Классный час. Тема: «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях» .

Этапы	Время	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
1.Орг.момент.		Здравствуйте, ребята. Прозвенел уже звонок. Начинается урок. В путешествие пойдём. В страну сказок попадём. Слушай, думай, наблюдай, Сказку нашу отгадай. Глазки дружно закрывайте. Сказку в душу пропускайте. Садитесь.
2.Развитие речевого аппарата.		Начнем мы урок с разминки, которую проведут персонажи сказок. Послушайте первую загадку: Выгнул спинку он дугой, Замяукал. Кто такой? Потянулся сладко, вот и вся загадка.(слайд) Выполним вместе с котом дыхательную гимнастику, которая называется «Сердитая кошка». Нужно глубоко вдохнуть носом и выдохнуть воздух порциями, будто фыркая. (показ учителя) Внимание, 2 загадка: В воде она живет, Нет клюва, а клюет. Кто это? В морских водах живет много разных и интересных рыб, и существуют не менее интересные чистоговорки про них. Вот одна из них: Рыбу ловит рыболов. В реку весь ушел улов. Прочитайте про себя. А теперь давайте четко, без ошибок проговорим ее. Молодцы. Вот следующая загадка: Кто по елкам ловко скачет И взлетает на дубы? Кто в дуплах орехи прячет, Сушит на зиму грибы? Белка быстро скачет по веткам, а мы попробуем быстро прочитать скороговорку:  Белый снег. Белый мел.     Белый сахар тоже бел.    А вот белка не бела.     Белой даже не была. Прочитайте ее про себя. (Затем читает один ученик, затем читаем скороговорку хором медленно и тихо, затем 1 ряд медленно, 2-в среднем темпе, 3-быстро). Молодцы, ребята.	Кот Рыба. Белка.
3.Актуализация знаний.		Все эти герои встречаются в произведениях великого русского писателя, имя которого известно даже маленьким детям. Я для вас подготовила отрывки из сказок этого писателя. Попробуйте их отгадать. Вот первый отрывок: «Три девицы под окном Пряли поздно вечерком. «Кабы я была царица»- Говорит одна девица…» «Старик отправился к морю (почернело синее море) Стал он кликать золотую рыбку.» «Жил-был славный царь Дадон, Смолоду был грозен он.. » Верн, ребята. А кто же написал эти сказки? Правильно. И сегодня мы с вами поговорим о самом авторе, познакомимся с его творчеством.	«Сказка о царе Салтане» «Сказка о рыбаке и рыбке» «Сказка о золотом петушке» А.С.Пушкин.
4.Работа по теме урока.		Ребята, а что вы знаете об этом великом русском писателе? А.С.Пушкин родился в Москве, в дворянской семье. В доме у них была большая прекрасная библиотека. Мальчик очень рано пристрастился к чтению. На воспитание мальчика большое влияние оказали бабушка поэта Мария Алексеевна Ганнибал и няня Арина Радионовна, которая очень хорошо рассказывала сказки, народные поверья, пословицы и поговорки. Все свободное время поэт посвящал литературному творчеству. А.С.Пушкин написал много сказок и других произведений, которые до сих пор любят взрослые и дети.
5.Физминутка.		Показ учителя.
6.Продолжение работы.		Я вам рассказала о самом авторе, теперь давайте прочитаем одну из его сказок. Откройте учебник на странице 156. (прошу прочитать ребенка название сказки). 1.     Лексическая работа. Ребята, при чтении нам могут встретиться непонятные слова, давайте сразу узнаем, что они обозначают, чтобы нам было легче читать. На странице 156 найдите слова со звездочками. Что нам поможет узнать значение этих слов? Верно, откройте страницу174 и прочитайте, что обозначают эти слова. Это устаревшие слова, в нашей речи они либо не употребляются, либо употребляются, но очень редко. 2.     Работа над отрывком. Ребята, а теперь мы начнем читать отрывок, я начинаю, а вы внимательно следите, кто-то будет продолжать. Ребята, как вы понимаете такое образное выражение, как «Бог дает царице дочь»? (Далее  ребята читают отрывки, по ходу учитель задает вопросы.) Ребята, как и во всех сказках, есть добрые и злые персонажи, так и в нашей сказке такие имеются. Сейчас мы еще раз прочитаем этот отрывок, а вы подумайте, кто является добрым персонажем, а кто злым. Так кто же является добрым, а кто злым персонажем? Ребята, какая эта сказка? Верно, ребята, это волшебная сказка. Как вы думаете, куда отправился царь? На кануне какого праздника происходит действие? Что же происходит во дворце, когда царя нет? А что случилось, когда царь вернулся? Почему это происходит? Что же случилось дальше? Опишите ее. А что было дано царице в приданое? Как царица вела себя с зеркальцем? Как вы думаете, почему царица-молодица была добра только с зеркальцем? Всегда ли так было? А что случилось? Верно, что же тогда придумала царица? Послушалась она ее? А что случилось с царевной? 3.     Чтение по ролям. Конкурсное чтение. (аналитические вопросы) Ребята, найдите на странице 156 3 абзац. Я буду читать, а вы внимательно слушайте и следите за моей интонацией. (рассказываю наизусть с зеркальцем) А теперь, ребята, прочитайте про себя, приготовьтесь читать по ролям. Давайте прочитаем по ролям. кто нам понадобится? Давайте теперь наметим границы слов, возьмите карандаши простые. Катя Дмитриева начинай читать.(определяем границы) Скажите, как нужно читать слова автора? царицы? зеркальца? Как вы думаете, как сам автор относится к царице? Нравится ли царица автору? А как царица будет разговаривать с зеркальцем? Как вы понимаете слово «красуясь»? А что означает прищелкивать перстами? И вертеться подбочась? Итак, начнем, слова автора у нас будет читать Маркин Максим, царица- Соня Алубаева, зеркальце-Витя Минаев. Ребята, выходите с учебниками к доске, а все остальные внимательно слушают. Постарайтесь как-нибудь обыграть  эту ситуацию.	Словарь. Волшебная. В сочельник. Царица родила дочь. Царица умирает От счастья. Царь женится на другой. Высока, стройна, молода. Зеркальце. Она была с ним добродушна, весела. Потому что он хвалил ее. Нет. Подросла царевна и она стала всех милее. Она приказала Чернавке оставить ее живую под сосной на съедение волкам. Она отвела ее, но не стала связывать. Она набрела на терем, где жили семь богатырей. Автор, царица, зеркальце. Автор насмехается над царицей. Дружелюбно, весело
7.Творческая работа		1.     Работа с иллюстрациями. Обратите внимание на иллюстрацию, которая изображена на странице 157. Как вы думаете, кто изображен здесь? Почему? Найдите в тексте описание царевны, и мы посмотрим, так ли это. А мы можем, посмотрев на эту картинку, определить ее характер? Какие краски использовал художник? А теперь переверните страницу. Что изображено здесь? Посмотрев на лицо царицы, мы можем определить ее характер? Найдите в тексте слова, которые характеризуют царицу. Какие цвета использовал автор здесь? Холодные цвета, чтобы показать своенравность царицы. А теперь откройте страницу 160-161. Какое действие изобразил художник? Что изображено на дальнем плане? На среднем? На переднем? 2.     Словесное рисование. А теперь, ребята, выберите отрывок, который больше всего вам понравился, подготовьте его выразительно прочитать и устно опишите иллюстрацию,  которую бы вы нарисовали.  Подумайте, что бы вы изобразили на заднем, среднем, переднем плане? Какие краски вы бы использовали? Почему вы выбрали именно этот отрывок.	Царевна молодая. Белолица, черноброва, нраву кроткого такого. Она скромная. Красные, оранжевые, желтые. Отражение царицы в зеркальце. Злая, недовольная. Высока, стройна, бела… Синие, желтые. Богатыри возвращаются домой. Читают.
8.Подведение итога, д/з		Ребята, как вы думаете, что же произойдет дальше? Ребята, всегда добро побеждает зло. А что же произойдет дальше, вы узнаете, прочитав дома сказку до конца.
9.Рефлексия.		Добро всегда побеждает зло. И я хочу, чтобы от нашего урока остались только добрые воспоминания. И поэтому сейчас, по желанию, кто из вас хочет выйти сюда и сказать что-нибудь доброе своему классному руководителю, другу или может быть всему классу. Спасибо вам за урок. Всего вам доброго. Урок окончен. До свидания.