Воспитательное мероприятие на тему: «Влияние
кинематографа на формирование нравственных устоев личности учащихся»
Цели:
·
развивать творческие и
познавательные способности учащихся.
·
научить анализировать
содержание видеоролика;
·
формировать понимание об
асоциальном видеоролике и социально-адаптированном;
·
Воспитывать
социально-адаптированную личность, опираясь на важные морально-этические
категории: любовь, добро, взаимопонимание, традиции, здоровье, уважение к
старшим, вера;
Задачи:
·
познакомить учащихся с историей кино;
·
развитие зрительской активности, художественного вкуса детей;
·
формирование навыков по созданию видеоролика как продукта киноискусства.
Оборудование: маркер, стол для рисунка,
песок, анкета, проектор, видеоролики.
– один из путей формирования
социализированной личности. Видеоролик как продукт кинематографа (созданный
учащимися).
Ход
мероприятия
1.Приветственное
слово учителя.
2.Стадия
вызова.
Просмотр учащимися
асоциального ролика.
Беседа
(с элементами критического анализа).
Какие эмоции у вас
вызывал этот ролик и почему? (Ответы учащихся).
А теперь обратите
внимание на следующий видеоролик. (просмотр второго социально-адаптированного видеоролика.
Учитель заранее монтирует видео, на котором отображена школьная жизнь класса за
несколько лет).
3.Формирование
категориального аппарата на основе просмотра фильма.
Дети отвечают,
какие чувства и эмоции вызвал у них второй ролик. На основе просмотренного
видеоролика говорят о таких философских категориях как: любовь, добро,
взаимопонимание, традиции, здоровье, уважение к старшим и прослеживают
взаимосвязь между ними.
Почему таким образом
располагаются слова, которые написаны на бумаге? Сколько понятий вы увидели?
Каким одним словом можно их объединить?
(СЕМЬЯ)
4.Интрига.
Постановка проблемного вопроса. Формулирование темы и цели классного
мероприятия.
Учитель: На доске прикрепляет
лист с этими категориями и делает каждый из них в виде кадра из фильма.
Учитель :На что
похож лист бумаги? Что он вам напоминает?
Ученики: Кадр из
фильма.
Учитель: Где мы
можем видеть такие кадры?
Ученики: В кино.
Учитель: Я вам
предлагаю сейчас почувствовать себя настоящими режиссерами. Что главное в
любом фильме? Правильно выстроенный сценарий. Давайте расставим кадры к фильму
в том порядке, который подходит духу нашего класса.
Ученики выводят
последовательность кадров:
Любовь-------добро-------взаимопонимание------традиции------здоровье------уважение
к старшим------доверие.
Как вы думаете,
что будет сегодняшней темой нашего мероприятия?
Ученики: «Влияние
кинематографа на формирование нравственных устоев личности учащихся».
Тему вы сформулировали,
а каковы цели?
Ученики
формулируют цели мероприятия.
А знаете ли вы,
что 2016 год объявлен Годом российского кино?
5.Историческая
справка. Слово учителя.
2016
год объявлен Годом российского кино, главная задача которого –
популяризация и повышение качества отечественного киноискусства.
Указ
Президента Российской Федерации от 07.10.2015 г. № 503: «О проведении
в Российской Федерации Года российского кино».
Основная
цель – увеличение выпускаемых в России кинофильмов и продвижение киноискусства
в регионы страны.
Среди
мероприятий Года кино – модернизация "Ленфильма" и реорганизация
Киностудии имени Горького. "Союзмультфильм" обретет свое собственное
здание на улице Академика Королева, а Музей кино, который разместится в одном
из павильонов ВДНХ, станет "центром пропаганды российского
киноискусства". Кроме того, будет запущен проект кинофикации малых и
средних городов – там откроется более 150 кинозалов.
Телеканал
"Россия К" в рубрике "Год кино – 2016" представляет программу "Начало прекрасной эпохи". Этот цикл - это попытка
соединить отечественное кино и европейские фильмы-шедевры второй половины XX
века и показать их влияние на советский кинематограф. Речь пойдет о новых
тенденциях, которые появились в послевоенном кино 1950 - 1960-х годов, о том,
как зарубежные фильмы воздействовали на наш кинематограф. Многие отечественные
киношедевры, которые мы любим и помним, имеют свои истоки в мировом кино.
6.Творческая
работа в группах. Общее обсуждение видеоролика.
Классный
руководитель делит детей на группы, учитывая особенности учащихся:
(художники-оформители, режиссёры, ассистенты). Ключевая идея заключается в том,
чтобы дети создали свой собственный проект. Учитель выступает в роли наставника
и сосредотачивает внимание на воплощении идеи в творческой мастерской. В это
время группа режиссёров снимает кинофильм, а оставшаяся группа класса
продолжает дискуссию по теме мероприятия. Также с детьми в классе находятся их
родители и руководитель методического объединения Андронова Г.Г. В таком
взаимодействии прослеживается связь поколений и взгляд на кино со стороны
родителей и детей.
Учитель раздаёт буклеты – 100 самых лучших
отечественных фильмов и 50 мультфильмов.
7.Монтаж фильма. Мастерская кинематографа.
8.Рефлексия.
Сопоставление двух
видеороликов (асоциального и социально-адаптированного).
Почему так важна в
мире любовь, добро, взаимопонимание, традиции, здоровье, уважение к старшим,
вера? Чему учат нас два видеоролика, которые вы просмотрели в начале
мероприятия?
Почему важно
снимать правильные видео? И чему учат нас социальные ролики? Мы достигли
поставленной цели?
9.Заключительное
слово учителя.
Зачем придумали кино?
Чтобы уверить людей в том, что жизнь
имеет форму истории. Чтобы убедить их,
что в сплетении разрозненных событий, которые мы переживаем,
есть начало, середина и конец.
"Всякий раз,
когда рождается какая-то духовная ценность, жизнь приобретает новый смысл;
всякий раз, когда она умирает, жизнь теряет часть своего смысла”.
Смотрите
правильное кино и делайте правильные выводы!
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.