Классный час "В поисках дружбы"

Технологическая карта урока

Организационная информация
Предмет	Внеурочная деятельность, классный час.
Класс/группа, количество человек	5 класс (20 человек)
Тема
Автор/ы урока/занятия/мероприятия (ФИО)	Лагутина Светлана Сергеевна
Должность	Воспитатель (с функционалом классного руководителя)
Образовательное учреждение	ФГКОУ «Ставропольское президентское кадетское училище».
Республика/край	Ставропольский край
Город/поселение	Ставрополь
Описание урока/мероприятия/занятия
Экспертами оцениваются: Эффективность реализации учебной программы (анализ цели урока, анализ образовательной функции урока, анализ развивающей функции урока, анализ воспитательной функции урока)
Тип урока (мероприятия, занятия)		Урок отработки умений и рефлексии
Время реализации урока (мероприятия, занятия)		45 мин
Цели урока (мероприятия, занятия) (образовательные, развивающие, воспитательные)		Цель: создать условия для сплочения коллектива класса. Задачи: ü  Воспитывать добрые качества детей, умение дружить и бережно относиться друг к другу. Способствовать воспитанию чувства уважения друг к другу, взаимопомощи, взаимоподдержки, сплочению коллектива. ü  Развивать творческую активность. ü  Раскрыть значение понятий «дружбы», «доброты», «отзывчивости в жизни людей».
Планируемые результаты Знания, умения, навыки и качества, которые актуализируют/ приобретут/закрепят/др. ученики в ходе урока (мероприятия, занятия)		Предметные: обобщать, делать несложные выводы; определять последовательность событий; выявлять закономерности и проводить аналогии.  Личностные: готовность и способность обучающихся к саморазвитию; самооценка на основе критериев успешности этой деятельности; эстетические потребности, ценности и чувства.
УУД которые актуализируют/приобретут/закрепят обучающиеся в ходе урока/занятия/ мероприятия		Формирование коммуникативной, социальной, предметной и метопредметной компетентности. Формируемые универсальные учебные действия: Личностные: 1.    Формирование готовности воспринимать информацию. 2.    Формирование умения различать истинные и мнимые духовно-нравственные ценности. Познавательные: 1.    Целеполагание, мотивация на установление причинно-следственных связей. 2.    Получение теоретических знаний о духовно-нравственных ценностях. 3.        Умение оценивать новые знания, приобретенные во время участия в познавательном диалоге, делать выводы. Регулятивные: 1.      Научиться основам прогнозирования, как предвидения будущих событий. 2.      Умение слушать и понимать оратора, самостоятельно анализировать свои действия на основе учета выделенных воспитателем ориентиров. Коммуникативные: 1.      Умение формулировать собственное мнение, аргументировать его. 2.      Умение соблюдать диалоговый этикет. 3.      Следовать морально-этическим и психологическим принципам на основе уважительного отношения к партнерам.
Каким образом данный урок (занятие, мероприятие) будет содействовать реализации новых ФГОС? Опишите подробно.
Экспертами оценивается: 1. Соответствие новым ФГОС. 2. Степень реализации принципов современного образования 3. Качество описания урока/занятия/мероприятия.
В связи с переходом на новый образовательный стандарт в настоящее время внеурочная деятельность является неотъемлемой частью учебно-воспитательного процесса и одной из форм организации свободного времени учащихся.        Данное занятие способствует раскрытию индивидуальных способностей ребёнка, которые не всегда удаётся выявить на уроке, развитию у детей интереса к различным видам деятельности, желанию активно участвовать в одобряемой деятельности. Каждый вид деятельности – творческий, познавательный, игровой – обогащает коммуникативный опыт школьников. Занятие направлено на то, чтобы каждый ученик мог ощутить свою уникальность и востребованность.
Аналитическая  информация. Обоснование целесообразности использования  технологии активных методов обучения (АМО) для данного урока/занятия/мероприятия.
Экспертами оценивается: 1. Соблюдение условия эффективного применения активных методов обучения. 2. Степень достижения образовательных эффектов урока/занятия/мероприятия.
Почему именно технология АМО позволяет достичь поставленных целей и задач урока?		Занятие должно нести в себе благоприятную атмосферу для сотрудничества с педагогом и для высокой познавательной активности обучающегося. Внедрение в образовательный процесс активных форм и методов обучения позволяет создать благоприятную почву для  познавательной деятельности учащихся.
Какие новые и дополнительные образовательные эффекты планируется достичь/были достигнуты (в случае апробации урока) за счет использования технологии АМО?		Используемые на занятии АМО позволяют задействовать всех учащихся. Учащиеся работают на уроке в комфортной психологической обстановке, имеют возможность высказывать свое мнение.
Дополнительная информация
Ресурсы, оборудование и материалы		карточки с изображением солнышка и тучи для каждого ученика.
Список учебной и дополнительной литературы		1.      Электронная книга «Копилочка активных методов обучения» Электронная книга  "Образовательные технологии новых стандартов. Часть 1 "Технология АМО". Жиренко О. Е. Внеклассные мероприятия: 5  класс, М., “Вако”, 2006 г. Даль В. И. Толковый словарь. Русские народные пословицы.
Дидактическое обеспечение урока (мероприятия, занятия)		Технологическая карта урока, мульмедийная презентация, раздаточный материал для учащихся.
Ссылки на использованные интернет-ресурсы		Источник: http://www.moi-universitet.ru/        http://festival.1september.ru/                     http://nsportal.ru/
Дополнительная необходимая информация		Занятие разработано с использованием технологии АМО (активных методов обучения). Авторская презентация к уроку создана в программе Microsoft Power Point. Приложение содержит образец раздаточного материала и презентацию.

Подробный конспект урока/занятия/ мероприятия Образовательное мероприятие должно содержать все три фазы и каждая его фаза должна содержать минимум 1 этап, включающий  АМО
Экспертами оценивается: 1. Эффективность организации педагогической деятельности (анализ структуры и организации урока, анализ содержания урока, анализ методики проведения урока, анализ применения технологии АМО на уроке, анализ работы учащихся на уроке, психологический анализ урока). 2. Соответствие урока/занятия/мероприятия технологии активных методов обучения. 3. Качество описания активных методов обучения на каждом этапе.
Фаза урока/занятия/ мероприятия	Этап урока	Время, продолжительность этапа	Подробное описание АМО по установленной схеме[1]: - Название метода - Цели и задачи метода - Необходимые материалы (канцелярские товары и др.),  которые понадобятся для успешного проведения метода - Предварительная подготовка (если требуется) - Технология проведения, включая объяснение задания обучающимся - Примечание (что важно знать или учитывать педагогу при использовании данного метода) -  Варианты проведения метода   -  Происхождение метода (авторский, заимствованный, адаптированный)	Инструкции учителя  обучающимся для реализации или в ходе проведения АМО.
Фаза 1 «Начало образовательного мероприятия»	Этап/ы (в зависимости от типа урока)  – нужное выбрать: - (приветствие, знакомство) - вхождение или погружение в тему (целеполагание), - формирование ожиданий обучающихся	1мин	Классный руководитель: Здравствуйте, дорогие ребята! Я рада всех вас приветствовать на нашем мероприятии: “В поисках дружбы”! Надеюсь, что мы интересно с вами пообщаемся. 1.     Остров “Улыбки”  (слайд 3) Классный руководитель: Наше первое задание: Знаешь ли ты своих одноклассников? АМО  «Остров улыбки» Цель: познакомить учащихся. Происхождение метода: заимствованный, переработанный. http://kopilkaurokov.ru/nachalniyeKlassi/prochee/135532 Численность: все обучающиеся. Подготовка: не требуется. Технология проведения:  кадет выбирает себе партнёра из другой команды, не называя его имени, а только перечисляя его человеческие качества и некоторые внешние признаки. Например: «Это мальчик. Он любознательный, очень весёлый, большой друг Васи и Коли. У него костюм синего цвета”. С этим партнёром нужно пронести мяч в другой конец кабинета, зажав его между своими плечами. Оценка результата: по количеству выбираемых и совпадаемых пар, можно сделать вывод о том, насколько дети уже знакомы и готовы общаться друг с другом,  кто является популярным, лидером, а кто еще закрыт для общения с одноклассниками. Так же данное упражнение позволит  планировать индивидуальную работу на следующих мероприятиях по этой теме.	Уж множество веков среди людей Две разные волшебницы живут. Одну привыкли ДРУЖБОЙ называть, Враждой другую средь людей зовут. Нас ДРУЖБА учит жизнью рисковать, В огонь и в воду за друзей идти. Вражда нас заставляет враждовать, И злость, и зависть для людей нести. – Ребята, это вступление к нашему классному часу не случайно. Дело в том, что без ДРУЖБЫ жизнь в классе невозможна, и вы своими делами должны сегодня доказать, что выбираете дружбу, а не вражду для своих отношений в классе. Только с ДРУЖБОЙ жизнь в классе будет интересной. Но волшебница Вражда решила спрятать от вас ДРУЖБУ. На её поиски вам предстоит сегодня отправиться на острова Интересов. Итак, скорее в путь! Для путешествия нам понадобится карта. (Слайд 2). Вот она перед вами. На ней различные острова. Первый остров, к которому мы причалили:
		4 мин	Остров “Знайка”. (слайды 4-11) АМО  «Остров «Знайка»». Цель: развивать умение анализировать, думать, рассуждать. Происхождение метода: заимствованный, переработанный. http://kopilkaurokov.ru/nachalniyeKlassi/prochee/135532 Численность: все обучающиеся. Подготовка: подобрать ситуации для обсуждения. Технология проведения:  кадетам предлагается прослушать ситуации, проанализировать их и обсудить поступки детей. Ситуация №1. В воскресенье вечером, когда должна быть интересная передача по телевизору, мне звонит Олег и просит помочь разобраться с заданием по математике. Представляете, я ждал эту передачу всю неделю, я так хотел её посмотреть. Но я не мог поступить иначе, ведь Олег – мой друг! И вместо телевизора я просидел за книгой вместе с другом. Но я видел, насколько Олег был признателен мне. Я думаю, что если бы мы поменялись местами, то есть не ему, а мне нужна была его помощь, то он тоже не задумываясь помог бы мне. А как бы вы поступили на моём месте? Ситуация №2. Когда мы готовили спектакль для Новогоднего праздника, то всем хотелось получить главные роли. Я предложил дать главные роли тем, кто ещё ни разу ни в чём не участвовал. Илья сказал, что лучше дать главные роли тем, кто уже проявил свои способности. Наш руководитель театральной студии предложила тянуть жребий. Но я точно знал, что Игорь очень хотел играть роль Бармалея, хотя и никогда в наших постановках не принимал участия. Мы стали тянуть жребий, и роль досталась Илье. Я его долго уговаривал уступить Игорю эту роль, но хоть Илья всегда играл в школьном театре и в этот раз мог отказаться, он не согласился со мной. Я видел, что Игорь был очень расстроен, но помочь ему мог только морально. А как бы вы поступили на моём месте и на месте Ильи? Ситуация №3. Вместе с моим другом мы шли с рынка. У меня был полный пакет с овощами и фруктами, а у Николая в руках – упаковка стирального порошка. Он случайно зацепил мой пакет коробком с порошком и порвал его. Всё содержимое пакета рассыпалось по всей улице. Колька стал смеяться в полный голос, а я – собирать всё с асфальта. Мне было очень обидно и грустно, что мой друг мне не только не помог, но и сам послужил причиной моего несчастья. А как бы вы поступили на моём месте и на месте Николая?	Ребята! Здесь нам надо показать, как мы умеем думать, рассуждать. Попробуйте проанализировать ситуации, о которых я вам сейчас расскажу.
		5 мин	3. Остров «Фруктовый сад». АМО  «Остров «Фруктовый сад»». Цель: развивать умение анализировать, думать, рассуждать. Происхождение метода: заимствованный. http://kopilkaurokov.ru/nachalniyeKlassi/prochee/135532 Численность: все обучающиеся. Подготовка: заготовленные заранее из цветной бумаги шаблоны яблок и лимонов, фломастеры, плакат, скотч. Заранее готовятся два больших плаката с нарисованным на каждом из них деревом. Одно дерево подписано «Яблоня», второе – «Лимонное дерево».. Технология проведения кадетам раздаются заранее вырезанные из бумаги крупные яблоки и лимоны. Классный руководитель предлагает обучающимся попробовать более четко определить, что они ожидают  от обучения в новом коллективе и чего опасаются (атмосфера в классе, отношение учителей и одноклассников в классе и т.д.). Свои ожидания кадетам предлагается записать на яблоках, а опасения – на лимонах. Те, кто записал, подходят к соответствующим деревьям и при помощи скотча прикрепляют фрукты к ветвям. После того, как все кадеты прикрепят свои фрукты к деревьям, педагог озвучивает их. Оценка результата: упражнение позволит  планировать индивидуальную работу на следующих мероприятиях по этой теме.
Фаза 2 «Работа над темой»	Этап/ы (в зависимости от типа урока) – нужное выбрать: - интерактивная лекция (инпут), - проработка содержания темы	4 мин	3. Остров «Сказок». АМО  «Остров «Сказок»». Цель: развивать умение анализировать, думать, рассуждать. Происхождение метода: заимствованный. http://kopilkaurokov.ru/nachalniyeKlassi/prochee/135532 Численность: все обучающиеся. Подготовка: подобрать сказку и пословицы. Технология проведения:  Педагог читает сказку детям. Затем предлагает обсудить кого бы выбрали дети. После чего педагог предлагает достать конверты и найти продолжение пословиц о дружбе.	А сейчас, дети, послушайте небольшую сказку: Тихим летним вечером сидели на крылечке бабушка Настя и внучка Катя. И вот какую сказку рассказала бабушка…  Бабушка: Жила-была на земле девушка по имени Любовь. Скучно ей было жить на свете без подружки. Вот и обратилась она к старому, седому, прожившему сто лет, волшебнику:  - Помоги мне, дедушка, выбрать подружку, что бы я могла дружить с ней всю отпущенную мне Богом жизнь.  Подумал волшебник и сказал:  - Приходи ко мне завтра утром, когда первые птицы запоют, и роса еще не просохнет… Утром, когда алое солнце осветило землю, пришла любовь в установленное место к трем соснам, что стояли на краю леса…Пришла и видит: стоят у сосен пять прекрасных девушек, одна другой краше.  - Вот, выбирай, - сказал дедушка-волшебник. - Одну зовут - Радость, другую - Удача, третью - Красота, четвертую - Печаль, пятую - Доброта.  - Они все прекрасны, - сказала Любовь. - Не знаю, кого и выбрать…  - Твоя правда, - ответил волшебник, - Они все хороши, и ты в жизни еще встретишься с ними, а может, и дружить будешь, но выбери одну  из них. Она и будет тебе подружкой на всю жизнь.  Подошла Любовь к девушкам поближе и посмотрела в глаза каждой: у одной - как небо - синие, у другой - как изумруд - зеленый, у третьей - как яхонт - серые, у четвертой - как темный бархат - черные, у пятой - как незабудки - голубые.  Задумалась Любовь. Потом подошла к девушке по имени Доброта и протянула ей руку… Вот и вся сказка. Ну, а вы, ребята, кого бы выбрали себе? А сейчас дополните пословицу: ·        Кто любит лгать, того нельзя в друзья брать. ·        Старый друг лучше новых двух. ·        Нет друга – ищи, а нашёл – береги. ·        Не имей сто рублей, а имей сто друзей. ·        Друзья познаются в беде. ·        Крепкую дружбу и топором не разрубишь. ·        Скажи мне кто твой друг, и я скажу, кто ты.
		3мин 3 мин 15 мин	Остров “Домисолька”(слайд 12 -18) АМО  «Остров «Домисолька»». Цель: умение быть внимательными, сообразительными. Происхождение метода: заимствованный, переработанный. http://kopilkaurokov.ru/nachalniyeKlassi/prochee/135532 Численность: все обучающиеся. Подготовка: подобрать фразы из песен. Технология проведения:  педагог предлагает собрать строчки из песен о дружбе и пропеть по одному куплету. На проекторе слова написаны вразброс. Дети составляют фразу, узнают песню и поют её. Остров Мечты (слайд 19) АМО  «Остров «Мечта»». Цель: умение быть внимательными, сообразительными. Происхождение метода: заимствованный, переработанный.  http://kopilkaurokov.ru/nachalniyeKlassi/prochee/135532 Численность: все обучающиеся. Подготовка: подобрать качества настоящего друга. Технология проведения Педагог предлагает детям вспомнить всем известный мультфильм “Крокодил Гена и Чебурашка», который  рассказывает о том, как важно, чтобы у каждого был друг. На острове мечты педагог предлагает смоделировать качества настоящего друга. Здесь ребята должны показать, как мы умеем представлять, воображать, выбирать, вместе определять качества настоящего друга. Педагог называет положительные и отрицательные качества человека, если оно подходит к слову «друг», то дети хлопают в ладоши 3 раза, если нет – тишина. Остров “Выручалка” (слайд 22) АМО  «Остров «Выручалочка»». Цель: умение быть внимательными, сообразительными. Происхождение метода: заимствованный, переработанный.  http://kopilkaurokov.ru/nachalniyeKlassi/prochee/135532 Численность: все обучающиеся. Подготовка: не требуется. Технология проведения: Дети должны передавать мяч своему соседу с помощью локтей, при этом постараться не уронить и как можно быстрее передать от первого к последнему участнику и обратно. Остров “Мастеров” (слайд 23) АМО  «Остров «Выручалочка»». Цель: умение быть внимательными, сообразительными. Происхождение метода: заимствованный, переработанный.  http://kopilkaurokov.ru/nachalniyeKlassi/prochee/135532 Численность: все обучающиеся. Подготовка: не требуется. Технология проведения: детям раздаются бумажные ладошки, и каждый на нём пишет одно слово, которое подходит к образу его друга. Затем ученики вместе прикалывают их к кругу на доске.	Классный руководитель: Собрать строчки из песен о дружбе и пропеть по одному куплету. На проекторе слова написаны вразброс: Если с другом вышел в путь; Дружба крепкая, не сломается; Три танкиста, три весёлых друга; Ничего на свете лучше нету, чем бродить друзьям по белу свету; Вместе весело шагать по просторам; Поделись улыбкою своей, и она к тебе не раз ещё вернётся; (Показ фрагмента из мультфильма “Крокодил Гена и Чебурашка) (слайд 20) Ведущий: Ребята! Всем известный вам мультфильм рассказывает нам о том, как важно, чтобы у каждого был друг. На острове мечты мы должны смоделировать качества настоящего друга. Здесь мы с вами должны показать, как мы умеем представлять, воображать, выбирать. Ребята! Давайте вместе определим качества настоящего друга. Я буду называть вам положительные и отрицательные качества человека, если оно подходит к слову “друг”, то хлопаем в ладоши 3 раза, если нет – тишина. Положительные качества личности Отрицательные качества личности доброта, честность, ум, смелость, сила, трудолюбие, чувство юмора, щедрость, аккуратность, преданность, целеустремленность, мужество, умение держать слово, бескорыстие, согласие, умение слушать и уступать другу, доверие, уважение, терпимость, обязательность, умение признавать свои ошибки, терпение, несёт ответственность за друга, волнение, переживание, радость за друга, умение давать полезные советы, умение оказывать помощь, поддержка в хорошем деле злоба, лень, хвастовство, жадность, зависть, трусость, неряшливость, эгоизм, подлость, оскорбления, насмешки над своим товарищем, отрицательное влияние на друзей, поддержка в озорстве и хулиганстве       На нашем пути оказался остров Мастеров. Они любят шить, вязать, вышивать, выжигать, выпиливать, ухаживать за животными и растениями, изготавливать игрушки, плести из бисера и многое другое. Одним словом, мастерить.       Сегодня мы докажем Вражде, что ей не место в нашем классе. А показать это мы ей сможем, выполнив быстро и дружно последнее задание. У вас на столах разложены бумажные фигурки. Вы должны быстро сложить из них букву. Посмотрим, что у нас получится? Дети складывают буквы: Д, Р, У, Ж, Б, А. Итак, ребята, какое слово у нас получилось? Конечно ДРУЖБА! Это и есть название главного острова, к которому мы плыли! (слайд 24) Классный руководитель: Ребята, я могу вас поздравить: вот мы и нашли ДРУЖБУ! Вы не только правильно сложили это слово, но и показали, как дружно вы работаете в классе, умеете поддержать друг друга! Берегите ДРУЖБУ! ВРАЖДА всегда рада её заменить.
Фаза 3 «Завершение образовательного мероприятия»	Этап/ы (в зависимости от типа урока) – нужное выбрать: - разминка (релаксация), - подведение итогов (рефлексия, анализ и оценка урока),	5 мин 2 мин 1 мин	Эмоциональная разрядка «Круг Дружбы». АМО  «Остров «Круг Дружбы»». Цель: умение быть дружелюбными. Происхождение метода: заимствованный, переработанный.  http://kopilkaurokov.ru/nachalniyeKlassi/prochee/135532 Численность: все обучающиеся. Подготовка: не требуется. Технология проведения: дети выходят к доске, берутся за руки, образуют круг и говорят приятные слова. АМО  «Остров «Фруктовый сад»». Цель: развивать умение анализировать, думать, рассуждать. Происхождение метода: заимствованный. http://kopilkaurokov.ru/nachalniyeKlassi/prochee/135532 Численность: все обучающиеся. Технология проведения: кадеты возвращаются к фруктовым деревьям и снимают те фрукты, которые оправдали ожидания и опасения. Оценка результата: упражнение позволит  планировать индивидуальную работу на следующих мероприятиях по этой теме. В конце мероприятия кадеты получают небольшую анкету, которая позволяет осуществить самоанализ, дать качественную и количественную оценку классного часа. 1.На классном часе я работал 2.Своей работой на КЧ я 3.КЧ для меня показался 4.За КЧ  я 5.Мое настроение 6.Материал КЧ мне был активно / пассивно доволен / не доволен коротким / длинным не устал / устал стало лучше / стало хуже понятен / не понятен полезен / бесполезен интересен / скучен легким / трудным интересно / не интересно	Ребята! А вы считаете ваш класс дружным? Да! Тогда я предлагаю вас всех встать в круг дружбы, взяться за руки и сказать друг другу приятные слова: В нашем классе – все друзья! Я, ты, он, она – вместе дружная семья! Посмотрите на себя, на соседа справа, на соседа слева. В нашем классе все друзья! -Я, ты, он, она – вместе дружная семья! Улыбнись соседу слева, улыбнись соседу справа! В нашем классе все друзья! Я, ты, он, она – вместе дружная семья! Посмотрите на себя – вместе мы сто тысяч “Я”! (Детям раздаются светящиеся сердечки) А теперь давайте зажжём свои СЕРДЦА, чтобы их тепло передалось каждому из нас! Дружба школьная прекрасна! Не страшны ей и года! Где бы ни были, ребята, Помните друзей всегда! Надо мне, чтобы юные души  Научились любить и дружить, Друга выслушать, песню послушать И любовью могли дорожить. Чтоб весною нам ласточка пела, И судьба всех была хороша. Чтобы вечной струною звенела И была вечно юной душа. (Фрагмент из мультфильма “Кот Леопольд”, фраза: “Ребята! Давайте жить дружно!”) (слайд 25) Ребята, давайте вернемся к нашим деревьям. Посмотрите, пожалуйста, какие ваши ожидания оправдались, а какие нет?.

---

[1] Пример описания АМО по установленной схеме см. в Приложении 4.