Классный час "Я и моя семья"

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение  Горская

средняя  общеобразовательная школа

Классный час

Тема классного часа

 «Моя семья»

использование элементов кейс-технологий

 

Участники

6»Б» класс

Классный руководитель

Смоленская Е,Н.

2015-2016 уч. год

                                                                                                         То, что я слышу, я забываю.

                                                                                                          То, что я вижу, я запоминаю.

                                                                                                          То, что я делаю сам, я  понимаю.    

                                                                                                                               Конфуций

---

Тема классного часа «Моя семья»

Цели педагогической деятельности:

1.  Подвести учащихся к пониманию ценности семьи, способствовать укреплению взаимоотношений между учащимися и их родителями .

2. Развивать умения:

• уметь находить выход из сложных жизненных
• принимать самостоятельные решения и выдвигать собственные идеи
• отстаивать свои права
• уметь цивилизованно вести дискуссию

3. Воспитывать:

• способность брать на себя ответственность
• толерантность в восприятии качеств и черт характера окружающих
• умение слушать и быть услышанным другими

Раздаточный материал:

• кейс с вопросами –
• игровое табло (ватман А 1)
• жетоны для распределения по группам ;
• маркеры – 4 шт.;

Основные этапы классного часа.

1. Организационная деятельность. Слово учителя. Знакомство с ходом

классного часа.

2.  Фронтальная беседа. Экспресс-опрос “Что для тебя значит семья ”.

3. Работа с кейсом. Анализ.

4. Итоги работы. Рефлексия (синквейн).

Ход классного часа

1. Организационные моменты.

При входе в кабинет учащиеся берут жетоны и рассаживаются по группам за столы, на которых лежит выбранный ими жетон.

Слово учителя.

Семья- это то, что мы делим на всех,

Всем понемножку: и слёзы и смех,

Взлёт и падение, радость, печаль,

Дружбу и ссоры молчанья печать.

Семья- это то, что с тобою всегда.

Путь мчатся секунды, недели, года,

Но стены родные, отчий твой дом-

Сердце навеки останется в нём!

Дорогие ребята, сегодня я предлагаю вам окунуться в атмосферу семейной жизни, с её проблемами, радостями и горестями. Надеюсь, что наша встреча даст вам возможность лучше понять своих родителей, а также узнать что- то новое о себе, понять собственные поступки.

Учитель знакомит с ходом работы на уроке. Группа определяет своего лидера, который возьмёт на себя руководство группой, начинает и заканчивает выступление своей группы.

Учитель определяет 2 человек (счётная группа) для контроля за временем работы и заполнением игрового листа табло.

определяется группа, играющая роль «упаковщиков» (“The wrap it up” role)- её роль – постараться связать воедино ключевые моменты  дискуссии.

4. Фронтальная беседа.

Учитель:

• Что такое семья для вас?
• Какая семья лучше: маленькая или большая?
•  Согласны ли вы с утверждениями:
•        Семья нам нужна только для удобства и защиты
•        Личное пространство невозможно в большой семье
•        Доверие- это самое важное в семейных отношениях
• Существуют ли у вас проблемы в семье?

Проблемы бывают разные: у одного – не хочу кушать кашу по утрам, у другого - хочу такие же сапожки как у подружки,  у третьего- до меня совсем нет дела, родители выясняют отношения

Прошу послушать истории, которые произошли с двумя девочками.

5. Работа с кейсом.

Подготовленный ученик читает письма девочек.

Учитель: Перед вами лежит описание ситуации (кейс), пакет документов и вопросы, которые помогут вам найти реальный выход из создавшейся ситуации.

Работа в группах с документами, разрешение поставленной проблемы, позиционный анализ. Во время беседы (дискуссии) счётная группа прикрепляет их на игровое табло.

Группа	Количество индивидуальных ответов	Характеристика работы группы
1
2

Заключительное слово : Зачитывание решения ситуаций.

8. Итоги урока. Данные игрового табло. Обратная связь в форме синквейна. Выполняют на отдельных листочках, при наличии времени можно озвучить.

Напишите:

1 строка: Существительное, обозначающее тему.

2 строка: Два прилагательных, раскрывающие характерные признаки явления, заявленного в теме.

3 строка: три глагола, раскрывающие действие, воздействие и т.д., свойственные явлению, заявленной темы.

4 строка: Фразу, раскрывающую суть явления, усиливающие предыдущие две строки.

5 строка: существительное, которое выразит общее впечатление от урока.

Вопросы 1 группе

В чём вы согласны с Сашей?

В чём она не права?

Охарактеризуйте отношение к ней  её братьев, сестры, мамы, папы.

Правильно ли поступит Саша, если уедет из дома?

Ваши советы членам Сашиной семьи.

Как поступить Саши в сложившейся ситуации?

Вопросы  2-ой группе

Какая проблема сейчас перед Катей?

Кто , как вы думаете, может помочь ей?

Какое ваше отношение к этой девочке?

Что вы можете посоветовать Кате?

                                                                                                                                                                        Письмо Саши

« … Я так хочу свободы! Так хочу просто побыть одна, но с моими родственниками это  просто невозможно! У меня два брата и младшая сестра, а также родители, которые заботятся обо мне так сильно, что мне уже тошнит от этого.

Если я хочу пойти к подруге на выходные, то у моих родителей сразу появляются срочные дела, которые я должна сделать именно на этих выходных. А если я скажу своим родителям, что у меня есть парень, они просто не выпустят меня из дома!

Папа говорит, что я лентяйка, но я единственная в нашем доме, кто делает хоть что-то! Так обидно! 

 Мой старший братец наказание какое-то! Он подкалывает меня, а я потом просто плачу ночью в подушку после его шуток! А младший просто исчадие ада! Он подслушивает мои разговоры по телефону, позорит меря перед друзьями! Сестрёнка роется во всех моих личных вещах, пользуется моей косметикой! О Боже! Как я устала от всего этого!

Поскорее бы мне уехать в колледж, чтобы не видеться с ними подольше! Я мечтаю, чтобы у меня была своя маленькая комнатка, где никто и ничего бы не трогал! Хочу решать сама с кем, куда и когда мне идти. Уеду куда-нибудь подальше, и уж точно не буду скучать!

Письмо Кати

« Я не знаю, что такое нормальная семейная жизнь. Я долго не понимала, почему моя мама не может хорошо за мной присматривать…

Сейчас, я знаю… , она немного выпивает. Я не знаю что с моим отцом, я вообще не знаю ничего о его жизни.

Когда у моей мамы снова начинаются проблемы с алкоголем, я живу в детском доме. Из-за этих переездов я никогда не распаковываю вещи.  Ещё… я сама веду наше хозяйство: оплачиваю счета, закупаю продукты.

Моя жизнь в общем нормальная, у меня есть друзья…

Признаюсь, я  часто задумываюсь о том, как они живут, какие отношения у них с родителями,  много ли времени они проводят вместе, заботятся ли друг о друге. Я понимаю, что немного им завидую.

Я надеюсь, что когда вырасту, у меня будет возможность зарабатывать, я помогу маме, и у неё будет всё хорошо.

Но сейчас я не знаю, как мне справиться с завистью в глубине моей души. Я понимаю, что они не виноваты что у них есть то, чего нет, к сожалению, у меня. И мама не виновата, она просто больна. Как мне помочь маме и самой себе?