Классный час. Урок добра "«Мы все равны. Мы все талантливы»

Урок добра

 Классный час в 6 классе  «Мы все равны. Мы все талантливы»

Цель урока: способствовать формированию позитивного  отношения общества к людям с ограниченными возможностями здоровья и инвалидам.

Задачи:

·                   познакомить учащихся с понятиями «человек с ограниченными возможностями здоровья», «сопереживание», «взаимопомощь»;

·                   создать условия для формирования основ толерантного сознания у детей;

·                   способствовать развитию личности обучающихся на основе формирования адекватных социальных представлений о людях с ограниченными возможностями здоровья.

Технология: активные методы обучения.

Форма урока: беседа, обсуждение литературного и музыкального произведений, творческая работа.

Планируемые результаты: знания здоровых детей о детях с ограниченными возможностями, их особенностях и трудностях.

Особенности класса: в классе обучается 2 ребёнка с ОВЗ, отношение к ним детей уважительное и дружелюбное.

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА

Этап урока	Деятельность учителя		Деятельность учащихся		Формируемые УУД
Организационный	Организация пространства класса для работы. Приветствует учащихся, проверяет их готовность к уроку		Подготовка  рабочего места		М.К.: понимание, в чём состоит суть общения
Этап подготовки учащихся к активному усвоению знаний	Организует диалог с учащимися, в ходе которого помогает сформулировать определение понятие «человек с ограниченными возможностями здоровья». Каждый человек уникален, со своими возможностями, желаниями, ценностями. Но то, что для одного является простым и обычным, для другого, в силу его возможностей, похоже на ежедневный подвиг. Понятие «человек с ограниченными возможностями здоровья», взаимоотношение с ним.		Отвечают на вопрос учителя. Под руководством учителя учащиеся формулируют цели и задачи урока.		Л.: проявление положительного отношения к предстоящей деятельности, формирование мотивации к ознакомлению нового материала.
Этап усвоения новых знаний	Учитель направляет и корректирует работу учащихся. Пересказ отдельных фрагментов рассказа И.С.Тургенева «Муму».		Участвуют в пересказе,  беседе, отвечают на вопросы учителя		Р.: Контроль и коррекция, оценка К.: умение пересказывать текст, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли
Беседа с классом	Беседа по содержанию. Вопросы: Чем Герасим отличался от остальных людей? Как относились к нему дворовые люди? За что его любили и почему побаивались? Почему Герасим так и не приобрёл себе друзей? Какие черты характера Герасима привлекают нас? Смогли ли бы вы подружиться с таким человеком? Почему?		Участвуют в беседе, отвечают на вопросы учителя, пытаются рассуждать, обосновывая своё мнение		Л.: социальная мотивация К.: умение правильно и осознанно строить высказывание, аргументация своего мнения и позиции в коммуникации
Творческая работа	Прослушайте «Лунную сонату» Бетховена. Напишите, какие эмоции вызывает она в вас.		Пишут эссе-миниатюру на основе прослушанного произведения		Р.: Контроль и коррекция, оценка К.: умение слушать произведение, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли
Беседа с классом	Беседа по содержанию. Вопросы: Чем увлекательна соната Бетховена? Как вы думаете, каким человеком был Бетховен? Рассказ о жизни Бетховена, его глухоте и одиночестве. Вопросы: Мешает ли человеку его ограничение в здоровье творить и завоевывать публику?		Учащиеся представляют результат работы, участвуют в беседе, отвечают на вопросы учителя, рассуждают.		Л.: социальная мотивация К.: умение правильно и осознанно строить высказывание, аргументация своего мнения и позиции в коммуникации
Обобщение и систематизация	Организует выступления учащихся,  обмен мнениями, помогает проанализировать На уроке мы поговорили о немом Герасиме, слепом Бетховене. Вопросы: А встречались ли вы в жизни с такими людьми? Как вы относитесь к ним? Почему? Изменится ли ваше отношение к людям с ОВЗ после нашего урока? У нас в классе тоже есть такие дети. Вы учитесь с ними в одном классе, уважаете их, прислушиваетесь к их мнению, чему-то у них учитесь. И мне хотелось бы, чтобы вы никогда не поменяли своего отношения, были бы всегда толерантными и милосердными людьми. Сформулируйте, кто такой ребенок с ограниченными возможностями здоровья и как мы можем помочь ему чувствовать себя хорошо среди нас.		Участвуют в беседе, отвечают на вопросы учителя, пытаются рассуждать, обосновывая своё мнение, делают выводы		П.: подведение под понятие, выведение следствий, умение структурировать знания. Л.: учебная мотивация, самоопределение, границы собственного знания М.П.: инициативность и самостоятельность К.: умение правильно и осознанно строить высказывание, аргументация своего мнения и позиции в коммуникации
Домашнее задание	1.      Прочитайте повесть В.Г.Короленко «Слепой музыкант» 2.      Напишите сочинение-эссе или нарисуйте рисунок к произведению.	Слушают и выбирают задания.		М.П.: работа с информацией
Рефлексия	Организует работу, побуждает к высказыванию собственного мнения Закончите фразы: сегодня я понял, что…, было интересно… , я всегда буду….	Соотнесение поставленных задач с достигнутым результатом, фиксация нового знания		П.: рефлексия, контроль и оценка Л.: самооценка на основе критерия успешности Р.: осознание того, что усвоено, и осознание качества и уровня освоения

Романенко Лариса Владимировна, учитель русского языка и литературы МБОУ СОШ №28 города Белгорода.

Романенко Лариса Владимировна, Россия, Белгородская область, г.Белгород, проспект Ватутина дом 5, квартира 29, моб. [phone], [e-mail]