Инфоурок Другое КонспектыКлассный час «учебная мотивация»

Классный час «учебная мотивация»

Скачать материал

Классный час «учебная мотивация»

Обсуждение притчи о Соломоне.


      Давным-давно, на востоке, жил один из мудрейших людей – царь Соломон. Однажды хитрец задумал обмануть царя. Поймав в руки бабочку и зажав её в ладони, хитрец решил обратиться к Соломону, спросив: «Что у меня в руках? Живое или мёртвое?» Если царь ответит «живое», то я сожму ладони. Если царь ответит «мёртвое», то я разожму руки, и бабочка улетит. Так думал хитрец. Пришёл хитрец к Соломону и задал свой вопрос. Соломон поднял глаза и ответил: «Всё в твоих руках». 
Вопрос учителя: Что значит для Вас смысл высказывания Соломона «Всё в твоих руках». (Обсуждение высказывания Соломона).

Вывод: в наших руках наше здоровье, наше настроение, наше счастье, да и вся наша жизнь, в какой-то степени в наших руках. Ведь от того, какой образ жизни мы с вами ведём, какие ценностные приоритеты имеем в жизни, зависит наше будущее. Кроме этого в настоящий момент большую роль играет ваше отношение к учёбе, ведь если вы с желанием и интересом приходите в школу, ответственно выполняете все задания, то в итоге получаете знания, которые понадобятся в дальнейшей жизни .

           То есть, мы сегодня с вами поговорим о необходимости учения, об учебной (школьной) мотивации. Как вы думаете, почему я выбрала эту темя для классного часа в нашем классе?

      Ребята, незадолго до этого классного часа кл. руководитель подсчитала среднестатистические оценки учащихся вашего класса на конец 7-го класса и первое полугодие 8-го класса. И сейчас расскажит нам о полученных результатах.

        Итак, как мы видим, несмотря на то, что не за горами 9-й класс и государственная итоговая аттестация, ваши средние оценки снизились. С чем это связано, на ваш взгляд?

              Причины на самом деле могут быть разные, но мы сегодня с вами остановимся на следующей: снижение вашей успеваемости может быть связано со снижением уровня вашей школьной мотивации.

Вы обратили внимание на то, что я уже несколько раз употребила слово «мотивация». Давайте с вами разберёмся, а что это такое. Что вы думаете по этому поводу? (Запись ответов на доске)

. «Мотив» в переводе с французского – побуждение. Вы пришли сегодня в школу, вас к этому что-то побудило. Это и есть мотив.

       Мотивация – это внутреннее состояние организма, побуждающее его вести себя определённым образом. То есть, мотивация – это система мотивов. Соответственно, учебная мотивация, это система ваших мотивов, которые побуждают вас учиться.

Теперь давайте попробуем разобраться всё-таки с вашими мотивами. Ради чего вы учитесь, что побуждает вас учиться?

Запишите на листочках 5-7 ответов на вопрос зачем Вы учитесь?

Я учусь для того, чтобы…..

- были знания.

- быть отличником.

- все знать.

- хорошо закончить школу.

- получать хорошие оценки.

-  быть полезным людям.

- учитель был доволен моими успехами.

- своими успехами радовать родителей.

- за мои успехи меня уважали товарищи.

- не ругались родители.

Ребят, вы, наверное, обратили внимание, что в принципе, мотивы у вас всех более или менее схожие. И это не случайно, потому что в мотивационной сфере учебных мотивов выделяют внутренние и внешние мотивы. Давайте попробуем разобраться, в чём их отличия. Какие есть предположения по этому поводу у вас?

 Внешние мотивы – это мотивы, которые не связаны с содержанием и процессом учебной деятельности, а связаны с конечным результатом. Внешние мотивы – это страх перед наказаниями, материальные поощрения, признания со стороны взрослых, социально желательное поведение (этого от тебя ждут, например родители), желание избежать критики и т.д.

Внутренние мотивы учения – это мотивы, связанные именно с самим процессом познания. Удовлетворение приносит не результат, а сам процесс, содержание учебной деятельности. Внутренние мотивы – это стремление к познанию, приобретению новых знаний, интерес к устройству мира, стремление развиваться самосовершенствоваться, раскрыть свои способности, стремление к самореализации. Другими словами, это деятельность ради удовольствия от этой деятельности.

     Развитие внутренней мотивации учения – это движение вверх. Гораздо проще двигаться вниз. Поэтому одна из задач сегодняшнего классного часа – повысить значимость вашей учёбы.

  Статистика

        А теперь такой вам вопрос: «Когда вы перечисляли свои внешние мотивы учения, скажите, пожалуйста, они являются активаторами учения, активируют ли они вас на учёбу?

          Ребята, деньги и другие поощрения, угрозы со стороны родителей и наказания не являются активаторами или усилителями мотивации, это – контролёры. Когда вас пытаются сподвигнуть на учёбу таким образом, вы заставляете себя делать то, что считаете обязанными делать. У вас создаётся впечатление, что вы действуете не в соответствии со своими собственными желаниями, «по указке взрослых». В итоге вы учитесь без желания, и ваши способности не развиваются в полной степени, ваш потенциал не реализуется.

       Эксперименты показали, что когда испытуемым начинали платить за работу над интересными головоломками, они теряют интерес к ним. Вероятно, существует внутренняя, изнутри идущая потребность испытывать чувство личной независимости и автономности. А уж в вашем возрасте это особенно остро проявляется.

        Для того, чтобы активизировать, усилить вашу учебную мотивацию, выведена специальная формула, которая так и называется формула силы учебной мотивации. Выглядит она так:

   Формула мотивации

М = (ЗР + РР + ОР) / 3 * АР * ОС

Значимость работы (ЗР). На сколько ваша работа важна, что произойдет, если ее сделать или не делать.

Разнообразие работы (РР). Сколько разных операций деятельности в вашей работе.

Отождествляемость работы с конкретным результатом (ОР). Виден ли конкретный результат в вашей работе.

Автономность работы (АР). Насколько вы предоставлены сами себе в своей работе, если над вами контроль.

Обратная связь (ОС). Насколько другим нравится ваша работа, это может быть не обязательно похвала, но и критика.

Каждый показатель оценивается от 1 до 10. Максимальный размер мотивации – 1000, т.е., когда все показатели десятки (10 + 10 + 10)/3 * 10 * 10.

Например, мотивации к учёбе.

Значимость работы – 8. Я учусь для себя в первую очередь, хочу  поступить и иметь хорошую профессию

Разнообразие работы – 5. В принципе работа по ведению блога не такая разнообразная. читать, писать , учить, какой-то материал, пересказать его своими словами.

Отождествляемость работы с конкретным результатом ,виден ли конкретный результат в  работе. Нет , не виден , стал скатываться и учиться хуже – 3

Автономность работы – 10. Учитель проверяет мои работы, родители каждый день смотрят выполнение д.з

Обратная связь – 2. Пока родители и учителя, да и я сам  не довольны моей работой.

И так получилось: (8 + 5 + 3)/3 * 10 * 2 = 106,6

Учитывая, что максимальный бал 1000, чтобы улучить результат, мне надо повышать такие показатели как отождествляемость работы с конкретным результатом, т.е., понять к чему я иду, а также повысить обратную связь

Упражнение «Калькулятор». Педагог предлагает подросткам вычислить свою силу мотивации на специальных листках. Для этого необходимо оценить каждый показатель формулы по 10-балльной шкале.

Подвести детей к выводу: чем выше составляющие данной формулы, тем выше сила мотивации.

 

Мы с вами подобрались к важному вопросу, а зачем учиться?

Наглядно покажу необходимость получения знаний на всех этапах обучения

С чего начинается постройка дома?

Фундамент ( рисую на доске) – знания получаемые в начальной школе

Стены –  ( рисую) укреплпление и получение новых знаний в среднем звене

Крыша – ( рисую) знания получаемые в высшем учебном заведении.

Возможно сразу установить крышу или стены? Прочно будет держаться крыша , если в стенах или фундаменте будут дыры? Так же и с нашими знаниями , пробелы в знаниях  не дадут прочную основу для дальнейшего обучения.

Подведём итог возвращаясь к притче о царе Саламоне- всё в ваших руках, и ваше будущее в том числе.

Упражнение – рефлексия. На столах у каждого три картинки: мясорубка, раскрытый чемодан и мусорная корзина. Классный руководитель предлагает оценить по следующим критериям если информация никак не пригодится и не стоила, чтобы ей уделяли время, то учащиеся выбирают картинку с мусорной корзиной и приклеивают её с помощью двухстороннего скотча к «листу рефлексии». Если, информация не до конца осознана и требует переработки, то выбирается картинка с мясорубкой. А если информация ценная и обязательно пригодится для саморазвития и самосовершенствования, то выбирается картинка с чемоданом.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

http://detki-pogodki.ru/wp-content/uploads/2013/10/2.jpg

http://detki-pogodki.ru/wp-content/uploads/2013/10/2.jpg

http://detki-pogodki.ru/wp-content/uploads/2013/10/2.jpg

http://detki-pogodki.ru/wp-content/uploads/2013/10/2.jpg

http://detki-pogodki.ru/wp-content/uploads/2013/10/2.jpg

http://detki-pogodki.ru/wp-content/uploads/2013/10/2.jpg

http://detki-pogodki.ru/wp-content/uploads/2013/10/2.jpg

http://detki-pogodki.ru/wp-content/uploads/2013/10/2.jpg

http://detki-pogodki.ru/wp-content/uploads/2013/10/2.jpg

http://detki-pogodki.ru/wp-content/uploads/2013/10/2.jpg

http://detki-pogodki.ru/wp-content/uploads/2013/10/2.jpg

http://detki-pogodki.ru/wp-content/uploads/2013/10/2.jpg

http://detki-pogodki.ru/wp-content/uploads/2013/10/2.jpg

http://detki-pogodki.ru/wp-content/uploads/2013/10/2.jpg

http://detki-pogodki.ru/wp-content/uploads/2013/10/2.jpg

http://images.clipshrine.com/wheel/large-meat-grinder-kitchen-cooking-equipment-166.6-15535.png

http://images.clipshrine.com/wheel/large-meat-grinder-kitchen-cooking-equipment-166.6-15535.png

http://images.clipshrine.com/wheel/large-meat-grinder-kitchen-cooking-equipment-166.6-15535.png

http://images.clipshrine.com/wheel/large-meat-grinder-kitchen-cooking-equipment-166.6-15535.png

http://images.clipshrine.com/wheel/large-meat-grinder-kitchen-cooking-equipment-166.6-15535.png

http://images.clipshrine.com/wheel/large-meat-grinder-kitchen-cooking-equipment-166.6-15535.png

http://images.clipshrine.com/wheel/large-meat-grinder-kitchen-cooking-equipment-166.6-15535.png

 

http://images.clipshrine.com/wheel/large-meat-grinder-kitchen-cooking-equipment-166.6-15535.png

http://images.clipshrine.com/wheel/large-meat-grinder-kitchen-cooking-equipment-166.6-15535.png

http://images.clipshrine.com/wheel/large-meat-grinder-kitchen-cooking-equipment-166.6-15535.png

 

http://images.clipshrine.com/wheel/large-meat-grinder-kitchen-cooking-equipment-166.6-15535.png

http://images.clipshrine.com/wheel/large-meat-grinder-kitchen-cooking-equipment-166.6-15535.png

 

http://images.clipshrine.com/wheel/large-meat-grinder-kitchen-cooking-equipment-166.6-15535.png

http://stroy-moda.ru/otd-pic/20035.jpg 

 

http://images.clipshrine.com/wheel/large-meat-grinder-kitchen-cooking-equipment-166.6-15535.png

http://stroy-moda.ru/otd-pic/20035.jpg

http://images.clipshrine.com/wheel/large-meat-grinder-kitchen-cooking-equipment-166.6-15535.png

 

http://stroy-moda.ru/otd-pic/20035.jpg

 

http://stroy-moda.ru/otd-pic/20035.jpg

http://stroy-moda.ru/otd-pic/20035.jpg

http://stroy-moda.ru/otd-pic/20035.jpg

http://stroy-moda.ru/otd-pic/20035.jpg

http://stroy-moda.ru/otd-pic/20035.jpg

http://stroy-moda.ru/otd-pic/20035.jpg

 

http://stroy-moda.ru/otd-pic/20035.jpg

http://stroy-moda.ru/otd-pic/20035.jpg

http://stroy-moda.ru/otd-pic/20035.jpg

http://stroy-moda.ru/otd-pic/20035.jpg

http://stroy-moda.ru/otd-pic/20035.jpg

http://stroy-moda.ru/otd-pic/20035.jpg

 

 

 

 

 

 

                   Формула мотивации

М = (ЗР + РР + ОР) / 3 * АР * ОС

Значимость работы (ЗР). =

На сколько ваша работа важна, что произойдет, если ее сделать или не делать.

Разнообразие работы (РР). =

Сколько разных операций деятельности в вашей работе.

Отождествляемость работы с конкретным результатом (ОР).=

Виден ли конкретный результат в вашей работе.

Автономность работы (АР).=

 Насколько вы предоставлены сами себе в своей работе, если над вами контроль.

Обратная связь (ОС) =

Насколько другим нравится ваша работа, это может быть не обязательно похвала, но и критика.

                               

     М =

 

                  Формула мотивации

М = (ЗР + РР + ОР) / 3 * АР * ОС

Значимость работы (ЗР). =

На сколько ваша работа важна, что произойдет, если ее сделать или не делать.

Разнообразие работы (РР). =

Сколько разных операций деятельности в вашей работе.

Отождествляемость работы с конкретным результатом (ОР).=

Виден ли конкретный результат в вашей работе.

Автономность работы (АР).=

 Насколько вы предоставлены сами себе в своей работе, если над вами контроль.

Обратная связь (ОС) =

Насколько другим нравится ваша работа, это может быть не обязательно похвала, но и критика.

                               

      М =

 

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал
Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

5 936 984 материала в базе

Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 07.06.2017 5747
    • DOCX 193.6 кбайт
    • 160 скачиваний
    • Рейтинг: 5 из 5
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Шаньгина Светлана Александровна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    • На сайте: 5 лет и 6 месяцев
    • Подписчики: 1
    • Всего просмотров: 23865
    • Всего материалов: 40

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой