Классный час в з-м классе "Учиться-всегда пригодится"

Классный час в 3 -м классе по теме

«Учиться – всегда пригодится»

Человек должен учиться, потому,

что он человек.

В.А. Сухомлинский

Цель: объяснение и убеждение учащихся в том, что знания нужны и всегда пригодятся в жизни.

Задачи:

·         способствовать развитию у детей любознательности;

·         формировать положительное отношение к знаниям, книгам;

·         развивать у детей умения работать в команде;

·         побуждать детей к поиску новых знаний, к расширению своего кругозора;

·         способствовать развитию мышления и творческой активности учащихся.

Ход классного часа.

1. Приветствие.

Здравствуйте, ребята! Как вы думаете, что станет предметом нашего разговора сегодня?

Дети смотрят на доску, там «расположились» начала пословиц.

Задание – закончить их. (Слайд 2)

·         Ученье и труд…(рядом живут).

·         Знание и мудрость…(украшают человека).

·         Ученье - свет, а…(не ученье - тьма).

·         Не стыдно не знать -… (стыдно не учиться).

·         Ученья корень горек,…(да плод сладок).

·         Ученье лучше...(богатства).

·         Рукой победишь одного,…(головой - тысячи).

Может кто-то, ещё знает другие пословицы или афоризмы?

Предполагаемые ответы детей:

·         Знания – сила.

·         Мир освещается солнцем, а человек – знанием.

·         К добру и миру тянется мудрец, к войне и ссорам тянется глупец.

·         Мудрости учиться – всегда пригодится.

·         Если за день ничего не узнал – день прожил зря.

·         И сила уму уступает.

2. О чём же мы будем сегодня с вами говорить?

- Да, вы правы, мы будем говорить об учёбе, а чтобы беседа состоялась, нам нужно сформулировать тему классного часа. Кто готов ответить?

Один из ребят говорит «Учиться – всегда пригодится». (Слайд 3)

-Хорошо. Итак, тема нашего классного разговора «Учиться – всегда пригодится».

-Ребята, а теперь мне бы хотелось послушать вас, выскажите своё мнение, ответьте на один вопрос: «Для чего человек учится»?

Дети говорят искренне, ответы разные (чтобы быть грамотным, чтобы быть богатым, мама заставляет, чтобы получить престижную профессию, чтобы радовать родителей и др.)

- Молодцы, ребята, главное, что вы не лукавите и не хитрите, а сейчас я расскажу итоги анкеты, которую мы провели ранее. (Слайд 4)

№

Вопросы анкеты

Ответы обучающихся

1

Всегда ли ты с желанием ходишь в школу?

С желанием – 72%

Без желания – 20%

Когда как – 8%

2

Легко ли тебе учиться в 3 классе?

Легко – 66%

Иногда легко – 4%

Тяжело – 30%

3

Какие учебные предметы даются тебе легко?

4

Какие учебные предметы даются тебе с трудом?

5

Сколько времени ты тратишь на выполнение домашнего задания?

10мин – 8%

30–40мин – 31%

1–2ч – 38%

2-2,5ч – 15%

5-8ч – 8%

6

Домашнее задание выполняешь самостоятельно или прибегаешь к помощи родителей, друзей?

Д.З. делаю самостоятельно – 43%

С помощью – 29%

Иногда с помощью – 29%

7

Кем ты видишь себя в будущем?

В будущем хотят быть:

Юристом

Дизайнером

Певицей

Ветеринаром

Бизнесменом

Директором

Футболистом

8

Что нужно тебе для того, чтобы в будущем стать тем, кем хочешь?

Хорошо учиться – 73%

Много трудиться – 15%

Закончить худ. школу – 4%

Быть уверенным в себе – 4%

Танцевать – 4%

9

Твоя заветная мечта. Пожелай себе сам.

3. А теперь я хочу тоже ответить на вопрос: «Для чего человек учится»?

Человек рождается, так начинает учиться: кушать, ползать, ходить, говорить и т.д. Человек всю жизнь учится. Человек учится, прежде всего, потому, что его мучит любознательность, инстинктивная тяга к знанию. Это – внутренние побудительные причины. От природы они есть у всех, но в иных людях они развиваются, в других – заглушаются обстоятельствами. Человек может учиться и потому, что его принуждают к учению житейское здравомыслие: не научившись, он не сможет занять в жизни положение, которое он бы хотел занять.

Всё это создаёт внешние побудительные причины. Они также сильны, как и внутренние. Когда внешние побуждения развивают природную любознательность, эти два двигателя творят чудеса, делают человека невероятно способными.

Чтобы подтвердить эту мысль, вспомним историю Михаила Васильевича Ломоносова, Ковалевской Софьи Васильевны и Петра Великого. (Слайд 6)

(Как пример можно привести трёх известных человек, но рассказать подробно об одном. Я расскажу вам о Петре I. Если обучающиеся захотят больше узнать о Ломоносове или Ковалевской, можно отправить их на сайт, который есть в презентации).

Михаил Васильевич Ломоносов первый русский учёный – естествоиспытатель мирового значения, энциклопедист. Как он стремился к знаниям. В декабре 1730 года из Холмогор в Москву отправляется караван с рыбой. Ночью, когда в доме все спали, Ломоносов надел две рубахи, нагольный тулуп, взял с собой подаренные ему соседом «Грамматику» Смотрицкого «Арифметику» Магницкого и отправился вдогонку за караваном. На третий год он настиг его и упросил рыбаков разрешить идти вместе с ними. Отъезд из дома Ломоносов тщательно продумал. Он узнал, что только в трёх городах России – в Москве, Киеве и Санкт-Петербурге – можно овладеть высшими науками. Свой выбор он остановил на Москве. Ломоносова ожидала долгая и нелёгкая зимняя дорога. Преодолев весь путь за три недели с рыбным обозом, Ломоносов в начале января 1731 года прибыл в Москву, где он никого не знал. Так он начал своё обучение в Москве. Он изучал, такие науки, как математику, химию, физику. Ломоносов был астрономом, географом, приборостроителем, металлургом, геологом, поэтом, художником, историком, поборником развития отечественного просвещения, науки и экономики. Утвердил основания современного русского литературного языка. Открыл наличие атмосферы у планеты Венеры. Кому интересно можно зайти на сайт и прочитать об этом великом человеке. (Сайт записан на слайде про Ломоносова)

Ковалевская Софья Васильевна (03.01.1850 – 29.01.1891), русский математик, писательница, первая русская женщина- профессор. В юности брала уроки у видныхпреподавателей, чтобы получить возможность заниматься наукой.

Поступление женщин в высшие учебные заведения России было запрещено. Поэтому Ковалевская могла продолжать обучение только за границей, но выдавать заграничный паспорт можно только с разрешения родителей или мужа. Отец не собирался давать разрешения, так как не хотел дальнейшего обучения дочери. Поэтому Софья организовала фиктивный брак с молодым учёным В.РО. Ковалевским. Правда, Ковалевский не подозревал, что в итоге влюбится в свою фиктивную жену. Кому интересно можно зайти на сайт и прочитать об этом великом человеке. (Сайт записан на слайде про Ковалевскую)

Ни в ком практическая потребность в знаниях и природная любознательность не проявились с такой бурной силой, как в Петре I.

Пётр на верфях работает плотником, сидит, согнувшись в тесной каморке над залом английского парламента – слушает речи ораторов; спускается в шахты…

Он учит, но учится, каждый день своей жизни, но учится для того, чтобы приобрести знания тут, же претворить указ, распоряжение, вдело. Он не стеснялся мелочей, так как он не стеснялся учиться. Учиться – значит покорить в себе гордыню, признаться в невежестве. Этот необузданный, своенравный человек, царь, император, владелец огромных территорий и хозяин миллионов людей, не останавливался ни перед чем и никого не боявшийся, этот человек лишь в одном не знал гордости – в учении, лишь перед одним послушно склонял голову – перед знанием.

ПётрI по старорусскому обычаю начал обучаться в 5 лет. Царевич учился охотно и бойко. Читал книги; «исторические» рукописи; рассматривал в них картинки.Пётр I с юных лет проявлял интерес к разным наукам. Старался освоить военные науки, арифметику, геометрию, астрономию, обучиться артиллерийской мудрости. Любимыми занятиями были пиротехника и токарное искусство.

Пётр I проявлял интерес к заграничному образу жизни. После путешествия в Западную Европу развернул масштабные реформы в России и получил титул императора.

Пётр I издал указ об образовании. Образование стало доступно всем сословиям. «Детей всякого чина учить грамоте, цифири и геометрии». Боярские дети обязаны получать начальное образование или домашнее образование. Солдатские дети – учились в гарнизонных школах. Дети священников учились в духовных школах. Несколько тысяч россиян были отправлены учиться за границу. По приезде Пётр I сам их экзаменовал.

Были открыты в Москве артиллерийские, инженерные, медицинские школы. В Санкт-Петербурге – морская академия. Горные школы при Уральском и Олонецком заводах. Открыты гимназии. Бесплатные цифирные школы в каждой губернии по две..

Думаю, что каждому из нас есть над чем задуматься и кто не совсем добросовестно относится к учёбе призадуматься о своём будущем.

4. Физкультминутка.

5. Интеллектуальная игра «Умники и умницы». (с 8 слайда и далее)

Правило игры.

Игра командная.Участвуют четыре команды: «Мальвины», «Буратины», «Знайки» и «Незнайки».

2 конкурса

1 – литературный

2 – математический

За каждый правильный ответ команда получает звезду

В 1 конкурсе – звёзды жёлтого цвета

Во 2 конкурсе – звёзды зелёного цвета

На вопросы команды отвечают по очереди. Если одна команда не ответила, то ход переходит по очереди к другой команде. Преимущество ответов у команды, где меньше всего звёзд.

I. Литературный конкурс

1.   Какое лекарство хотела дать Мальвина Буратино? (касторку)

2.   Кому из литературных героев принадлежат туфли – скороходы и волшебный посох? (Маленькому Муку)

3.   Назовите трёх русских былинных богатырей. (Добрыня Никитич, Илья Муромец и Алёша Попович)

4.   Какое учёное знание имел хозяин кукольного театра Карабас-Барабас?(Доктор кукольных наук)

5.   Кто был по профессии Гулливер? (Судовым врачом)

6.   Назовите «рабочее место» кота учёного. (Дуб)

7.   Какую песню пели малыши-коротыши, когда летели на воздушном шаре,вместе с Незнайкой? (В траве сидел кузнечик)

8.   Ей «где-то Бол послал кусочек сыру». Кому ей? (вороне)

9.   Как звали песика Элли из повести сказки. Волкова «Волшебник Изумрудного города»? (Тотошка)

10.               Как звали царя из «Сказки о золотом петушке» А. Пушкина, который получил необыкновенный подарок? (Додон)

Подведение итогов литературного конкурса.

II. Математический конкурс

1.   Петух, стоя на одной ноге, весит 5 кг. Сколько будет весить, если он встанет на обе? (5 кг)

2.   При каком царе впервые русские меры (верста, сажень, аршин, вершок, дюйм, пуд, фунт, золотник) были определены в определённую систему? (при Петре 1)

3.   «народу – тьма тьмущая» В Древней Руси «тьма» - это, какое число?(10 000)Решите анаграмму: переставьте в слове бродь буквы так, чтобы получилось слово – математический термин. (дробь)

4.   Отгадай ребус (отрезок)

5.   У разных народов известны свои древние меры: «бычий рёв», «коровий крик», «бука», « стрела», «лошадиный башмак», «пока закипает вода», «петушиный крик». Меры, какой одной единицы измерения? (единицы длины)

6.   Горело семь свечей, две свечи погасили. Сколько свечей осталось?

(7 свечей)

7.   Решите задачу: Из трёх монет одна фальшивая, она легче остальных. За сколько взвешиваний на чашечных весах без гирь можно определить, какая именно монета фальшивая? (за одно взвешивание)

8.   Кот в сапогах поймал щук, и ещё половину улова. Сколько щук поймал Кот в сапогах? (8щук)

9.   Где была составлена таблица умножения? В Индии, в Греции или в Египте?(в Греции)

Подведение итогов математического конкурса.

Заключительный этап .Награждение команд.