Классный час "Радость общения. Как стать интересным собеседником"

                                                                              Конструкт классного часа

ПМ. 03 Классное руководство

студентки группы 36  «А»

Биленко Елены Сергеевны

Дата: 03.10.16                                                                                                                                                                                              Класс: 4Д                                                                                                                                                                                                    Учитель: Наумова Евгения  Александровна                                                                                                                                          Руководитель практики: Храмова Светлана Александровна                   подпись                                                                                      Тема:  “Радость общения. Как стать интересным собеседником.”                                                                                                                                                                       Форма  проведения:  Беседа с элементами игры

Планируемые результаты:

Личностный: : Обучающиеся осознают необходимость соблюдения основных правил хорошего собеседника.                     

Метапредметный: Развиты личностные УУД: мотивация к учению; регулятивные УУД: волевая саморегуляция, умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом; оценка деятельности; коммуникативные УУД: умение слушать других ,умение оформлять свои мысли в устной форме.

Предметный: Знают понятие «собеседник» и   качества  хорошего собеседника.

Триединая цель:

Воспитательная: Прививать навыки соблюдения  основных правил хорошего собеседника.

Развивающая: Развивать  личностные УУД: мотивация к учению; регулятивные УУД: волевая саморегуляция,умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом; оценка деятельности; коммуникативные УУД: умение слушать других ,умение оформлять свои мысли в устной форме.

Образовательная: Познакомить с  понятием «собеседник» и  с качествами хорошего собеседника.

Принципы воспитания: создание положительного эмоционального подъёма; воспитание через взаимодействие.

Принципы обучения: наглядности ,доступности, последовательности.

Методы воспитания: метод осмысления социального опыта (беседа).

Методы обучения: наглядные (демонстрация), словесные (беседа).

Этап классного часа	Методы и приемы	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	Формируемые УУД
1.     Организационный этап Задача: создать благоприятный психологический настрой учащихся на работу, активизировать внимание детей	Педагогическое требование	-Здравствуйте, ребята! Давайте встанем и по - приветствуем, друг друга. Меня зовут Елена  Сергеевна. Сегодня классный час проведу я. А теперь я прошу сесть ребят 1  ряда,2 ряда и 3 ряда.	Выполняют педагогическое требование	Регулятивные УУД: волевая саморегуляция
2.     Мотивационный этап Задача: мотивировать учащихся на предстоящую деятельность	Словесный    (беседа) проблемно-поисковый; организация деятельности обучающихся	-А чтобы отгадать тему нашего классного часа я  предлагаю вам  выполнить задание. -Это слоговица. Со-ро-ка Бе-да Сед-ло Чай-ник Перед вами 4 слова, разделенные  по слогам из  каждого слова вам нужно взять по одному слогу и в итоге у вас должно получиться одно слово. Кто готов поднимите руку. -О чем пойдет сегодня речь? - Как вы думаете, какая тема нашего классного часа? -Молодцы, вы правильно определили тему.	Ведут диалог с учителем, проявляют интерес к теме классного часа, строят речевые высказывания, высказывают свои предположения, определяя тему классного часа	Регулятивные УУД: умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом; Коммуникативные УУД: умение слушать других; умение оформлять свои мысли в устной форме.
3.     Основная часть Задача: актуализировать и закрепить знания о собеседнике  и познакомиться с правилами собеседника	Метод осмысления детьми своего социального опыта (беседа)	-Сегодня мы поговорим об общении. -Что означает слово общение. - А я в психологическом  словаре нашла такое определение -Общение-  взаимодействие двух или более людей , состоящее в обмене между ними сообщениями. -А как вы думаете, что означает слово собеседник? -Собеседник – это тот, кто участвует в беседе. -С кем вы беседуете в течении дня? - С каким собеседником мы с удовольствием общаемся? -Назовем его качества -А я выбрала такие качества: -вежливый (Вежливый — это человек, умеющий управлять своими эмоциями) -интеллектуальный ( Интеллектуальный-это человек, который очень развит в умственном отношении) -сдержанный (Человек умеющий владеть собой) -умеет выслушать -интересно рассказывает -тактичный -Как вы думаете, что означает это качество? - Такти́чность - умение вести себя в соответствии с принятым этикетом и этическими нормами.	Ведут диалог с учителем	Личностные УУД: самоопределение Коммуникативные УУД:  умение слушать других, умение строить речевые высказывания
Физминутка  Задача: снять      физическое напряжение		- Только ли при помощи слов можно передать информацию? -Еще при помощи жестов и мимики. - Что означает слово мимика? -Мимика-это выразительное движение мышц лица. - Поиграем в игру «Был у зайца огород» Я буду читать стих, а вы должны повторять за Екатериной Евгеньевной движения Был у зайки огород, Ровненьких две грядки Там играл зимой в снежки, Ну а летом — в прятки А весною в огород Зайка с радостью идет,  Но сначала все вскопает,  А потом всё разровняет,  Семена посеет ловко  И пойдет сажать морковку.  Ямка — семя, ямка — семя,  И глядишь, на грядке вновь  Вырастут горох, морковь.  А как осень подойдет,  Урожаи весь соберет.  И как раз — здесь закончился рассказ! -Спасибо Екатерина Евгеньевна. -Понравилась игра? -А теперь посредством мимики и жестов попробуем изобразить, то стихотворение, которое я буду читать, но  помогать  уже никто не будет. Наша Таня громко плачет: Уронила в речку мячик. - Тише, Танечка, не плачь: Не утонет в речке мяч. - Чем мы пользовались для передачи информации? -Правильно, молодцы, мы пользовались мимикой и жестами	Обучающиеся выполняют упражнения за педагогом
3.1 Игра на внимание Задача: Проверить развитие такого  психического процесса как внимание	Методы формирования социального опыта (игра)	-Мы сказали, что хороший собеседник должен быть вежлив, чтобы узнать насколько вы вежливые  давайте поиграем, 1ряд будет первой подгруппой ,2 ряд второй, а 3 ряд третьей. Каждому ряду по очереди надо будет говорить по одному вежливому слову. -Девочки, вы так много знаете вежливых слов и победила у нас,  поэтому дружба.	Говорят вежливые слова	Коммуникативные УУД : умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли
3.2   Изготовление продукта Задача: создать условия для развития творческих способностей обучающихся и умения строить речевые высказывания в письменной форме.	Метод осмысления детьми своего социального опыта (беседа). Методы формирования социального опыта (игра); метод развития психических функций (творческое задание)	Существует много  различных правил, законов. Они помогают нам дружно жить. Я предлагаю создать свою книгу о правилах вежливого  собеседника» - Как мы можем ее  назвать? - Работать мы будем в подгруппах. Сейчас я раздам каждой группе   по 8 карточек,  на них изображена ситуация из жизни, один  человек  что-то говорит и его слова написаны слева в квадрате,  вы должны, обсудив  в группе ответ, вписать его, не забывая все правила общения. - приступайте к работе. -Группа, которая будет готова поднимет руку.	Беседуют с учителем, выполняют творческое задание, проявляют фантазию, строят речевые высказывания в письменной форме. Все вместе собирают отдельные листы в книгу.	Познавательные УУД:  осознанно и произвольно строят речевые высказывания в письменной форме; структурируют знания)
4.Подведение итогов Задача - подвести итог классного часа, провести рефлексию деятельности	Словесный (беседа); метод контроля, поощрения.	- Сложно ли было вам выполнять это задание? -Мы должны понимать, что не всегда наш собеседник может быть по- доброму к нам настроен, наша же задаче оставаться вежливым и тактичным в любой ситуации. Девочки, мы сегодня с вами хорошо поработали, и у нас получилась отличная книга в картинках. А сейчас я прошу ответить на вопрос -Будет ли вам полезен этот классный час? Какая информация вам показалась наиболее важной? А правила беседы по телефону вы можете спросить у родителей	Осуществляют рефлексию своей деятельности	Регулятивные  (оценка деятельности)

ВЗАИМОАНАЛИЗ КЛАССНОГО ЧАСА

Биленко Елены Сергеевны студентки группы 36»А»

Дата: 03.10.2016

Класс: 4Д

Учитель: Биленко Елена Сергеевна

Тема:  “Радость общения. Как стать интересным собеседником.”                                                                                                                                                                       

Форма  проведения: Беседа с элементами игры

Планируемые результаты:

Личностный: : Обучающиеся осознают необходимость соблюдения основных правил хорошего собеседника.                     

Метапредметный: Развиты личностные УУД: мотивация к учению; регулятивные УУД: волевая саморегуляция, умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом; оценка деятельности; коммуникативные УУД: умение слушать других ,умение оформлять свои мысли в устной форме.

Предметный: Знают понятие «собеседник» и   качества  хорошего собеседника.

Триединая цель:

Воспитательная: Прививать навыки соблюдения  основных правил хорошего собеседника.

Развивающая: Развивать  личностные УУД: мотивация к учению; регулятивные УУД: волевая саморегуляция,умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом; оценка деятельности; коммуникативные УУД: умение слушать других ,умение оформлять свои мысли в устной форме.

Образовательная: Познакомить с  понятием «собеседник» и  с качествами хорошего собеседника.

Анализ классного часа

Этап классного часа	Методы и приемы	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	Формируемые УУД
1.     Организационный этап Задача: создать благоприятный психологический настрой учащихся на работу, активизировать внимание детей	Педагогическое требование			Регулятивные УУД: волевая саморегуляция
2.     Мотивационный этап Задача: мотивировать учащихся на предстоящую деятельность	Словесный    (беседа) проблемно-поисковый; организация деятельности обучающихся			Регулятивные УУД: умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом; Коммуникативные УУД: умение слушать других; умение оформлять свои мысли в устной форме.
3.     Основная часть Задача: актуализировать и закрепить знания о собеседнике  и познакомиться с правилами собеседника	Метод осмысления детьми своего социального опыта (беседа)			Личностные УУД: самоопределение Коммуникативные УУД:  умение слушать других, умение строить речевые высказывания
Физминутка  Задача: снять      физическое напряжение	Педагогическое требование			Регулятивные УУД: волевая саморегуляция
3.1 Игра на внимание Задача: Проверить развитие такого  психического процесса как внимание	Методы формирования социального опыта (игра)			Коммуникативные УУД : умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли
3.2   Изготовление продукта Задача: создать условия для развития творческих способностей обучающихся и умения строить речевые высказывания в письменной форме.	Метод осмысления детьми своего социального опыта (беседа). Методы формирования социального опыта (игра); метод развития психических функций (творческое задание)			Познавательные УУД:  осознанно и произвольно строят речевые высказывания в письменной форме; структурируют знания)
4.Подведение итогов Задача - подвести итог классного часа, провести рефлексию деятельности	Словесный (беседа); метод контроля, поощрения.			Регулятивные   УУД: (оценка деятельности)