Классный час "Семья-единение и согласие".

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Наро -Фоминская  средняя  общеобразовательная школа №6

с углублённым изучением отдельных предметов

                                      Классный час

Тема "СЕМЬЯ-ЕДИНЕНИЕ И СОГЛАСИЕ»

Классный руководитель: Лобанова Светлана Федоровна

Цели и задачи классного часа:

Подвести детей к пониманию значимости семьи для каждого человека;

Показать, что важнейшими ценностями семьи являются: любовь, забота, согласие, доброе имя семьи.

Структурирование прошлого, настоящего и будущего в развитии семьи;

Воспитание заботливого отношения ко всем членам семьи, развитие способности дарить им любовь;

Развитие позитивной мотивации на работу в группе, общение в паре.

Оборудование:

карточки с разрезанными пословицами;

сердце и лучики для кластера;

стихотворение о любви;

магнитофон, телевизор, видеомагнитофон;

видеофильм;

картина Рембрандта «Возвращение блудного сына»;

творческие работы учеников на тему « Моя семья».

Ход классного часа:

Учитель: - Как вы думаете, какое у меня настроение?

Учитель:- Хочу поделиться с вами своей радостью, хорошим настроением и поэтому подарила перед уроком вам маленькую частичку своего сердца. Пусть на протяжении всего урока оно вас согревает и помогает вам. (У детей прикреплено маленькое сердечко).

Учитель: - Предлагаю и вам определить настроение, с которым вы пришли сегодня на урок. Выберите то, что вам подходит вам и нарисуйте у себя на листочке в верхнем углу.

Сообщение темы урока

Учитель:- классный час сегодня необычный. Мы будем говорить о простом, а в то же время о сложном; о близком для каждого человека и в то же время о далеком и совсем непонятном.

- Я  предлагаю вам послушать стихотворение. Затем, вы должны ответить на вопрос:

Что и кто помогает человеку преодолеть все беды? (на фоне музыки читается стихотворение В. Лифшица « Баллада о черством куске»). Лифшиц. «Баллада о черством куске».

По безлюдным проспектам оглушительно звонко

Громыхала на дьявольской смеси трехтонка.

Леденистый брезент прикрывал ее кузов -

Драгоценные тонны замечательных грузов.

Молчаливый водитель, примерзший к баранке,

Вез на фронт концентраты, хлеба вез он буханки,

Вез он сало и масло, вез консервы и водку,

И махорку он вез, проклиная погодку.

Рядом с ним лейтенант прятал нос в рукавицу.

Был он худ. Был похож на голодную птицу.

И казалось ему, что водителя нету,

Что забрел грузовик на другую планету.

 Вдруг навстречу лучам - синим, трепетным фарам

Дом из мрака шагнул, покорежен пожаром.

А сквозь эти лучи снег летел, как сквозь сито,

Снег летел, как мука,- плавно, медленно, сыто...

 - Стоп! - сказал лейтенант.- Погодите, водитель.

Я,- сказал лейтенант,- здешний все-таки житель.

И шофер осадил перед домом машину,

И пронзительный ветер ворвался в кабину.

 И взбежал лейтенант по знакомым ступеням.

И вошел. И сынишка прижался к коленям.

Воробьиные ребрышки... Бледные губки...

Старичок семилетний в потрепанной шубке...

 - Как живешь, мальчуган? Отвечай без обмана!..

- И достал лейтенант свой паек из кармана.

Хлеба черствый кусок дал он сыну: - Пожуй-ка,-

И шагнул он туда, где дымила «буржуйка».

Там - поверх одеяла - распухшие руки,

Там жену он увидел после долгой разлуки.

Там, боясь разрыдаться, взял за бедные плечи

И в глаза заглянул, что мерцали, как свечи.

Но не знал лейтенант семилетнего сына.

Был мальчишка в отца - настоящий мужчина!

И, когда замигал догоревший огарок,

Маме в руку вложил он отцовский подарок.

 А когда лейтенант вновь садился в трехтонку: -

Приезжай! - закричал ему мальчик вдогонку.

И опять сквозь лучи снег летел, как сквозь сито.

Он летел, как мука,- плавно, медленно, сыто...

Грузовик отмахал уже многие версты

Освещали ракеты неба черного купол

Тот же самый кусок - ненадкушенный, черствый

Лейтенант в том же самом кармане нащупал.

Потому что жена не могла быть иною

И кусок этот снова ему подложила.

Потому что была настоящей женою.

Потому что ждала. Потому что любила

Грузовик по местам проносился горбатым

И внимал лейтенант орудийным раскатам,

И ворчал, что глаза снегом застит слепящим,

Потому что солдатом он был настоящим

Выслушиваются ответы детей

Учитель:  - Верно, ребята, в трудных ситуациях  людям помогают выжить любовь и семья.

Постановка проблемного вопроса

Учитель: - Можете ли вы ответить сейчас, что такое любовь? Затрудняетесь? К концу урока попытаемся ответить на вопрос: «Что такое ЛЮБОВЬ?»

(На доску прикрепляется сердце – это начало составления кластера).

Присоединение к теме. Беседа с творческим заданием

Учитель:  - А теперь предлагаю вам на своем листочке « посадить семечко» (рисуют). Семечко прорастает и появляется крепкий росток,  а на нем расцветают первые цветочки. Цветов должно быть столько, сколько у вас членов семьи.

Учитель: У: - Расскажите, что вы нарисовали?

Д:  Цветки должны расти кучно

Учитель: - Кто поможет в трудную минуту?

Д:  Родители.

Учитель: -  С кем поделитесь радостью?

Д: С родителями.

 Учитель: Сделайте вывод.

Д: Семья для человека играет определяющую роль

Учитель: - А как  вы думаете, что является ценностями семьи?

Д: Забота, согласие, любовь, почитание старших, ответственность каждого за доброе имя семьи.

 Учитель: - Вы нарисовали семью. А что такое семья? (дети делятся мнениями).

Учитель и дети делают совместный вывод: Одни думают  - это те, с кем мы живем (мама  и папа), другие говорят так: семья – это мама, папа, бабушка, дедушка, те люди, которые в трудную минуту с тобой. Некоторые говорят просто: семья – это дом и люди, которые тебя окружают, но были дети, которые вообще не ответили на этот вопрос, так как их родители постоянно на работе.

В пределах семьи определяется два мира: мир людей, т.е. общество (мама, папа и т.д.) и мир вещей, служащих человеку (место для отдыха, место для домашней работы и свой любимый уголок и т.д.).

 Учитель:  каждой из этих сторон микромира есть свой творец.

Учитель:: - Мы с вами к концу урока ответим на вопрос: - А как же появляется семья?

Составление кластера (Все лучики ведём от сердца)

Супружеская любовь

(Лучик кластера).

Люди встречаются,

Люди влюбляются,…женятся…

 Учитель: Творцами семьи являются родители. Два человека встретились, у них появились общие интересы, а потом они стали друзьями. Они стали больше, чем друзья. Мужчина и женщина чувствуют искреннюю сердечную привязанность друг к другу, между ними вспыхнула любовь, породившая согласие.

- А какие еще качества у них появились? (дети отвечают)

Учитель: - Так образовалась семья. Отныне мужчина и женщина не могут жить друг без друга, они полны заботой друг о друге. Еще в Библии сказано: « Не хорошо быть человеку одному». Это любовь супружеская. (На доске начинаем составлять кластер: в центре слово «любовь», а на лучиках её виды).

 Учитель: - Ребята, приведите примеры, как заботятся ваши родители друг о друге? (дети используют домашнее задание).

Родительская любовь

(лучик кластера).

 Учитель:  - В семье рождаются дети. К любви супружеской добавляется любовь родительская: отцовская и материнская.

Учитель: - Расскажите, как вы чувствуете эту любовь? (во время ответа ученики используют свои рисунки, фото, видео)

Вывод: думаю, что вы в полной мере чувствуете её. Она и в ласковом слове мамы, и в разумном наставлении отца, и в их ежедневной заботе о вас. Она и в маминой слезинке, которая прокатилась по щеке в дни твоей болезни. Её можно почувствовать и на расстоянии в письме, направленном тебе в летний лагерь, или в теплом свитере, который греет тебя в морозный день.

Учитель:  Задание:  - Предлагаю вам собрать пословицы и объяснить их смысл. (Работа в паре. Дети собирают их из разрезных  карточек).

Семья вместе – так и душа на месте.

Когда нет семьи – так и дома нет.

Согласье да лад – в семье клад.

Физкультминутка

 Учитель: После хорошей  работы, следует расслабиться и отдохнуть.

(на фоне легкой музыки, учитель с завораживающей интонацией произносит)

-  В природе есть солнце. Оно светит и всех любит и греет. Давайте сотворим солнце в себе. Закройте глаза, представьте в своем сердце маленькую звездочку. Мысленно направляем к ней лучик, который несет любовь. Мы чувствуем, как звездочка увеличилась. Направляем лучик, который несет мир. Звездочка опять увеличилась. Направляем лучик с добром, звездочка стала еще больше. Я направляю к звездочке лучики, которые несут здоровье, радость, тепло, свет, нежность и ласку. Теперь звездочка стала большой, как солнце. Оно несет тепло всем, всем, всем… (руки в стороны).

Любовь сыновей и дочерей

(лучик кластера)

Учитель:- На родительскую любовь отвечают  любовью сыновней и дочерней. Я думаю, что вы сможете рассказать об этой любви.

Работа по картине

 Учитель:- Этой теме художники посвящали свои стихи, рассказы, писали песни, картины. Предлагаю вашему вниманию картины учеников художественной школы на тему: «Семья». Обратите внимание на то, с какой  любовью они нарисованы, на композицию рисунка и выбранные краски. Далее ученики обмениваются мнениями.

- А сейчас обращаю ваше внимание на картину Рембрандта «Возвращение блудного сына»

(Демонстрация картины сопровождается  комментарием о покаянном возвращении сына и бескорыстном прощении отца).

Учитель рассказывает: В картине господствует только одна фигура – отец, изображенный в фас, с широким благословляющем жестом рук, которые он почти симметрично кладет на плечи сына, не обращая внимания на отрепья, в которые тот одет.

Сын стоит перед отцом на коленях. Нигде с таким чувством не проявляется объединяющая человеческая сила. Отец – полный достоинства старец, с благородными чертами лица, одет в царственно – красные одеяния. От благородной головы отца, от его драгоценного одеяния наш взгляд опускается к остриженному наголо преступному черепу сына, к его беспорядочно  висящим на теле отрепьям, к подошвам ног, дерзко выставленных навстречу  зрителю. Отец, который кладет руки на грязную рубашку сына так, как будто он совершает священное таинство, потрясенный глубиной чувства должен также держаться за сына, как и держать его. Второстепенные фигуры братьев  и сестры также присутствуют на картине, но не принимают никакого участия в действии. Они лишь на границе происходящего, лишь очарованные немые свидетели. Всё, что эти руки пережили – радости, страдания, надежды и страхи, всё, что они создали или разрушили, что они любили и ненавидели, всё это выражено в этом молчаливом объятии.

Вывод: когда дети вырастают, они покидают родительский дом, но могут вернуться туда всегда, при любых обстоятельствах и в  этом – самое яркое проявление родительской любви и взаимной любви детей. Закон любви и согласия переходит на всех членов семьи: дети любят родителей, и наоборот, брат сестру и т.д. Этот закон указан в 5 из заповедей Божиих, который звучит так:

«Почитание родителей – основание человеческой культуры, залог чистой совести. Неуважение к ним – начало распада человеческого общества».

Тренинг: «За что я благодарен своим родителям?...»

Братская и сестринская любовь

(лучик кластера).

 Учитель:- Есть в семье и любовь братская и сестринская. Расскажите о ней.

Дети рассказывают примеры из своей семьи.

 Учитель:Ребята, а что создают все разновидности любви?

Итоговый вывод:- Все разновидности любви, всё вместе – это и создает удивительное единение, которое является настоящей семьёй.

- Хранить это единство непросто! Семейная любовь сохраняется лишь там, где жалеют друг друга, где терпеливы и правдивы, любовь – это созидательный процесс души и тела. Как мы говорили ранее, творцами семейного очага являются родители, но в его благоустройстве учувствуют все (у каждого есть свои обязанности перед семьей). К вечеру все соберутся в доме, в нем уютно и спокойно.

Тренинг: «Что я могу сделать для того, чтобы моя семья была крепкой и счастливой?»

«Какой мне представляется моя семья в будущем?»

Святая любовь

(лучик кластера сверху).

 Учитель:- Мы с вами назвали все лучики любви. Но выше их есть такая любовь, которая сотворила мир и человека. - Наши предки считали, что такая любовь – святая и она есть у Бога. Именно она вдохнула в человека душу и совесть, научила любить ближнего и иметь друзей, даровала человеку счастье семейной  любви.

- Православные люди бесконечно благодарны Богу за его любовь. Первая и наибольшая заповедь христиан – любить Бога всем сердцем, всей душой и всем разумом своим. Любить сердцем – значит творить добро, поступать по совести, жить по правде. Любить всей душой – значит веровать в Него искренне, надеяться на Его милость. А любить всем разумом своим – значит познавать Его волю.

Ресурсный круг

 Учитель:: Занятие закончим ресурсным кругом: (учитель, ученики и все присутствующие гости образовали  большой круг, взявшись за руки)

- «О чём  вы задумались, и что вам захотелось сделать после сегодняшней встречи?»

Итог.

 Учитель - Сделаем вывод: семья – это компас для младенца, стартовая площадка для младших, место приземления для старших и полигон взаимоотношений для каждого.

 Учитель: - Ответьте теперь на главный вопрос: «Что же такое любовь?»

Дети отвечают.

- С каким настроением вы заканчиваете классный час?

- Нарисуйте его?

Использованная литература

1. Учебник: А. В. Камкин «Истоки»

2. О.А.Бандяк, Н.В.Котельникова: «Рабочая тетрадь»

3. «Истоковедение» - методические рекомендации