Классный час "Трагедия в Беслане"

Государственное казенное специальное (коррекционное) образовательное учреждение для

обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья  «Специальная

(коррекционная) общеобразовательная школа – интернат №12 VIII вида»

Классный час

«УРОК МИРА - БЕСЛАН»

Классный руководитель:

 7 класса

Грушко Н.А.

2015/2016 учебный год

«Беслан – наша трагедия» Кавказ! Далекая страна! Жилище вольности простой! И ты несчастьями полна И окровавлена войной!... М.Ю. Лермонтов Цели: - вспомнить события 1 -3 сентября 2004г. в школе № 1 в Беслане; - воспитывать уважение к памяти погибших; - вызвать осуждение к действиям террористов; - сделать соответствующие выводы о безнравственных и нравственных поступках. Оборудование: компьютер, экран, проектор, презентация. Ход классного часа            1 сентября - День знаний – всегда мирный, солнечный, радостный и трогательный день. День, когда тысячи мальчишек и девчонок с букетами цветов спешат в свои классы. Но 1 сентября 2004 года школа № 1 небольшого города Беслана в Северной Осетии содрогнулось от горя, плача и криков.            Эти три сентябрьских дня в стране не было ни одного спокойного человека. Три дня каждый гражданин нашей страны с нетерпением ждал новостных сообщений, слушал радио, узнавал новости о том, что происходит в далёком, но уже хорошо знакомом городе.              Давайте вспомним, как это было: Группа захватчиков собралась перед налетом в лесу, села в ГАЗ–66 и двинулась в сторону Беслана. Они проехали заброшенные фермы, где нет ни одной живой души, и подошли к трассе «Кавказ». Здесь они увидели милиционера, который остановил свои «Жигули», захватили его и двинулись в Беслан. Их никто не остановил: часть милиционеров была занята охраной школ, часть была на празднике. На этой машине они подъехали к школе, и начался кошмар.  Спокойно тихий город спал В сентябрьском тумане. Никто беды не предвещал Тогда ещё в Беслане.  А утром дружною семьёй, И взрослые, и дети, Шли в школу, словно в дом родной, День Знаний вместе встретить.  Но за какой – то краткий миг Всё резко изменилось: Раздался скорбный детский крик, И жизнь остановилась. И пленом стал спортзала круг И школьная обитель. Плечом к плечу здесь встали вдруг И школьник и учитель.              Из воспоминаний Фатимы Аликовой, фотокорреспондента районной газеты «Жизнь Правобережья». Она находилась в захваченной террористами школе № 1 города Беслана.  «Там всех, кто был, обыскали, в первую очередь искали мобильные телефоны. Они так и сказали, что того, кто спрячет мобильный, убьют, и ещё 20 человек рядом сидящих убьют. Мужчин вывели и заставили баррикадировать партами окна. Тех, кто оказал сопротивление, застрелили, а тела выбросили в окно. Нас усадили на пол, места было мало, дышать нечем. Потом, правда, окна наверху разбили, чуть легче стало. Воду давали только в первый день и только детям по два-три глотка, а нам так – на лицо брызнут, и следили, чтобы мы её не пили. Тем, кто просил пить, говорили, что вода отравлена, потом принесли пустые полуторалитровые бутылки. Мы сначала обрадовались, а потом они сказали, что это для маленьких детей, чтобы они в туалет часто не ходили. А потом сказали: « Если пить хотите, мочу пейте!» Многие так и делали. Пить хотелось всё время.            И только через два часа после захвата школы боевики выдвинули свои требования - личное присутствие президента республики для переговоров.  “…Если убьют любого из нас, расстреляем 50 человек. Если ранят любого из нас, убьем 20 человек. Если убьют из нас 5 человек, мы все взорвем. Если отключат свет, связь на минуту, мы расстреляем 10 человек”, - так звучали их угрозы.             Из воспоминаний Марины Козыревой: «Все три дня, пока мы там сидели, мы сидели чуть ли не друг на друге. Нас там было около 1100 человек. Время от времени заходили боевики и ради смеха приказывали то стоять всем, то лежать. И так продолжалось все три дня. Около входной двери в спортзал со стороны школы они установили большое взрывное устройство, примерно 50x50 см, пульт от которого был нажимного действия. Его постоянно прижимал ногой один из террористов. Когда они уставали, на кнопку ставили стопку книг. Бандитов было около 20 человек, все одеты в черное, на лицах - маски. На многих из них были надеты пояса шахидов, они были вооружены гранатометами и стрелковым оружием. Они требовали выпустить боевиков, арестованных за нападение на Ингушетию»            Террористы выполнили определенную часть «работы» - создали атмосферу ужаса, запредельно издеваясь над заложниками, не давая им есть, пить и справлять естественные нужды. Они запугивали детей выстрелами в потолок и оставили заложникам возможность пить только собственную мочу. Наиздевавшись, бандиты ждали операции отхода. Но команда не поступала, от этого террористы еще больше зверели. Обстановка в спортзале, куда согнали заложников, была самая мучительная и ужасная. Заложники постоянно находились под страхом смерти и терпели невероятные издевательства. На глазах у родителей дети теряли сознание от отсутствия воды. Детская психика надрывалась от постоянных угроз оружием. Люди вынуждены были мочиться под себя. Пить не давали никому, хотя вода в кранах школы была.  Ужас над головами, Проволок страшный груз. Дети кричат глазами: "Мамочка, я боюсь!!!" В душном спортивном зале Время замкнуло круг…           Каждый из нас знает о дневнике ленинградской девочки Тани Савичевой, которая в блокадном Ленинграде записывала даты гибели членов своей семьи, вы уже слышали об Анне Франк, еврейской девочке, которая в течение двух лет записывала всё, что происходило с евреями в Голландии с 1942 по 1944 год. А сегодня мы с вами прочтём отрывок из дневника тринадцатилетней бесланской школьницы Кристины Дзагоевой, которая провела в захваченной террористами школе 52 часа           День 1. « 1 сентября, когда мы встали в круг во дворе школы, через пять минут раздался первый выстрел… Когда мы сидели с нашими родителями в спортзале, люди в масках собрали у всех мобильные телефоны и сумки. В спортзале были не только первоклассники, но и грудные дети. Когда нас завели в спортзал, то сразу же там повесили мины. В коробках тоже были мины, они лежали на стульях. Всего том было 12 мин. В первый день всё было хорошо, они давали нам пить и на минутку ходить в туалет…»             День 2. «Они нам дали ещё пить, но реже разрешали вставать и ходить в туалет. Сказали, кто будет кричать, того сразу расстреляют. Они увели взрослых мужчин…Грудных детей отпустили… Потом пошёл сильный дождь. В эту ночь тоже никто не спал, мы только сидели». День 3. «На третий день…моя младшая сестра Дзерасса постоянно спрашивала у мамы: «Когда же нас выведут отсюда? Я больше не могу, я хочу есть и пить»…Они убили мою сестренку, и у меня остались только мама и папа».           Этот дневник – ещё один свидетель трагедии. Но место ему, наверное, не только в музее, но и в памяти тех, кто за эти три страшных сентябрьских дня изменился до неузнаваемости.           2 сентября 2004 года День второй. В случае штурма боевики угрожают взорвать школу. Их, тем временем, давно просят только об одном – передать детям воду и еду. Продовольствие подвозят в коробках, но террористы не пропускают. Любому переговорщику угрожают расправой, в том числе и доктору Рошалю, которого сами же и позвали. Террористы, переговорив с бывшим ингушским президентом Русланом Аушевым, отпустили 26 человек – женщин с грудными детьми. Наверное, это была первая и последняя хорошая новость с момента захвата школы. Узнав об этом, все подумали – скоро все закончится. Они опомнятся. Все будет хорошо. Но с каждым часом становилось всё хуже и хуже, больше всего хотелось пить            Казалось, выхода нет. Любое неповиновение заложников тут же наказывалось. Но тем не менее, взрослые, оказавшиеся в числе заложников, не оставляли попыток поддержать и спасти детей. После освобождения, дети с особой благодарностью вспоминали своих любимых учителей, которые, не задумываясь о своих жизнях, как могли поддерживали своих ученико            Из воспоминаний детей: Вместе со всеми пришел на школьную линейку и Иван Константинович Каниди, грек по национальности.            Он многие годы преподавал физкультуру в этой школе. Когда начался захват заложников, боевики предложили ему уйти, учитывая его преклонный возраст (ему 74 года), но Иван Константинович остался со своими учениками, чтобы попытаться спасти их жизни. В спортзале, куда боевики согнали заложников, он всеми силами пытался облегчить участь детей, добиваясь, чтобы террористы дали им хотя бы немного воды. Он открыто заявлял боевикам, что они не мужчины, раз воюют с женщинами и детьми. Еще в первый день захвата он перенес сердечный приступ, но продолжал всеми силами поддерживать слабеющих от жары и отсутствия воды детей. По свидетельству выживших, он умудрился обезвредить одно или два взрывных устройства, предварительно закрыв их своим телом, чтобы предотвратить разлет осколков, если произойдет взрыв. Защищая детей, Каниди вступил в схватку с боевиком, который вбежал в кабинет учителей физкультуры. В нём были женщины и дети, собравшиеся сюда после взрывов. Иван Константинович стал разбирать баррикаду из парт около окна, чтобы освободить заложников. В этот момент и вбежал боевик. Учитель успел схватиться за ствол его автомата. Схватка была неравной. Террорист повалил Ивана Константиновича на пол, но автомат намертво оставался в руках старого учителя. Молодой бандит так и не смог справиться с человеком, который по возрасту явно был старше него в несколько раз. Забежавший в кабинет второй боевик, выхватил пистолет и несколько раз выстрелил в упор.  Не представлял, и знать не мог Безумец и палач, Какой заплатит он ценой За боль и детский плач! Своею заслонив спиной, Невинного ребёнка, Учитель в бой вступить готов Был с каждым из подонков! И слёзы, словно знак беды, В глазах его застыли, Как жаль, что рядом нет воды, Что дети так просили. Учитель всех учеников Вокруг себя сплотил, Великой выдержки в тот день Детей он научил. И навсегда такой урок В Сердцах детей остался. С урока мужества для них День Знаний начинался! Третий ученик: 3 сентября 2004 года           День последний. Утро третьего дня для террористов стало последним, как и для многих заложников, которым было уже всё равно: жизнь или смерть…           Все произошло внезапно. Спасатели пошли в школу забирать тела убитых. Вдруг в зале раздался взрыв… второй … третий... Начался штурм здания.           После взрывов с территории школы, со стороны внутреннего двора, на который выходят окна спортзала, начали выбегать первые дети, и террористы начали расстреливать всех подряд.           Тут же к зданию ринулись бойцы различных подразделений и местные вооруженные жители-ополченцы, которые с первого дня дежурили вокруг школы.           При штурме здания школы и спасении заложников погибли три бойца "Альфы" и семь бойцов "Вымпела". Ранения, по разным данным, получили от 26 до 31 спецназовца. За всю историю существования групп "Альфа" и "Вымпел" это были самые крупные потери           Во время хаотичной перестрелки, в том числе с участием гражданских лиц, пользовавшихся личным оружием, было убито 28 террористов (трое, включая одну из смертниц, погибли в первый день). Благодаря Александру Додтаевичу Цаголову, второму учителю физкультуры, был пойман единственный, оставшийся в живых, террорист Нурпаши Кулаев. Он, переодетый в гражданское, выходил вместе с заложниками из столовой, но был опознан А.Д. Цаголовым, арестован, а впоследствии приговорён к пожизненному заключению.        Из материалов, из СМИ: «Сведения о числе погибших и раненых в Беслане вчера менялись буквально каждый час. По официальным данным оперативного штаба всего в заложниках у террористов в школе изначально оказались 1181 человек, в том числе 800 детей… На вечер субботы в оперативном штабе числилось 448 раненых, включая 248 детей. Представители прокуратуры Северной Осетии сообщили о 323 погибших, 270 из которых удалось опознать… К лечению ещё 34 тяжелораненых в выходные приступили и медики Москвы и Ростова-на-Дону.  В небеса поднимались ангелы… Все прекрасны, невинны, чисты. Сколько звёзд тогда ярких попадало Маскируясь росой на цветы...  Вам, нежданно ушедшим так рано Уготован в раю уголок. Наши общие дети Беслана, Вы простите ли нас за тот рок?! И теперь близким нет утешения.. .Им кровинок родных не вернуть.. И зачем даровалось рождение?.. Чтоб так скоро в мученьях уснуть?..          Страшная трагедия в г. Беслане стала новой точкой отсчета в 1000-летней истории России, которая не слышала ничего подобного. Ни Батый, ни поляки, ни Наполеон, ни даже фашисты не нападали специально и исключительно на детей. Во всей истории невозможно провести аналогию этой бессмысленной и страшной бойне, когда за один час было прекращено несколько сотен детских жизней. Единственная история, которая сопоставима с бесланской трагедией, – это история, которая произошла более двух тысяч лет назад в городке – Вифлееме: когда царь Ирод приказал уничтожить всех младенцев.            По официальным данным в результате террористического акта 1-3 сентября в г. Беслан погибли 334 человека, из них 186 детей, 15 учителей, более 900 человек получили ранения…   Мне не забыть тех страшных дней: Потоком кровь с телеэкрана, Меж пуль свистящих и огней Мельканье лиц детей Беслана.  Мне не забыть плач матерей, В объятьях траурного одеянья. Их лица выглядят старей, С печатью горя и страданья.  От рук бездушных палачей Детей загубленных, безгрешных, Теперь заменит свет свечей, Но не излечит безутешных. Не раздается детский смех, Один лишь плач и боли стон, Останется нам, как на грех На память погребальный звон.           Ответственность за теракт в Беслане публично взял на себя Шамиль Басаев, 17 сентября 2004 года опубликовав заявление на сайте чеченских сепаратистов «Кавказ-центр».           1 сентября – это день, который с нетерпением ждут мальчишки и девчонки, это день, когда дети строят планы на будущее, ожидают радостных событий и встреч в своей школьной жизни, но для 186 школьников из Беслана завтра не наступит никогда Снег на калине, снег на рябине, Снег появился в висках матерей. Кто не дождался своих сыновей Из школы в Беслане. И дочерей… Кто их утешит? Кто им поможет?  Кто повелел их детей уничтожить?       Кто им приглушит великую боль? Нет, не найти им, пожалуй, покой. Вы их растили и воспитали, Радости, счастья им в жизни желали. Но оборвалась их юная жизнь… И не пришлось им на свете пожить. Те, кто вернулся, и цел и калеки, Они о терроре будут помнить вовеки. И детям расскажут о горе в Беслане, О том, что случилось тогда в стране… Милым ребятам я стих посвящаю И низкий поклон матерям посылаю. Крепитесь, мужайтесь, в одном вы строю. А мы не забудем про этот террор, О тех, кто погибли в Беслане, О тех, кто погибли в бою.             Все здравомыслящие люди осуждают терроризм – варварство XXI века. И я прошу вас почтить минутой молчания погибших 10 лет назад в городе Беслан.  Минута молчания.             Ребята, сегодня мы с вами вспомнили историю трагедии в городе Беслане.

	klassnyy_chas_v_5_b_klasse_po_proforientatsii.docx 23.34 КБ Предварительный просмотр: Классный час в 5- «б» классе "Мир профессий" Классный руководитель: Саковская Наталья Владимировна Цель:  дать учащимся представление о профессиях; помочь выявить способности к определенному виду деятельности; повысить интерес учащихся к профессиям и расширить их кругозор. Задачи: Развивать интеллектуальные и творческие способности ребенка. Стимулировать учащихся к самопознанию. Оборудование: презентация Рower Point, рисунки детей «Моя будущая профессия», изображение корабля на доске, раздаточный материал, цветные карандаши. Учитель: Ребята, мы проводим классный час "Мир профессий". Сегодня в мире существует более 10 тыс. профессий, а включая специальности, специализации, квалификации - свыше 40 тысяч. Действительно, целое море возможностей и вариантов. Оказывается, и в нашем маленьком городе Бирюсинске - существует около 120 профессий и специальностей.                                             Трудно ориентироваться в современном мире профессий, но мы всё-таки попробуем.               Посмотрите, каждый из вас занял место вокруг одного из 3 столов. Каждый сидящий за столом, таким образом, становится участником команды. Но, как в любой игре, необходимо как-то назвать свою команду. Поэтому мы проведём игру, которая называется. Задание 1.  «Моя профессия  " Каждая команда вытянет одну букву алфавита, придумает на эту букву профессию и покажет её особенности другим группам (пантомимой, жестами, мимикой). Остальные команды должны отгадать название профессии. (Представитель от каждой команды подходит к столу, где разложены все буквы алфавита, вытягивает любую; команда совещается, показывает, остальные группы отгадывают профессию.). Учитель: Придуманные вами профессии и составят название команды. Итак, у нас появились следующие команды «Лётчики», «Дворники», «Продавцы» Учитель: Во все времена люди по-разному относились к своей работе, к труду, что им приходилось выполнять. Послушайте легенду. Давным-давно во французском городе Шартре строился большой собор. Троих рабочих, подвозивших на тачках строительный камень, спросили, чем они занимаются. Первый ответил: "Обтёсываю эти проклятые камни, вон какие мозоли на руках набил!" Второй молвил: "Я обтёсываю и вожу камни, зарабатываю на кусок хлеба своей жене и дочкам". А третий сказал с улыбкой: "Я строю прекрасный собор". Занимаясь одной работой, все трое дали различные ответы на заданный вопрос. Вопрос командам: Почему? (Отвечают ребята). Учитель: В ответах каждого прозвучало их особенное отношение к одной и той же деятельности: строительству собора. Не секрет, что и в наше время развития науки, техники, телевидения, компьютеров далеко не все люди относятся к своей работе с любовью, получая от труда удовлетворение и радость; не каждый испытывает любовь к своей профессии. Вопрос: Как вы думаете, почему? (Отвечают ребята). Учитель: Главная причина этого кроется в выборе профессиональной деятельности, не отвечающей интересам, склонностям, способностям человека. Следовательно, труд приносит радость и успех тогда, когда он по душе. Задание 2.  «Закончи предложение» Сейчас каждая команда получит карточку с пятью предложениями, которые необходимо закончить. А потом мы посмотрим, что у вас получилось. Люди работают ради… Настоящий труд – это… При выборе профессии люди часто не учитывают… В любом профессиональном труде самое важное… Счастье – это… Пока дети заканчивают предложения, учитель вывешивает тексты этих предложений на доску с чистым листом для ответов, которые будут записываться за ребятами. (Записали, зачитали). Учитель: Вы написали всё правильно, а теперь давайте, сравним ваши высказывания с мыслями на эту же тему философов, экономистов, политиков. 1. Люди работают ради удовлетворения своих потребностей, ради самовыражения собственного "Я". 2. Настоящий труд – это самоотдача и творчество. 3. При выборе профессии люди часто не учитывают понятия, которые выражаются тремя словами: хочу, могу, надо.                                                                                                                                          А. Хочу - своё желание. Б. Могу - свои возможности, способности, знания, состояние здоровья. В. Надо - потребности рынка труда. 4. В любом профессиональном труде самое важное – знания, и умение их применять на практике. Учитель: Однажды, на вопрос: "Что же такое счастье?" прозвучал такой ответ: "Счастье - это когда утром с радостью идёшь на работу, а вечером с радостью возвращаешься домой". Значит, одной из составляющих счастья является правильный выбор своей профессии. Эта проблема рано или поздно встаёт перед любым человеком.Ребята, каждая профессия, как и всякое живое явление, имеет свойства стареть, исчезать, получать новое содержание. Сейчас пришло время для нового задания. Задание 3. «В далёкое прошлое»  Сейчас вы получите карточки с заданием, где необходимо назвать профессии, которые: А) почти или совершенно исчезли; Б) появились только в XX веке; В) появятся в будущем. Ребята совещаются, дают свои названия и варианты профессий. Для справки: А) ушедшие в прошлое профессии: кучер, фонарщик, пряха, прачка, ямщик, белошвейка, стряпчий, трубочист, почтмейстер, городовой, купец и т.д.; Б) программист, оператор ЭВМ, менеджер, секретарь - референт, оператор станков с числовым программным управлением (ЧПУ), тракторист - машинист широкого профиля, лётчик, крановщик, космонавт, эмбриолог, электромонтёр и т.д.; В) профессии, связанные с освоением морских глубин, космоса, развитием робототехники, компьютеризацией, химической и ядерной промышленностью, экономикой, телевидением, видеотехникой, экологией, криминалистикой, генной инженерией и т.д. Учитель: Ребята, хорошо, если рядом с вами находится человек, который может посоветовать в выборе профессии, помочь освоить. Но вот представьте себе, что вы – современные люди XXI века – попадаете на … остров! Задание 4. « Остров  надежды " На этом острове есть все условия для жизни: пресная вода, рыба в реках, птицы и звери в лесах, фруктовые деревья… А у вас, совершенно случайно, оказались семена подсолнечника и гороха, пшеницы и моркови, а также топор, пила, молоток, моток верёвки… Короче, что-то среднее между островом Робинзона Крузо из книги Даниэля Дефо и таинственным островом капитана Немо из книги Жюля Верна…Ваша задача: Каждая команда составляет список из 10 видов профессиональной деятельности, которые являются самыми необходимыми, на ваш взгляд, для того, чтобы выжить на необитаемом острове. Время! (На доске на лист бумаги записываем итоговый выбор 10 профессий). Учитель: Посмотрите, ребята, сколько профессий необходимо освоить, чтобы выжить человеку. А знаете ли вы, сколько должно потрудиться людей, чтобы мы смогли прочитать книгу, включить свет, сесть на стул?.. А сколько людей приняли участие в том, чтобы мы смогли обуться? Одеться? Посмотрите, оказывается, каждый человек, внося свою посильную лепту в общий труд, в итоге работает не только для других людей, но и на себя тоже. А, может быть, наоборот, работая на себя, в итоге получается, что результат труда - для всех людей. А вот какими качествами, способностями, знаниями. Состоянием здоровья надо обладать, выбирая ту или иную профессию? Задание 5 «Совместимость»                                                                                                                                                Сейчас все команды получат карточки с пятью парами профессий. Ваша задача: Определить, что является общим для этих пар профессий? МЕДСЕСТРА – ТОКАРЬ ОФИЦИАНТ – ВОДИТЕЛЬ ТАКСИ ИНЖЕНЕР-КОНСТРУКТОР – КОМПОЗИТОР ПРОДАВЕЦ – ТРЕНЕР ЖИВОТНОВОД – САДОВНИК Пока ребята готовятся, учитель прикрепляет к доске лист бумаги с незаконченной фразой: "БЫТЬ ПРОФЕССИОНАЛОМ …" и ниже - чистое поле листа, куда будет записывать всё, сказанное детьми. Учитель: Посмотрите, оказывается, чтобы быть профессионалом в своём деле, необходимо обладать такими качествами: (зачитывает с доски всю фразу, которая получилась после того, как команды выразили свои мнения, сравнив пары профессий из 5-го задания).                                        Учитель: Ребята, наше знакомство с миром профессий в рамках классного часа подходит к концу. Подводя итог классного часа, хочу , чтобы каждый из вас назвал профессию с которой хотел бы связать  свою жизнь. Спасибо, ребята, ! Всего доброго, до свидания! Приложение 1  "Закончить предложения": Люди работают ради… Настоящий труд – это… При выборе профессии люди часто не учитывают… В любом профессиональном труде самое важное… Счастье – это… Приложение 2 А) почти или совершенно исчезли; Б) появились только в XX веке; В) появятся в будущем. Приложение 3 МЕДСЕСТРА – ТОКАРЬ ОФИЦИАНТ – ВОДИТЕЛЬ ТАКСИ ИНЖЕНЕР-КОНСТРУКТОР – КОМПОЗИТОР ПРОДАВЕЦ – ТРЕНЕР ЖИВОТНОВОД – САДОВНИК Классный час по профориентации для 5 классов «Все профессии нужны, все профессии важны» Автор: Кизякова Е. В., педагог – психолог МБОУ «Школа №54», города Прокопьевска Цель: - оказать эффективную психолого-педагогическую поддержку обучающимся; - с привлечением материала профессионального содержания обеспечить условия для развития знаний о профессиях; - закрепить знания о распространенных профессиях; Задачи: - формирование уважительного отношения к представителям различных профессий и видов трудовых занятий; - расширить знания обучающихся о «непрестижных» профессиях; - подчеркнуть значение и огромную пользу всех без исключения профессий. Оснащение: теннисный мячик, картинки с профессиями, картинки с инструментами профессий, картинки-пазлы. Ход занятия Вступительное слово учителя: «Сегодня у нас необычный классный час. Он будет одновременно познавательным и полезным. Это будет классный час в виде игры «Все профессии нужны, все профессии важны!» Профессия – это род занятий, любимое дело, труд всей жизни. Профессия – это дело, работа, которой занимается человек. Любимое дело – выбирается один раз и на всю жизнь. Но как тяжело бывает выбрать! Ведь и врачом хочется стать, и водителем, и учителем, и строителем, и штукатуром, и маляром. Вот поэтому уже сейчас вам нужно готовиться к серьезному выбору. Профессий много есть на свете, Но выбрать мы должны лишь ту, Что всех дороже вам на свете, Чтоб посвятить себя труду В ходе занятия мы и узнаем, какие профессии вы знаете, и какие профессии вы считаете важными». 1. Задание «Кому принадлежит фраза?» Предстоит внимательно выслушать фрагменты диалога из профессиональной деятельности различных специалистов и назвать их профессию или род занятий: - Сколько килограммов картошки вам взвесить?.. С вас 25 рублей. (Продавец) - Сегодня я буду рисовать пейзаж. (Художник) - Дети, здравствуйте, откройте учебники на странице 54. (Учитель) - Какие пуговицы пришить вам на эту блузку: белые или черные? (Портниха) - Как вас подстричь? А челку покороче? (Парикмахер) - Несите кирпичи и раствор. (Строитель) - Открой рот и скажи «а-а-а-а-а». (Врач) 2. Задание «Действия с инструментами» Это задание выполняется с теннисным мячом. Учитель бросает мяч каждому из учащихся в свободном порядке, называет инструмент. Ученик, возвращая мяч, называет действие, которое совершают названным инструментом: Ножом … (режут) Метлой… (метут) Пилой… (Пилят) Из лейки… (поливают) Топором… (рубят) Половником… (наливают) Лопатой… (копают) Иглой… (шьют) Расческой… (причесывают) На весах… (взвешивают) В кастрюле… (варят) В сковороде… (жарят) Градусником… (измеряют) Кистью… (рисуют) Ножницами… (стригут) Шилом …(прокалывают) 3. Задание «Строитель» Из разрезанной на части картинки следует составить целый рисунок. Участники складывают разные картинки, соревнуясь на время выполнения задания между командами. Важно, чтобы разные картинки были одинакового уровня сложности. 4. Задание «Четвертый лишний» Учащимся предлагается линейка слов из четырех инструментов. Один из инструментов к этой профессии не относится. Это слово следует зачеркнуть. Ножницы, весы, зеркало, расческа. Букварь, указка, кастрюля, глобус. Пила, таблетки, градусник, шприц. Швейная машина, сантиметр, лейка, игла. Сковорода, нож, половник, кисти. Молоток, краски, градусник, грабли. 5. Задание «Кому что нужно?» Учитель выбирает четыре водящих, раздает им карточки с изображением парикмахера, врача, повара, продавца. Водящие встают в разные углы комнаты, а одноклассники берут карточки с изображением инструмента и ходят вокруг стола. Как только учитель хлопает в ладоши, учащиеся, определив, кому нужен тот или иной инструмент, подходят к водящему, изображающему соответствующую данному инструменту профессию. Побеждает та команда, которая быстрее соберется около «своей» профессии. 6. Задание «Таинственные слова» Учитель на доске пишет зашифрованные слова. Учащимся предстоит угадать, какое слово зашифровано. Баркы – рыбак Тормас – матрос Щакнемик – каменщик Жирневен – инженер Праов – повар Евитольд – водитель Явше – швея Щилькеквор - кровельщик 7. Задание «Что было бы, если бы?...» Учитель: «Сейчас давайте поиграем. Я буду спрашивать: «Что было бы, если бы?..», а вы станете отвечать. Итак, что было бы, если: Не было бы врачей? Не было бы поваров? Не было бы учителей? Не было бы строителей? Не было бы парикмахеров? Не было бы водителей? и т. д. Значит, какай можно сделать из всего этого вывод?.. Все профессии нужны, все профессии важны! Заключительное слово учителя: Каждый человек должен трудиться, чтобы жить. Каждый должен выполнять работу хорошо, ведь любая работа приносит людям пользу. Мы уже, знаем, что все профессии нужны, все профессии важны. Автор: Бездетко Раиса Геннадьевна Место работы: Муниципальное казённое  общеобразовательное  учреждение  Бутурлиновская  основная общеобразовательная школа №9 Внеклассное мероприятие : классный час Тема: Безопасный Интернет Продолжительность: 45 мин. Класс: 3 -4 класс. .Участники: учащиеся 3-4 классов , 9-10 лет. Оборудование: компьютер, интерактивная доска, карточки с заданием для групп, презентация,смайлики.  Технологии: Личностно-ориентированного образования, технология сотрудничества,  компьютерная технология обучения (электронная презентация – как  источник учебной информации).  Цель: Познакомиться правилами  Безопасного Интернета. Задачи:  Развивать универсальные учебные действия: Личностные:  Формирование культурного пользователя Интернета. Развитие навыка постановки  задачи и нахождения  способа её  решения. Формирование навыков критического мышления. Способствование  всестороннему и гармоничному развитию каждого ребёнка. Метапредметные: Освоение способов регуляции действий при работе в группе, организация и осуществление сотрудничества с учителем и учащимися. Усвоение умений принимать решения в конкретной жизненной ситуации. Предметные: Овладение основами  безопасного пользования Интернет - сетями. Ход занятия 1.Оргмоментhttp://www.trepsy.net/pedagog/stat.php?stat=4440 Долгожданный дан звонок – Начинается урок. Каждый день – всегда, везде, На занятиях, в игре, Смело, чётко говорим И тихонечко сидим. 2. Вхождение в тему занятия   (дети самостоятельно определяют тему урока)  Я вас сейчас загадаю загадку, а вы, ребята попробуйте определить тему нашего классного часа Загадка http://my.mail.ru/community/kemlibrary/6F2CB1F8D57EE9CB.html Есть такая сеть на свете  Ею рыбу не поймать.  В неё входят даже дети,  Чтоб общаться, иль играть.  Информацию черпают,  И чего здесь только нет!  Как же сеть ту называют?  Ну, конечно ж, (Интернет) Молодцы! Итак,  мы сегодня с вами поговорим об интернете и о мальчике Пете. Но прежде чем мы узнаем историю про Петю, я хочу, чтобы  вы выполнили задания, которые прислал  нам Петин папа  Иван Петрович. Презентация: « Задания от Ивана Петровича» Задание 1: «Разгадай кроссворд» (слайд№2) Назовите  основные  элементы устройства  персонального компьютера  Задание 2: «Разгадай ребусы» (слайды №3, №4, №5) Молодцы ребята! 3.Работа в группах А как вы думаете, ребята, интернет это хорошо, или плохо? Разбить  детей на 3 группы, назначить  командиров групп,   каждый участник   группы говорит свой  ответ, командиры группы обобщают ответы и выступают перед классом от лица своей команды. Выслушав ответы каждой группы,  учитель предлагает оценить  правильность  ответов, прослушав рассказ, про мальчика Петю и посмотрев  4.Рассказ, про мальчика Петю и интернет. В одной из школ города Воронежа, в 3 классе, учится мальчик, зовут его Петя. Папа Пети, Иван Петрович, работает в этой же школе учителем информатики. Мама тоже работает в этой же  школе учителем истории. На день рождения  родители подарили Пете  компьютер. Петя очень обрадовался такому подарку. Да тут ещё папа подключил компьютер к интернету! - Вот сколько у меня теперь возможностей! подумал Петя. -Теперь я могу и фильмы скачивать, и в игры играть, и с друзьями переписываться, и могу найти себе много новых друзей! Но тут вдруг Петя вспомнил, что папа ему говорил о том, что интернет может быть и опасен! Решил тогда Петя спросить у отца «Что такое хорошо? И что такое плохо?». Давайте мы об этом посмотрим фильм, который так и называется. 5.Просмотр фильма(слайд №6)  фильм «Что такое хорошо? И что такое плохо? http://safe-internet.ru/upload/iblock/10a/zfbaojcd%20xysdtwbdgdzvadriqsejej%20od%20oqeczhgxfzazwcccfcxffoov.rar. 6.Прежде чем анализировать свои ответы , давайте мы с вами проведём физкультминутку. http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/russkii-yazyk/library/fizkultminutki-na-urokakh-pisma-chteniya-russkogo-yaz По дороге Петя шел По дороге Петя шел, (Ходьба на месте.) Он горошину нашел, (Упор присев, встать.) А горошина упала, (Поворот туловища вправо, правую руку в сторону, левую на пояс, повторить в другую сторону.) Покатилась и пропала. (Наклоны головы вправо-влево) Ох, ох, ох, ох! (Руки на голову.) Где-то вырастет горох. (Прогибаясь назад, руки развести в стороны.) (Н. Френкель) Итак, слушайте! 7. Анализ своих ответов Просмотрев фильм, каждая команда анализирует правильность своего ответа. Выбирается лучший ответ. 8. Закрепление знаний. Работа в группах по карточкам. Каждой команде раздаются карточки  с заданиями 1 группа Соберите из Мозаики  Правила работы в Интернете. 1.      Публиковать в Интернете фотографии, где находятся чужие люди, нельзя без их согласия. 2.      Если Вы в Интернете познакомились с кем-нибудь, то не встречайтесь с ними без родителей. 3.      Не сообщай в Интернете незнакомым свой номер телефона или адрес, даже если тебе очень хочется скачать музыку или игру. 2 группа Вы получили  электронное письмо. «Дорогой  друг! Мне нравятся твои комментарии. Видно, что ты умный и добрый человек. У меня к тебе есть интересное предложение. Давай встретимся сегодня в парке в 5 часов вечера. У меня в руках будет игрушка мишки. До встречи! Никому не сообщай о встрече! Это наш маленький секрет». 3 группа Нарисуйте плакат « Будь внимателен в Интернете!» 9. Выступления групп. 10. Рефлексия Вот и заканчивается наш классный час. -Кому на уроке было интересно, прикрепите на доску смайлик с улыбкой. - Кому просто комфортно было на уроке, смайлик с прямой линией. - Кому было грустно, неинтересно на уроке, прикрепите грустного смайлика.