Классный час "С чего начинается Родина"

Личностно ориентированный классный час-размышление

«С чего начинается Родина?»

Цели:

• активизировать познавательную деятельность учащихся, заинтересовать каждого ребёнка проблемой предстоящего диалога;
• способствовать проявлению и развитию индивидуальных творческих способностей учащихся;
• содействовать формированию представления учащихся о долге, мужестве, героизме как слагаемых красоты человека;
• способствовать воспитанию патриотических чувств детей, доброты, взаимопонимания и гордости за свою Родину;
• помочь школьникам понять и осознать очарование края, где они родились, растут, узнать его историю.

Технологии:

• личностно ориентированная;
• ИКТ.

Оборудование:

• мультимедиапроектор;
• рисунки учащихся на патриотическую тему;
• аудиозапись песен: "Родина моя",
• видео «Экскурсия в школьном музее»
• плакаты с высказываниями:

Ход классного часа

I. Вступительное слово классного руководителя.

- Добрый день, ребята! Сегодня мы проводим классный час-размышление

     "С чего начинается Родина".  (Начинаем его словами поэта Михаила Матусовского)

Севиля

С чего начинается Родина?

Даша
С картинки в твоём букваре,

Слава
С хороших и верных товарищей,
Живущих в соседнем дворе.

Алена

А может, она начинается
С той песни, что пела нам мать,

Азиз
С того, что в любых испытаниях
У нас никому не отнять.

Севиля

С чего начинается Родина?

Наташа
С заветной скамьи у ворот,

Даша
С той самой берёзки, что во поле,
Под ветром склоняясь, растёт.

Слава
А может, она начинается
С весенней запевки скворца,

Алена

И с этой дороги просёлочной,
Которой не видно конца…

Севиля

С чего начинается Родина?

Наташа
С окошек, горящих вдали,

Сева
С той старой отцовской будёновки,
Что где-то в шкафу мы нашли.

Даша
А может, она начинается
Со стука вагонных колёс,

Азиз
С той клятвы, которую в юности
Ты ей в своём сердце принёс…

Севиля

С чего начинается Родина?

       Даша

      А разговор сегодня пойдёт о нашей  малой Родине,  о маме, о патриотизме, о наших односельчанах. Вместе  постараемся поразмышлять, проанализировать, понять и осознать, с чего начинается Родина, что такое патриотизм, кого сегодня можно назвать патриотом, что нужно человеку, чтобы стать личностью и гражданином, каков путь к реальному обретению Родины.

      Наташа
    Наша школа находится на территории  п. Научный, а его история непосредственно связана с историей Крымской астрофизической обсерватории. Мы закончим школу, разъедемся по разным городам, и нас обязательно кто-то попросит: «Расскажи нам, откуда ты». Что мы ответим?       Историю своей малой родины нужно знать. Сегодня мы проведем экскурсию  и узнаем об истории создания Крымской астрофизической обсерватории.

      Видео-рассказ Сандуловой Валерии.

        Рассказ Алены Алексеевой о своих родителях- сотрудниках обсерватории.              

                                      Научный – мой дом.

                            (Из воспоминаний мой мамы).

         Впервые я оказалась в обсерватории в сентябре 1989 г. Это было начало 4 курса, когда наша группа собиралась ехать в Армению, в Бюраканскую обсерваторию, где у Ленинградского университета была своя наблюдательная станция. Однако для одного заезда нас было слишком много, а для двух мало. Поэтому решили уменьшить нашу группу и 5 человек направили в крымскую астрофизическую обсерваторию.

     Ранним утром в кромешной тьме я вышла из поезда на вокзале Симферополя. Далее – точное следование инструкциям: троллейбус, автостанция «Западная»…

      До этого я не видела гор, потому, когда за окном автобуса достаточно расцвело, чтобы увидеть окрестности, я почувствовала себя в другом мире. А когда впереди показались озаренные восходящим солнцем купола телескопов, у меня перехватило дыхание. Первое впечатление, что ты в будущем -  светлом и прекрасном. Территория обсерватории  чистая, залитая солнцем, пахнущая нагретой сосновой хвоей, повсюду удобные скамеечки,  словно специально предназначенные для того чтобы сидеть и  размышлять о высоких материях. И вообще она чем-то напоминала восточного мудреца, ушедшего в глубокую медитацию – вокруг пустынно, но это не мертвая пустота: в ней пульсирует своя, неуловимая для тебя, особенная жизнь.

    Помню, глядя на каждого встречавшегося человека, я с уважением думала: «О-о-о.., наверное, астроном…». И даже дети, бегавшие по улицам, вызывали особое чувство. Казалось, что они тоже должны отличаться от других, поскольку жили в этом удивительном месте. В чем-то это было верно, потому что только в Научном можно было смело ходить ночью. Вспоминается случай. Иду как-то поздним вечером из главного здания, а навстречу двое подвыпивших молодых людей. Идут, громко выкрикивают не совсем приличные слова. Ситуация с точки зрения городского жителя: «Спасайся!»  Я стала в сторонке, стараясь быть незаметной. Дружки равняются со мной, видят меня, замирают на мгновенье, а потом такой…вежливый голос: «Добрый вечер!», и ребята удаляются. Тут окончательно убедилась, что в обсерватории люди, действительно, особенные.

     Сейчас я привыкла   здороваться со всеми людьми на улице, в магазине, и, приезжая к родным в отпуск, в большом городе, уже не могу не здороваться с продавцами, и там (это, кстати, здорово располагает)  к тебе начинают лучше относиться. В обсерватории люди очень открытые, искренние.

     Меня, студентку, научные сотрудники опекали. Светлана Бердюгина, руководитель моей практики, приглашала меня в гости, угощала чем-нибудь вкусненьким, потому что у студентов денег хватало только на хлеб и кабачковую икру. Дала самовар и электросковороду, чтобы в гостиничных условиях можно было что-то приготовить, а когда я уезжала, снабдила   в дорогу едой.

    Конечно, с тех пор многое переменилось, но в поселке все-равно присутствует какая-то магия: чистый горный воздух, тонкий аромат хвойных деревьев, видна гряда Крымских гор, чистые улицы и, самое важное, отзывчивые, добрые люди. Для меня Научный стал родным: здесь живет моя семья, здесь я встретила своего мужа, здесь родились и растут мои любимые дочери, значит, для них  Научный является родиной, теперь здесь мой дом.  

Севиля, обращаясь к ученикам 8-10 классов, учителям.

      Диалог с учащимися.

- Ребята, на какое место вы поставили бы такое понятие, как Родина?

- Какие ассоциации вызывает у вас это слово?

- Попробуйте продолжить предложения.

-  Чувство Родины для меня - это:

- Я думаю, что когда кто-то покидает свою Родину, то:

- Если бы мне пришлось стать беженцем:

- Профессиональный интерес сулил большой успех за границей, и я :

- Ребята, как вы думаете, когда кто-то уезжает за границу ради денег, карьеры, иногда по каким-то другим обстоятельствам, грустит, сожалеет о том, что оставил дом родной?

Приведите примеры.

      Даша

       Великий русский писатель И.С. Тургенев скончался вдали от Родины, во Франции, но завещал похоронить его в России, в Петербурге, на Волковом кладбище. Последние предсмертные слова, обращённые к Полонскому: "Когда будете в Спасском, поклонитесь от меня дому, саду, моему молодому дубу, родине поклонитесь, которую я уже, вероятно, никогда не увижу".

      Наташа

   Михаил Казаков -  советский актёр, снялся в 27 фильмах. Жил 16 лет в Израиле. Размышляет: "Что тянет в Россию? Да всё: и друзья, и знакомые, с которыми запросто можно посидеть, в любой момент позвонить, побродить по лесу, нагрянуть неожиданно в гости, "распахнуть" душу, выговориться. Да просто побыть среди своих людей!"

        Слава

    У Всеволода Троицкого есть замечательное стихотворение "Отчизна", в котором говорится, что Родину и мать не выбирают, это неразделимые понятия. Я с удовольствием прочитаю его.

                Отчизна
Родину и мать не выбирают, - 
Родина с рождения одна.
И тому, кто Родину теряет,
До могилы грезится она.
Нет её предателям прощенья,
Нет забвенья славным сыновьям,
Нет святей её благословенья
В час сопротивления врагам.
В мирный век и в годы испытаний
С нею мы и сердцем и умом.
Да не знают страха россияне,
Защищая свой родимый дом.
Над раздольем русским, в горней сини
И плывут и тают облака,
А берёзы шепчут о России, 
Как шептали в древние века.
И текут привольно наши реки:
Так цвети и здравствуй, край родной!
Мы с тобой до смерти и навеки
Нераздельной связаны судьбой.
                            В.Троицкий

 Слово Кириченко К.И.- библиотекарю с. Прохладное.

 Ребята, а с чего, на ваш взгляд, начинается Родина?

       - Родина: Удивительно и невыразимо это чувство: Какую светлую радость и какую сладчайшую тоску дарит оно, навещая нас то ли в часы разлуки, то ли в счастливый час отзвука.

       И человек, который в обычной жизни слышит мало и видит недалеко, волшебным образом получает в этот час предельные слух и зрение, позволяющие ему опускаться в самые заповедные дали, в глухие глубины истории родной земли.

      И не стоять человеку твёрдо, не жить ему уверенно без этого чувства, без близости к деяниям и судьбам предков. Сила человека от матери - родной земли, нельзя забывать это.

И, посещая чужие земли, как бы ни восхищались мы их красотой, какое бы изумление ни вызывала в нас их устроенность, душой мы постоянно дома, на своей малой родине.

РАССКАЗ  о  с. ПРОХЛАДНОМ.                                                                      

 Диалог с учащимися.

- Ребята, чем дорого  вам  село?

Ответы учащихся.

Ученица. - Именно здесь я родилась, впервые увидела солнце, просторы голубого неба, произнесла дорогое и близкое мне слово "мама":

Ученик. - Я люблю свой поселок, потому что это моя маленькая родина, и считаю, что нет смысла сравнивать его с другими. Научный для меня - святое и родное место, любовь к которому я сохраню на всю свою жизнь:

Ученица. - Я горжусь тем, что учусь в этой школе.

Севиля

- Ребята, мы подошли к тому, чтобы ещё раз поговорить о понятии "патриотизм".

Патриотизм - это не только любовь к Родине. Это переживание с ней её счастливых и несчастных дней.

Слова "патриот", "патриотизм" заимствованы из французского языка в эпоху Петра I (от слова "патрио"- Отечество).

В "Толковом словаре русского языка" С.И. Ожегова мы найдём следующее определение: "Патриотизм - это преданность и любовь к своему отечеству, к своему народу".

- Патриотами и героями не рождаются, ими становятся. Патриотические чувства закладываются и развиваются с детских лет в семье, в школе.

- Кого сегодня (в современном обществе) можно назвать патриотом?

- Что нужно человеку, чтобы стать личностью, гражданином?

- Каков путь к реальному обретению Родины?

- Можно ли сейчас встретить таких людей, которые готовы пожертвовать своей жизнью ради спасения других? Приведите примеры.

- А ведь недалёк тот день, когда и вам, мальчики, предстоит нести военную службу в рядах российской армии. Как вы себя готовите к этому?

        Анализ высказываний о мужестве, героизме, долге.

      «Мужество воспитывается изо дня в день в упорном сопротивлении трудностям». Н. Островский

     «Герой - это человек, который в решительный момент делает то, что нужно в интересах человеческого общества». Ю. Фучик

«Без жертв, без усилий и лишений нельзя жить на свете: жизнь - не сад, в котором растут только одни цветы». И. Гончаров

 Подведение итогов классного часа.

- Наш классный час подошёл к концу. Самое время подвести итоги.

- Насколько актуальна и доступна для вас была тема   классного часа?

- Почему патриотическое воспитание не может быть изолировано от других аспектов развития личности?

- Что вам особенно запомнилось, нашло отклик в ваших сердцах во время диалога, размышления?

- Довольны ли вы своим участием в сегодняшней встрече? Над чем, на ваш взгляд, ещё стоит поработать? Ваша дальнейшая деятельность, связанная с проблемой патриотического воспитания?

- Ребята, я очень благодарна вам за активное участие в разговоре-размышлении, за искреннее мнение. Желаю вам всего самого наилучшего, о чём только может мечтать человек: яркого солнца, ясного и мирного неба над головой, здоровья, счастья, добрых и верных друзей. Хочу, чтобы вы стали достойными детьми своих родителей, нашей огромной России.

Для Огромной России ты только частица

А для нас здесь родительский дом.

И мы можем гордиться

Малой родиной,

 Где мы живем.

Песня «Родина моя»

 Приложение 1.

     Из воспоминаний  выпускников. Статья Валентины  Комиссаровой (Ершовой),

заслуженного журналиста Республики Крым.           Симферополь, май 2014 г.

     С 1965 по 1970 год в посёлке Научный существовало школьное общежитие, оно размещалось в одноэтажном строении (бараке) напротив школы. 

       Там жили старшеклассники из сёл Баштановка, Кудрино, Верхоречье, Синапное, Лесниковое. В то время в живописной Качинской долине была лишь одна восьмилетняя школа, она располагалась в селе Верхоречье, центральной усадьбе совхоза «Долинный». Учащимся девятых-десятых классов приходилось ежедневно ездить на уроки в Бахчисарай. 

      Но уже повсюду шла молва о Научновской школе, славившейся высоким уровнем преподавания, поэтому неудивительно, что некоторые старшеклассники из Качинской долины захотели учиться в этом образцовом учебном заведении. 

    Тогда-то в посёлке Научный и появилось школьное общежитие. В числе первых обитателей был 15-летний ученик из села Синапное Леонид Добридень. Ныне, вспоминая время основания школьного интерната, он рассказывает:

     Летом 1965 года я поступил в Железнодорожный техникум, но общежития мне не дали, и я вынужден был уйти. Именно в то время в прессе промелькнула информация о наборе в Научновскую школу и создании общежития для старшеклассников. Я решил поступить в девятый класс этой школы. Среди моих одноклассников, поселившихся в школьном общежитии, были девчонки из Баштановки и Кудрино, одна девушка – из села Почтовое, мой друг Витя Поляков жил возле посёлка Кача, под Севастополем. 

     В сентябре 1966 года школьное общежитие стало и моим домом, эта ситуация имела веские причины. Мой отец родился и жил в Симферополе, но во время войны был репрессирован из-за немецкой национальности и многие годы провёл в уральской ссылке. В 1960-е он вернулся в Крым и устроился в сельской местности, а я поступила в девятый класс Научновской школы.

     Школа действительно оказалась образцовой. Учителя стремились сформировать у учащихся любовь к знаниям, поэтому уроки были не только познавательны, но и интересны. Весьма заметной была и другая черта педагогов – интеллигентность, она проявлялась в манере общения, в речи, внешности, стиле одежды. 

      Следует отметить и особый облик посёлка Научный. На его территории расположены строения причудливой архитектуры, внешне похожие на сказочные сооружения, в экзотических башнях размещены мощные телескопы. Необычные архитектурные формы в сочетании с пышной растительностью создают образ дивного зелёного оазиса. Большинство жителей – учёные, изучающие Солнце, звёзды, планеты.

      Наверное, учреждение общежития доставило немало хлопот руководству школы и дирекции обсерватории (предстояло выделить помещение, обеспечить дровами и углём, финансировать расходы электроэнергии). К сожалению, удобств там не было никаких. Печи в наших комнатах топила техничка тётя Паша. На завтраки, обеды и ужины ребята ходили в столовую Крымской астрофизической обсерватории. Воспитателем у нас работала Виктория Григорьевна Полевик, удивительно тихий и добрый человек. Она заботилась о нашем питании, вела финансовую отчётность по столовой, проводила беседы на различные темы. Сколько нас было? Примерно, человек двадцать. Общежитие занимало шесть комнат, две другие комнаты использовались для временного жилья сотрудников.

     По субботам, после окончания уроков, жизнь в общежитии стихала, на выходные дни школьники уезжали к родителям. Сначала по лесной тропе они шли в село Верхоречье, там дожидались рейсовых автобусов, курсировавших по Качинской долине, и разъезжались по домам. А по воскресеньям снова возвращались в общежитие, преодолевая четырёхкилометровый горный подъём от реки Кача до Обсерватории. Этим ребятам рано пришлось стать самостоятельными. Родители не могли контролировать ни их поведение, ни выполнение домашних заданий. Всю полноту ответственности за своё образование они несли сами. 

    Школьное общежитие иногда называли интернатом, а нас – интернатовцами. Не знаю, как наш приют именовался в официальных документах, но до статуса интерната он вряд ли дотягивал. Впрочем, впоследствии, уже после нашего выпуска, ребят перевели в благоустроенные квартиры, которые предоставила дирекция Крымской астрофизической обсерватории.

      Наша школьная юность прошла в посёлке астрономов, имевшем широкую известность в научном мире. Участие сотрудников обсерватории в воспитании школьников было довольно разнообразным, учёные проводили лекции и экскурсии, организовывали встречи с известными деятелями науки и искусства. Участвовали мы и в спортивных мероприятиях. Наши юноши Поляков и Добридень играли в волейбольной команде обсерватории. Иногда мы с девичьим любопытством заглядывали в двери спортзала, чтобы посмотреть на их состязания. О, игра там шла стремительная и азартная, ребята возвращались уставшие, но сияющие и счастливые. 

     Леонид Добридень стал профессиональным строителем, строил морские порты, промышленные и жилищные объекты. Ныне – пенсионер, пишет стихи, публикуется в журнале "Волго-Дон" и на Всероссийском сайте поэзии «Стихи.ру», дважды номинирован на соискание Национальной литературной премии "Поэт года " (2012, 2013). Пару лет назад я обнаружила в интернете его страницу и отправила короткое послание, вскоре пришёл поэтический ответ:

     Наиболее важным для меня оказалось общение с учителем физики Юрием Васильевичем Карачкиным. У меня был тогда огромный интерес к астрономии и физике. Мы с Поляковым часто ходили к Юрию Васильевичу в гостиницу, где он жил, и беседовали на научные и житейские темы. Юрий Васильевич – незаурядный педагог. Однажды он сказал: «Никогда не смейтесь над тем, кто ниже вас по знаниям. Возможно, у этого человека не было возможности получить знания, как вам». Эти слова я пронёс через всю свою жизнь. Запомнились мне и ночные странствия по башням обсерватории, когда я узнавал о тайнах космоса.

      У каждого из нас сохранились индивидуальные воспоминания о минувшем времени, какие-то истории, события, оценки, характеристики. Я с почтением вспоминаю учителя физкультуры Андрея Сергеевича Константинова. Спортивный зал в то время был почти всегда открыт, и детвора устремлялась на спортивные состязания. В школе работали секции по волейболу, баскетболу, настольному теннису – приходи и играй. 

     Столько лет прошло, но хорошие люди, достойные дела и поступки не забываются. Валентина Семёновна Люблинская проводила интересные уроки литературы и руководила поэтическим кружком, её романтические вечера поэзии при свечах оказывали чарующее воздействие. Уроки истории, которые вела Людмила Васильевна Николаева, всегда проходили в приятной и доброжелательной атмосфере. Учительница химии Юлия Измайловна Дибай отличалась своеобразностью, была яркой личностью и чрезвычайно интересным собеседником. С учителями нам явно повезло.

     Справедливости ради следует заметить, что жизнь в общежитии имела и негативные стороны. В интернат часто наведывались «домашние» ребята, жившие с родителями. Их манил дух свободы и отсутствие родительского контроля. Эти продолжительные визиты и громкие разговоры иногда мешали нам выполнять домашние задания. Однажды, когда нужно было выучить наизусть отрывок прозы, я ушла в школу и уединилась в пустом классе, чтобы никто не мешал. Но вскоре техничка (так называли уборщиц), громко звеня ключами, выдворила меня из класса. Я расплакалась. Эту плачущую в коридоре 15-летнюю ученицу увидела директор школы Евдокия Дмитриевна Кирюхина, взяла меня за руку, подвела к техничке и строго ей приказала: «Запомните эту девочку и беспрекословно выдавайте ей ключи от любого класса». Я до сих пор с искренней признательностью вспоминаю этот поступок Учителя.
   
    В остальном, пожалуй, всё было благополучно, безо всяких чрезвычайных происшествий. Вечером, выпроводив всех гостей, мы надёжно закрывали входные двери барака, используя для этого обыкновенную деревянную швабру, вставленную между дверными ручками.

     В 1968 году я успешно окончила Научновскую школу. В нашем классе было 31 человек, девять из них жили в общежитии. Впоследствии в селе Верхоречье построили солидное трёхэтажное здание школы, в которой все дети Качинской долины могли получать среднее образование. 

      С 1970 года поток старшеклассников в посёлок Научный прекратился, школьное общежитие закрыли.

   Несомненно, педагоги оказали влияние на многих из нас. Моя одноклассница Ирина Лебеденко ныне отмечает, что на уроках литературы Валентина Семёновна Люблинская постоянно развивала интерес учащихся к чтению, к творчеству современных писателей, к новинкам зарубежной литературы, к поэзии. Действительно, мы читали толстые журналы, рассказывали о полюбившихся произведениях, учили стихи молодых поэтов.