую конверт, достаю из него письмо) « Здравствуйте, друзья! Свое письмо пишу из больницы. У меня ухудшилось здоровье: болит голова, в глазах звездочки. Доктор говорит , что мне нужно правильно питаться. Я составил себе меню на обед: торт с лимонадом, чипсы, варенье и пепси-кола. Это моя любимая еда. Наверно, скоро я буду здоров. Ваш Карлсон.» Ребята, верно ли Карлсон составил меню? Почему вы так считаете?  Давайте сходим в магазин и выберем  правильные продукты для него. Вам нужно полезный продукт перетащить в корзинку, а вредный пусть остается на полке. Ребята, у нас на доске есть разные продукты. Сейчас тот, кого я вызову к доске, перетащит один продукт в корзинку, потом следующий и так далее. Понятны ли вам правила игры? Если не понятны, не стесняйтесь, спрашивайте? Раз все понятно, давайте начнем! (Работа с презентацией, либо дети выходят к доске и кладут полезные продукты в корзину, с помощью магнита и рисунка).  Какие продукты мы выберем для Карлсона? Нужно, чтобы он выздоровел! Какие продукты самые полезные? А почему ты выбрал…(продукт)? Ты считаешь, что это полезная еда? Молодцы ребята, вы выбрали только самые полезные продукты, теперь наш друг обязательно поправится. Ребята, вот в корзинке лежит молоко, рыба. Полезные это продукты? Как вы думаете? (Я думаю, что…) Рыба, мясо, молочные продукты нужны нашему организму, чтобы быть сильными.  А для чего нам нужны Мед, «Геркулес», гречка? Ребята эти продукты дают организму энергию, чтобы двигаться, хорошо думать, не уставать.  Почему нужно употреблять в пищу разные овощи и фрукты? (Они содержат витамины). Овощи и фрукты содержат много витаминов, которые помогают организму, расти и развиваться. Вот почему ягоды, овощи и фрукты должны быть в рационе ребенка регулярно. Кто из вас любит овощи и фрукты? Какие ты любишь овощи? А какие фрукты? А кто знает, как называются витамины? (Бывают разные витамины.) Для чего нужен витамин А? Витамин А- это витамин роста. Еще он помогает нашим глазам сохранить зрение. Кто скажет, в каких овощах и фруктах содержится витамин А? Запоминайте! Найти его можно в молоке, моркови, зеленом луке. Если вы хотите быть сильными, иметь хороший аппетит, и не хотите огорчаться и плакать по пустякам, вам нужен витамин В. Он содержится во всех свежих овощах и фруктах, а также в рыбе, икре, молоке. А вы слышали про витамин С? Его еще называют «аскорбиновая кислота» Для чего он нужен? Если вы хотите реже простужаться, быть бодрыми, быстрее выздоравливать, вам нужен витамин С. А знаете, где содержится витамин С? Витамином С богаты апельсины, кабачки, смородина, чеснок, лук, капуста. Еще есть витамин D. Он важен для развития костей и зубов. Без него зубы и кости становятся хрупкими. Его можно найти в молоке, рыбе, твороге. Загорая на солнце, мы тоже получаем витамин Д. Итак, мы с вами выбрали много полезной еды для Карлсона. Он вкусно поел, и узнал, что и какие витамины он будет кушать. Он нас благодарит, что же он говорит? Спасибо за вашу помощь ребята, мне уже намного лучше. Теперь я знаю, что мне кушать, чтобы быть всегда здоровым Раз наш друг в прекрасном состоянии здоровья, мы выбрали для него полезные и вкусные продукты. Давайте отправляться дальше. Мы прибыли на «Спортивный переулок». А на этом переулке каждый день собираются жители города и выполняют зарядку. Давайте присоединимся к ним? Вставайте, ребята и повторяйте движения за мальчиком. .( музыкальная физминутка) Взбодрились? А теперь тихонечко садимся. Вы знали, что школьном возрасте ребенок должен не менее 2 ч в день заниматься активными физическими упражнениями? А вы делаете зарядку по утрам? Много ходите пешком? На переменках вы играете в подвижные игры? Хорошо, когда человек с детства дружит с физкультурой. Это оградит его в будущем от болезней и преждевременной старости. А какие виды спорта помогают нам быть бодрыми и здоровыми? Какими видами спорта занимаетесь вы? Может ходите в какие-нибудь секции? Помогает вам спорт сохранить здоровье? (Конечно помогает. Спорт придает силы и энергии, занимаясь спортом вы не будете уставать, всегда будете бодры и никогда не будете лениться). Ну вот мы и размялись, вспомнили, что для того, чтобы быть здоровыми нужно обязательно любит и заниматься спортом, так что едем дальше. Мы приехали в город «Чистюлькино». И здесь нас встречает мэр города - «Мойдодыр». Ему не терпится узнать, насколько хорошо вы знаете как нужно за собой ухаживать Помните слова Мойдодыра: Надо, надо умываться по утрам и вечерам.(дети продолжают…) А нечистым трубочистам: «Стыд и срам! Стыд и срам» Вы согласны со словами Мойдодыра? Какие правила гигиены вы знаете? Что нужно делать, чтобы не заболеть? Что мы делаем, когда просыпаемся? Что мы обязательно делаем перед едой? Что мы делаем каждый день утром и вечером? Моем ли мы овощи и фрукты? (мыть руки перед едой, после туалета, после прогулки; никогда не есть немытые овощи  и фрукты; чистить зубы 2 раза в день- утром и вечером; умываться по утрам и вечерам;  уметь пользоваться носовым платком; расчесываться;) Самое дорогое у человека- это здоровье. Когда  мы  здоровы, мы веселимся, мы выглядим красиво.   - Самый симпатичный человек в чумазом виде покажется нам некрасивым. Но главное, что грязь не только некрасивая, но и опасная! Вместе с частицами земли и пыли на нашей коже скапливаются микробы. - Ребята, как вы считаете, как чистота и здоровье связаны между собой? ( Если человек следит за чистотой своего тела, рук – он болеет реже, а если человек не заботится о гигиене, он очень часто болеет). Ребята, я вижу, вы очень много знаете, о том, как за собой ухаживать, молодцы, Мойдодыр доволен вами. Он с нами прощается и желает нами быть всегда здоровыми. Мы побывали во всех городах этой невероятной страны. Нам пора возвращаться обратно. На прощание с этой прекрасной страной, Совунья хочет еще раз нам напомнить оп правилах здоровья. (видеофрагмент).	Внимательно слушают учителя, участвуют в игре, анализируют новую информацию о видах и роли витаминов для здоровья человека; отвечают на вопросы. Выполняют физминутку снимают мышечное напряжение, восстанавливают силы, настраиваются на дальнейшую работу. Слушают учителя, отвечают на вопросы, Внимательно слушают учителя, отвечают на вопросы, говорят о правилах личной гигиены,	Личностные самоопределение Коммуникативные УУД: умение слушать и вступать в диалог Познавательные (общеучебные) УД: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме Регулятивные УУД: волевая саморегуляция Личностные самоопределение Коммуникативные УУД: умение слушать и вступать в диалог. Личностные самоопределение Коммуникативные УУД: умение слушать и вступать в диалог, выражать свои мысли. Познавательные УУД: (общеучебные): умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме.
4. Рефлексия Задача: самооценка результатов деятельности, соотнесение цели, темы урока с результатом.	Поощрение, беседа	Ребята, мы сегодня с вами хорошо поработали, мне очень понравилось. Я хотела бы, чтобы вы тоже оценили свою деятельность на классном часе. Давайте вспомним, какую цель мы поставили в начале классного часа? Что мы сделали для её достижения?  Что мы с вами вспомнили? О чем поговорили? Цель достигнута? Почему вы так считаете? Что ты запомнил для себя? Что нового узнали? Что понравилось? Желаю вам всегда быть здоровыми!	Внимательно слушают учителя, отвечают на вопросы, осуществляют самооценку	Регулятивные УУД: волевая саморегуляция Коммуникативные УУД: умение слушать и вступать в диалог