Классный час "Сохраним планету для потомков"

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение Мулымская средняя общеобразовательная школа

Конкурс «Современный классный час»

Тема. Сохраним планету для потомков»

4 класс

Разработала:

Морозова Людмила Александровна

учитель начальных классов  первая квалификационная категория

2017 год

Тема: «Сохраним планету для потомков»

Дидактическая цель:

-формирование ответственного поведения по отношению к окружающей среде.

.Задачи.

·       Способствовать формированию и развитию основ экологической грамотности, развивать умение рассуждать, анализировать, сопоставлять.

·       Воспитыватьчувствосопереживанияприроде,чувство

ответственности за поступки людей по отношению к Земле, воспитывать социально-активную позицию по защите и сохранению окружающей среды.

·       развитие познавательной мотивации, зрительной памяти, внимания, культуры общения.

·     Содействовать к прививанию навыков экологической культуры.

Планируемые результаты:

Личностные:

- Выражать положительное отношение к процессу познания;

- Проявлять внимание, удивление, желание больше узнать;

Регулятивные:

-Удерживать цель деятельности до получения её результата;

-Оценивать уровень собственных знаний по данной теме.

Познавательные:

-Анализировать результаты опытов, элементарных исследований; фиксировать их результаты;

-Воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи

Коммуникативные:

-Воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи;

-Доказывать свою точку зрения.

Работа в группах, в парах.

Материальное обеспечение:

Мультимедийная презентация для интерактивной доски «Сохраним планету

для потомков», проектор, компьютер, интерактивная доска, ножницы, клей,

листы А4, светофоры, заготовки для поделок, презентация «Экологические

проблемы посёлка», видеоролики «Экологические проблемы, загрязнение

окружающей среды. Красота Земли», «Загрязнение окружающей среды

нефтью»

Форма проведения:

Классный час.

Технологии: технология деятельностного обучения, проблемное обучение, здоровьесберегающая технология, технология исследовательской деятельности.

Сценарий занятия.

I.            Подготовительный

1.  Организационно-подготовительный

- Сегодня на классном часе нас ждёт интересная работа, необычные задания. А для того, чтобы наше занятие прошло интересно, увлекательно мне потребуется ваша помощь и поддержка.

- А начать хотелось бы с тёплых, приятных слов…. Постарайтесь найти такие слова для своих одноклассников.

Упражнение «Комплимент»

- В начале нашего классного часа я предлагаю вам посмотреть небольшой видеоролик и ответить на вопрос.

Просмотр видеоролика «Экологические проблемы, загрязнение окружающей среды. Красота Земли» (Слайд 1 вставка)

– Как вы думаете, о какой проблеме идет речь?

( О загрязнении окружающей среды.)

- Правильно, молодцы! Тема классного часа «Сохраним планету для потомков». (Слайд 1)

2.  Диагностический

– Как вы думаете, какова цель нашего занятия?

( Узнать, чем отходы опасны для окружающей среды, загрязнения окружающей среды).(Слайд 1)

как избежать

- А задачи?

( Опытным путем доказать опасность отходов).

- Правильно, молодцы! Давайте сформулируем гипотезу. (Слайд 2)

(Если мы узнаем, чем отходы опасны для всего живого, то сможем предложить способы по сокращению их количества).

- Правильно! Загрязнения опасны для всего живого и окружающая нас природа загрязняется разными бытовыми отходами. Важно найти способы по сокращению количества бытовых отходов.

II.               Конструирующий

1.  Основной этап.

- Прочитайте отрывок из стихотворения Р.Рождественского(Слайд 3)

Аэродромы, пирсы

и перроны,

леса без птиц и земли без воды …

Все меньше – окружающей природы. Все больше – окружающей среды.

-   Как вы понимаете эти строки?

-    Всего четыре поэтические строки Р. Рождественского, но в них самая суть серьезнейших изменений, происходящих в природе Земли. Мы, люди начала XXI века, почти незаметно для себя оказались и свидетелями и виновниками

этих изменений.

- Чем они могут обернуться для нас сегодняшних и для последующих поколений? (ответы детей)

- Как выдумаете, может ли планета заболеть? (ответы детей)

Оказывается, может. Именно это произошло с Землёй по вине человека. На планете возникли экологические проблемы, от решения которых зависит судьба всего живого. Человечество забило тревогу. Планета гибнет!И чтобы хоть как-то помочь нашей планете 2017 год у нас в стране объявлен годом Экологии.

Я предлагаю вам посмотреть сейчас ролик о загрязнении  планеты нефтью.

Просмотр видеоролика «Загрязнение окружающей среды нефтью». (Слайд 3 вставка)

.

-  Как мы можем узнать, чем опасна нефть,	разлившаяся в водоёмы и какие
последствия влечет за собой такое загрязнение? Каким способом мы можем
доказать нашу гипотезу?

( Практическим).

– Правильно! Ведь только в деятельности мы можем получить истинные знания. Давайте проведём небольшую исследовательскую работу - выполним опыты. Вместо нефти возьмём растительное масло. Эти два продукта похожи по плотности. Разделимся на 2 группы. Пройдите к демонстрационному столу. Каждая из групп выполняет своё исследование. Пошаговые инструкции по проведению опытов лежат у вас на столе. (Слайд 4)

(На демонстрационных столах приготовлены колбы с водой и растительным маслом, полоски лакмуса, птичьи перья, ватные диски)

Памятка 1.

1.   Возьмите растительное масло, и влейте небольшое количество в колбу с водой.

2.     Добавьте немного лакмуса в полученную смесь.

3.     Затем аккуратно перемешайте содержимое колбы.

4.  Сделайте выводы о растворении масла в воде.

Памятка 2.

1.         Возьмите перо и обмакните его в растительное масло.

2.         Затем аккуратно опустите это перо в емкость с водой.

3.         Попытайтесь смыть масло с пера.

4.         Сделайте выводы о том, смывается ли масло с перьев птиц.

5.                  

На выполнение опыта у вас есть 1 минута.

Опыты.

Выводы.

1.         Нефть не растворяется в воде, образует пленку, препятствующую проникновению кислорода и солнечного света в воды океана.

2.         Нефтяная пленка практически не смывается с оперения птиц и это

ведёт к их гибели.

- Молодцы! Вы хорошо поработали и доказали, какую беду приносят живым существам разливы нефти и нефтепродуктов

Стимульные фотографии со свалкой (Слайд 5)

- А сейчас каждая группа получит набор фотографий о загрязнении бытовыми отходами и образовании свалок. Ваша задача внимательно

рассмотреть их, поделиться своими впечатлениями сначала внутри группы,

потом со всем классом, ответив на вопросы.

Вопросы для обсуждения:

- Какие чувства вызывают у вас эти фотографии?

- Встречались ли вы в жизни с этой проблемой?

- Есть ли пути решения этой      проблемы?

( выступление представителей каждой группы)

– Как вы считаете, смогли ли мы доказать нашу гипотезу?

- Можете ли вы сами сократить количество отходов в окружающую нас природу?

(Да, смогли, мы опытным путем доказали, что отходы опасны для всего живого и предлагаем способы по сокращению их количества: нужно разделять мусор по группам и давать отходам вторую жизнь).

– Это мы можем продемонстрировать с помощью пластиковых бутылок и старых газет.

2.Систематизированный этап.

Работа в группах. (Слайд 6)

1 группа изготовляет из заранее приготовленных газетных трубочек корзинку.

2 группа – из заготовок разноцветных пластиковых бутылок собирает цветы.

- Обе группы объединяют свою работу и создают корзину, наполненную цветами.(Слайд 7)

И   все из отходов, и радует глаз,

И   все говорит:«Посмотрите на нас! Мы можем вам как-то еще послужить, Но нужно лишь руки свои приложить.

Выбрасывать нас не спешите – Решенье другое примите».

… Забыли отходы, чем были когда-то Им новую жизнь подарили ребята!

-   Молодцы, ребята! Красивые поделки у вас получились. Они могут украсить интерьер любого дома.

-   Давайте отдохнём.

Физкультминутка «Флешмоб».

- А как же обстоит экологическая ситуация	в нашем посёлке? Много ли
проблем  с  окружающей  средой  у  нас?  Вы	фотографировали  разные

проблемные места, а я сделала небольшую презентацию фотографий. Вот что у нас получилось.

Просмотр презентации «Экологические проблемы посёлка (Слайд 7 вложение)

из      ваших

Мулымья»

-  Да, положение с экологией в нашем посёлке очень печальное.

-   Какие мероприятие вы можете предложить для улучшения экологической

ситуации посёлка? Посовещайтесь в группах и озвучьте свои предложения.

( Приём «Мозговой штурм» - ребята предлагают свои мероприятия, учитель записывает их на доске:

-  выпустить плакаты о вреде бытовых отходов;

-  в школе провести акцию «День Земли»(в апреле);

-        провести линейку «Войди в природу другом!» с показом этой презентации;

- конкурс рисунков «Мой цветной мир!»;

-     провести в соц. приюте мастер-класс по изготовлению поделок из отходов (для бабушек-пенсионерок).

-    Молодцы, ребята! Какие хорошие у вас предложения! Мы обязательно включим их в наш план работы и проведём в декаду Экологии в апреле месяце, приуроченную к празднику «Дню Земли», который весь мир отмечает 22 апреля.

- А сейчас поиграем.

Игра «Если вдруг …»

Предлагаю  вам    задуматься обо всем услышанном и поиграть со мной

в игру «Если вдруг…».Условия этой игры таковы: я вам буду давать начало ситуаций ,а вы должны закончить .

Например: если люди уничтожат все цветы на Земле ...погибнут многие насекомые …погибнут птицы, которые питались насекомыми. Продолжите теперь вы:

1) Если вырубят все деревья на земле …(загрязнится воздух, нечем будет дышать, погибнут и растения и животные).

2)Если все заводы по переработке мусора обанкротятся и закроются…(планета покроется мусором, погибнут р. и ж.)

3) Если уберут из дворов мусорные        баки…(в городах будет грязно,

стоять плохой запах, налетят много насекомых, принесут заразу)

-   Да, ребята, из нашей игры мы видим, что в природе все взаимосвязано

и   одно зависит от другого.

- Как вы считаете, охрана природы – дело только взрослых людей или дети

тоже могут внести свой посильный вклад? Что же могут делать и делают

школьники?

(Они могут многое.Их помощь природе очень разнообразна. (Например:

подкормка и спасение животных, попавших в беду; борьба с мусором;

изготовление кормушек и домиков для птиц; подкормка зверей и птиц

зимой; установка табличек в местах распространения охраняемых

растений; оказание помощи больным деревьям; посадка растений в

зеленых зонах школы.)

- Давайте ещё поиграем , представьте себе, что перед вами вот такой «Экологический светофор» (Слайд 8)

Красный цвет – стой! Твои действия приносят вред окружающей среде.

Жёлтый цвет – будь осторожен! Постарайся не нанести вреда природе своими действиями! Соблюдай меру и правила!

Зелёный цвет – ты настоящий друг и защитник природы! Твои действия полезны для неё! Продолжай помогать природе!

- Сейчас я вам буду называть ситуацию, а вы поднимаете кружки красного, жёлтого, зелёного цвета, в зависимости от того решения, которое вы принимаете.

1.Дети оставили костёр в лесу. (к) 2. Ребята огородили муравейник. (з)

3.Девочки не стали рвать ландыши в лесу. (з) 4.Ребята срезают грибы ножиком. (ж) 5.Ученики очищают парк от мусора. (з) 6.Ребята бросают мусор на дорогу. (к) 7.Дети сильно шумят в лесу. (к)

8.Мальчик гуляет с собакой по газонам. (к) 9.Девочка рвёт цветы на клумбе. (к)

10.Ребята ходят в парке только по тропинкам. (з) 11.Мальчик полез в кусты за мячом. (ж)

12.Дети вешают кормушку. (з) 13.Подростки моют мотоцикл в реке. (к)

14.Ученики высаживают возле школы деревья. (з)

15.Мальчик вырезал перочинным ножом свои инициалы на дереве. (к) 16.Подростки бросают в бездомную собаку камнями. (к) 17.Старшеклассники выступили перед учениками младших классов с сообщениями на экологическую тему. (з)

18.Ученица принесла в школу на урок гербарий из редких и исчезающих растений, занесённых в Красную книгу своего края. (к)

19.Дети на прогулке по лесу убивали насекомых ради смеха. (к)

- Молодцы, ребята! Вы настоящие друзья и защитники природы! Ваши действия полезны для природы! Продолжайте помогать ей! Не оставляйте своих экологических следов на нашей планете!

- А что такое экологический след?    (Слайд 9)

(Вред нашей планете)

Творческое задание

Я предлагаю сегодня и вам внести свой вклад в дело борьбы за экологию. Все вместе мы создадим плакат "Как уменьшить свой экослед".(Слайд 10)

Работа в парах. (на фоне песни «Дорогою добра»)

-Предположите, какие ваши действия могут привести к уменьшению нагрузки на окружающую среду. Выберите стикеры, которые считаете наиболее важными.

(У каждой пары лист А4, клей, ножницы, фломастеры, стикеры (приложение 1). Ребята оформляют листовку, вывешивают на доску, образуя единый плакат «Как уменьшить свой экослед»)

- У нас получился замечательный плакат по сохранению нашей природы. Я  предлагаю вывесить его в экологическом уголке школы. Пусть все видят, как  можно помочь нашей природе.

III.           Итоговый этап.

1.  Рефлексия

- Все мы обязаны жизнью нашей планете – прекрасной Земле, стонущей от боли, взывающей о помощи и, увы, остающейся по детски беззащитной перед людьми. Французский писатель Антуан де Сент-Экзюпери заметил: «Все мы пассажиры одного корабля по имени Земля». И пересесть из него просто некуда. Наша жизнь и наше будущее зависит от каждого из нас. Защита природы касается всех нас. Все мы дышим одним и тем же воздухом земли. В одном из стихотворений М. Дудин пишет:(Слайд 11)

Берегите Землю! Берегите

Жаворонка в голубом зените, Бабочку на листьях повилики, На тропинке солнечные блики… Берегите молодые всходы

На зеленом празднике природы, Небо в звездах, океан и сушу И в бессмертье верящую душу, – Всех судеб связующие нити. Берегите Землю!

Берегите…

- Наша встреча подходит к концу. В заключение я хочу произнести слова китайской мудрости, которая гласит: путешествие в тысячу миль начинается с одного шага. Давайте все вместе сделаем этот шаг навстречу природе.

Перед вами дерево, символизирующее ваше отношение к природе. Если вы готовы принимать активное участие в деле охраны природы, возьмите листочек и прикрепите его на деревце.

(дети прикрепляют листики)

Посмотрите, как преобразилось наше дерево! И пусть также вклад каждого из нас в дело охраны природы преобразит всю нашу планету! И тогда человек будет по-настоящему счастлив!

Использованная литература

1.     “Азбука экологии”, О.Г. Завьяова, К., 2001г.

2.     “Формы экологического воспитания детей”, Бахарева А.С., Ш.,2005г.

3.     “100 уроков по экологии”, ИПКРО, К.,2005г.

4.     Журналы “Начальная школа”, №5, №6/98г., №6/2011г.

5.     Сайт: http://festival.1september.ru/articles/101357/

6.     Сайт: http://prezentacii.com/ekologiya/10379-ekologiya-i-kultura-buduschee-rossii.html

Приложение 1.

Стикеры

1. ЖИЛЬЁ И ЭНЕРГИЯ

Проверьте, хорошо ли утеплены окна и двери у вас дома.

Установите счётчик для более экономичного тарифа по электроэнергии. Установите регуляторы тепла для батарей.

Разведите собственный садик - в квартире или на даче - и создайте "дикую природу" вокруг себя.

Поставьте счётчик воды.

Регулярно размораживайте холодильник.

Держите отопительные батареи чистыми.

Максимально используйте естественное освещение.

Отключайте электроприборы полностью, когда они не используются.

Не оставляйте включёнными зарядные устройства после окончания зарядки.

2. ПИТАНИЕ

Сократите потребление мяса.

Ешьте сезонные продукты.

Не выбрасывайте еду - покупайте столько, сколько сможете съесть.

Избегайте полуфабрикатов.

Попробуйте выращивать свои овощи и фрукты.

Используйте холщовые сумки при походе в магазин.

3. ВОДА И БУМАГА

Поставьте счётчик воды.

Не допускайте, чтобы водопроводные краны оставались открытыми без нужды.

Используйте дождевую воду для полива лужаек.

Пейте фильтрованную воду из-под крана, попробуйте отказаться от воды в бутылках.

Рационально используйте воду.

Принимайте душ вместо ванны.

4. ОТХОДЫ

Сортируйте мусор.

Собирайте и сдавайте макулатуру.

Не выбрасывайте мусор в раковины и туалеты.

Не выбрасывайте ненужные вещи, отдавайте нуждающимся.

Покупайте предметы из переработанных материалов.

Бросайте мусор только в контейнеры.

5. ТРАНСПОРТ

Выключайте двигатель, когда стоите.

Ходите в магазины рядом с домом.

Покупайте малолитражные автомобили.

Подвозите коллег, друзей, знакомых.

Больше ходите пешком или ездите на велосипеде.

ТРАНСПОРТ

			ВОДА И БУМАГА		ЖИЛЬЁ

ОТХОДЫ

ПИТАНИЕ