Классный час "Развитие творческих способностей.Креативность" 10-11 кл.

ГБОУ Лицей-интернат

 «Центр одарённых детей»

КЛАССНЫЙ ЧАС

«Развитие творческих способностей

 Креативность»

Воспитатель Занозина О.Д.

Цель:

·        раскрытие и развитие творческих способностей

·        формирование навыков командной творческой работы.

Задачи:

·        дать учащимся представление о творческих способностях, креативности;

·        познакомить с приёмами активизации мыслительной деятельности, направленной на развитие креативности, преодоление стереотипности мышления;

·        создание  ситуаций для поиска и открытия в себе учащимися творческого потенциала;

·        создание  условий для переживания каждым учеником собственной уникальности в процессе творческой деятельности.

I теоретическая часть (презентация)

     1. Творческие способности. Креативность.

2. Два типа мышления. Различие между ними.

3. Проявления креативности.

4. Основные параметры креативности. 

5. Особенности творческой личности.   

6. Способы развития творческих способностей.

II практическая часть

Игры-упражнения для развития творческих способностей.

I теоретическая часть

II практическая часть

Игры-упражнения для развития творческих способностей

Упражнения выполняются в подгруппах, время работы над каждым заданием 4-5 минут.

Упражнение «Невероятная ситуация»

Описание упражнения.

Участникам предлагается поразмыслить над  воображаемой ситуацией, наступление которой невероятно или маловероятно. Их задача—представить, что такая ситуация всё-таки произошла, и предложить как можно больше последствий для человечества, к которым она может привести.

Инструкция участникам: «Представьте себе такую невероятную ситуацию: с облаков начнут свисать тросы до самой  Земли. Предположите как можно больше последствий для человечества, к которым эта ситуация может привести».

Цель: тренировка умения генерировать необычные идеи применительно в том числе и к таким ситуациям, которые выходят за рамки обыденных представлений.

Упражнение «Усовершенствование игрушки»

Описание упражнения.

Участникам демонстрируется мягкая игрушка и даётся задание: предложить как можно больше принципиально осуществимых способов её усовершенствования—что можно сделать, чтобы детям стало интереснее с ней играть?

Упражнение выполняется в подгруппах, время работы 4-5 минут.

Инструкция участникам: «Предложите как можно больше принципиально осуществимых способов усовершенствования игрушки. Что можно сделать, чтобы детям стало интереснее с ней играть?».

Цель: тренировка умения генерировать  идеи в условиях командной работы.

Логические задачи

Описание упражнения.

Участникам предлагается решить несколько логических задач:

Цель: выйти за пределы непосредственно данной, очевидной на первый взгляд ситуации, отказаться от  стереотипности, шаблонности мышления.

I

Сложить 4 равносторонних треугольника из 6 спичек.

II

Имеются 4 фрагмента цепочки, каждый состоит из трёх замкнутых колец. Разомкнуть одно кольцо стоит 10 руб., сомкнуть—20 руб. Нужно последовательно соединить все кольца цепочки в один круг, потратив на это 90 руб.

III

Соединить 9 точек четырьмя прямыми линиями, не отрывая карандаш от бумаги.

          *       *       *

          *       *       *

          *       *       *

Упражнение  «Иностранец»

Описание упражнения.

Участникам даётся задание придумать как можно больше необычных вариантов толкования известной фразы, мысленно встав на позицию человека, не знающего заранее ёё смысл.

Инструкция участникам: «Представьте себя в роли иностранца, который не очень хорошо знает русский язык и поэтому не в состоянии понять иносказательный смысл русских пословиц и поговорок. Все слова он понимает буквально. Предложите как можно больше вариантов того, что он может подумать, услышав такую фразу: «У семерых нянек дитя без глазу».

Цель: находить необычное в обычном, учиться рассматривать в новых, необычных ракурсах то, что кажется понятным и привычным.

Упражнение «Советы родителям»

Описание упражнения.

Участникам предлагается сочинить несколько советов, которые можно было бы порекомендовать родителям уникального ребёнка, который обладает какими-либо неординарными способностями.

Инструкция участникам: «О том, как воспитывать детей, написаны сотни книг. Однако многие родители предпочитают пользоваться краткими советами, которые печатают в газетах. Советы эти невелики по объёму и очень практичны: прочитал, применил в действии—получил результат. Обычно рассматриваются типичные проблемы. Но бывают и нестандартные ситуации. Сочините несколько советов, которые можно было бы порекомендовать родителям уникального ребёнка, который разговаривает во сне на китайском языке».

Цель: увидеть как можно больше разнообразных и оригинальных вариантов, тренировать творческое мышление.

Упражнение «Кроссенс»

Описание упражнения.

Участникам даётся несколько изображений, размещённых в таблице 3*3. Нужно придумать, как можно объединить любые два соседние.

Инструкция участникам: «Придумайте, как можно объединить любые два соседние изображения».

Цель: отработка умения находить «общее в различном», объединять внешне несходные предметы, находить аналогии между ними.

Вариант решения:

Часы—ежедневник: и то и другое помогает  распоряжаться своим временем.

Ежедневник—компакт- диск: и то и другое выступает средством сохранения информации.

Компакт- диск—гитара: могут использоваться для воспроизведения музыки.

Гитара—ролики: помогают нам организовывать свой досуг.

Ролики—собака: побуждают своих владельцев чаще бывать на улице.

Часы—собака: и то и другое может ходить.

Ежедневник— ролики: кто умеет планировать свои дела, у того найдётся время и отдохнуть, покатавшись на роликах.

Упражнение «Властелины кольца»

Описание упражнения.

Для выполнения упражнения понадобится кольцо диаметром 7—15 см, к которому привязаны на равном расстоянии друг от друга три нитки длиной 1,5—2 м каждая. Три участника становятся по кругу на расстоянии примерно 1,5 м друг от друга, и каждый из них берёт в руки по одной нитке.

Инструкция участникам: действуя синхронно, опустить кольцо точно на мишень (мишень—лежащая на полу монетка).

Упражнение выполняется в нескольких вариантах:

1.     Участники стоят с открытыми глазами и могут переговариваться между собой.

2.     Глаза участников открыты, но переговариваться они не могут.

3.     Участники закрывают глаза. 

         За спиной каждого из них   встаёт ещё по одному человеку, которые  

         смотрят на    происходящее и подсказывают каждый своему

         подопечному, как двигать нитку, чтобы кольцо опустилось в нужном

         месте.

4.     То же , как вариант 3, но переговариваться нельзя. Вместо этого

     участники, глаза которых открыты, кладут руку на плечо тех, кто

     держит нитку с закрытыми глазами, и управляют ими с помощью

     движений своей руки.

Цель: обучение  координации совместных действий, поиску способов коллективного   решения необычной проблемы, а также  обмену  информацией при  ограниченности  средств для этого.

Вопросы (подведение итогов):

1.     Вы узнали что-то новое для себя? Чему-то научились?

2.     Это для вас важно, значимо?

3.     Вы собираетесь использовать в дальнейшем то, чему научились?

4.     Кто в процессе выполнения упражнений открыл в себе способности, о которых раньше, может быть, только догадывался?

5.     Кто почувствовал свою собственную  уникальность?

Краткое описание документа:

КЛАССНЫЙ ЧАС «Развитие творческих способностей. Креативность»

Разработан для старшеклассников (10-11 кл.) с целью раскрытия и развития творческих способностей и формирование навыков командной творческой работы.

Состоит из двух частей: I теоретическая часть (презентация).

Слайды:

1. Творческие способности. Креативность.

2. Два типа мышления. Различие между ними.

3. Проявления креативности.

4. Основные параметры креативности.

5. Особенности творческой личности.

6. Способы развития творческих способностей.

Детям даются основныепредставления о творческих способностях, креативности.

Во II (практической) части класс разбивается на группы и выполняет игры-упражнения для развития творческих способностей. В процессе игры

дети знакомятсяс приёмами активизации мыслительной деятельности, направленной на развитие креативности, преодоление стереотипности мышления. Создаютсяигровые ситуации для поиска и открытия в себетворческого потенциала, а также создаютсяусловия для переживания каждым учеником собственной уникальности в процессе творческой деятельности.

Время проведения 45 мин.