Классный час "Страна Закония. Можно и нельзя"

Чкаловская школа – интернат

Классный час

Тема: «Страна Закония: можно и нельзя»

Составила и провела: Завалищина Т.Ю.

10.10.2014г.

АНАЛИЗ ПРОВЕДЕННОГО КЛАССНОГО ЧАСА

                              Классный руководитель:

                                    Завалищина Т.Ю. Высшая квалификация. 

                                                                (Ф. И.О., квалификация)

 1. Общие сведения о классном часе

 Дата ___10.10.2014г. Класс:    4а

Тема классного часа:  «Страна Закония: можно и нельзя»

 Форма проведения:

воспитание на основе системного подхода, воспитание в современных условиях  

                                             Внедряемая технология (элементы технологии):

Оптимальность объема предложенного познавательного материала:

материал подобран в соответствии с  возрастом  и достаточен по объему

Актуальность и воспитательная направленность классного часа:

  _____анализировалась актуальная тема : «Права и обязанности школьников», направленная на соблюдение школьниками правил поведения в школе, а также знание своих прав и обязанностей в соответствии с КонституциейРФ.

 Степень новизны, проблемности и привлекательности познавательной информации для воспитанников:

узнали, почему и где создавалась «Конвенция о правах ребенка»

Место классного часа в воспитательной системе:

Этому классному часу предшествовали кл. часы  в 1, 2 ,3 классе; уроки окружающего мира и основы светской этике по темам: «Этикет», «Вежливость», « Правила поведения..», «Всемирное наследие» и т. д.

Характеристика цели классного часа :

цель  соответствовала  содержанию классного часа

 Характеристика используемого оборудования:

 - средства наглядности : фотографии,  ромашка , таблички – соответствовали размерам , были яркими и привлекали внимание детей

 - ТСО :  Презентация «Права и обязанности детей» - Компьютер

 - раздаточный материал : карточки с диалогами

 - другое : костюмы и муляжи

 Соответствие оформления учебного помещения классного часа тематике :

   выставка книг, стенд «Наша жизнь»

 Организация воспитательной деятельности:

 Наличие и качество проведения оргмомента:

учитель обратил внимание на то, как и в соответствии, с чем учащиеся  должны быть готовы к началу занятия. (Устав школы.)

Самоопределение:

При постановки целей урока ребята сами определили, о чем пойдет речь и для чего это надо знать.

 - Эффективность выбранных методов и приемов работы для проведения классного часа :

метод фронтальной беседы  прерывался показом презентации , инсценированием,  практическими заданиями, дискуссией.

 - Использование разнообразных форм деятельности в организации мероприятия (коллективная, групповая, индивидуальная, парная и др.)

Коллективные беседа и просмотр презентации; инсценирование в парах; индивидуальная – подбор фотографий

 - Рациональность использования времени на каждом этапе:

каждый этап бал рассчитан по времени и в сумме соответствовали продолжительности – 45мин..

Рефлексия:

В конце ребята поделились своим мнением о занятии, о том,  что нового узнали, и нужно ли это им в жизни

2. Деятельность воспитанников

 Уровень активности: (всей группы или отдельных студентов):

 - высокий, средний, низкий, инертный, нормальный, динамичный;

 - репродуктивная деятельность, продуктивная деятельность, творческая деятельность (нужное подчеркнуть)___________________________________________________________

 Интерес к теме : высокий

 Самостоятельность суждений : каждый высказывал свое мнение

 Речь обучающихся, грамотность : ответы полные, развернутые.

 Культура поведения, дисциплина : соответствовала проведению внеклассных занятий (Раскрепощенные, хоровые ответы, желание быть услышанными, уважали мнение друг друга….)

 3. Результативность классного часа:

глубины осознания проблемы:  дети уяснили , чтобы хорошо и безопасно жить  надо, чтобы все знали свои права и обязанности.

 Морально-психологическая атмосфера классного руководителя:

 - простота общения, взаимоуважение, требовательность, юмор, непредвзятое отношение, объективность оценки, взвешенная реакция, нервозность.

 Анализ составила : Кудряшова Л.А.-_____________

 «_10___» октября 2014г.

10.10.2014г. Классный час. Тема: «Страна Закония: Можно и нельзя

Цели: дать представление о Конвенции, о правах ребенка, о Конституции;   сформировать представления у детей об их

            правах и обязанностях; в игровой форме создать ситуацию осмысленного выбора поведения, соответствующего общественным нормам.

           Планируемые результаты: дети должны запомнить свои права и обязанности; анализировать свое поведение и поведение окружающих.

         

 

 

Как Вы думаете? Имели ли эти дети право на защиту? (Да)

2.О Конвенции о правах ребенка.

     В 1945 году Организация Объединенных Наций (Сейчас в нее входят

     193 страны) решила разработать документы по правам ребенка.

И лишь через 30 лет, 20 ноября 1989 года, появилась Конвенция по правам ребенка.

Она провозгласила, что дети имеют право на особую заботу и помощь, что ребенок должен быть подготовлен к самостоятельной жизни в обществе и воспитан в духе мира, достоинства, терпимости, свободы, равенства и солидарности.

       (Детям оставляю тексты некоторых статей Конвенции о правах ребенка. Прошу обсудить их во внеурочное время)

3. Конституция РФ

 -  Как называется наша Родина? (Российская Федерация)

  Наша страна имеет свои законы, которые не противоречат конвенции.

 -  Как называется основной закон нашего государства (Конституция)

 Наше государство правовое.

4. Презентация «Права и обязанности детей»

5. Физкультминутка.

6. Практическая работа.

Проверим, как вы усвоили свои права.

·        Иван-царевич, украв Жар-птицу у царя Берендея, нарушил его право на... (частную собственность).

·        Лягушка из сказки Гаршина «Лягушка-путешественница», отправившись в путешествие, воспользовалась своим правом на ... (свободу передвижения).

·        Баба Яга из сказки «Гуси-лебеди», похитив Иванушку, нарушила его право на... (свободу).

·        Полицейские из сказки А. Толстого «Золотой ключик», силой ворвавшись в каморку папы Карло, и нарушили его право на ...
(неприкосновенность жилища).

·        В какой сказке нарушено право на отдых и досуг? (Ш. Перро «Золушка»

·        В какой сказке «хлебобулочный» герой несколько раз  подвергался угрозам быть съеденным. («Колобок»)

А какие права есть у школьников?

Право на учебу,

            на отдых между уроками,

            на каникулы,

            на занятия в кружках и секциях.

Права вы усвоили!!!

v Буратино продал свою азбуку и не воспользовался каким правом?

(Правом на образование)

- Прав ли он был? (НЕТ)

- Чего он не знал? (СВОИХ ОБЯЗАННОСТЕЙ)

7. Обязанности школьников:

v уважать взгляды и свободу других людей,

v культурно вести себя в классе, школе и за их пределами,

v быть опрятным,

v выполнять устав школы(…),

v помогать наводить порядок в школе и дома.

8. Дискуссия по разбору поведения детей.

Сценка №1.

Мама. Сынок, я ухожу. Приберись, помой после себя посуду, сходи в магазин.

Сын. Мама, у меня завтра контрольная!

Мама. Да решишь ты свои задачки! Нельзя же оставлять в доме беспорядок!

Сын. Конвенцией по правам ребенка я защищен от выполнения любой работы, которая служит препятствием в получении образования.

Ведущий 2. Как вы думаете, прав ли сын?  О каких обязанностях он забыл?

Сценка №2.        Э.Успенский "Разгром"

Мама приходит с работы, Мама снимает боты, Мама приходит в дом, Мама глядит кругом. -  Был на квартиру налёт? -Нет. -  К нам заходил бегемот? -Нет. -  Может быть, дом не наш? -Наш.

-  Может, не наш этаж? -  Наш. Просто приходил Серёжка, Поиграли мы немножко. -  Значит это не обвал? -Нет. -  Значит, слон не танцевал? -Нет. -  Очень рада. Оказалось, Я напрасно волновалась.

Сценка №3.       Лидия Огурцова «Драка»

Я без шишек и царапин Не могу прожить и дня.  У меня характер папин – Лезет драка из меня. Сценка №4.  Е. Стеквашова

Пять минут сидел я тихо . Рисовал людей, дома,.. Только драка, свистнув лихо,  Снова вылезла сама! (Какие права нарушал ребенок?)

Было раз - разбил я чашку, Все свалил на брата Сашку. Только мама как-то сразу

Не поверила  рассказу. Мне досталось не за чашку – За обиженного Сашку. (За что был наказан мальчик?)

Сценка №5.

 С.Маршак «Про одного ученика и шесть единиц». Отрывок

Пришел из школы ученик

И запер в ящик свой дневник.

Где твой дневник? - спросила мать.

Пришлось дневник ей показать.          

Не удержалась мать от вздоха,

Увидев надпись: "Очень плохо".

Узнав, что сын такой лентяй,

Отец воскликнул: - Шалопай!  (Какие обязанности забыл выполнить ученик?)

Сценка №5.     А. Барто «Любочка». Отрывок

Едет Любочка в трамвае —

Она билета не берет.

Всех локтями раздвигая,                  

Пробирается вперед.

Говорит она, толкаясь:

— Фу! Какая теснота!—
Говорит она старушке:

— Это детские места.  (Разберите поведение Любочки)

9.Рефлексия

Кто считает, что он не зря провёл время на классном часе.? Объясните, почему?

10.Итог.

 -Где же записаны права и обязанности граждан России?

(Конституция 12 .12.1993г.)

- Для чего необходимо выполнять законы?

- Наша «ромашка поможет нам вспомнить права.

(На ромашке – права.  Дети называют право и подставляют фотографии класса, которые соответствуют лепестку ромашки).

Кристина читает стих.

Мы знаем о законах мало, Не больше всех иных, Но знаем: делать нужно то,  Что благо для других Человеку много нужно, Чтобы счастливо прожить!  Нужен дождь и даже лужи,  Нужно с кем-нибудь дружить.   Нужен ветер, нужно поле.   Нужно море и леса,

Нужно счастье, нужно горе И родные голоса. Невозможно без природы, Без синеющих небес. Хорошо иметь свободу, Мир загадок и чудес. Чтобы жить на белом свете, Чтоб остался рядом друг, Надо главное заметить, Все почувствовать вокруг.