Классный час: «Я помню! Я горжусь!»

Классный час: «Я помню! Я горжусь!»

Цели: формировать чувство патриотизма, любви к Родине, чувство гордости  за свою страну на примере героических поступков своих родственников во время войны и в мирное время.

Учитель: - Ребята! Сегодня мы поговорим об очень важном понятии в жизни любого человека. Но сначала я хотела бы поделиться с вами, свидетелем какой ситуации я вчера стала. Идя в школу, я увидела, как один из мальчиков бегал по территории пришкольного участка. Одна девочка, по-видимому, его одноклассница стала ему говорить, что делать этого нельзя, так как он может сломать саженцы деревьев. Она удивилась тому, что ему безразлично, как будет выглядеть наш пришкольный участок. Но больше всего меня поразил ее вопрос: она удивилась тому, что мальчик не чувствует себя патриотом школы. На что он ей ответил, что он учится отлично,  у него много друзей и он может прожить спокойно и без этого патриотизма.

- Какое вы заметили противоречие в их разговоре?

- Какой возникает вопрос?

(Ответы детей: - Девочка считает, что нужно быть патриотом своей школы, а мальчик, что достаточно хорошо учиться и иметь много друзей.

Проблемный вопрос:

Кто такой патриот? Кого можно считать патриотом? Родного края? Казахстана?)

Учитель: - На эти вопросы мы постараемся ответить в ходе нашего разговора.

Цель нашего классного часа:

 Вспомнить, кого из ваших родственников можно назвать патриотом? Можно ли быть патриотом в мирное время?

Вспоминаем все, что знаем

Учитель: - Где можно посмотреть значение слова «патриот»?

Дети: - В толковом словаре

Ученик: - Толковый словарь В.Даля: «Любитель отечества, ревнитель о благе его»

Ученица: - Толковый словарь русского языка С.Ожегова «Тот, кто любит свое отечество, предан своему народу, готов на жертвы и подвиги во имя интересов своей Родины».

Учитель: - Как понимаете выражение «ревнитель о благе его»?

(Ответы детей: т.е. человек, старающийся сделать что-то на благо своего Отечества)

Учитель: - Кого из членов своей семьи вы можете назвать патриотом?

Учитель: - В рамках одного классного часа невозможно рассказать обо всех ваших замечательных родственниках. Ведь быть патриотом своей страны в традициях всего казахстанского народа. Я знаю, что среди ваших родственников много достойных людей, о которых можно сказать: «Я помню! Я горжусь!»

Итог:

Учитель: - Подводя итоги нашего разговора, я попрошу вас написать на листе, который разделен надвое, что вы сегодня особенно хотели бы отметить по теме: «Я помню! Я горжусь!»

1. Кого мы называем патриотом своей страны?

2. Можно ли быть патриотом в мирное время?

3. Считаете ли вы себя патриотами лицея? Почему?

                                     Семья. Семейные ценности.

Цель: формировать у детей представление о семье как о людях, которые любят друг друга, заботятся друг о друге;

Воспитывать любовь и уважение к членам семьи, заботливое отношение к близким людям.

Ход урока.

1.    Организационный момент.

Улыбнёмся солнышку,

Дадим друг другу руку –

Поднимем настроение

Себе и другу.

2.    Сообщение темы и цели классного часа.

Скажите, ребята, правда ли, что все люди хотят быть счастливыми? (да)

Если каждый человек хочет быть счастливым, то, значит, все мечтают об одном и том же? (нет)

Т. е. представления у людей о счастье разные. Сейчас выполним несложное задание. Пронумеруйте по мере убывания значимости те области жизни человека, которые могут ассоциироваться со счастьем. (1 место- самое важное и т. д.)

Семья

Материальные блага

Дети

 

1 и 2 места – семья и дети. Почему же семья ассоциируется со счастьем?

Действительно, почему для человека так важна семья.

3.    Беседа по теме классного часа.

В семье мы приобретаем представление о жизни, о нравственности, о морали (Что хорошо? Что плохо? Что можно? Что нельзя?); приобретаем хозяйственные навыки; совершаем первые самостоятельные поступки и получаем их оценку; учимся сами оценивать поступки других и свои собственные  Давайте попытаемся продолжить этот список (получаем жизнь, это место, где нас любят, прощают, заботятся…)

(на экране фотография «Счастливая семья»)

Что может быть семьи дороже?

Теплом встречает отчий дом,

Здесь ждут тебя всегда с любовью

И провожают в путь с добром!

4.    Беседа с учащимися.

- Что же такое «семья»?

- Как вы понимаете тему классного часа «семья, семейные ценности»?

Учитель.

Семья – это группа живущих вместе родственников (муж, жена, родители, дети)

Семья – самое главное в жизни для каждого человека. Это близкие и родные люди, те, кого мы любим, с кого берём пример, о ком заботимся, кому желаем добра и счастья.

Семья – это круг людей, которые тебя любят и уважают и никогда не оставят в беде, будут с тобой в радости и горести всегда.

Получается, что статус семьи в мире достаточно высок. Семья – это связь поколений. В традициях русской семьи большое количество детей. У истоков стоят родители. В семье начинает формироваться культура поведения и культура общения. У каждого из вас есть дом, семья, родня. У кого-то семья большая, а у кого-то маленькая. И в каждой семье – особая атмосфера, свои семейные привычки, увлечения и традиции.

Семьи все разные. А чем они отличаются? (привычками, укладом, атмосферой, традициями, которые передаются из поколения в поколение.)

Семью создают два человека, полюбившие друг друга. Вступление в брак в православии называется – венчание. На головы жениху и невесте возлагают венцы. Это знак того, что в этот день они «князь» и «княгиня», самые почитаемые люди в округе. Венец, как и кольцо, не имеет конца. Это означает, что до смерти жених и невеста должны быть верны друг другу, когда станут мужем и женой. Рождение ребёнка наполняет семейную жизнь светом, радостью. Родители стараются передать детям свои знания, свою веру. Для сохранения дружной семьи очень важно, чтобы в ней были общие события, праздники, семейные традиции.

 (На экране появляется фотография «Материнская любовь»).

- Если вам плохо, если трудно, если вас обидели, кто вас приласкает, приголубит, поймёт и утешит? (конечно, ваши мамы, бабушки, папы, родные и близкие вам люди).

 - а чем отличаются семьи друг от друга? (правильно, количеством, обычаями, традициями).

 -Кем вы можете гордиться в своей семье?

- Как вы проводите свободное время в семье?

- Какие у вас существуют кулинарные традиции?

- Расскажите о семейных праздниках.

Мы с вами говорили, что семьи отличаются друг от друга обычаями, традициями. В каждой семье есть семейные фотографии. Традиция составлять и хранить семейные альбомы прочно вошла в нашу жизнь. В каждой семье есть фотографии, которые надолго оставляют память о дорогих людях, о событиях в семейной жизни.

   Традиция эта очень важная. Недаром во время войны или в других ситуациях, когда люди были вынуждены покидать свои дома, они брали с собой только самые ценные вещи и среди них фотографии дорогих людей.

Отмечать семейные праздники – это тоже семейная традиция. Одной из распространённых русских традиций было застолье. За общим столом собирались гости, пели, хозяева потчевали их каким-либо кушаньем.

Кулинарные традиции были на Руси не на последнем месте. Раньше в почёте были щи, каша, репа, редька, дичь, рыба. Из ягод – клюква, морошка, мочёная брусника. Из напитков – пиво, квас. Всё течёт, всё меняется – меняются вкусы людей. И другие блюда появляются на наших столах, становятся традиционными. Назовите, какие блюда любят в ваших семьях? (дети рассказывают)

5.    Поведение итогов

Мы много говорили сегодня о ваших семьях, о разных семейных традициях. Для чего же они нужны? (дети отвечают) правильно, чтобы было интересно, весело, чтобы семья была крепкой, дружной.

   Итак, мы пришли к выводу, что семья считается одной из важнейших ценностей.

На части не делится солнце лучистое,

И вечную землю нельзя разделить,

Но искорку счастья – луча серебристого

Вы в силах родным подарить.

Нарисуйте «ромашку счастья», на лепестках которой напишите главные ценности, необходимые вам для удовлетворённости жизнью. В сердцевине ромашки поместите свою главную ценность.

Ребята, а наш класс можно назвать семьёй? (дети отвечают) в какой-то степени можно. Мы должны друг к другу относиться, как в семье, заботливо, по-доброму и с пониманием.

Я надеюсь, что наш класс станет дружной семьёй и, как в хорошей семье, в нём будут царить любовь и взаимопонимание.

И в завершении разговора я хотела бы прочитать небольшой стих:

Что может быть семьи дороже?

Теплом встречает отчий дом.

Здесь ждут тебя всегда с любовью

И провожают в путь с добром.

            Отец, и мать, и дети дружно

            Сидят за праздничным столом,

            И вместе им совсем не скучно,

            Им интересно впятером.

Малыш для старших как любимец,

Родители во всём мудрей,

Любимый папа – друг, кормилец,

А мама ближе всех, родней.

            Любите и цените счастье!

            Оно рождается в семье,

            Что может быть её дороже

            На этой сказочной земле.

 «ЭТИКЕТка»

ХОД КЛАССНОГО ЧАСА:

            Отрывок из книги Б.В.Бушевлевой «Поговорим о воспитанности».

«Однажды Марк Твен рассказал такую историю о себе: «…Я вышел в зал, где собралось уже немало гостей, приглашенных на прием. Я тоже был одним из гостей. Через некоторое время я стал ощущать на себе взгляды присутствующих. Эти взгляды выражали не приветствие, а скорее говорили о том, что, глядя на меня, они видят нечто совершенно поразительное, непривычное и даже неприличное. Я не мог понять, что их так удивляет во мне. Я механически стал проверять, зашнурованы ли мои ботинки, застегнут ли пиджак, а когда мои пальцы привычным жестом должны были проверить, ровно ли надет галстук, - в этот момент в меня словно попала молния: галстука не оказалось на месте! Я забыл его надеть! Теперь мне стали понятны взгляды людей, но никто не смог бы понять мои чувства. Мне было и жарко и холодно одновременно, я краснел и бледнел, я готов был провалиться сквозь землю. Я чувствовал себя так, как будто голый стою перед всей этой публикой. Тогда мне казалось, что я никогда не смогу вернуть себе прежнего уважения людей, что меня перестанут принимать  в обществе, так как я, сам того не желая, нарушил одно из правил этикета».

Учитель: Да, было время, когда недопустимо было появляться в обществе без галстука. Я просила вас поговорить с родителями, бабушками и дедушками и выяснить, какие правила этикета прошлых столетий ушли, и мы не придерживаемся их в XXI веке.

Ученики: Ношение париков, приседания, поклоны, реверансы при приветствии; мужчины не могли сидеть, если рядом стояла женщины и т.д.

Учитель: Эти правила ушли, но остались другие. В рассказе, который вы услышали вначале, прозвучало слово «этикет». Я просила вас посмотреть в словарях, что оно означает.

Ученики: ЭТИКЕТ – установленный порядок поведения где-либо.

По каким качествам вы судите об уровне воспитанности человека?

·         Внешний вид;

·         Манера разговаривать и слушать других;

·         Готовность прийти на помощь;

·         Не лезет в чужие разговоры и дела.

            Эти и другие качества являются нашей визитной карточкой, своеобразной этикеткой нас самих.

            Есть ли что-то общее между словами этикет и этикетка? Этикетку все видели, все знают: на спичечной коробке, на газированной воде, на одежде в магазине яркая наклейка, цветной ярлычок, который привлекает наше внимание и рассказывает о предмете. Этикетка словно маленький представитель вещи. И от того, как нам понравится этот «полномочный посол», во многом зависит и отношение к его «хозяину» - самой вещи.

            А этикет? Этикет определяет, как человек обращается с другими людьми, определяет его внешний вид, манеру вести себя. Ведь жесты, движения, позы, способы приветствий, поведение за столом, вкус к одежде и т.д. тоже являются своеобразной этикеткой. Именно эти наши свойства и особенности, прежде всего, бросаются в глаза при знакомстве, и по ним нередко судят о нас самих.

            Послушаем рассказ о двух людях, а потом поделимся своими мыслями и впечатлениями.

                                                          РАССКАЗ 1

                        (Отрывок из книги Е.А.Крашенинниковой «Шаг навстречу»)

            Однажды задержались мы всей семьей в аэропорту. Ждали самолета. И присоединился к нам попутчик, мужчина средних лет. В руке дипломат, сам спортивного телосложения. Аккуратный костюм отлично сидел на нем. Познакомились. Разговаривая с моим мужем, он хватал его за пуговицу на пиджаке, кричал ему в самое ухо, будто имел дело с глухим. А нашего сынишку новый знакомый подкидывал высоко в воздух и, полюбовавшись его испугом, задавал один и тот же вопрос: «Ты кого больше любишь: мамку или папку?» Мы поспешили с ним расстаться. Нам не захотелось продолжать знакомство. Я не говорю, что этот человек плохой. Вполне вероятно, что он отличный специалист и умеет замечательно работать. Не исключено, что у него есть огромная овчарка или маленькая кудрявая болонка, и он трогательно заботится о лохматом друге. Познакомившись с ним поближе, мы узнали бы об этих прекрасных качествах и могли проникнуться к нему уважением, подружиться на многие годы. Но нам не захотелось узнавать его поближе, потому что общаться с ним неприятно из-за его плохих манер.

                                                           РАССКАЗ 2

                                                      (Из жизни соседей)

            У мужа одной моей знакомой по правой половине лица проходит шрам, передвигается он, слегка прихрамывая. Людям, не знакомым с ним, хочется побыстрее отвести от него взгляд. Но для знающих его людей, это один из красивейших людей на земле. Они знают, что он прекрасный муж и заботливый отец. Многие мальчишки во дворе завидуют Сашке – его сыну, когда тот вместе с отцом возвращается счастливый с рыбалки, или они вместе идут на школьный стадион погонять мяч, или поют под гитару, собравшись всей семьей. А шрам и хромота у него оттого, что вытаскивал из горящей машины друга и его семью, когда они на нескольких машинах поехали отдохнуть на Байкал.

            С каким из мужчин вам захотелось бы общаться? В каком рассказе за красивой этикеткой прячется «некачественный товар», а где этикетка оставляет желать лучшего и не соответствует высокому качеству внутреннего содержания?

(Идет обсуждение, беседа, дискуссия).

            В том-то и разница между этикеткой и этикетом, что этикетка – это, в конце концов, что-то внешнее. Можно на хорошую вещь наклеить плохую этикетку, а никудышный товар снабдить замечательными ярлыками. Правда, рано или поздно люди обязательно разберутся, что к чему.

            Давайте и мы попробуем разобраться в некоторых ситуациях. У вас на столах лежат карточки, на которых описаны истории из жизни. Прочитайте их, проанализируйте поведение ребят и дайте оценку их поведению.

СИТУАЦИЯ  № 1

            Класс собрался на экскурсию, из школы надо выйти в 11 часов. Ребята собрались. На часах 11.05. Надо идти, но нет Иры и Володи. Все смотрят по сторонам. Вот бежит Ира: «Здравствуйте, ребята. Извините за опоздание. Мама немного задержалась в аптеке, я не могла оставить маленькую сестренку одну». Все двинулись в путь. Из-за угла появился Володя: «Ну, что – собрались? Идемте, а то опоздаем», - сказал он.«Где ты был, - спросили ребята, - мы тебя ждем». На что Володя ответил: «Видик досматривал». «Ты разве не знаешь, что опаздывать не красиво?» - «Знаю, но так получилось».

            Кто из школьников проявил большую воспитанность?

            Случается ли такое в нашем классе?

Учитель: Существует правило «5минут». Не стоит приходить на встречу очень рано, т.к. вы теряете свое время. Но и не опаздывай – цени время других. Людей, вовремя приходящих на назначенные встречи, называют пунктуальными.

СИТУАЦИЯ  № 2

            Нарядная оживленная женщина в сопровождении подтянутого мужчины входит в трамвай. Увидев ее рядом, поднимается девочка.

- Садитесь, пожалуйста!

- Ну что ты… Спасибо…Не надо.

- Садитесь, садитесь. Я всегда пожилым место уступаю.

Оживление на лице женщины гаснет.

            Все ли правильно было в поведении этой девочки?

Учитель: Доброе отношение к людям проявляется в разных формах, одно из них – тактичность. На этом примере видно, что вежливость и тактичность не одно и тоже. Вежливость у девочки есть, а тактичность отсутствует. Правила этикета не позволяют говорить женщине и даже намекать о ее возрасте, сколько бы ей ни было лет: 25, 45 или 85.

СИТУАЦИЯ  № 3

            В лагере Олега направили в пятую палату. А там уже трое других ребят устроились. Сидят, альбом с марками рассматривают. Заглянул Олег в окно. Нет, не нравятся ему эти типы. Вон тот, рыжий, наверняка ябеда. А длинный драться будет. Но ничего, есть один приемчик в запасе – мигом отвяжутся. И вообще они какие-то подозрительные, надо сгущенку подальше спрятать.

            А Сергея определили в седьмую палату.

- Привет, ребята! А меня сюда направили. Я – Сергей, учусь в четырнадцатой школе. У вас какая кровать свободная? Да ты не убирай гантели, они мне не мешают. Посмотрите, какой у меня компас. Отец подарил… И вообще, если что-то надо: книги, ножик, фонарик – берите, я их сверху положу.

            Обсуждение ситуации с детьми: с кем из героев они хотели бы оказаться в одной палатке, почему?

Учитель: К сожалению, среди ребят есть и такие, которые подозревают, что все вокруг них глупцы, жадины и злюки. С подобными мыслями трудно быть воспитанным человеком. Дагестанский поэт Расул Гамзатов написал такие стихи:

«Вон человек, что скажешь ты о нем?»

Ответил друг, плечами пожимая:

«Я с этим человеком не знаком.

Что про него хорошего я знаю?»

«Вон человек, что скажешь ты о нем?»-

Спросил я у товарища другого.

«Я с этим человеком не знаком.

Что я могу сказать о нем плохого?»

Чувствуете разницу? Те, кто заражен недоверием и злостью, скорее всего сами такими и являются. Великий педагог А.С.Макаренко говорил, что к людям надо подходить с оптимистической гипотезой. Оптимист – человек, который верит в хорошее. А оптимистическая гипотеза – это предположение о том, что мы живем среди хороших людей. Именно с этой позиции и нужно строить свои отношения с людьми.

Далее участникам предлагаются на подносе шоколадки:

	Красивая этикетка и настоящая шоколадка внутри		Красивая этикетка и пластилиновая шоколадка внутри		Некрасивая этикетка и настоящая шоколадка внутри

 

Дети должны выбрать одну из них и развернуть.

Учитель: Разверните упаковки, посмотрите на их содержимое. Поделитесь своими чувствами.

Ученики, выбравшие красивую упаковку с пластилином внутри: обманулись, поверили красивой этикетке, не узнав содержимого. Обидно.

Учитель: Какой урок в отношениях с людьми вы извлекли, глядя на свою «шоколадку»?

Ученики: За красивой внешностью может скрываться внутренняя пустота. Когда съедают шоколад, этикетку выбрасывают, и в памяти остается только внутреннее содержание.

Учитель: Кто из героев наших сегодняшних рассказов похож на вашу «шоколадку»?

Ученики: Человек в аэропорту, девочка в трамвае.

Ученики, выбравшие некрасивую этикетку с натуральным шоколадом внутри: сначала мы были недовольны выбором, но потом, увидев, что шоколад настоящий, обрадовались.

Учитель: Какой урок вы извлекли?

Ученики: Не делать поспешных выводов о человеке с первого взгляда. Непривлекательные внешние данные могут скрывать богатый внутренний мир.

Учитель: Кто из героев символизирует вашу шоколадку?

Ученики: Человек со шрамом, Марк Твен.

Ученики, которые выбрали красивую этикетку с натуральным шоколадом:

Приятно, что ожидания не обманулись – этикетка соответствует качеству товара.

Учитель: Какой урок вы извлекли?

Ученики: Идеально, когда поведение человека, его дела и слова соответствуют нормам поведения.

Учитель: Кто из героев похож на вашу шоколадку?

Ученики: Сергей в лагере, Ира на экскурсии.

Учитель: У вас на столах лежат карточки со словами «воспитанность», «этикетка», «знание этикета», «выполнение правил этикета», «+», « - », «=». Сложите из этих карточек формулу воспитанности и формулу этикетки.

Ребята составляют формулы, подводя тем самым итог классного часа.

	ЗНАНИЕ ЭТИКЕТА		+		СОБЛЮДЕНИЕ ЕГО ПРАВИЛ		=		ВОСПИТАННОСТЬ

 

ЗАНЗЗ

	ЗНАНИЕ ЭТИКЕТА		-		СОБЛЮДЕНИЕ ЕГО ПРАВИЛ		=		ЭТИКЕТКА

 

ВЫВОД: Воспитанность заключается в знаниях правил этикета и в их выполнении. Нос если человек знает правила этикета, но не выполняет их, он создает только видимость воспитанности, надевает на себя красивую этикетку.

Воспитанность и хорошие манеры – не только этикетка. Они прочно связаны с внутренней культурой человека. Бывают случаи, когда нечестный человек выглядит на первый взгляд воспитанным. Он словно носит маску: приветливо улыбается, вежливо здоровается. Он подаст пальто, откроет дверь, пропустит вперед. Но нельзя бесконечно притворяться. Рано или поздно он устанет притворяться, снимет маску, и все увидят его настоящее лицо: злое и неприятное. Я желаю вам быть людьми воспитанными и тактичными, чтобы у людей от общения с вами оставалось хорошее впечатление о вас.

 ДЕНЬГИ

Учитель:

 Здравствуйте! Тема нашего сегодняшнего разговора «Деньги». Как обычно, мы немного поговорим, немного поиграем и, может быть, лучше поймем цену деньгам и определим свое к ним отношение. Когда были изобретены деньги – никто не знает. Кто их изобрел, тоже неизвестно, хотя в старину поговаривали, что это был дьявол.

По истории денег написано очень много книг. Самые первые деньги на Руси мычали, блеяли и питались травкой. За все расплачивались скотом, даже первые монеты называли скотом. Позже для расплаты стали пользоваться шкурками куниц, соболей, белок, а монеты, которые еще нечасто встречались, называли «кунами» от слова «куница». Но князья платили своей воинской дружине только золотыми арабскими дирхемами, так как многие воины были иностранцами, шкурок не признавали, только золото.

На смену шкуркам пришло серебро, основной денежной единицей была гривна – серебряный слиток определенного веса. Гривну можно было разрубить на четыре части, отсюда и название – рубль. Рубли уже не рубили, а резали на 50 резаней. Позднее, когда серебро перестали резать вручную, а начали чеканить монеты разного достоинства, каждая из них получила свое имя. Самой маленькой монетой была полушка. Говорили, что это цена половины уха куницы. Две полушки были равны одной деньге, две деньги – одной копейке, две копейки составляли грош, 3 – алтын, 10 копеек – гривенник, 15 – пятиалтынный, 20 копеек – двугривенный. Некоторыми названиями еще пользуются, другие остались только в пословицах и поговорках.

Задание 1 (вопрос): Как вы понимаете следующие поговорки: «Копейка рубль бережет», «Рубль есть и ум есть, нет рубля, нет и ума»?

Задание 2 (домашнее): Перечислите пословицы и поговорки, в которых упоминаются деньги.

Учитель:

В конце X века появились первые русские золотые монеты, сначала их переливали из золотой посуды или чеканили из иностранных монет, так как не было известно ни одного месторождения золота. В 1706г. крестьянин Ерофей Марков обнаружил месторождение золота около Екатеринбурга. Петр Первый приказал чеканить монеты из этого золота. Бумажные деньги изобрели в Китае в VIII веке, но в Европу они попали значительно позднее, с тысячелетним опозданием. В 1769г. императрица Екатерина Вторая ввела в России бумажные деньги, ее портрет был на купюре достоинством 100 рублей, эту купюру ласково называли «Катенькой».

Задание 3 (вопрос): Знаете ли вы, почему копейка так называется? На монетах московского княжества с одной стороны был изображен Святой Георгий на коне и с копьем в руках (эта сторона называлась «копье», отсюда – копейка), а с другой стороны – ажурный княжеский вензель, получивший название «решето».

Задание 4 (домашнее): Нарисовать особые «школьные» деньги и придумать, на что в школе можно их потратить.

Задание 5 (домашнее): Придумать не менее пяти занятий, которыми в школе можно было бы заработать деньги.

Учитель:         

Очень хотелось бы сказать, что многие богатые люди жили и живут не только ради своих денег. В Древнем Риме, например, на средства богатых горожан строились театры, храмы, бани, мостились улицы.

На Руси своей заботой о бедных прославился князь Владимир Святитель. Каждый нищий, больной, немощный мог прийти на княжеский двор и получить еду, питье, одежду, деньги. Для тех, кто не мог прийти, по улицам возили мясо, овощи, хлеб, бочки с квасом.

Кто из вас знает, кто такой меценат? Меценатами зовут богатых людей, которые часть своих денег отдают на развитие науки, искусства. Очень-очень давно в Риме жил вполне реальный человек по имени Меценат, который помогал поэтам. Известному поэту Горацию он подарил усадьбу. Вы знаете, что на основе частных коллекций были созданы самые известные музеи: Третьяковская галерея (создатели братья Третьяковы), театральный музей (создал А.А.Бахрушин). Богатые книгоиздатели прибыль от коммерческих изданий тратили на издание дешевых книг для бедных.

Задание 6: Представьте себе, что вы нашли клад. Вам дается 1 минута на то, чтобы предположить, сколько денег вы получите, и придумать три варианта, на что вы их потратите.

Учитель:

Мы сегодня поговорили о деньгах, о своем к ним отношении, и хочется верить, что после этого классного часа вы лучше поймете цену деньгам.

Сохранить природу – сохранить жизнь

            Цель: воспитание чувства любви к природе, уважения ко всему живому, помочь учащимся осознать свою моральную ответственность за судьбу родной земли, формирование экологической культуры.

Эпиграф: «Нельзя допустить, чтобы люди направляли на свое уничтожение те силы природы, которые они сумели открыть и покорить».

     Ф. Жолио – Кюри

Ведущий.  Мудрецы и мечтатели прошлого не один раз пытались перечислить «чудеса света» – сотворенные природой и созданные руками человека. Твердили о семи «чудесах»,  искали и находили восьмое, но кажется, никто и никогда не упоминал о чуде из чудес – единственном известном нам во Вселенной. Это чудо – сама наша планета вместе с атмосферой – вместилищем и хранителем жизни. И пока оно продолжает оставаться единственным, ни с чем не сравнимым, величайшим, таинственным и удивительным.

Единственным, потому что остальные планеты нашей солнечной системы, с большей долей  вероятности, безжизненны, а обитаемых планет у других звезд мы пока еще не открыли.

Величайшим, потому что сосредотачивает в себе все загадки, издавна волнующие человечество, – загадки рождения и истории самой планеты, загадки возникновения жизни, разума, грядущих судеб цивилизации.

Это чудо – Природа. Человек ее частица. Природа дает человеку питание. Ветер и солнце, лес и вода доставляют нам общую радость, формируют характер, делают его мягче, поэтичнее. Люди неразрывно связаны с природой тысячью нитей. От состояния природы зависит жизнь человека. «Сохранить природу – сохранить жизнь»

Аэродромы,

                      пирсы

                                 и перроны,

леса без птиц

                                                                      и земли без воды …

Все меньше – окружающей природы.

Все больше – окружающей среды.

            Всего четыре поэтические строки Р. Рождественского, но в них самая суть серьезнейших изменений, происходящих в природе Земли. Мы, люди начала XXI века, почти незаметно для себя оказались и свидетелями и виновниками этих изменений. Чем они могут обернуться для нас сегодняшних и для последующих поколений?

Есть ли в настоящее время угроза природе и жизни человека?

Какова же экологическая обстановка в нашем городе?

И только ахает Природа …

Весна! Ручьи не умолкают:

Потоки в буйстве – там и тут.

И в наше озеро стекают

И удобренья и мазут.

Весь берег стал похож на свалку –

Чего, чего тут только нет:

Объедки, старые мочалки,

Обрывки книжек и газет…

Растут те свалки год от года

По берегам озер и рек,

 И сокрушается Природа:

— Зачем все это, Человек?!

Иду таежною долиной…

И снова – горькие слова:

У сосен высохли вершины,

С берез осыпалась листва,

На травах – черные болячки –

Беда, куда ни погляди…

И разъяснил мне егерь мрачно:

— А что? Кислотные дожди…

… Лес плакал точно в непогоду

Скрипучей жалобой калек,

И я услышал стон Природы:

— Что натворил ты, Человек?!

Раз в туристическом вояже

Я искупаться захотел.

Но прогулялся возле пляжа

И, верь, раздеться не посмел.

Тянуло от воды отравой –

Шибали запахи волной.

Не море – сточная канава

Плескала тихо предо мной.

Дымили вдалеке заводы,

Шумел космический наш век.

Но грустным был венец Природы –

Ее созданье – Человек.

Наш разум стал Природе игом!

А не случится ли вдруг так,

Что нам самим до Красной книги

Останется всего лишь шаг.

От термоядерных реакций

И от химических новаций

Не раз рвалась потомства нить.

Волна чудовищных мутаций

Грозит планету затопить.

Все может быть, все может статься…

Вопрос ребром: быть иль не быть?

Никто за нас того вопроса

И не подумает решить.

А между тем все час за часом

Мы продолжаем зло вершить.

И вот уж нет лесных запасов,

Уже в реке нельзя попить.

Ракеты бьют по небосводу,

Тревожа мирный наш ночлег,

И только ахает Природа:

— Да сын ли ты мне, Человек?

Ведущий. Экологическая ситуация в нашем городе тоже не радует и заставляет задуматься каждого.

Какое влияние окружающая среда оказывает на здоровье людей?

Ведущий. Изменение среды самым непосредственным образом затрагивает здоровье человека, его биологию, все живое. Безрассудная деятельность человека по отношению к природе поставила на грань вымирания 1000 видов позвоночных. В Красную книгу включено: 115 видов животных, 25 % птиц и 44 % зверей, находящихся на грани исчезновению с лица Земли исчезли 118 видов млекопитающих, 127 видов птиц. В зоне экологического бедствия в России проживает 35 млн. человек. Огромный ущерб природе приносят аварии, природные катастрофы (засуха, наводнения, землетрясения …).

Что необходимо сделать для сохранения природы?

Прежде всего необходимо создавать безопасные технологии, очистные сооружения, нужны больницы с современным оборудованием… На это требуются огромные средства. Их пока недостаточно. Необходимо научиться бережливому отношению к природным ресурсам и сообществам.

Для образования в природе слоя почвы толщиной в 5 см требуется, по подсчетам ученых, 2000 лет. Веками, тысячелетиями создавалось это величайшее богатство. Мы обязаны дорожить и оберегать ее от разрушительных последствий.

Что конкретно для сохранения природы может сделать каждый школьник?

Таблица

 «Будьте активными защитниками природной среды»

Соблюдайте правила поведения в лесу, на берегу водоемов…

Соблюдайте правила сбора даров леса (грибов, лекарственных растений…)

Заботьтесь о братьях наших меньших (муравьях, птицах, ежиках …)

Украшайте в зеленый наряд города и села

Ведущий. Итак, защита природы касается всех нас. Все мы дышим одним и тем же воздухом земли, пьем воду и едим хлеб, молекулы которых непрерывно участвуют в бесконечном круговороте веществ. И мы сами ее мыслящие частицы. Это налагает огромную ответственность за сохранность природы на каждого из нас, на каждого без исключения. Каждый из нас может и должен вносить свой вклад в борьбу за сохранение Природы, а, следовательно, жизни на Земле.

В одном из стихотворений М. Дудин пишет:

                                                     Берегите Землю!

                                                                       Берегите

                                                                       Жаворонка в голубом зените,

                                                                       Бабочку на листьях повилики,

                                                                       На тропинке солнечные блики…

                                                                       Берегите молодые всходы

На зеленом празднике природы,

                                                                       Небо в звездах, океан и сушу

                                                                       И в бессмертье верящую душу, –

                                                                       Всех судеб связующие нити.

                                                                       Берегите Землю!

                                                                       Берегите…

                                                               ПЕРВОЕ АПРЕЛЯ

День юмора, День смеха, День веселых шуток и розыгрышей,
День болванов, День веселых обманов, День кукушек, День кукол,
День дураков (April Fool’s Day)

Первое апреля - День юмора, День смеха, День веселых шуток и розыгрышей. В Италии этот день называют "Днем болванов", в Англии - "День веселых обманов", в Шотландии - "Днем кукушек", в Японии - "Днем кукол", в США - "Днем дураков" (April Fool’s Day)...

Обычай в шутку прикалываться, разыгрывать, обманывать 1 апреля друзей, знакомых и товарищей существует очень давно и люди не помнят, кто положил ему начало. Почему праздник приходится именно на первый день апреля точно сказать никто не может. На этот счет существует несколько версий.

I

Одни зарождение праздника приписывают Древнему Риму, где 17 февраля, а вовсе не первого апреля, праздновался Праздник глупых(Festum Stultarum).

II

Другие зарождение праздника переносят в древнюю Индию, где 31 марта отмечали День шуток и затей.

III

Есть версия, по которой возникновение традиции приписывается древним ирландцам. Они потешались друг над другом 1 апреля, отмечая начало Нового года.

IV

Кое-кто переносит ответственность за возникновение этой традиции на неаполитанского короля Монтерея. Ему по случаю прекращения землетрясения преподнесли рыбу. Через год правитель потребовал точно такую же. Но рыбу не нашли, и повар приготовил другую, очень напоминающую прежнюю. Несмотря на то, что король распознал подмену, он не разгневался и даже развеселился. С тех пор вошли в обычай первоапрельские розыгрыши.

V

Следующая версия общепринята на Западе. Ее автором является Эвери Эндрюс, профессор истории средневековья из Университета Джорджа Вашингтона. Он утверждает, что День дураков родился во Франции и его возникновению предшествовали следующие события.

В 1582 Римский папа Григорий XIII приказал, чтобы старый Юлианский календарь был заменен новым Григорианским календарем. По новому календарю Новый год празднуется 1 января вместо 1 апреля. Отдельные европейские страны сопротивлялись этому изменению и лишь спустя столетие перешли на новый календарь. Например, Шотландия в 1660 г; Германия, Дания и Норвегия в 1700 г; Англия в 1752 г.

А вот во Франции король Карл IХ, подчиняясь Римскому папе, взял и своим указом перенес празднование Нового года с 1 апреля на 1 января. Некоторым французам это пришлось не по душе, и они упрямо отказывались выполнять волю короля. Другие же, а их было большинство, стали называть этих "традиционалистов" первоапрельскими дураками и устраивать им розыгрыши, обманывая их или посылая с "дурацкими" поручениями. Так и появился День дураков.

Затем Европа подхватила этот обычай. Позднее вместе с переселенцами из Англии, Шотландии и Франции, он перекочевал в Америку. При этом поселенцам из Шотландии так нравился этот день веселья, что они "растягивали" его на 48 часов. Самой популярной их шуткой было прикалывание на чью-нибудь спину бумажки с надписью "Пни меня!".

Всемирным День юмора стал относительно недавно. Еще в начале XX века в большинстве стран не было традиции отмечать 1 апреля. Хотя этот день так и не стал красным днем календаря, но теперь его празднуют ежегодно по всему миру. Причем традиции проведения Дня юмора практически не изменились с тех времен.

Так, например, в Англии с полуночи до полудня каждый имел право обмануть или подшутить над своими друзьями. Тот, кто попадался на удочку, получал прозвище апрельского дурака. Самый известный розыгрыш произошел в Лондоне в 1860 году. Несколько сотен английских джентльменов с их чопорными английскими леди получили приглашения "на ежегодную торжественную церемонию умывания белых львов, которая состоится в Тауэре в 11 часов утра 1 апреля". В назначенный час толпы приглашенных, их знакомых и просто любопытных осадили ворота Тауэра, и лишь спустя длительное время, не увидев обещанного, все поняли, что их разыграли. С тех пор день первого апреля в Лондоне стали называть "Днем всех дураков".

В Германии и Австрии 1 апреля считался несчастливым днем. Человеку, родившемуся в этот день, будто бы не везло в жизни. По преданию, в этот день родился Иуда - предатель, и именно 1 апреля сатана был свергнут с неба. В деревнях не работали, не начинали новых дел, не выпускали скот из стойл. Взрослые и дети обманывали друг друга, посылая выполнять невыполнимые задания.

Похожие традиции есть и в Финляндии. Несмотря на то, что этот праздник пришел из других стран и в основном его отмечали городские жители, на него сильно повлияли традиции провинциальных деревень. По старым обычаям, во время крупных работ - сбора урожая, обмолота или убоя скота, чтобы дети не мешали, было принято давать им шуточные поручения, такие как сходить к соседям за необходимым инструментом: стеклянными ножницами, мякинным плугом или угломером для навозной кучи. Соседи, в свою очередь, "вспоминали", что отдали уже этот инструмент другим, и ребенок отправлялся в следующий двор и так далее.

Когда и кем праздник был завезен в Россию точно не известно. Считалось, что в этот день просыпается домовой, и поэтому можно всех обманывать. Утверждают, что Петр I очень любил первоапрельские шутки. Он сам подшучивал над другими и не обижался, когда шутили над ним.

В произведениях многих писателей и поэтов конца XVII века появлялись строчки про первоапрельские розыгрыши. Например, Пушкин написал:

Брови царь нахмуря, Говорил вчера: "Повалила буря Памятник Петра". Тот перепугался: "Я не знал! Ужель?" Царь расхохотался: "Первый, брат, апрель..."

И сейчас в России очень любят праздник юмора. 1 апреля уместны весёлые розыгрыши, обманы. Когда удаётся подшутить над человеком так, чтобы он и не понял, что это розыгрыш, то значит, день смеха состоялся.

"Столицей юмора и смеха" считается город Одесса. Там со времен Советского Союза ежегодно 1 апреля празднуют Юморину. В этот день по центральным улицам города проходит карнавальное шествие, с многочисленными концертами выступают юмористы и сатирики, музыканты и комик-труппы, съезжающиеся со всего бывшего СССР. Юморина по масштабам празднования порой превосходит даже столь масштабный праздник как Новый год.

Теперь Одесса принадлежит другому государству, но идею Юморины переняли многие города России. В этот день проводятся КВНы и другие весёлые праздники. Недаром же этот день зовётся Днем смеха или Днем дурака. Смейтесь и дурачьтесь на здоровье! Но, по моему мнению, 1 апреля лучше называть Днем смеха, потому что День дураков как-то обидно.

---

                              "ЕСТЬ ТАКОЕ СЛОВО - "ВЫСТОЯТЬ"

(беседа)

Цель: воспитание сознательной любви к Родине, уважения к историческому прошлому своего народа на примере подвигов, совершенных в годы Великой Отечественной войны.

Ведущий. В мае 1945 года миллионы людей во всем мире с огромным ликованием встретили волнующую весть о безоговорочной капитуляции фашисткой Германии и победоносном окончании войны в Европе.

Великая Отечественная война (1941 - 1945г.), навязанная Советскому Союзу германским фашизмом, продолжалась 1418 дней и ночей, она была самой жестокой и тяжелой в истории нашей Родины. Фашистские варвары разрушили и сожгли 1710 городов, более 70 тысяч сел и деревень, уничтожили 84 тысячи школ, лишили крова 25 миллионов человек и причинили нашей стране колоссальный материальный ущерб.

И. Эренбург

Они накинулись, неистовы,
Могильным холодом грозя,
Но есть такое слово "выстоять",
Когда и выстоять нельзя,
И есть душа - она все вытерпит,
И есть земля - она одна,
Большая, добрая, сердитая,
Как кровь тепла и солона.

Ведущий. Наше Отечество выстояло в борьбе с сильным и коварным врагом, совершив подвиги, длившиеся четыре огненных года.

- Как вы понимаете слово - "подвиг"?

Ведущий. Подвиг - это когда в великом бескорыстном порыве души человек отдает себя людям, во имя людей жертвует всем, даже собственной жизнью.

Бывает подвиг одного человека, двух, трех, сотен, тысяч, а бывает ПОДВИГ НАРОДА, когда народ поднимается на защиту Отечества, его чести, достоинства и свободы.

Почти вся Западная Европа лежала под кованной пятой немецко-фашистских захватчиков, когда фашистская Германия мощь своих танков, самолетов, орудий и снарядов обрушила на наше государство. И нужно было быть очень сильным народом, иметь стальной характер, обладать великой нравственной силой, чтобы противостоять врагу, побороть его несметные силы.

В памяти народа навечно остались 29 трагических дней, не покорившихся врагу защитников Брестской крепости, 250 дней героической обороны Севастополя, 900 дней блокадного Ленинграда, давшему миру непревзойденные образцы стойкости человеческого духа, 103 дня великой битвы под Москвой, 201 день насмерть стоявшего Сталинграда и 50 дней сражения на Курской дуге.

стихотворение Р. Рождественского.

Разве для смерти рождаются дети,

Родина?

Разве хотела ты нашей смерти,

Родина?

Пламя ударило в небо - ты помнишь,

Родина?

Тихо сказала: "Вставайте на помощь…"

Родина?

Мы от свинцовых розг

Падали в снег с разбега,

Но - поднимались в рост

Звонкие, как победа!

Как продолжение дня,

Шли тяжело и мощно…

Можно убить меня,

Нас убить невозможно!

Ведущий. Весь народ поднялся на защиту Родины. Двадцать семь миллионов человеческих жизней унесла война. Фашизм не щадил ни женщин, ни стариков, ни детей.

Ученик.

Вспомним их поименно…

Горем вспомним своим!

Это нужно не мертвым

Это нужно живым!

Живая газета

• Иван Иванович Иванов совершил один из первых воздушных таранов в Отечественной войне.
• Виктор Талалихин совершил первый воздушный таран в ночном небе Москвы.
• Николай Гастелло точно вывел свой горящий бомбардировщик на скопление вражеских танков и машин.
• Людмила Павличенко - снайпер, она уничтожила более 100 захватчиков.
• А.К. Горобец один вступил в бой с двадцатью фашистскими самолетами, девять из них сбил.
• А.Ф. Наумов ворвался в глубину обороны гитлеровцев. Его танк был подбит. Испробовав все попытки взять танкистов живыми, фашисты облили танк бензином и подожгли. Их подвиг сродни подвигу матросов крейсера "Варяг".
• М.П. Девятаев захватил с группой военнопленных в концентрационном лагере немецкий самолет и благополучно приземлился в расположении наших войск.
• Мусса Джалиль (Залилов) - замечательный писатель, погиб в концлагере от рук фашистских палачей.
• Ю.В. Смирнов не выдал своих товарищей, распят на досках блиндажа.
• Федор Полетаев Летом 1942, оказавшись вместе со своей частью в окружении, взят в плен. Бежал из плена в 1944 и сражался в итальянском партизанском движении под именем Поэтан. Погиб в бою. Он является единственным иностранцем, награжденным Золотой медалью высшей и очень почетной наградой итальянского Сопротивления. Солдату, награжденному этой медалью, в Италии генерал первым обязан отдавать честь.

За подвиги в годы войны четверо наших земляков - ямальцев получили звание героя Советского Союза это Александр Евстафьевич Звягин, Николай Васильевич Архангенский, Иван Васильевич Корольков, Анатолий Михайлович Зверев.

• Александр Евстафьевич Звягин - летчик. Он совершил 153 успешных вылета.
• Николай Васильевич Архангенский то же летчик. Он сделал более 220 вылетов. 14 января 1945 г. он погиб при выполнении боевого задания.
• Иван Васильевич Корольков - боевой подвиг совершил в 1943 г. при форсировании Днепра. После окончания войны вел большую педагогическую деятельность.
• Анатолий Михайлович Зверев добровольцем ушел на фронт. Он погиб в 1944 г. в боях на берегах западной Двины. Звание героя Советского Союза ему было присвоено посмертно.
• Запомните их имена (все вместе).

Медаль "Золотая звезда"

Медаль "Золотая звезда "Героя Советского Союза" учреждена 1 августа 1939 года. Учреждена в целях особого отличия граждан, удостоенных звания Героя Советского Союза и совершающих новые героические подвиги.

Звание Героя Советского Союза являлось высшей степенью отличия и присваивалось за личные или коллективные заслуги перед Советским государством и обществом, связанные с совершением геройского подвига.

Награждению подлежали лица, проявившие трудовой героизм, своей особо выдающейся новаторской деятельностью внесли значительный вклад в повышение эффективности общественного производства, содействовали подъему народного хозяйства, науки, культуры, росту могущества и славы СССР.

Герою Советского Союза вручались: высшая награда СССР - орден Ленина; знак особого отличия - медаль "Золотая Звезда"; грамота Президиума Верховного Совета СССР. Звание Героя Советского Союза - являлось высшей степенью отличия советского периода, самое почетное звание в советской наградной иерархии.

---

Медаль "За отвагу"

Учреждена 17 октября 1938 года.

Награждению подлежали: военнослужащие Советской Армии, Военно-Морского Флота, пограничных и внутренних войск и другие граждане СССР, за личное мужество и отвагу, проявленные при защите социалистического Отечества и исполнении воинского долга.

Допускалось награждение лиц, не являющихся гражданами СССР.

Медаль "За отвагу" - вторая, после медали "ХХ лет РККА", по времени учреждения в СССР. Медаль "За отвагу" является высшей советской медалью и располагается при ношении перед остальными медалями (подобно ордену Ленина в системе советских орденов).

Поскольку медалью награждались за личный подвиг, то награждался ею, в основном, рядовой и сержантский состав, реже младшие офицеры. Старшие офицеры и генералитет практически не награждались медалью "За отвагу".

Носится на левой стороне груди и при наличии орденов и других медалей СССР располагается после орденов.

---

Орден Отечественной войны

Орден Отечественной войны учрежден 20 мая 1942 года. Состоит из двух степеней: I и II степени. Высшей степенью ордена является I степень.

Награждению подлежали лица рядового и начальствующего состава Красной Армии, Военно-Морского Флота, войск НКВД и партизанских отрядов, проявившие в боях за Советскую Родину храбрость, стойкость и мужество, а также военнослужащие, которые своими действиями способствовали успеху боевых операций наших войск. Награждение орденом Отечественной войны может быть повторяемо за новые подвиги и отличия.

Орден Отечественной войны - первая награда, появившаяся в годы Великой Отечественной войны. Также это первый советский орден, имевший разделение на степени. В течение 35 лет орден Отечественной войны оставался единственным советским орденом, передававшимся семье как память после смерти награжденного (остальные ордена необходимо было возвращать государству).

Лишь в 1977 году порядок оставления в семье распространили на остальные ордена и медали.

Орден Отечественной войны I степени носится награжденным на правой стороне груди и располагается после ордена Александра Невского.

Орден Отечественной войны II степени носится на правой стороне груди и располагается после ордена Отечественной войны I степени.

---

Орден Славы

Орден Славы был учрежден 8 ноября 1943 года. Состоит из трех степеней: I, II и III степени. Высшей степенью ордена является I степень. Награждение производится последовательно: сначала третьей, затем второй и, наконец, первой степенью.

Награждению подлежали лица рядового и сержантского состава Красной Армии, а в авиации и лица, имеющие звание младшего лейтенанта, проявившие в боях за Советскую Родину славные подвиги храбрости, мужества и бесстрашия.

Награжденные орденами Славы всех трех степеней удостаиваются права на присвоение воинского звания: рядовые, ефрейторы и сержанты - старшины; имеющие звания старшины - младшего лейтенанта; младшие лейтенанты в авиации - лейтенанта.

Орден Славы был учрежден в один день с орденом "Победа". Основной особенностью данного ордена является то, что это единственное боевое отличие, предназначенное для награждения исключительно солдат и сержантов (в авиации также и младших лейтенантов). Цвета ленты ордена Славы повторяют расцветку ленты российского имперского ордена Святого Георгия, что в сталинские времена было по меньшей мере неожиданным.

Орден Славы носится на левой стороне груди и при наличии других орденов СССР располагается после ордена "Знак Почета" в порядке старшинства степеней.

---

Орден "Победа"

Орден "Победа" учрежден 8 ноября 1943 года. Он является высшим военным орденом СССР. Этот полководческий орден был учрежден одновременно с солдатским орденом Славы.

Награждению подлежали лица высшего командного состава Красной Армии за успешное проведение таких боевых операций в масштабе одного или нескольких фронтов, в результате которых в корне меняется обстановка в пользу Красной Армии.

Для награжденных орденом "Победа" учреждалась, в знак особого отличия, мемориальная доска, для внесения в нее имен кавалеров ордена "Победа". Мемориальная доска устанавливалась в Большом Кремлевском дворце.

Орден "Победа" - единственный из советских орденов, изготовлявшийся не на монетном дворе, а на Московской ювелирно-часовой фабрике.

Орден "Победа" носится на левой стороне груди на 12-14 см выше пояса.

12 АПРЕЛЯ - ДЕНЬ КОСМОНАВТИКИ

конкурс эрудитов

Цель: популяризация знаний по астрономии и достижений в области космонавтики, расширение кругозора, развитие познавательной активности, коммуникативных способностей учащихся, чувства солидарности, здорового соперничества, совершенствование навыков групповой работы.

Эпиграф. Две вещи поражают нас больше всего - звезды над головой и совесть внутри нас …

Древняя мудрость

Все люди живут под одним и тем же небом. Его красота пробуждает в нас высокие и светлые чувства, дарит радость творческого вдохновения. Его тайны призывают человеческий разум к размышлению, к исследованию физического мира. Понять природу наблюдаемых тел и явлений во Вселенной, дать объяснение их свойствам, узнать, как они возникают и развиваются, люди хотели всегда.

Они строили картину мира в соответствии с теми данными, которыми располагали. С течением времени картина менялась, потому что появлялись новые факты и новые мысли о сущности наблюдаемых явлений, а главное - появлялась возможность проверить правильность тех или иных идей через наблюдения и измерения, используя достижения смежных с астрономией наук, прежде всего физики. Не всегда изменение взглядов на мир носило характер простого уточнения - иногда это была настоящая революционная ломка старых представлений, как, скажем, утверждение гелиоцентрической системы Коперника или теория относительности Эйнштейна. Но и в эти переломные моменты астрономы сохранили глубокое уважение к трудам своих предшественников, рассматривая их вклад как серьезный и важный этап в общем движении к истине.

Благодаря растущему научно-техническому потенциалу цивилизации астрономические исследования быстро продвигались вперед. XX век для астрономии означает нечто большее, чем просто очередные сто лет. Именно в XX столетии узнали физическую природу звезд и разгадали тайну их рождения, изучили мир галактик и почти полностью восстановили историю Вселенной, посетили соседние планеты и обнаружили иные планетные системы. Умея в начале века измерять расстояния лишь до ближайших звезд, в конце столетия астрономы "дотянулись" почти до границ Вселенной. Обнаружили расширение Вселенной, космическое радиоизлучение, для которого прозрачна атмосфера Земли, узнали примерный возраст Солнца и других звезд, убедились в существовании протозвезд, черных дыр, обнаружили планеты у других звезд, узнали о странных свойствах пульсаров, активных ядер галактик и многое другое.

Это не означает, что будущим поколениям осталось только уточнить детали. Астрономии XXI века предстоит освоить новые "окна" во Вселенную. Например, узнать существуют ли у ближайших звезд планеты земного типа и есть ли на них жизнь, какие процессы способствуют началу формирования звезд, как образуются и распространяются по Галактике биологически важные элементы, такие, как углерод, кислород, являются ли черные дыры источником энергии активных галактик и квазаров, где и когда сформировались галактики, будет ли вселенная расширяться вечно и многое другое.

12 апреля наша страна отмечает День космонавтики. Об этом великом событии XX века написано много книг, ему посвящены документальные и художественные фильмы. Думаю, вы без особого труда ответите на вопросы сегодняшней викторины о нашей Галактике, звездном небе, космических явлениях и исследователях космоса.

Вопросы

1. Назовите русского ученого, основоположника космонавтики. (К.Э. Циолковский)

Константин Эдуардович Циолковский (1857 - 1935) - учитель из Калуги, хорошо знавший физику, математику, химию, астрономию, механику. Он является автором проектов дирижаблей, работ в области аэродинамики и ракетной техники, одним из основоположников теории межпланетных сообщений с помощью ракет, разработчиком принципа ракетного движения. Многие из современников считали его безумцем. Ученый смог наметить путь, по которому человечество вышло в космос.

2. Изобретатель первых советских космических кораблей. (Сергей Павлович Королев)

Сергей Павлович Королев (1906 -1966) - российский ученый и конструктор. Под его руководством были созданы баллистические и геофизические ракеты, первые искусственные спутники Земли, первые космические корабли, на которых впервые в истории совершены космический полет человека и выход человека в космос.

3. В каком году состоялся первый полёт человека в космос? (12 апреля 1961 г.)

4. Первый человек, покоривший звездное небо. (Юрий Алексеевич Гагарин)

5. Сколько длился космический полет Ю.А. Гагарина? (108 мин = 1 ч 48 мин)

6. Как назывался космический корабль Ю.А. Гагарина? ("Восток")

7. Первая в мире женщина-космонавт. (Валентина Владимировна Терешкова)

8. Кто первым вышел в открытый космос? (Алексей Архипович Леонов)

9. Кто стал первым человеком, ступившим на поверхность Луны? (Нил Армстронг)

20 июля 1969 года американские астронавты Нил Армстронг, Эдвин Олдрин и Майкл Коллинз на трехместном космическом корабле "Аполлон-11" осуществили посадку на Луну. А на следующий день Армстронг и Олдрин вышли из корабля на поверхность Луны, первым из них был Армстронг. Всего на Луну высаживались 12 астронавтов.

10. Как называются русский и американские космические корабли многоразового использования? ("Буран", "Шаттл")

"СПЕЙС ШАТТЛ" (англ. Space Shuttle - космический челнок) - многоразовый пилотируемый транспортный космический корабль США. Первый полет с астронавтами - апрель 1981 года. К 1992 году построены 5 орбитальных ступеней - "Колумбия", "Челленджер", "Дискавери", "Атлантис", "Эндевер".

"БУРАН" - воздушно-космический корабль многоразового использования. Выполнен по самолетной схеме типа "бесхвостка" с низкорасположенным крылом двойной стреловидности. Старт корабля с помощью ракеты-носителя "Энергия", спуск и посадка по "самолетному" режиму. Первый беспилотный полет с посадкой в автоматическом режиме 15 ноября 1988 года.

11. Как называется американский ракетоноситель, который 28 января 1986 года потерпел катастрофу - взорвался на 74 секунде с момента старта?("Челленджер")

12. В каком году был произведен запуск первого искусственного спутника Земли? (4 октября 1957 г.)

13. Как назывался самоходный аппарат, совершивший путешествие по поверхности Луны? ("Луноход")

"Луноход" - автоматическое или управляемое устройство для работы и передвижения по поверхности Луны. Первый автоматический лунный самоходный аппарат, управляемый с Земли, - советский "Луноход-1" (1970), а первый управляемый лунный самоходный аппарат - американский луноход "Ровер" (1971).

14. Как назывались автоматические межпланетные станции, которые в 1984-85 годы исследовали Венеру и комету Галлея? ("Вега")

                                                    О МИЛОСЕРДИИ

(беседа)

Цель: усвоение учащимися одного из основных нравственных принципов, которым должны руководствоваться все люди, формирование культуры ведения беседы.

Эпиграф. "Без сострадания, милосердия невозможно жить в мире".

Зигфрид Ленц

• Помнящий добро никогда не сотворит зла.
• Помоги, раздели беду - и твоя не так давить будет.
• Радость у кого-то - порадуйся за него. В твоей душе посветлеет.
• Любите друг друга. Любовь как благодатный дождик, после него даже сквозь самую твердую почву обязательно травка пробьется.
• Милосердие - готовность помочь кому-нибудь или простить кого-нибудь из сострадания, человеколюбия.

"Красота светит всем, но не каждому, не каждый в состоянии встретить ее. Но бывает - не красота, а что-то другое лучится в улыбке, в глазах человека, что-то на редкость удивительное, небывало хорошее". Сегодня я приглашаю вас к разговору о милосердии.

Как вы понимаете значение слова "милосердие"?

Приведите примеры милосердия из литературы, жизни.

Вот так много фактов людского участия, щедрости, красоты человеческой души. Милосердие - готовность помочь кому-либо или простить кого-нибудь из сострадания, человеколюбия.

Милосердие - традиционная черта

7- 9 рублей стоила корова;

3 - 5 рублей - костюм тройка;

25- 40 рублей в месяц - зарплата квалифицированного рабочего.

В тяжелые годы Великой Отечественной войны, в голодной окопной жизни было исключено, чтобы при виде раненого пройти мимо. Помогали, тащили на себе, подвозили.

И после войны самые добрые, самые горячие чувства взаимопомощи, взаимообязанности сохранялись. Люди делились всем. Тысячи детей, оставшихся без родителей, были усыновлены и удочерены.

Но вот беда - все чаще мы видим в современной жизни совсем другое. Около 500 тыс. брошенных детей при живых родителях - результат жестокости и эгоизма. Человек считает возможным пройти мимо упавшего, пострадавшего, лежащего на земле.

Милосердие убывало не случайно. Во времена раскулачивания, в тяжкие годы массовых репрессий никому не позволяли оказывать помощь семьям пострадавших, нельзя было приютить детей арестованных, сосланных. Людей заставляли высказывать одобрение смертным приговорам. Даже сочувствие невинно арестованным запрещалось. Чувства, подобные милосердию, рассматривались как подозрительные, а то и преступные.

Милосердие, действительно, могло мешать беззаконию, жестокости, оно мешало сажать, оговаривать, нарушать законность, избивать, уничтожать.

Порой зародыш жестокости бывает таким микроскопичным, что его подчас очень трудно разглядеть. "- Ну, побей, побей бабушку, - говорит с умилением старая женщина трехлет-нему крепышу. - Ух, какой ты у нас сильный - пресильный, смотри как бабушке больно!" И такими невинными забавами внушается ребенку мысль, что причинять боль другому забавно и что в этом твоя сила, которой окружающие восхищаются.

- Нужно ли милосердие сегодня?

Изъять милосердие - значит лишить человека одного из важнейших проявлений нравственности. Подлинное милосердие бескорыстно.

Однажды замечательного хирурга, изобретателя принципиально новых аппаратов для излечения травматизма доктора Г.А. Илизарова спросили: "Вы так много работаете для других, а когда же вы работаете для себя?" Врач - целитель страшно удивился: "Живу так, а не иначе, не потому что должен, а потому, что хочу помочь большему количеству людей".

Трагедия в городе Беслане в сентябре 2004 года показала яркие примеры самопожертвования во имя жизни другого человека. 18 учителей погибли от пуль озверевших террористов, спасая школьников. Среди них 74-летний учитель физкультуры Иван Константинович Канидзе, спасший 30 детей и получивший в спину 3 пули. Страшное бедствие всколыхнуло людей, вызвало самые добрые чувства, помощь пострадавшим оказывали все народы России. Сдавали кровь, перечисляли деньги, приносили вещи, игрушки детям.

Террористические акты, наводнения, землетрясения - это аварийные ситуации.

- Нужно ли милосердие в нормальной, повседневной жизни?

- Нужно ли помогать пожилым, больным, бедным людям?

Действительно, куда чаще милосердие и сочувствие требуются в нормальной, повседневной жизни. В нашей стране есть много людей, которым необходимо простейшее чувство сострадания и милосердия. Это пожилые люди, больные, бедные, нуждающиеся в помощи. Для них очень важно неформальное, деликатное участие.

• Как вы считаете, нужно ли приносить себя в жертву ради помощи другим людям?
• А можно ли приносить в жертву одних людей ради помощи другим?
• Нужно ли проявлять милосердие к "падшим" людям: бомжам, пьяницам, наркоманам…?

Делайте людям добро, а не зло, разделяйте с ними и радость и беду, любите, уважайте друг друга

Тема: «Путь к профессии «Чья профессия важней?».

Цели:- расширить знания детей о профессиях, 

          - помочь поверить, что труд- основа жизни человека.

 Вступительное слово:

- Ребята, находясь в нашем Учреждении не первый год, вы часто ходите на экскурсии по школе, и знаете кто из взрослых помогает вам расти, умнеть, взрослеть и готовиться к будущей трудовой деятельности. А насколько хорошо вы ориентируетесь, вы нам сами и расскажите об этом.

    Блиц- опрос уч-ся:

   - Кто встречает вас ежедневно по утрам в школе

   - Кто готовит вам еду

   - Кто заботится о вашем здоровье

   - Кто учит вас

   - Что делает техслужащая

- Вот сколько профессий, окружающих нас мы уже с вами назвали, а они далеко еще не все.

                             Уч-ся предлагаю рассмотреть, обсудить ряд

                              профессий из  альбома «Кем быть?»

- Так что же такое работа? Работа – это труд, который приносит пользу людям.

1.                     Где работает папа, мама?

2.                     Что делают они на работе?

3.                     Легко ли им работается?

4.                     Для чего они выполняют эту работу?

5.                     Важна ли эта профессия?(чем?)

6.                     Как вы заботитесь о своих близких?

                        Уч-ся рассказывают о труде родителей.

    Рассказ учителя:

- Мы продолжим наш разговор. Школа- это ваша вторая семья. Ребята, а ведь школа тоже заботиться о вас: она вас кормит, учит быть трудолюбивыми, умными, добрыми. А каким профессиям вы обучаетесь в школе   3 Словарная работа:

                            Разбираем с уч-ся значение слов «производство», 

                            «труженик», «сельское хозяйство».

    Задание для столяров-плотников:

- Чтобы отремонтировать стул, надо иметь необходимый инструмент. Какой? (молоток, гвозди, болты или шурупы, гайки).

- Отгадайте, о чем это?

     Бьют Ермилку по затылку,

     Он не плачет, только носик прячет (гвоздь).

                     Сам- худ, а голова с пуд (молоток).

                                        Я весь сделан из железа,

                                        У меня ни рук, ни ног,

                                        Я по шляпку в доску влезу,

                                        А по мне все стук, да стук (гвоздь).

   Повторение правил по ТБ.

   Задание для швей:

- Отгадайте, о чем это?

    Всех на свете обшивает, что сошьет – не одевает (игла).

          Два кольца, два конца, а посредине – гвоздик (ножницы).

                  Маленького роста я, тонкая и острая,

                  Носом путь себе ищу, за собою хвост тащу (игла и нить).

                          По Полотняной стране, по реке Простыне

                          Плывет пароход, то назад, то вперед (утюг).

   Повторение правил по ТБ.

   Задание для полеводов- огородников:

                                Уч-ся разгадывают загадки об овощах

  работа над пословицами и поговорками о труде.

 Заключительная часть.

- И в заключении о том, что все работы – хороши, все – важны, только надо выбирать свою профессию, одну единственную, чтобы она приносила и тебе радость, и другим пользу.

- А теперь, глядя на выставку ваших работ «Кем я хочу быть?», давайте проследим ваш путь в профессию.

  2. Чтение стихотворения уч-ся:

     Каменщик строит жилище,

     Платье- работа портного,

     Но ведь портному негде работать без теплого крова.

            Каменщик был бы раздетым, если б умелые руки,

            Вовремя не смастерили фартук и куртку, и брюки.

                   Пекарь сапожнику к сроку сшить сапоги поручает,

                   Ну, а сапожник без хлеба много ль нашьет, наточает?

Все вместе:Стало быть так и выходит,

                      Все, что мы делаем – нужно.

                       Значит давайте трудиться,

                       Честно, усердно и дружно!

 Умелые руки не знают скуки.

Цели урока:

• Подвести детей к пониманию и осознанию того, что руки человека даны для труда. Руководят руками ум и знания.
• Воспитывать уважение к людям труда и потребности трудиться, хорошо учиться.
• Развивать внимание, память, мышление, учить детей рассуждать.

• Высказывания:

«Работа спасает от трех великих зол: скуки, порока, нужды» Вольтер

«Без труда не может быть чистой и радостной жизни» А.П.Чехов

«В радость человеку только то, над чем он хорошенько потрудился, так уж он устроен» А.Сент-Экзюпери

·         О великом слове «труд» мы поговорим на сегодняшнем нашем уроке

·          пословицы о труде.

·         Написать ЭССЕ сочинение «Почему человек трудится?»

• А теперь посмотрите на стену в конце кабинета.
• Что вы там обнаружили? (силуэты ваших ладошек)
• А почему ладошки? (ответы детей)

• На добрых рабочих руках весь мир держится. Не зря говорят: «А  руки, брат, великий клад. Для дел даются руки!» А для чего человеку нужны руки, вам расскажут ваши товарищи:

1 ученик Умелые руки, умелые руки

                  Они никогда не страдают от скуки

                  Им в день выходной не бывает покоя,

                  Знакомо тяжелое им и большое

                  Рабочие руки в ладонях бугристые

                  Рабочие – и ослепительно чистые

                  Все делают так хорошо и умело

                  Как в поговорке: в них спорится дело!

2 ученик  Золотые руки -  руки не из золота,

                  Золотые руки не боятся холода

                  В ссадинах, мозолях руки эти –

                  Самые нужные руки на свете!

3 ученик  Знают мамы, знают дети

                  Знает взрослый и малыш:

                  На безногом табурете

                  Ни за что не усидишь.

                  Без колес не сдвинешь воза,

                  Хоть впряги в него коня;

                  Не спасешься от мороза

                   Если в печке нет огня.

                   От иголки мало толка,

                   Если без ушка иголка.

                   Так и руки без труда

                   Не годятся никуда.

4 ученик   Из древних уральских руд,

                   Когда – не скажу я точно –

                   Железное слово «труд»

                   Сработано было прочно.

                   Взвесив его в руках,

                   Прапрадед сказал сурово:

                   - Останется жить в веках

                   Надежное это слово!

                   Вместе с словами: мать,

                   Правда, народ, Россия –

                   Пойдет, да пойдет шагать,

                   Всю кривду, все зло осиля!    

Учитель:

• Как точно, как верно заметила Л.Татьяничева в своем стихотворении «Труд», что слова труд, мать, правда, народ, Родина, Казахстан – самые важные слова в нашей жизни.  Еще в древности появились крылатые слова, пословицы и поговорки о труде. Мы их сейчас послушаем.
• Землю красит солнце, а человека  труд. 

1. Делу время, а потехе час.
2. Кончил дело – гуляй смело.
3. Маленькое дело лучше большого безделья.
4. Кто не работает, тот не ест.
5. Цыплят по осени считают.
6. Пчела мала, да и та трудиться.
7. Под лежачий камень вода не течет.
8. Где охота и труд – там цветы растут.
9. Терпенье и труд все перетрут

• Ребята, а как вы понимаете пословицу: «Кто не работает, тот не ест?»

А знаете ли вы, что знаменитые слова «Если кто не хочет трудиться, тот и не ешь», принадлежат апостолу Павлу. Эта крылатая фраза облетела весь мир и стала настолько общеизвестной, что люди и не подозревают, что она впервые была произнесена учеником Иисуса Христа.

• А для чего вообще человек трудиться?
• отдельные отрывки из ваших сочинений.

 «Труд создал человека. Если бы человек не трудился, то и остался бы пещерным человеком, который питался кореньями и семенами, жил в пещере, не имел дома…».

 «Я считаю, что без труда не мог бы существовать сам человек и окружающий его мир, потому что многое из того, что нас окружает, создано руками человека… Без  умения трудиться мы не сможем вступить во взрослую жизнь.

Трудиться должны все люди на свете:

И мамы, и папы, а также мы – дети.

Великий дар трудиться дан нам во владенье

А проявить нам нужно лишь желанье и терпенье».

 « Всякий труд хорош и необходим людям. Без крестьянского труда у нас на будет пищи, без шахтера и металлурга – металла, а значит и всего, что из него делают. Не будет врачей – некому будет лечить людей. Не будет учителей, кто же будет нас учить?»

 «Когда человек трудиться – он развивается. Умение трудиться – в жизни пригодиться».

 «У трудолюбивого человека быстро и незаметно проходит день. Труд красит человека».

 «Человек не может жить без труда. Люди, которые много трудятся, долго живут. Все знаменитые люди трудились, поэтому стали великими».

 «Все научные открытия не могли бы осуществиться без упорства и труда человека. Самые великие спортсмены не были бы ими, если бы не трудились. Они ходят на тренировки, прилагают немало усилий, чтобы добиться высоких результатов. Труд – друг, лень – враг».

 «Успех труда людей зависит от их образования. Важно быть грамотным, изучать иностранные языки, компьютер. Важно с детства приучать себя к труду».

 «Только труд делает нашу жизнь прекрасной и наполненной смыслом. Самое настоящее счастье – это удовлетворение от сделанной работы».

 «Трудиться надо не потому что тебя заставляют, а потому что это занимательно и интересно».

 Ребята, чтобы стать музыкантом, поэтом, надо многому учиться. рифмы:

    труд – кнут

    работа – забота

    дело – смело

        тень - лень

        дел – потел

        трудиться – пригодиться

Давайте послушаем, что же у вас получилось.

1. Любое дело делай смело. С детства надо всем трудиться

Взрослым станешь – пригодиться.

Злодейка-лень 

У лодыря большая тень,

Прилипла к лодырю злодейка-лень.

Злодейку сбросить надо смело

Включиться в общее всем дело.

Лентяю ненавистен труд.

Его заставит только кнут,

Найти полезную работу.

А может проявить заботу

О ком-то, кто сейчас в беде…

Что лень еще сказать тебе?

Не позволяй душе лениться –

Душа обязана трудиться!

Труду тоже надо учиться. Как сказал Вольтер: «Работа спасает от трех великих зол: скуки, порока, нужды».

 А как называют человека, который отлично делает своё дело?

(Мастер – золотые руки).

За свой труд, за умелые талантливые руки люди получают награды:

 Почётные грамоты, ордена, медали.

Пока в пространстве кружится планета,

На ней, пропахшей солнцем,

Никогда не будет дня, чтоб не было рассвета,

Не будет дня, чтоб не было труда!

                       Быть здоровым – здорово

Цель: формирование мотивации здорового образа жизни у школьников, убеждённости и потребности в нем – через участие детей в конкретных, разнообразных видах деятельности. 

задачи:

• актуализировать понятие «здоровье» 
• осмыслить  составляющие элементы  здоровья, здорового образа жизни.

• научить  применять  полученные знания в игровой форме.

 Внимание!  Внимание!  Внимание!  Дорогие, ребята!  

Здравствуйте!  Здравствуйте!  Здравствуйте!

Мы говорим «здравствуйте»! Какой смысл  вкладываем в это слово?

- Вы уже догадались какой теме посвящен наш классный час- теме здоровья и здорового образа жизни.

общая зарядка

Что такое здоровье

Мы привыкли каждый день говорить друг другу: здравствуйте! И мы даже не отдаем себе отчета, что лучшим приветствием человеку является пожелание здоровья. Мы иногда машинально подписываем поздравительные открытки, которые заканчиваются словами: крепкого здоровья, счастья, успехов. А почему? Ведь и больной человек может быть счастлив и успешно работать. Но мы как-то подсознательно понимаем, что без крепкого здоровья и счастье не то и успехи не те. 
Одним словом, в понятие здоровья мы вкладываем что-то очень хорошее, необходимое человеку и в его работе, и в отдыхе, и в развлечениях. 

Итак, ребята,  настала пора нам всем вместе отправиться в прекрасную страну под названием “Здоровье”.  У входа в эту страну растет «Дерево предположений» Оно с ветвями – гигиена, питание, движение, привычки, образ жизни,  но без листьев. Листьями будут наши предположения, что такое здоровье? 

Здоровье – это …” – продолжить фразу.

Согласно официальному определению Всемирной Организации Здравоохранения,

здоровье - это физическое, психическое и социальное благополучие.

 Здоровье - это бесценное достояние не только каждого человека, но и всего общества. При встречах, расставаниях с близкими и дорогими людьми мы желаем им доброго и крепкого здоровья, так как это - основное условие и залог полноценной и счастливой жизни.

Мы близки были к такому определению? (Жюри отмечают)

Существует проблема 21 века – как уберечь на Земле человека?

 Самое ценное у человека – жизнь, а самое ценное в жизни – здоровье.

Нельзя попусту растрачивать своё здоровье. Отчего зависит наше здоровье?

Следующее задание «Корзина идей» - нужно подумать, обсудить в группе и сказать, от чего зависит наше здоровье.

  Здоровье зависит: на 20% - от окружающей среды, на 20% - от наследственных факторов, на 10% - от медицинского обслуживания,

на 50% от образа жизни.  

конкурс загадок о личной гигиене
1. Целых 25 зубков 
Для кудрей и хохолков. 
И под каждым под зубком 
Лягут волосы рядком. 
(Расческа) 
2. Ношу их много лет, 
А счету им не знаю. 
Не сею, не сажаю, 
Сами вырастают. 
(Волосы) 
3. Мудрец в нем видел мудреца, 
Глупец - глупца, 
баран - барана, 
Овцу в нем видела овца, 
А обезьяну - обезьяна. 
Но вот подвели к нему Федю Баратова, 
И Федя увидел неряху лохматого. 
(Зеркало) 
4. В нем две буквы "к” 
Писать не забывайте, 
Таким, как он, всегда бывайте! 
(Аккуратный человек) 
5. Вроде ежика на вид, 
Но не просит пищи. 
По одежде пробежит – 
Она станет чище. 
(Платяная щетка) 
6. Гладко, душисто, моет чисто, 
Нужно, чтобы у каждого было. 
Что это, ребята? 
(Мыло) 
7. Волосистою головкой 
В рот она влезает ловко 
И считает зубы нам 
По утрам и вечерам. 
(Зубная щетка)

 8. Он не сахар, не мука, 
Но похож на них слегка. 
По утрам он всегда 
На зубы попадает. 
(Зубной порошок) 
9. Лег в карман и караулит 
Рёву, плаксу и грязнулю, 
Им утрет потоки слез, 
Не забудет он про нос. 
(Носовой платок) 
10. Вот такой забавный случай! 
Поселилась в ванной туча. 
Дождик льется с потолка 
Мне на спину и бока. 
До чего ж приятно это! 
Дождик теплый, подогретый, 
На полу не видно луж. 
Все ребята любят... 
(Душ) 
11. Говорит дорожка – 
Два вышитых конца: 
Помойся ты немножко, 
Чернила смой с лица! 
Иначе ты в полдня 
Испачкаешь меня. 
(Полотенце) 

 В народе говорят «ЧИСТО ЖИТЬ – ЗДОРОВЫМ БЫТЬ»     « КТО АККУРАТЕН, ТОТ ЛЮДЯМ ПРЯТЕН».

Что такое физкультура? 
Тренировка и игра. 
Что такое физкультура? 
"Физ" и "куль" и "ту" и "ра". 
Руки вверх, руки вниз. 
Это "физ". 
Крутим шею словно руль. 
Это "куль". 
Ловко прыгай в высоту. 
Это "ту". 
Бегай полчаса с утра. 
Это "ра". 
Занимаясь этим делом, будешь сильным, ловким, смелым. 
Плюс хорошая фигура. 
Вот что значит физкультура!

Здоровье и движение  - понятия не разделимые. Древнегреческий врачеватель Гиппократ (он прожил 104 года) ,говорил, что « гимнастика, физкультура, ходьба каждый день нужны для здоровья и радостной жизни».

 «Веселые конкурсы» 
1. Умывание 
3-4 человека с завязанными глазами под диктовку рисуют на доске, как они умывают свое лицо. 
2. Зарядка-1 
3. 4 человека собирают рассыпанные по полу спички, не сгибая ноги в коленях. 
4.Надуть воздушный шарик. 
5."Быстро в школу собирайся!” 
6. Конкурс пантомимы "Уборка квартиры” 
Изобразить какую домашнюю работу я делаю: 
1. Подметаю пол. 
2. Вытираю пыль с мебели. 
3. Мою посуду. 
4. Пользуюсь пылесосом. 
5. Накрываю на стол. 
6. Стираю и развешиваю белью.

Итак, ребята, наука страны здоровья нам констатирует факты: ограничение подвижности приводит к снижению и нарушению жизненно важных функций. Детскому организму необходимо от 6 до 13 тысяч движений в день. У малоподвижных детей очень слабые мышцы.

В целях профилактики заболеваний  большое значение имеет 1,5-2 часовое пребывание на открытом воздухе. Максимальная продолжительность просмотра телепередач:

Для дошкольников и младших школьников – 1 час,

Для школьников среднего возраста – 1,5 часа,

Для старшего возраста -2часа.

Тема: Быть здоровым здорово!

Цель: приобщение детей здоровому образу жизни

Задачи:

Закрепить ранее полученные знания по сохранению и укреплению здоровья, показать преимущества здорового образа жизни.

Развивать внимание, мышление с помощью игр, развивать мелкую моторику рук.

Воспитать общую культуру здоровья.

 Сегодня на занятии мы с вами поиграем и попробуем вырастить необычный цветок. А какой цветок, узнаем, разгадав кроссворд.

1.       Утром раньше поднимайся,

Прыгай, бегай, отжимайся,

Для здоровья, для порядка

Людям всем нужна …  (Зарядка)

2.        Дождик теплый и густой

Этот дождик не простой:

Он без туч, без облаков

Целый день идти готов.  (Душ)

3.         Через нос проходит в грудь

  И обратный держит путь.

  Он невидимый, но все же

  Без него мы жить не можем.   (Воздух)

4.          Он с тобою и со мною

   Шел лесными стежками

   Друг походный за спиною

   На ремнях с застежками.   (Рюкзак)

5.           Светит, сверкает, всех согревает. (Солнце)

6.           Этот конь не ест овса,

                Вместо ног – два колеса,

                Сядь верхом и мчись на нем,

                Только лучше правь рулем!   (Велосипед)

7.             Льется речка – мы лежим,

      Лед на речке – мы бежим.  (Коньки)

8.             Чтоб большим спортсменом стать,

       Нужно очень много знать.

       Вам поможет здесь сноровка

       И, конечно,…(Тренировка).

- Какое слово у нас получилось в выделенных клетках?   (Здоровье)

Сообщение темы и цели занятия.

- Сегодня будем говорить о здоровье,  и растить Цветок здоровья. Тема нашего занятия: «Быть здоровым  здорово!» Каждый лепесток нашего волшебного Цветка будет раскрывать секреты здоровья. Скажите, что нужно для того, чтобы вырастить красивый цветок?  (Ухаживать, поливать) Вот  так и здоровье нужно оберегать, заботиться о нем.

Здоровье – это счастье в жизни любого человека. Каждому из нас хочется быть сильным и здоровым, как можно дольше сохранить бодрость, энергию и долголетие. Что для этого нужно делать?

Раскрытие секретов здоровья.

• Секрет 1

Чтобы узнать первый секрет отгадайте загадку.

Вы не вымыли посуду?

Значит, скоро я прибуду.

Если пол вы не помыли –

Меня в гости пригласите.

Перестаньте убираться,

Окна мыть мыть, пол подметать.

Ненавижу тряпки, щетки,

Забиваюсь в уголки,

Там, где пыль и пауки.

Чистоту я не терплю,

Тараканов, мух люблю.

А микробов обожаю,

Кто же я такая?   (Грязь)

вам нужно решить следующие анаграммы.

АНАГРАММЫ

МЛОЫ  (МЫЛО)

ШТЁКА  (ЩЁТКА)

ЛМОЧАКА (МОЧАЛКА)

ЛОТЕНПОЕЦ   (ПОЛОТЕНЦЕ)

АШПУМНЬ   (ШАМПУНЬ)(Слайд)

Первый секрет здоровья «Чистота залог здоровья»

• Секрет 2

- Ребята, как вы думаете, без чего человек не сможет жить?  (Без воды и без еды)

- Зачем человек кушает?

- А все ли продукты одинаково полезны для здоровья?

Дидактическая игра «Полезные и неполезные продукты»

Второй секрет здоровья это Правильное питание.

• Секрет 3

Чтобы узнать третий секрет здоровья отгадайте загадку.

Это бодрость и здоровье,

Это радость и веселье.

Плюс хорошая фигура

Вот что значит … (Физкультура)

Что вы делаете на уроке физкультуры?  (Занимаемся спортом, играем, тренируемся)

Спорт, игра, утренняя гимнастика -  очень полезны для здоровья. Они делают нас сильными, крепкими, продлевают жизнь. А в  какие игры вы играет?  (Ответы детей)

А сейчас посмотрим, сможете ли вы догадаться, о каких предметах для игр идет речь в этих загадках. Слушайте внимательно.

Не обижен, а надут,

Его по полю ведут.

А ударят – нипочем,

Не угнаться за …(мячом).

- Какие игры знаете с мячом?   (ответы детей)

Это птица – не синица,

Не орёл и не баклан.

Эта маленькая птица

Называется …    (волан)

- Как называется игра с воланом?

На снегу две полосы,

Удивились две лисы.

Подошла одна поближе:

Здесь бежали чьи –то …     (лыжи)

- Как называется данный вид спорта?

Третий секрет здоровья «Занимайся физкультурой!»

• Секрет 4.

А четвертый секрет здоровья – это Режим дня.

Дидактическая игра «Режим дня»

Работа в парах. На партах конверты с изображением режимных моментов. Учащиеся

• Секрет 5

Пятый секрет здоровья не поддаваться вредным привычкам.

- Какие вредные привычки вы знаете? (Куренье, алкоголизм)

как куренье может повлиять на человека.

Игра «Найди различия»

Стихотворение  

«Цапля – курильщица»

Жила цапля на болоте.

Выходила на охоту,

Свежей травки пощипать,

Да лягушек погонять.

И могла стоять носатая,

Целый день в воде, как статуя.

Скучно стало цапле жить,

Цапля начала курить…

Выйдет цапля на болото -

Ну, какая тут охота?!

Стал у цапли бледный вид,

И пропал вдруг аппетит!

Так курила цапля лето,

Хоть и знала вредно это!

Стало вскоре цапле плохо:

Цапля чахла, цапля сохла…

К осени бедняга сдохла…

А могла бы долго жить!

А как вы думаете, достаточно ли только знать правила здорового образа жизни?

Эти секреты приносят пользу только тому, кто живет по этим правилам. О таком человеке говорят, что он ведет здоровый образ жизни.

А сейчас попробуйте вырастить свой цветок здоровья.

Практическая работа. Делают цветки здоровья.

Чтобы быть всегда здоровым,

Бодрым, стройным и веселым,

Дать совет я вам готов,

Как прожить без докторов.

Надо кушать помидоры,

Фрукты, овощи, лимоны,

Кашу утром, суп в обед,

А на ужин винегрет.

Надо спортом заниматься,

Умываться, закаляться.

Лыжным бегом увлекаться

И почаще улыбаться.

«Семья и семейные ценности»

Цель:    

·       доведение до сознания детей, что семья – это самое дорогое, самое близкое,  что  есть у человека. Сплоченность семьи – это фундамент благополучия

Задачи: 

·       раскрыть понятие «семья»,  выявить её особенности.

·       развивать речь, внимание, мышление, память, творческое воображение.

·       воспитывать уважение к членам своей семьи,  эстетический вкус.

Вступительное слово учителя.

У меня есть мама,

У меня есть папа,

У меня есть дедушка,

У меня есть бабушка,

А у них есть я.

Что это?            СЕМЬЯ.

Сегодня мы поговорим о семье.

Беседа с детьми.

- В словаре русского языка С.И.Ожегова "семья" определяется как группа живущих вместе родственников. Но для современной действительности семья, прежде всего: это не просто родственники, а дети и родители.

-1.Как вы понимаете слово семья?

Семья- это люди, которые не всегда живут вместе, но они никогда не забывают заботиться друг о друге. А самое главное – они родные друг другу.Раньше семьи всегда были большими. А сейчас есть семьи большие, есть и маленькие. А у вас семья большая? Расскажите мне о своей семье. Кто есть в вашей семье? Сколько человек? (Дети рассказывают о своих семьях).

В семье идёт всё своим чередом: рождаются дети, которые, повзрослев, сами становятся сначала родителями, а потом стариками: дедушками, бабушками, прадедушками и прабабушками. Когда они были маленькими, то о них заботились их родители, а когда они сами стали родителями, то стали заботиться о своих детях и о своих пожилых родителях. И так повторяется из поколения в поколение на протяжении всей истории человечества.

-Расшифруйте и запомните главную обязанность семьи:

Иьмес иманелч имыратс и имыньлоб аз доху и йетед еинатипсов.

(Воспитание детей и уход за больными и старыми членами семьи.)

-

2.Скажите, дети, какая семья называется дружной?

О дружных семьях слагают легенды. Послушайте одну из них.

Чтение учителем легенды « Как появилась дружная семья». 

   Давным –давно жила семья, в которой было 100 человек, но не было между ними согласия. Устали они от ссор и раздоров. И вот  решили члены семьи обратиться к мудрецу, чтобы он научил их жить дружно.Мудрец внимательно выслушал просителей и сказал: « Никто не научит вас жить счастливо, вы должны сами понять, что вам нужно для счастья, напишите, какой вы  хотите видеть свою семью».  Собралась эта огромная семья на семейный совет и решили они, чтобы  семья была дружной, надо относиться друг к другу, придерживаясь этих качеств:

 На доске:     

Понимание

Любовь

Уважение

Доверие

Доброта

Забота

Помощь

Дружба

Прочтём названия этих качеств.  Запомните, ребята, эту легенду.

Если каждый член семьи будет следовать этим правилам, то в семье будут царить: мир, согласие.  А значит, все будут счастливы.

3.  Кто для вас в семье ближе и дороже всех на свете?

-Почему мама ближе всех на свете? Расскажите, какие же они, ваши мамы? Что делает мама для своих детей?

   Мама, мамочка. Сколько тепла хранит это магическое слово, которое называет человека самого близкого, самого дорогого, единственного.

На доске:                         Сердце матери лучше солнца греет.

-Как вы понимаете эту пословицу?

Солнце очень жаркое, горячее, которое обогреет всех вокруг, сердце мамы доброе, ласковое, в котором есть место для всех. Мама всегда тревожится и заботится о своих детях. Доброта,  забота и вечная тревога матери за судьбы своих детей.

Не огорчайте своих мам, берегите их.

4. Физкультминутка.

Наша дружная семья:

Мама, папа, брат и я.

Спортом любим заниматься,

И, конечно, закаляться.

Мы - счастливая семья,

Мама, папа, брат и я.

5. « Закончи предложения, ответив на вопросы».

Вашим родным и близким людям давайте скажем  несколько тёплых слов.

На доске записаны незаконченные предложения.

Мама и папа для меня самые…

Я доверяю свои тайны…

Я люблю  бабушку за то….

Свою семью я считаю…

Родным я хочу пожелать…

6. Заключение.

Вам предстоит распределить обязанности среди членов семьи и ознакомить нас.

Словосочетания (заранее заготовлены): мыть посуду, мыть полы, мыть обувь, вытирать пыль, стирать, готовить завтрак, готовить обед, готовить ужин, готовить в выходные дни, ухаживать за домашними животными, пылесосить в доме, поливать комнатные растения, заниматься с младшими детьми, выносить мусор, ходить в магазин, прибить что-нибудь, чинить одежду.

Создать семью нелегко, а сохранить еще труднее. Все бывает в семье: беды и радости, но достойно разрешить конфликты удается далеко не всем.

                          Я – личность. Каким быть?

Цели:

1) Дать понятие личности.

2) Показать, что каждый человек отличается от другого не только внешними качествами, но, прежде всего своим внутренним содержанием, индивидуальностью в поведении, отношением к людям и себе.

3) Сформировать основные понятия у детей- каким быть.

I. Сообщение цели урока

Ребята, сегодня нам с вами предстоит нелегкая задача, мы должны с вами выяснить, что означает слово “Личность” И поговорим о том кого можно считать личностью. А так же выясним какими мы должны быть.

II. Ход мероприятия

Сегодня к нам в гости пришел  Правунчик   Он считает себя знатоком в предмете “право”,но на некоторые вопросы он хочет услышать ваши ответы.

– Что означает слово терпимость?(Терпимость – качество характера, при котором человек может без вражды относиться к чужому мнению, характеру, внешнему виду)

– Зачем человеку терпимость?(Чтобы не обидеть человека, быть к нему добрым, внимательным)

– Только ли лицом отличаются люди?(Нет. Но и своим внутренним миром. Одни люди внимательные, добрые, вежливые. А другие злые, грубые, равнодушные к чужой беде.)

Учитель: Значит, чем люди отличаются друг от друга? (Характером.)

Что такое характер? Характер – это постоянные свойства человека, которые проявляются в его отношении к людям, к вещам, к себе.

Пояснение учителя: Часто бывает, что человек не хочет делать какую-то работу, но ему надо ее выполнить, тогда он заставляет себя ее сделать: – не хочет учить уроки, а он учит. Мама просит сходить в магазин, а мальчик смотрит мультфильм. Он все равно идет в магазин, хотя хочет досмотреть м/ф. Говорят, что у него есть характер. А когда человек поступает наоборот, говорят, что он “бесхарактерный”.

А у кого из вас есть характер?А в чем это проявляется?

На экране  таблички определяющие положительные и отрицательные черты характера, а вы должны расположить их в два столбика, в один только положительные, а в другой отрицательные.

Положительные		Отрицательные
	вранье
	злость
	уважение
	чувство юмора
	внимательность
	неопрятность
	аккуратность
	общительность
	доброта
	грубость
	ласка
	высокомерие

Наш веселый человечек Правунчик, опять решил устроить нам испытание. Он хочет узнать  как вы понимаете, что обозначают понятия:

А)– Внешний вид человека – это то, во что человек одет, как он выглядит, опрятный ли он, следит ли за своим внешним видом.

– Внутренний вид человека – это характер, настроение, интересы, потребности, отношение к окружающим.

Б) А как вы считаете, что важнее внешний человека или его внутренний мир?

Почему?

Есть даже пословица: “Встречают по одежке, а провожают по уму”.

• Как вы ее понимаете?
• А есть такое выражение “Богатство души” (табличка).
• Как вы его понимаете? (Когда человек добрый, внимательный, любит и уважает людей. Чем больше человек отдает другим, тем больше получает сам.)

Игра “Как поступлю”

Учащиеся тоже работают с сигнальными карточками, которые лежат у них на столах. Если согласен – поднимаешь зеленую карточку, а если нет, то красную.

Учитель зачитывает ситуации.

1. Ты играешь во дворе с ребятами, но мама зовет тебя домой. Как ты поступишь?

А) Пойдешь домой.

Б) Сделаешь вид, что не услышал маму.

В) Начнешь просить маму погулять еще.

Г) Договоришься с друзьями встретиться завтра.

2. Твоего друга вызвали к доске решать задачу, а у него не получается:

А) Ты будешь ему подсказывать.

Б) Поможешь разобраться после уроков.

В) Будешь смеяться и подшучивать.

Г) Ничего не предпримешь.

3. Ты нашел бездомного щенка, но у тебя уже есть собака:

А) Ты начнешь с ним играть, а потом бросишь его и побежишь домой.

Б) Постараешься найти хозяина.

В) Пройдешь мимо.

4. В автобусе бабушке не хватило места, ты:

А) Уступишь бабушке место.

Б) Сделаешь вид, что не заметил.

В) Притворишься, что спишь.

5. Ты поймал “золотую рыбку”, но она выполнит только одно желание, что ты выберешь?

А) Купить компьютер.

Б) Помочь бездомной собаке.

В) Чтобы друг научился решать задачи и был отличником.

– Понравились вам ответы детей? Почему?

(Видно, что ребята воспитывают в себе хорошие качества.)

Ребята, скажите, пожалуйста, как вы понимаете слово “Я”?  

(Я человек, я – это мой внутренний мир, мои мысли, мои поступки, то, как я стараюсь жить, общаться с другими.)

– Вот вы, ребята, сами и объяснили такое непростое слово “ЛИЧНОСТЬ”.

Личность – это индивидуальное лицо человека. Личность – это человек, который работает над собой, воспитывает в себе хорошие черты характера, старается быть полезным обществу.

– Поднимите руки, кто считает себя личностью.

Вывод. Конечно, все вы уже маленькие личности, к у каждого из вас свой характер, свои привычки (Надеюсь хорошие) Одно то, что вы ходите в школу, говорит о том, что вы уже маленькие личности. Но, чтобы стать настоящей личностью нужно много над собой трудиться. А в дальнейшем это выразится в ваших поступках и действиях, и покажет хороший ли вы человек, настоящая ли вы личность. И я желаю вам всем стать личностями с большой буквы.

Игра «Потопаем-похлопаем»

Я буду называть поступки и положительные и отрицательные, которые иногда совершают дети. Если поступок , с вашей точки зрения , хороший- похлопайте в ладошки, если плохой- потопайте ногами.

v       Анюта выучила выучила много вежливых слов, но применяет их только в обращении со старшим, с одноклассниками же грубит.

v       Олежка при входе в школу всегда пропускает вперёд учителей, завуча, директора, но не делает этого по отношению к уборщицам.

v       Марина перед сном всей семье желает спокойной ночи, даже кошке Дуняше.

v       Антон старательно выполняет домашнее задание, но только в том случае, если ему за это родители пообещали денежное вознаграждение.

v       Юра обожает читать, он делает это даже на уроках, заглядывая в книжку под партой.

v       Денис встаёт в 6 часов утра,чтобы совершить утреннюю пробежку.

v       Вася очень весёлый мальчишка- он придумал каждому однокласснику прозвище- дразнилку.

v       Лена каждый день после уроков заходит в гости к одинокой соседской бабушке, чтобы навестить её, помочь по хозяйству.

v       Намусорив в коридоре возле окна принесёнными из дома  семечками, Женя не стал убирать, заявив, что для этого в школе есть уборщицы.

v       В свой день рождения Ирочка принесла в класс конфеты и угостила всех одноклассников.

Итог урока.

С каким понятием мы познакомились сегодня на уроке?

Так что такое личность?

Кто хочет стать хорошей личностью?

Что для этого надо делать?

Много славных дел ждёт вас в будущем, но прежде всего вы должны вырасти настоящими людьми: добрыми, смелыми, отзывчивыми, вежливыми. Этому нужно учиться с детства. Вежливость, честность и доброта делают их стойкими и весёлыми.

Не стой в стороне равнодушно,
Когда у кого-то беда.
Рвануться на выручку нужно
В любую минуту, всегда.

И если кому-то, кому-то поможет
Твоя доброта, улыбка твоя.
Ты счастлив, что день не напрасно был прожит,
Что годы живёшь ты не зря!

 «Как правильно общаться ».

ЗАДАЧИ: Образовательные - помочь детям разобраться в самих себе; научиться лучше понимать других людей.

Развивающая - развитие начальных знаний об общении.

Воспитательная - воспитать этические нормы поведения при общении друг с другом.

Послушайте стихотворение А.Усачёва  «Главное».

Зелёного крокодила

Зелёная мать учила:
-Можешь ты быть учёным,

Конструктором или поэтом,

Но главное- быть зелёным!
Запомни, пожалуйста ,это.

Пузатого гиппопотама

Учила пузатая мама:
Можешь ты быть акробатом,
Конструктором или поэтом.

Главное- быть пузатым.
Счастье сынок в этом.
А серого сына шакала
Серая мама пугала:
-Можешь ты быть инженером,

Учёным или поэтом.
Главное- быть серым,

Маленьким и незаметным.

Вопросы по стихотворению: «Почему это стихотворение называется «Главное»?

-Как вы думаете, а что бы сказала ваша мама?
-Чему же главному вас учат в школе и дома?     
Да, в школе вас учат не только получать знания, чтобы стать образованным, уметь применять их в жизни, но и учат жить дружно в коллективе, быть воспитанным. И дома, и в школе учат уважать людей, быть честными и добрыми.
Итак, ребята, сегодня на классном часе мы поговорим с вами на тему - как правильно общаться.(тема написана на доске). Это сейчас для вас главное. Ведь общение играет в жизни человека важную роль, и общению нужно учиться, чтобы оно приносило пользу и радость.
Ребята, как вы думаете, а что же такое «общение»?(ответы)

_Даже простой обмен новостями- это уже общение. Общение между людьми происходит постоянно, но, конечно, всегда по-разному. Это может быть или задушевная, доверительная беседа двух друзей, или шумная игра во дворе, или совместное выполнение домашнего задания, или разговор по телефону. В магазине, на улице, в классе, в театре- везде, где есть хотя бы 1 человек, мы вступаем в общение.

Чаще всего наше общение происходит с помощью речи: мы рассказываем, объясняем, отвечаем. Но оказывается, что большую часть информации при разговоре мы получаем не из слов, а по выражению лица, позе и жестам собеседника, то есть по мимике и пантомимике собеседника. Ребята, а знаете ли вы, что обозначают эти термины?

А теперь немного поиграем.
Ребята, давайте разделимся на три команды. Каждая группа должна придумать и показать с помощью жестов и мимики задуманное командой  слово. Все остальные ученики отгадывают.
-Ну что, у вас получилось? Наверное пока для вас это трудно.

-Всегда ли ваше общение с другими людьми бывает успешным и вызывает положительные эмоции? Нужно ли учиться общению и для чего это нужно?
на доске написаны правила «Как нужно общаться».
1.Внимательно слушать собеседника.
2. Доверять друг другу.
3.Не допускать насмешек.

4.Каждый имеет право на своё мнение.
Ребята, объясните мне эти правила.

Заключительный этап урока.

Научиться общению нужно, но для этого необходимо желание. Нужно постигать искусство общения и работать над собой.
А сейчас давайте попытаемся при помощи теста проверить, каковы вы в общении. Ответы должны быть честными.
Тест-игра «С тобой приятно общаться».
-Умеем ли мы общаться, лучше всего знают те, с кем мы общаемся.
Каждой группе раздаются листочки с именами учеников группы, на которых все пишут баллы. Расшифровка на доске:
+2- с тобой очень приятно общаться.
+1- ты не самый общительный человек.
0- не знаю, я мало с тобой общаюсь.

-1- с тобой иногда не приятно общаться.
-2-с тобой очень тяжело общаться.

 «Я в мире прав».

Цели: познакомить учащихся со Всеобщей декларацией прав человека; в игровой форме ознакомиться со статьями из декларации прав человека; сформировать положительное отношение к законам и их выполнению; способствовать формированию правовой культуры учащихся.

Мы спешим сказать вам - «Здравствуйте!»,

Чтоб пожелать здоровья доброго.

Мы спешим сказать вам – «Благости!»,

Чтоб пожелать вам счастья нового.

Мы спешим сказать вам – «Радости!»,

Удач, успехов и везенья! –

Чтоб пожелать всем в этом классе

Прекраснейшего настроения.

Сегодняшние занятие мы начнём с минутки релаксации.

(учитель включает спокойную музыку и говорит текст)

Сядьте удобно, закройте свои глазки, расслабьте руки, ноги, все своё тело. И представьте, что вы находитесь на летней цветущей поляне. Светит ярко солнышко, тихо шепчут васильки. Глубоко вдохните и почувствуйте запах полевых цветов. Вы идёте по это поляне, вокруг вас весело чирикают птички, неподалеку течет чистый прозрачный ручей. Ваши ноги и руки расслаблены, теплы, отдыхает каждая клеточка вашего организма. Вам хорошо, сердце бьётся спокойно, дыхание ровное.

Ваш организм набирает сил, сонливость рассеивается, голова отдохнувшая, ясная ,самочувствие отличное, вы полны энергии. Вы хорошо отдохнули и с лёгкостью приметесь за работу. Теперь медленно, медленно открывайте глазки. И с цветущей поляны мы с вами возвращаемся в школу на наше занятие.

1. Вступительное слово.

Сегодня мы будем обсуждать важные вопросы, появившиеся давным-давно: «Что люди могут делать и чего не могут делать?», «Что они обязаны делать и чего не обязаны?», «На что они имеют право и на что не имеют?» Без ясного ответа на эти вопросы жизнь превратилась бы в сплошной кошмар и неразбериху.

Работать мы с вами будим по группам-советам

( образуется четыре совета: синие, красные, жёлтые, зелёные)

2. Игра «Я это Я».

Послушайте меня внимательно, не задавайте никаких вопросов и сделайте следующее: возьмите листочек и фломастер и нарисуйте круг и прямую.

Ну, а теперь я попрошу по одному человеку от каждого совета выйти ко мне со своими листочками. Давайте внимательно посмотрим, что же получилось. Внимательно посмотрите сначала в свои листочки, затем на листочки ваших друзей. Мы видим, что все рисунки разные. Вот такие разные и вы_ непохожие друг на друга. Сколько в мире людей, столько и разных личностей и в каждой личности заложены свои качества.

Рисунки которые вы подготовили, лишь подтверждение тому. Все дома представленные здесь тоже разные.

Все мы разные- но одно у нас общие _это наши права и обязанности, которые общие для всех. И мы все в равной степени должны их выполнять.

Существуют документы, в которых прописаны наши права. На сегодняшнем занятии мы познакомимся с одним из таких документов.

мы будем говорить о Декларации прав человека.

Международные документы о правах человека условно можно разделить на 2 группы: декларации и конвенции.

Декларация (высказывание) – это всего лишь рекомендации, она не имеет обязательной силы.(документ, который защищает наши права).

Конвенция (договор, соглашение)- это соглашение по специальному вопросу, обязательное для государств, которые к нему присоединились, то есть подписали договор.

Декларация разделена на часть, разделы которые называются –Статьи.

Статья 3. Каждый человек имеет право на личную неприкосновенность, жизнь и свободу

Статья 5. Никто не должен подвергаться пыткам или жестокому, бесчеловечному обращению

Статья 23

1. Каждый человек имеет право на труд, свободный выбор работы, справедливые условия труда и защиту от безработицы.

2. Каждый человек имеет право на равную оплату за равный труд.

3.Каждый работающий имеет право на справедливое вознаграждение, обеспечивающее достойное существование его самого и его семьи.

4.Для защиты своих интересов каждый человек имеет право создавать профсоюзы и являться их членом

.Статья 17.

1.Каждый человек имеет право владеть имуществом.

2.Никого нельзя произвольно лишать его имущества

Статья 4

Никто не должен содержаться в рабстве или подневольном состоянии. Рабство и работорговля запрещаются во всех видах

Жил – был дед, да с другой женой. И у деда была дочка, и у бабы дочка. Все знают, как за мачехой жить: перевернёшься – бита и не перевернёшься – бита. А родную дочь, за всё, что ни сделает, гладят по головке: «Умница». Падчерица дрова и воду в избу носит, печь топит, избу метет ещё до свету. Ничем старухе не угодишь – всё не так, всё худо. Ветер хоть и пошумит, да утихает, а старая баба расходится – не скоро уймётся. Вот мачеха и придумала падчерицу со свету сжить.

 Вези , вези её, старик, куда хочешь, чтобы мои глаза её не видали! Вези её в лес на трескучий мороз!

Старик затужил, заплакал, однако делать нечего: бабы не переспорить.

Собирайся, милая дочь.

Ну что, ребята вспомнили сказку? А героев её вспомнили? Скажите, на какое право детей посягала старуха?

Правильно, ребята! Эта жестокая женщина нарушала права ребёнка. Она подвергала жизнь и здоровье девочки опасности.

Стихотворение.

Дана нам возможность-

Юристами стать,

Статьи правовые – все изучать.

Если мы будем права свои знать,

То сможем по жизни

Смело шагать.

Памятка для учащихся

У меня есть:

- право на имя, отчество и фамилию;

- право знать своих родителей, совместно с ними проживать;

- право на заботу и воспитание;

- право на общение со своими родителями, бабушками, дедушками, братьями и сёстрами;

- право на защиту и воспитание;

- право на общение с обоими родителями;

- право выражать своё мнение;

- право на уважение человеческого достоинства;

- право на защиту своих прав и законных интересов;

- право на личное имущество, на получение содержания от родителей.

Подведение итогов

Ученики выходят на сцену и читают стихотворение «Новый закон»

На час начальником бы стать

Среди законодателей,

Велел бы я закон издать

Для взрослых обязательный.

«В дни отдыха,- гласил бы он,-

Одних, без нас, родителей

В театры, в цирк, на стадион

Не допускать как зрителей».

Пусть надпись – буквы покрупней!-

Там ярко освещается:

«Вход мамам, папам без детей

Строжайше запрещается».

Тогда бы поняли они,

Всё взрослое сообщество,

Как детям в праздничные дни

Быть с ними вместе хочется.

Наш дом – планета Земля

Цель:

1.     Развитие экологической этики учащихся.

2.     Формирование чувства сопричастности к происходящему вокруг.

3.     Воспитание любви к Родине.

стихотворение С. Смирнова «Есть просто храм…»

Чтец: Есть просто храм, есть храм науки,

А есть ещё природы храм –

        С лесами, тянущими руки

        Навстречу солнцу и ветрам.

Он свят в любое время суток,

Открыт для нас в жару и стынь.

Входи сюда, будь сердцем чуток,

Не оскверняй её святынь!

Учитель:

- Сегодня на классном часе мы будем говорить о нашей Земле;

- постараемся разобраться, хорошо ли ей живётся с нами;

- узнаем много нового об окружающем нас мире;

- подумаем, чем каждый из нас может помочь нашей Земле.

Учитель: Ребята, давайте представим, что у нас сегодня не просто гости, а представители международной организации «Гринпис». А кто из вас, ребята, знает, как перевести название этой организации? (Ответы детей).

Вы уже изучаете английский язык и знаете, что «green» означает зелёный, а «peace» - мир.

        Люди, которые входят в эту организацию, борются за «зелёный», чистый мир. Они хотят остановить загрязнение нашей планеты.

        30 марта отмечается День защиты Земли. Многие поклонники телесериала «Санта-Барбара», наверняка, помнят, как на нефтепромыслах, которыми владел главный герой, произошла крупная авария. Это случилось в реальной жизни. Именно возле американского города Санта-Барбара в 1969 году произошёл аварийный разлив нефти. От него тогда пострадали многие морские животные и птицы. Это трагическое событие произвело на американцев сильное впечатление. Они решили хотя бы раз в году напоминать людям об отношениях с окружающей средой. Так появилась идея проведения Дня Земли.

22 апреля 1970 года тысячи американцев вышли на улицы городов.  Они устраивали митинги и демонстрации в защиту природы, требовали принять новые законы об охране природы, сажали деревья, убирали мусор на улицах, очищали берега рек. Первыми отметили День Земли в США, но постепенно этот проект объединил жителей многих стран, и с каждым годом их становится всё больше и больше.

Начали отмечать День Земли и в России. Кроме того, с 15 апреля по 5 июня ежегодно проводятся специальные дни защиты окружающей среды. 

Учитель: Давайте сегодня поговорим о том, как живётся нашей Земле. Ученик: В эволюционном плане можно сказать, что люди совсем недавно населили планету Земля. Человек использует множество запасов Земли, но при этом ведёт себя невежественно, самонадеянно и безумно. А может быть, стоит сказать: «Здравствуй, Земля! Как поживаешь?»

Земля: О, прекрасно! Одной половиной на солнце, другой -  в темноте.

Ученик: Прости за нескромный вопрос, Земля, а сколько тебе лет?

Земля: Мне 5 миллиардов лет.

Ученик: Даже трудно себе представить, сколько это!

Земля: Да, это трудно объяснить. Давай для простоты представим себе, что 5 миллиардов лет – это 1 час. Так вот, исходя из этого, получается:

0 минут – образовалась планета Земля, то есть я;

10 минут – зародилась первая клетка, возникла жизнь;

30 минут – в океане появились сине –зелёные водоросли, которые производят кислород;

52 минуты – в океане появились маленькие животные – трилобиты;

55 минут – на планете появились большие деревья;

56 минут – в воздух поднялись огромные ящеры;

57 минут – появились динозавры;

58 минут – появились первые звери и птицы;

59 минут – появились первые люди на Земле;

60 минут – появились вы – мои сегодняшние жители.

Сегодня на Земле живёт множество людей. И все хотят чистого воздуха, воды, пищи, крова. Очень трудно быть доброй хозяйкой.

Учитель: 

Дорогие ребята, уважаемые гости, никогда ещё так много людей не было обеспокоено состоянием окружающей среды. А ведь каждый живущий на Земле человек может внести свой посильный вклад в дело охраны природы. Причём для этого не обязательно выезжать в лес, к реке, в поле. Ведь человечество пользуется природными ресурсами постоянно и везде. Возьмём , к примеру, домашнее хозяйство – ведь это тоже потребление природных ресурсов и, изменив его в экологическую сторону, каждый из нас способен изменить ситуацию на планете к лучшему, особенно если будет действовать не в одиночку, а сумеет приобщить к своему новому поведению друзей и знакомых.

- А что для этого можно сделать? (Ответы детей).

 Ребята, давайте все вместе поможем нашей Земле. Сделаем так, чтобы нашей планете дышалось лучше, чтобы было меньше мусора.

- Ребята, а как можно уменьшить количества мусора на Земле? Ваши идеи. (Учащиеся высказывают свои идеи).

Идеи:

- Организовать субботник по сбору мусора;

- организовать сбор макулатуры и металлолома;

- выпустить листовки о вреде мусора;

-выявлять несанкционированные свалки и сообщать о них экологической службе;

- рассказать младшим школьникам о том, как надо обращаться с  мусором.

        - А сейчас проведём аукцион под названием «Новая жизнь ненужных вещей». В сказке Алана Милна «Вини-Пух и все-все-все» герой был расстроен из-за подарка? Какой подарок ему подарили друзья? (Ответ учащихся: лопнувший воздушный шарик).

        - А как можно использовать этот, на первый взгляд, ненужный предмет?

Дети (примерные ответы):

- Можно наклеить на ножки стула, чтобы он не царапал пол.

- Можно сделать крышку для чего-нибудь (например, для банки сметаны).

- Можно сделать резинку, чтобы завязывать пакеты или косички.

- Можно заклеить что-нибудь.

- Можно изготовить салфетку подо что-нибудь.

- Ученик, предложивший самую оригинальную идею, получит приз.

Тихо звучит музыка П.И. Чайковского «Времена года».

Чтец:

Ты человек, любя природу,

Хоть иногда её жалей.

В увеселительных походах

Не растопчи её полей.

В вокзальной сутолоке века

Ты оценить её спеши,

Она – твой давний добрый лекарь,

Она – союзница души.

Не жги её напропалую

И не исчерпывай до дна,

И помни истину простую:

Нас много, а она одна.

Учитель:        

 Слово «экология» в переводе с греческого означает знание о доме. Человек обитает на нашей старушке-Земле (т.е в нашем общем доме) всего 2 миллиона лет. И только 10 тысяч лет назад, можно сказать, мы шагнули в сторону от звериной тропы – стали выращивать растения, приручать животных, словом, обзавелись собственным сельским хозяйством.

        В то далёкое время реки и озёра кишели рыбой, по берегам гнездились утки. Леса были полны дичью. Земля была тучной и урожайной. Но человеку этого было мало, ему всегда хотелось иметь больше: земли, урожая, скота. Оно и понятно, ведь и население росло. Человек научился побеждать сорняки, использовать минеральные удобрения, придумал всякие технические новшества и вначале прошлого столетия изобрёл трактор. С этого всё и началось. Называлось это научно-технической революцией. Но беда вовсе не в научно-техническом прогрессе – изобретай и исследуй на здоровье, только дружи с природой, учись у неё и помогай ей. Многого стоит такая наука! А теперь, как не обидно, признаемся: далеко не все люди спохватились и поменяли жезл победителя на ученическую ручку. Пока это сделали лишь в развитых странах. А Россия… Ей ещё предстоит  - и, надеюсь – с вашей, ребята, помощью поладить с природой и возродить леса и пашни, родники и реки. Сегодня, играя и узнавая некоторые тайны природы, мы будем учиться беречь и понимать наш общий дом.

         Нет на Земле ничего прекраснее и нежнее цветов – этого хрупкого и драгоценного дара природы. Нет ничего на Земле поэтичнее и живописнее цветов – этой чудесной музыки, удивительной гармонии форм, линий красоты. Легенды и сказки о цветах вдохновили многих поэтов и композиторов.

Цветы, как люди, на добро щедры,

И, нежность людям  отдавая,

Они цветут, сердца отогревая,

Как маленькие тёплые костры.

        А сколько нежности в их названиях: маргаритка, незабудка, ветреница.

1. Конкурс «Знаете ли вы названия цветов?»

1.         Латинское название этого цветка «галактус» происходит от греческого «гала» -молоко и «актус» - цветок, т.е. молочно-белый цветок.

Древняя легенда гласит: когда Адам и Ева были изгнаны из рая, на Земле шёл сильный снег, и Еве было холодно. Тогда, чтобы согреть её и как-то успокоить, несколько снежинок превратились в цветы. Поэтому этот цветок – символ надежды. Как этот цветок называется? (Подснежник).

2.         Её Родина – Персия. Существует поэтическая легенда. Однажды в апреле богиня цветов и юности Флора в сопровождении Солнца и богини радуги Ириды спустилась на Землю. Перемешав все краски и цвета радуги, они начали осыпать ими луга и леса. Дойдя до северных уголков Земли, богиня обнаружила, что все краски истрачены, осталась только фиолетовая. Тогда Флора брызнула лиловую краску на кусты, и выросла роскошная… (Сирень).

3.         В Англии этот цветок воспет поэтами, в сказках он служит колыбелью для малюток-фей и нежных эльфов. Его Родина- Персия, оттуда он перекочевал в Турцию, а в XIX в. попал в Европу. В Голландии существовал культ этого цветка. В Амстердаме за три луковицы цветка были куплены два каменных дома. Этот цветок - … (Тюльпан).

4.         Старинная славянская легенда рассказывает: удалого Садко любила водяная царица Волхова. Однажды в лунном сиянии увидела она своего возлюбленного в объятиях земной девушки Любавы. Отвернулась гордая царица и ушла. А из её прекрасных глаз покатились слёзы, и только луна была свидетелем того, как эти чистые слёзы превращаются в нежные цветы, унизанные волшебными жемчужинами. С тех пор этот цветок считается символом чистой и нежной любви. Как называется этот цветок?(Ландыш).

2. Конкурс «Если вы сбились с дороги»

Человек оказался в лесу один. Не жажда, не голод и холод, как правило, более всего удручают попавшего в беду грибника, туриста, а страх и первобытный ужас, парализующий волю даже сильных людей.

Самое главное в такой ситуации – не волноваться, сесть, расслабиться и обдумать ситуацию. Ведь есть много простых и верных способов ориентирования на незнакомой местности. Итак, уметь ориентироваться – это значит в любое время дня и ночи уверенно и ясно представлять себе, где север, юг, запад и восток, в каком направлении двигаться. Как ориентироваться по деревьям, муравейникам, солнцу, растениям, птицам?

Итак, я предлагаю вам следующие ситуации, а вы постарайтесь их решить:

1. Вы в лесу, немного заблудились, и перед вами муравейник. Поможет ли он вам?(Башня муравейника всегда направлена к югу от дерева или пня).

2. Перед вами только сосна и ель. Как ориентироваться? (Смолы на стволе больше на той стороне, что обращена к югу).

3. Вам стал попадаться подорожник… (Значит, где-то рядом дорога). Индейцы называют подорожник следом белого человека.

4. Вы собирали ягоды и заблудились. Подскажет ли вам ягода, где север, где юг? (Самая спелая ягода расположена на южной стороне).

3. Проверка домашнего задания.

1.             Какие живые существа имеют три сердца? Чем это существо опасно?

(У осьминогов, кальмаров, каракатиц, которые относятся к классу головоногих, три сердца. Одно – гонит кровь по телу, а два других – проталкивают её через жабры. Цвет крови у моллюсков голубой. Темно-голубой в венах. Осьминоги, по последним исследованиям, вполне дружелюбны. Они не высасывают из человека кровь, как считалось раньше. Но надо знать, что осьминоги, даже мелкие, опасны своим ядом. К счастью, они редко и неохотно пускают в ход это оружие).

2.             Почему у полярной совы все птенцы разного возраста? (У полярной совы старшие птенцы появляются в июне, а младшие – в июле. Большой смысл заключён в этом. Родителям трудно прокормить одновременно всех птенцов. Совы своих птенцов выкармливают по очереди. Самка высиживает только первых, а затем улетает за едой и остальных птенцов высиживает урывками, а старшие птенцы согревают другие яйца. Старшие защищают младших).

3.             Какая птица как бы кормит своих птенцов собственной кровью? (Учёные изучили состав пищи, срыгиваемой фламинго для кормления птенцов. Оказалось, что ¼  этой пищи состоит из крови родителей. Каким образом это происходит, пока остаётся загадкой).

4.             Чем опасна китовая акула для человека? (Ничем, она питается планктоном).

5.             Конкурс «Живые барометры».

Старайся наблюдать различные приметы:

Пастух и земледел в младенческие лета,

Взглянув на небеса, на западную тень,

Умеют уж предречь и ветр, и ясный день,

И майские дожди, младых полей отраду,

И морозов ранний хлад, опасный винограду.

        Вот как сказал великий Пушкин. Последуем совету великого поэта и постараемся тоже стать предсказателями: по сегодняшнему состоянию погоды угадать завтрашнее.

Вопросы:

1. Утром туман стелется по воде. (К хорошей погоде).
2. Багряные зори. (К ветру).
3. Утром на траве роса. (Дождя не будет).
4.  Вечером с реки поднимается пар. ( К дождю).
5. Бледный цвет луны. (К плохой погоде).
6. Звёзды ночью сильно мерцают, а с утра тучи… (Днём быть грозе).
7. Птицы весной вьют гнёзда на солнечной стороне. (Лето будет холодным).
8. Рыба выскакивает из воды. (К дождю).
9. Вечером сильно стрекочут кузнечики, кричат лягушки. (Ясно, тепло).
10. Снег скоро тает и вода бежит дружно – лето будет (дождливое). 

6. Викторина «Эрудит».

Учитель: 

Вам будут предложены вопросы. Ваша задача – дать ответы на максимальное их количество.

Вопросы:

1. Какое растение – лучший медонос? (Липа, гречиха, медуница).
2. Название какого растения связано со звоном? (Колокольчик).
3. Соком какого растения выводят бородавки? (Чистотелом).
4. Самые крупные летающие птицы. (Дрофа, лебедь).
5. Какая птица самая мелкая? (Колибри).
6. Чем гиппопотам отличается от бегемота? (Ничем, одно и то же животное).
7. Какую птицу все бьют и называют вором? (Воробей).
8. Каких птиц на Земле больше всего? (Кур, воробьёв).
9. Какая нить в природе самая тонкая? (Паутина).
10.  Самая большая змея? (Анаконда).
11.  Кто сильнее: лев или тигр? (Тигр).
12.  Какая змея плюётся? (Кобра).
13.  Где у кузнечика ухо? (На ноге).
14.  Какого цвета хамелеон? (Разного).
15.  Сколько ног у паука? (8).
16.  Какая птица носит название танца? (Чечётка).
17.  Какое растение носит название глаза птицы? (Вороний глаз).
18.  Какой зверь после еды чистит зубы, полощет рот водой? (Тигр).
19.  Из древесины какого дерева делают спички? (Из осины).
20.  Что за трава, которую знают слепые? (Крапива).

Учитель:         

Вот и подошла к концу наша игра. Надеюсь, что , узнав чуть больше о сложной и многообразной жизни природы, вы будете учиться бережному отношению ко всему живому, что нас окружает, к тем, чья жизнь напрямую зависит от человека, а значит, от нас с вами. Тем более, что в настоящее время многих животных и растений становится всё меньше и меньше и они занесены в Красную книгу.

Показ Красной книги.

        Это тема отдельного разговора, отдельного классного часа или урока окружающего мира.

Учитель:

        Как можно сохранить исчезающие виды животных и растений? (Ответы детей).

Для того, чтобы сохранить исчезающие виды растений и животных, люди создают заповедники.

Чтец:

«Заповедник» - это слово

Всем и каждому знакомо.

В нём животных охраняют,

Кормят и оберегают.

Запрещают здесь охоту,

Проявляют здесь заботу

О растениях лесных,

Луговых и полевых,

Водоёмов и болот.

Вся природа здесь живёт

Под охраной человека

Много лет от века к веку.

Учитель:

        Ребята, давайте представим, что наша планета единственный раз в году заговорила с нами. Что бы она могла нам сказать, что попросить, что пожелать?

        Все народы, все люди,

        Все, кто верит и любит,

        Все, в ком совесть жива,

        К вам Земли обращаю слова!

Земля:

        Дорогие люди! Я – планета Земля! Мне нужна ваша любовь! Только любите меня так, как я люблю вас. Если вы будете любить меня, то будете и заботиться обо мне и защищать меня. И таким образом вы будете спасать ваш Дом и Дом ваших братьев меньших – животных. Все мы – одна большая семья. Расскажите о моём пожелании вашим друзьям и родным. Помните обо мне, а я буду заботиться о вас и всегда буду вашим Домом.

Учитель: 

Дом – это не только то место, где мы живём. Дом – это наше село, наш район, наша республика, страна, планета. А в доме должно быть всегда тепло, светло, чисто, уютно; каждый должен чувствовать себя в доме защищённым.

Чтец:         Люби родную природу –

                Озёра, леса и поля.

                Ведь это же наша с тобою

                Навеки родная земля.

                Здесь мы с тобой родились,

                Живём мы с тобой на ней.

                Так будем же люди все вместе

                К земле относиться добрей.

IY. Обобщение. Подведение итогов.

Учитель: Сегодня мы ещё раз вспомнили о том, как важно внимательно относиться к нашей планете. Начинается же наше доброе отношение к планете с небольшого уголка – двора, села, города, района. Мы поняли, что тоже можем многое сделать для природы.

        Любому приятно получать поздравления ко Дню рождения. Давайте поздравим Землю с праздником.

Земля! Мы поздравляем тебя с днём рождения! Желаем, чтобы над тобой всегда светило яркое солнце, а на тебе росли густые леса, цвели цветы, звонко пели птицы!

А в завершение нашего мероприятия – поздравление Земле в стихах.

        Я люблю тебя, Земля, и хочу чтоб ты жила,

        Хорошела с каждым годом, плодоносила, цвела.

        Берегите, люди, Землю, ведь она у нас одна.

        Защитим её все вместе мы как дружная семья.

        Будем мусор убирать, не сорить, не обижать!

                     «Планета друзей»

Цели:

1.Развитие у детей навыков общения, соблюдение правил точности, деликатности, уважения, вежливости.

2.Развитие речи детей: обогащение словаря (пантомима, комплимент, деликатность).

3. Воспитание дружного детского коллектива, внимания друг к другу.

4.Включение учащихся в различные элементы деятельности, позволяющие проявить и закрепить навыки нравственного поведения.

 «Каким должен быть человек?», «Каким я должен быть?», «Чем я должен руководствоваться в отношениях с другими?», «Что для этого я должен сделать?», «Должен ли я подчиняться правилам поведения?», «Какими должны быть эти правила?»

— Видите, сколько вопросов. И они, конечно же, не случайны. Ведь человек живёт среди людей. Много зависит от того, как он строит свои отношения с окружающими. Как оценивает себя и своё поведение. И подтвердить эту мысль хочется словами поэта А.Межирова, которые будут служить эпиграфом к нашей игре:

«Нелёгок труд заводов и полей,

 Но есть работа много тяжелей.

 Работа эта – быть среди людей.»

Соедините части пословиц.

— Каждая команда получает пословицы, которые нужно соединить, а затем прочитать по очереди. (Одна минута)

Народна мудрость гласит:

Кто любит добрые дела,                            а злого жалуют.                              

Доброе слово лечит,                                   а злое калечит.

Доброго чтут,                                              ищи доброты.

Не ищи красоты —                                     что есть добрый.

Злой не верит,                                             тому и жизнь мила.

Не одежда красит человека,                      а его добрые дела.

—  Какое качество народа возносится в этих пословицах и поговорках? (доброта)

— Доброта… Что означает это слово? Сергей Ожегов в своём толковом словаре дал такое определение этому слову: «Доброта – это отзывчивость, душевное расположение к людям, стремление делать добро другим». И одним из качеств определяющих доброту является доброжелательность  - желающий добро.

(На доске появляется правило: будь доброжелательным.)

— Послушайте стихотворение о доброте.

Где красота — там доброта.

Их разлучить ничто не может.

Любая светлая мечта

На двух подруг всегда похожа..

           И нам без них не обойтись

           Ни светлым днём, ни днём дождливым,

           И если хочешь быть красивым,

           Ты добротою поделись!         (В.Суслов)

Игровое поле №2.

Давайте говорить друг другу комплименты.

— Знание вежливых слов, умение быть воспитанным сейчас нам пригодится для того, чтобы говорить друг другу комплименты.

— А что это слово означает?

     Игра состоит в следующем:  улыбаясь, поворачиваясь друг к другу, говорим комплименты.. А жюри следит за тем, все ли в команде умеют говорить комплименты. Если команда будет молчать, то есть возможность назвать комплимент другой команде.

— Какое правило общения вы узнали? (Умение говорить комплименты)

Послушайте, что сказал о комплиментах поэт Б.Окуджава.

Давайте восклицать,

Друг другом восхищаться,

Высокопарных слов

Не надо опасаться.

               Давайте понимать

               Друг друга с полуслова,

               Чтоб, ошибившись раз,

               Не ошибиться снова.

Игровое поле №3.

Эй, девчонки-хохотушки,

Запевайте-ка частушки!

Запевайте поскорей,

Чтобы было веселей!

 1.Мы частушки про наш класс                         6.В декабре олимпиада

Пропоём для вас сейчас.                                      По математике была.

Если будут хороши –                                            Наша Ира Мукомел

Хлопайте нам от души!                                        Много баллов набрала.

2.Наша Вика хороша.                                           7.Антон очень добродушный

У ней добрая душа.                                                 Молчаливый и послушный

Только очень уж скромна                                       В классе он старательный

И застенчива она.                                                     И всегда внимательный.

3.Ну, а Ксюша хохотушка.                                   8.Артём очень много знает,

Непоседа и резвушка.                                              Интересно рассуждает.

Лучше всех она читает –                                          Книжки любит он читать

Стать артисткою мечтает.                                        И в компьютере играть.

4.У доски стоит Катюша,                                      10.Мы весёлые частушки

Пишет предложение.                                                Вам исполнили сейчас

Быстро, грамотно, красиво –                                   О себе, о дружбе нашей

Просто загляденье.                                                    И о кое-ком из нас.

5.А Егор – душа девчат.                                        9. В классе Настя есть у нас

На него лишь все глядят.                                          Не девчонка – просто класс!

Умный, честный, вежливый.                                    Умная, примерная

Подаёт надежды он.                                                   И повсюду первая.

Игровое поле №4.

Задачи не на сложение, а на уважение.

1. Одна девочка жаловалась маме:

— Во дворе один мальчик зовёт  меня Лидкой.

— А как ты его зовёшь? – спросила мама.

— Я ему просто кричу: «Эй ты!»

Скажите, права ли Лида?

3.Мальчик крикнул прохожему: «Скажите, сколько сейчас часов?»

Мальчик допустил 4 ошибки. Какие это ошибки?

(Не следовало кричать, а надо спросить спокойно: «Который сейчас час?» Пожалуйста, спасибо.

4.Два мальчика,8 и 11 лет, столкнулись в дверях и никак не могут разойтись. Кто из них должен уступить дорогу?

2.Рассказывая о чём-то интересном, не размахивай изо всех сил руками, т.к. при этом ты можешь…..

— О каком правиле общения не надо забывать? (уважение)

Проявляй уважение, …

Игровое поле №5.

Что такое отзывчивость?

— Послушайте стихотворение А.Л.Барто «Разговор с дочкой»

— Мне не хватает теплоты, -

Она сказала дочке

Дочь удивилась:

— Мёрзнешь ты и в летние денёчки?

— Ты не поймёшь, ещё мала, —

Вздохнула мать устало.

А дочь кричит:— Я поняла!—

И тащит одеяло.

1. Нужно ли маме одеяло?

2. Как отогреть маму?

3. Назовите ласковые слова для мамы.

«Рукавички я забыла» А.Л.Барто

На бульваре снежный бой,

Здесь и я – само собой.

Ой, что было, ой, что было?

Сколько было хохота!

Рукавички я забыла –

Вот что было плохо-то!

Вдруг девчушка лет восьми говорит:

— Возьми! Возьми! –

И снимает варежку

С вышивкой по краешку.

— Буду левой бить пока,-

Мне кричит издалека.

Я в блаженстве плаваю,

Грею руку правую.

Снежный бой, снежный бой.

Здесь и я  — само собой.

Все в атаку напролом!

Из снежков метелица.

Хорошо, когда теплом

Кто-нибудь поделится.

— Чему учит это стихотворение? (отзывчивости) Как нужно относиться  друг к другу? (с участием, заботой)

…..отзывчивость  (легко отзывающийся на чужие нужды, готовый помочь)

Игровое поле №6.

Пантомима.

— Что такое пантомима? (представление  без слов, с помощью жестов, мимики)

Каждая команда получает задание изобразить настроение, чувства, эмоции, которые присущи конкретной ситуации, без слов, при помощи мимики и жестов.

1. Нахмуриться, как осенняя туча. (всей команде)
2. Изобразить детей, которые смотрят весёлые мультфильмы.
3. Изобразить «Остров плакс».
4. Изобразить думающих учеников во время урока.
5. Улыбнись, как солнышко.
6. Изобразите учеников, которые получили по всем урокам «5».

— Важна ли мимика и жесты при общении? (ответы детей)

— В технике общения важно научиться распознавать язык жестов, индивидуальные особенности мимики, т.е. как бы читать людей, настраиваясь на  положительное общение. Только когда мы будем чутко и внимательно относиться  друг к другу, тогда мы сможем понять и оценить, что чувствует собеседник, его эмоции, переживания. Поэтому во взаимоотношениях нужно проявлять чуткость и внимательность.

Ты улыбкой, как солнышком брызни,

Выходя поутру из ворот,

Понимаешь, у каждого в жизни,

Предостаточно бед и забот.

Разве любы нам хмурые лица,

Или чья-то сердитая речь.

Ты улыбкой сумей поделиться,

 И ответную искру зажечь.

— У нас открыты три клеточки.

—А теперь слово нашему жюри.

Игровое поле №7.

Весёлая разминка!

— Вы открыли ещё одно поле – сюрприз. Наверное, по названию вы уже догадались, что мы будем отдыхать. Я предлагаю вам встать и подвигаться. Из нашего алфавита (нравственно или безнравственно) я буду называть качество, а вы  - выполнять движения: если качество положительное – подпрыгнуть и хлопнуть в ладоши один раз, если отрицательное – два раза топнуть ногой , присесть и сразу  встать.

(Аккуратность, безразличие, благородство, верность, грубость, вежливость, жадность, жестокость, искренность, клевета, лень, милосердие, нежность, ненависть, сочувствие.)

Игровое поле №8.

Конфликт.

— Какое интересное слово. Как вы его понимаете?

— Не часто встретишь человека, который бы никогда в жизни ни с кем не ссорился. Послушайте стихотворение С.Погорельского «Два друга» и попытайтесь ответить на вопрос: «Как быть, если ссора уже произошла?».

Побил меня Гуляев Колька:                         Хотели вместе мы по свету

Зачем снежком я запустил?                          Поплавать вдоль и поперёк…

Но я реветь не стал нисколько,                    Ах, Колька, Колька, - что ж ты это?

Я молча слёзы проглотил.                            Такую дружбу не сберёг?

Пришёл домой, захлопнул двери.               Ты не сберёг мечты хорошей,

Ничком свалился на кровать.                       И вот всему конец теперь!...

А я-то в нашу дружбу верил!...                    Но чьи шаги у нас в прихожей?

Но больше дружбе не бывать!                     Кто приоткрыл тихонько дверь?

А собирались всем делиться,                       Да, это Колька – так несмело

Как настоящие друзья!                                 Вошёл с поникшей головой:

На теплоход один проситься:                      — Прости уж! Сердишься? За дело!

Матросом – ты, матросом – Я!                    Беда, горячий я такой!

                                         Я подхожу к нему мириться

                                         И говорю ему: - Ну что ж!

                                         Я не сержусь: чего сердиться?

                                         Я так и знал, что ты придёшь.

— Как же быть, если ссора уже произошла?

— Я хочу вам дать советы: избегайте конфликтов, ссор, непродуманных поступков. Ссоры вырабатывают плохие черты характера. Человек становится сварливым, несдержанным, злым.

        Во время спора будьте сдержанными, тактичными. Никогда никого не упрекайте. Но если всё-таки упрёки прозвучали,  и ссора состоялась – миритесь.

— Чему нас научило это стихотворение? (никогда не ссориться, быть сдержанными, тактичными)

(Отрывок из стихотворения Расула Гамзатова)

Знай, мой друг, вражде и дружбе цену,                Может друг твой сам поторопился

Ты судом поспешным не греши.                           И тебя обидел невзначай,

Гнев на друга может быть мгновенный                   Провинился друг и повинился,

Изливать покуда не спеши.                                       Ты ему греха не поминай.

                                       Люди, я прошу вас, ради бога,

                                            Не стесняйтесь доброты своей,

                                            На земле друзей не так уж много,

                                            Опасайтесь потерять друзей.

Игровое поле №9.

Поэтическая страничка «Словарь волшебных слов».

— Каждая команда должна закончить своё предложение.

1. Растает даже ледяная глыба от слова тёплого … (спасибо).

2. Зазеленеет старый пень, когда услышит… (добрый день).

3.Если больше есть не в силах, скажем маме мы …(спасибо).

4. Мальчик, вежливый и развитый, говорит при встрече…(здравствуйте).

5. Когда нас бранят за шалости, говорим… (простите, пожалуйста).

6. И во Франции, и в Дании на прощанье говорят …(до свидания).

- О каком правиле общения мы говорили в этом задании? (о вежливости)

— Вежливость – это умение вести себя так, чтобы другим было приятно с тобой.

    Спасибо, пожалуйста, будьте любезны. Добрые слова – это цветы человеческой души. И не скупитесь раздавать эти прекрасные цветы окружающим.

При общении очень важно быть вежливым.

«Земля – слезинка на щеке Вселенной»

Цель:

вызвать беспокойство за экологическое состояние планеты и желание созидательно взаимодействовать с природой

Задачи:

воспитать у читателей стремление к распространению экологических знаний и личному участию в практических делах по защите окружающей среды;

формировать экологическое сознание и чувство уважения к планете Земля;

развивать познавательный интерес, бережное отношение и любовь к окружающему миру.

Чтец 1 : Наш дом родной, наш общий дом –

              Земля, где мы с тобой живём!

              Ты только посмотри вокруг:

              Тут речка, там зелёный луг.

              В лесу дремучем не пройдешь,

              Воды в пустыне не найдешь

Чтец 2 :А где-то снег лежит горой,

             А где-то жарко и зимой…

             Чудес нам всех не перечесть,

             Одно у них названье есть –

             Леса и горы, и моря,

             Все называется Земля!

 В 1969 году в Санта Барбаре (США) произошёл аварийный разлив нефти. Загрязнились пляжи, вода, морские животные и птицы. Это трагическое событие произвело на американцев большое впечатление. Они решили хотя бы раз в году напоминать людям об их отношении к окружающей среде.

 С 1970 года 22 апреля в мире отмечается День Земли – день активных и практических дел в адрес природы.

День Земли – напоминание о страшных экологических катастрофах и о необходимости предотвращения необратимых последствий деятельности человека, угрожающей самому факту существования Земли.

День Земли – призван побудить людей быть внимательнее к хрупкой и уязвимой природе на планете Земля, объединить людей планеты в деле защиты окружающей среды.

Его можно назвать праздником чистой воды, земли и воздуха – всего, что необходимо для жизни.

Мой земной, мой родной, мой кружащийся шар…Огромный, старый и такой хрупкий, что на фотографии из космоса похож на ёлочную игрушку. Мы мчимся вместе с тобой в тёмном, холодном, безбрежном космическом пространстве среди звёзд, и, кажется, нет этому пути конца…

SOS- международный радиосигнал бедствия. Его подают с тонущих кораблей. Теперь мольбу о спасении издаёт Земля.

Я - живая планета Земля

              Я - горячее пламя огня,

              И белый холодный снег,

             Я - маленькая капелька дождя.

             И вода всех морей и рек.

             Я - взрыв, извержение вулкана,

             И тихий ветер, и пушистые облака,

             Я – нераскрытая тайна океана,

             И живая планета Земля

             Я – невидимая тень луны,

             И яркий солнечный свет,

             Я - призрак далёкой звезды.

             Живущий тысячи лет.

Земля находится в большой опасности. День за днём, час за часом человечество скользит в пропасть небытия, нарастает угроза глобальной экологической катастрофы. И виноваты в этом мы, люди.

Человечество берёт, а точнее отбирает у природы ежегодно десятки миллиардов тонн веществ и материалов на свои нужды. Осознаем ли мы, что кладовые Земли не бесконечны, что мы не имеем права брать и брать у неё всё: воду, газ, уголь, древесину, нефть, урожай с полей? Когда же мы будем платить ей за это не мусором, вырубленными лесами, грязными реками, а любовью и помощью

Стали люди сильными, как боги,

              И судьба Земли у них в руках.

              Но темнеют страшные ожоги

              У земного шара на боках.

              Мы давно освоили планету,

              Широко шагает новый век.

              На Земле уж белых пятен нет,

             Чёрные сотрёшь ли, Человек?

                                               В.Орлова

Лес – главное богатство нашей планеты. А в погоне за комфортом мы вырубаем леса. Лесные массивы катастрофически сокращаются.Когда-то леса покрывали огромные пространства планеты. Сейчас их осталось 1/3 часть. Леса ничем не заменить. Здесь пропадает шум городских улиц.50% пыли в городе оседает на стволах и листьях деревьев. В лесном воздухе в 300 раз меньше микробов, чем в городе.

Мы рубим лес, устраиваем свалки.

             Но кто же под защиту всё возьмёт

             Пусты ручьи, в лесу одни лишь палки,

             Подумайте, а что нас дальше ждёт?

Гибнут леса из-за пожаров. По вине человека происходит до 80% лесных пожаров.

Огонь траву с цветами вместе выжег,

             Кусты спалил, в зеленый лес вошёл.

            Он, как испуганная стая белок рыжих,

            Метался со ствола на ствол.

Представьте, что мы раскрутили глобус так быстро, что все цвета слились в один. Какого цвета будет такой вертящийся глобус?  Конечно, синего, потому что  две трети земной поверхности занимает вода.

Вода – чудесный дар природы,

            Живой, текучий и свободный,

            Картины нашей жизни красит

            В своих трёх важных ипостасях.

            То ручейком, то речкой вьётся,

            То застывает тонкой льдинкой,

            Красиво названной снежинкой.

            То обретает легкость пара:

            Была – и вдруг её не стало.

Великий труженик водица,

            Ну, как же ей не восхититься!

            Она плывёт к нам облаками,

            Поит снегами и дождями,

            И разрушает, и наносит,

            И так заботы нашей просит.

 «Вода… Нельзя сказать, что ты необходима для жизни: ты сама жизнь». Так сказал о воде Антуан де Сент-Экзюпери.

Но, что происходит сейчас: вода задыхается от сточных вод промышленных и коммунальных предприятий. Мы заполняем реки, моря мусором, нефтью, угольной пылью, золой, пеной стиральных порошков и др. отходами. Расход пресной воды таков, что человечество может исчерпать все её запасы уже к 2100 году

В городах воздух очень сильно загрязняют вредные выбросы транспорта и промышленных предприятий

Проблема отходов признается учеными одной из самых главных и трудных. Отходы – это всё, что человек вываливает на планету в результате своей жизнедеятельности. Полиэтиленовые сугробы и горы консервных банок изуродовали леса и обочины дорог.

Вырубка лесов, распашка новых площадей, загрязнение вод, заражение земли химикатами оставляет всё меньше места для жизни животных. Ежегодно с лица Земли исчезает одно животное, а ежедневно - одно растение. Под угрозой исчезновения 2/3 птиц, 1/3 бабочек, более половины земноводных и рептилий.

            Стихотворение Б. Заходера «Про всех на свете»

Все-все на свете, на свете нужны!

             И мошки не меньше нужны,  чем слоны.

             Нельзя обойтись без чудищ нелепых,

             И даже без хищников, злых и свирепых!

             Нужны все на свете! Нужны все подряд –

             Кто делает мёд, и кто делает яд.

             Плохие дела у кошки без мышки,

             У мышки без кошки – не лучше делишки.

            Да! Если мы с кем-то не очень дружны,

            Мы всё-таки очень друг другу нужны!

Мы привыкли считать, что природа всесильна, забывая при этом, что она ранима и хрупка.

 Пора бы человечеству понять,

             Богатство у природы, отбирая,

            Что Землю нужно тоже охранять:

            Она, как мы, такая же ЖИВАЯ!

            Как видите, друзья, в большой опасности Земля!

Да что же такое творится на нашей прекрасной Земле!?

              Не пора ли остановиться! За голову всем схватиться!

              Призвать на помощь людские знания, своё самосознание?

              Давайте поспешим, Землю свою от бед сохраним!

Степи, не умирайте! Нивы, поля, зеленейте!

             Леса, держитесь корнями за матушку-землю свою!

             Цветы, зацветайте пышно!

             Пусть реки струятся потоками быстрыми,

             Прозрачными, чистыми, на солнце искристыми

Пусть в море живут большие киты,

             Они нам ведь тоже очень нужны!

            Дельфины резвятся и чайки кружатся

            И волны на берег мирно ложатся!

А ведь в судьбе природы – наша судьба, и мы должны делать её своими руками, разумно, экономно и по-хозяйски используя то, что даёт нам земля. Она нуждается в человеческой помощи и защите. Кто же, если не мы, будем заботиться о нашем собственном доме!

Я обнял глобус – шар земной.

             Один – над сушей и водой.

             В руках моих материки

             Мне тихо шепчут: «Береги».

В зеленой краске лес и дол

             Мне говорят: «Будь с нами добр.

            Не растопчи нас и не жги.

            Зимой и летом береги».

            Журчит глубокая река,

            Свои, лаская берега.

            И слышу голос я реки:

            «Ты береги нас, береги».

            И птиц, и рыб я слышу всех:

            «Тебя мы просим, человек,

            Ты обещай нам и не лги,

            Как старший брат нас береги».

Я обнял глобус – шар земной,

            И что-то сделалось со мной.

            И вдруг шепнул я: « Не солгу,

           Тебя, родной мой, сберегу».

Наша жизнь и наше будущее зависят от каждого из нас! Приложи силы к тому, чтобы предотвратить экологическую катастрофу. Пусть это будет посаженное твоими руками дерево или сохраненный уголок природы, вовремя потушенный пожар или костёр, заботливо расчищенный ручеек, защищенные гнёзда и муравейники.

Давайте жить в согласии с природой, не нарушать её законов и порядка, разумно использовать её богатства, чтобы сохранить нашу планету для будущих поколений!

Вместе: Благополучие и процветание Земли в Ваших руках, ребята!

Звучит песня на мотив «Беловежской пущи» А.Пахмутовой - исполняет вокальная группа «Капельки»

1. Человек, оглянись, осмотрись и пойми,

     Как страдает Земля от ошибок прогресса,

     Что остались валежник да чёрные пни

    От когда-то густого, весёлого леса.

2.  Припади к роднику – он из вечных глубин,

     Его голос звучит, он на солнце искрится.

    Человек! На Земле ты живёшь не один,

    Сохрани для потомков ключи жизни чистой.

3. Позаботься о том, чтобы малых детей

    Не коснулись дождя ядовитые капли,

    И деревья стояли в сплетенье ветвей,

    И учились полёту птенцы серой цапли.

А сейчас приглашаем вас в путешествие по нашей планете Земля. Путешествуя по Земле и открывая её для самих себя, вы попадёте в разнообразный и неповторимый мир природы, встретитесь с редкими, загадочными и неожиданными гранями живого мира, столкнётесь с разными вопросами. Попробуем на них ответить.

Экологическая игра-викторина «Это Земля – твоя и моя» В игре принимает участие две команды. Вопросы предлагаются командам поочерёдно. За каждый правильный ответ команда получает жетончик. Команда, набравшая большее количество жетончиков становится победительницей. А ваши ответы, знания будут оценивать уважаемое жюри.

1. Литературная викторина:

1. Назовите баснословную похитительницу сыра. (Лиса)

2. Как звали лису, подружку кота Базилио? (Алиса)

3. Назовите автора известной сказки об овощах. (Дж. Родари)

4. Заготовкой для кареты Золушки служила… (Тыква)

5. Сказочное дерево со златой цепью – это … (Дуб)     

6. В какую птицу оборачивается Финист из русской народной сказки? (Сокол)

7. Какие две рыбы, «обитающие» в разных сказках, исполняют желания, поймавших их людей? (Золотая рыбка и щука)

8. Какого храброго животного в книге Р.Киплинга звали Рикки-Тики-Тави? (Мангуст)

9. Назовите единственную пантеру, которая известна нам по имени? (Багира)

10. Пожиратель калош, если верить Чуковскому, - это…(Крокодил)

2. «Кто это?»

Бэмби - …..(оленёнок)

Наф-Наф, Ниф-Ниф, Нуф – Нуф - …(поросята)

Гена… (крокодил )

Вини-Пух - …(медведь)

Тортила - ….(черепаха)

Артемон - …(пудель)

Серая Шейка - …(утка)

Иа - …(ослик)

Каа - …(питон)

Муму - …(собака)

Цокотуха - …(муха)

Акела - …(волк)

3. «Чьё высказывание?»

1. «Мы – хозяева природы, а она для нас кладовая солнца с великими сокровищами жизни. Рыбе –вода, птице – воздух, зверю – лес, степи, горы. А человеку нужна Родина, и охранять природу – значит охранять Родину».

Русский писатель, большой любитель природы. Его известные рассказы: «Двойной след», «Выскочка», «Разговор птиц и зверей», «Рассказы охотника», «Лесной хозяин», «Кладовая солнца», «Ярик», «Лисичкин хлеб», цикл рассказов «Золотой луг».  М.Пришвин

2. «Весь огромный мир вокруг меня, надо мной и подо мной полон неизведанных тайн. И я буду их открывать всю жизнь, потому что это самое интересное, самое увлекательное занятие в мире».       Писатель-натуралист, которого часто называют лесным корреспондентом. Его известные рассказы: «Кто чем поёт», «Чей нос лучше», «Приключения муравьишки», «Первая охота», «Лесные домишки» и самая знаменитая «Лесная газета».  В.Бианки

3. «...вся моя любовь к зверям, птицам, к родной природе оказалась очень и очень нужна. Нет большего счастья, для художника и для писателя, как, создавая свои любимые образы, переживать их и знать в то же время, что это дело, нужное всем ребятам. А ведь Родина — это и запах сосны и ели, и аромат полей, и поскрипывание снега под лыжами, и синее морозное небо, и воспоминание о варке ухи на берегу».

    Сочетание талантаписателя и таланта художника-иллюстратора. Его известные рассказы: «Волчишко и другие», «Никитка и его друзья», «Большие и маленькие», «Про Томку», «Друзья»и др.  ЕвгенийЧарушин.

4. "Мы с нетерпением ждем сигналов из космоса, от далеких цивилизаций. И как-то не прислушиваемся к сигналам, что непрерывно звучат у нас на земле,- позывные птиц

и зверей... Вслушайтесь в голоса живого!».

    Этот писатель органично совместил в своем творчестве талант прекрасного рассказчика и поистине безграничную эрудицию ученого. Известные произведения «Сорочьи тараторки», «Воробьишкина весна», «Лесные тайнички», «Хитрющий зайчишка», «Медвежья горка», «Неслух» и др.   

Н.Сладков

4. Эстафета «Кто быстрее соберёт «мусор» в контейнер»

Перед командой высыпается условный мусор: бруски, шишки, пенопласт, пластмассовые бутылки и т.д. По сигналу каждая команда по одному переносят «мусор» в контейнер поштучно. Кто быстрей справиться, тот победил.

5. Отгадай кроссворд

     Если вы правильно впишите в клеточки кроссворда названия изображенных на рисунке растений, то в середине кроссворда прочитаете зашифрованные слова. Какая команда быстрей разгадает кроссворд, та победит в этом конкурсе.

Ответы: 1. Подснежник 2. Тюльпан. 3. Ромашка. 4. Фиалка. 5. Нарцисс. 6. Одуванчик.

7. Сирень. 8.Астра. 9. Ландыш.

в выделенных словах: наши цветы

	1.	п	о	д	с	н	е	ж	н	и	к
2.	т	ю	л	ь	п	а	н
	3.	р	о	м	а	ш	к	а
				4.	ф	и	а	л	к	а
		5.	н	а	р	ц	и	с	с
		6.	о	д	у	в	а	н	ч	и	к
		7.	с	и	р	е	н	ь
			8.	а	с	т	р	а
	9.	л	а	н	д	ы	ш

 6. «Как поступишь ты?». - правила поведения в природе:

1. В лес с собой надо брать:

-компас

-глобус

2. Костёр надо разводить:

- на поляне

- под деревом

3. Ветки для костра надо:

- ломать с живых деревьев

- подбирать с земли

4. Прежде чем уйти, костёр надо

- залить водой

- засыпать торфом

5. Мусор надо:

- взять с собой

- оставить в лесу

6. Что не разлагается в почве:

- полиэтилен

- бумага

- угли

7. Грибы надо есть:

- жареными

- сырыми

8. Увидев ежика, надо:

- взять его домой

- пройти мимо

9. Как собирать в лесу ягоды:

- срывать веточки с большим количеством ягод

- рвать по одной только спелые ягоды

10. Увидев гнездо в траве, надо:

- пройти мимо

- поглажу, покормлю птенцов

11. Обнаружив в дупле лесные орехи, грибы, надо:

- съесть их

- не трогать

12. В лесу надо:

- слушать громкую музыку

 - вести себя тихо и сдержанно

 7. «Знатоки природы»:

1.Книга, в которую занесены редкие и исчезающие животные, растения и грибы, нуждающиеся в защите и охране.

а) зелёная

б) красная

в) синяя

2. Большие участки лесов, степей, гор, где люди оберегают и сохраняют животных, редкие и ценные растения?

а) курорт                                                                                                                 

б) заповедники

в) санаторий

3. Кто быстрее всех летает?

а) ласточка

б) орёл

в) стриж (140км/ч)

4. Где обитает стрекоза?

а) в лесу

б) вблизи водоёмов

в) в поле

5. Самая большая птица на Земле?

а) орёл

б) страус

в) журавль

6. Самый крупный из всех медведей?

а) белый

б) гималайский

в) бурый

7. Самый сильный хищный зверь?

а) тигр

б) белый медведь

в) лев

8. Зверёк с самой драгоценной шкурой?

а) соболь

б) куница

в) белка

9. Какие звери рождаются зрячими?

а) лисята

б) зайчата

в) волчата

10. Что делает волк со своей добычей?

а) ест вначале сам

б) кормит волчицу

в) отдаёт пищу новорожденным волчатам

11. Кто быстрее всех бегает?

а) антилопа

б) гепард

в) волк

12.Какой венок используют со времён Древнего мира для поощрения победителей?

а) оливковый

б) терновый

в) лавровый

8. Игра «Это зависит от каждого из вас». После произнесенной мной фразы вы должны сказать соответствующее слово – «хорошо», положительное влияние на природу; «плохо», отрицательное влияние на природу.

- Загрязнение воды и воздуха заводами и фабриками

- Оставлять мусор в лесу

+ Развешивать кормушки и домики для птиц

- Браконьерство

+Очистительные фильтры на трубах заводов

+Создание заповедников

+Посадка деревьев

+Создание красной книги

-Разрушение памятников природы и культуры

+Оборудовать и очищать места отдыха

-Ломать растения, срывать цветы

+Оберегать и подкармливать животных и птиц

-Беспокоить животных, разорять муравейники, птичьи гнёзда

+Оберегать растения, любоваться красотой цветов в природе, ходить по тропинкам

Молодцы! Вот и закончилось наше путешествие.  Надеюсь, что, узнав чуть больше о сложной и многообразной жизни природы, вы будете учиться бережному отношению ко всему живому, что нас окружает, к тем, чья жизнь напрямую зависит от человека, а значит от нас с вами. В заключение скажем: «Рыбам – воду, птицам – воздух, зверям – луг, степь, горы. Человеку – вся Земля!»

Давайте помнить, что наша планета – наш общий дом, это земля и твоя, и моя. Будьте добры друг к другу и не причиняйте зла ни природе, ни людям! И  мы с вами не прощаемся, ведь впереди ещё столько неизвестного и неизведанного.  Узнать и полюбить, а главное беречь родную природу помогут произведения писателей-натуралистов: В. Бианки, Е. Чарушина, Г.Снегирёва, М.Пришвина, Н. Сладкова, К Паустовского и др. Пусть они подарят вам радость общения с природой. До свидания, до следующих встреч!

                                             Звучит песня «Как прекрасен этот мир»

                                       Я личность

Цель: создание условий для формирования у старшеклассников осознанной потребности в самопознании и саморазвитии в сложный период личностного становления и самоопределения. 

Основная задача: создать атмосферу доверия и взаимопонимания в группе как основу для открытого общения с собой и другими. 

Организовать деятельность, способствующую: 
1. выявлению тенденции нравственного развития учащихся; 
2. осмыслению понятия «человек – личность»; 
3. развитию потребности к самоанализу; 
4. расширению представлений о себе, определению важных сторон своей личности; 
5. осознанию старшеклассниками значимости определения ценностных приоритетов, жизненных целей. 

Ход классного часа: 

1. Психологический настрой 

Здравствуйте те, кто весел сегодня! 
Здравствуйте те, кто грустит! 
Здравствуйте те, кто общается с радостью! 
Здравствуйте те, кто молчит!

Давайте улыбнёмся друг другу и начнём разговор о том, что волнует, на мой взгляд, всех. Мы поговорим о человеке. Ещё древние говорили, что человек – самый загадочный сфинкс на Земле. Наши современники тоже считают, что человек – самое простое и самое сложное. Как научиться понимать самого себя? Если я спрошу об этом вас, то, наверняка, получу разные ответы. И каждый из вас по-своему будет прав, потому что все вы неповторимы и индивидуальны. И вы подтверждаете это, постоянно произнося слова «МОЁ», «ПО-МОЕМУ», «Я». А что же представляет собой это маленькое, но такое ёмкое слово «Я»? 

Давайте ответим на вопрос: «Кто такой я?» 

Я – дочь, сын; 
Я – брат, сестра; 
Я – ученик, ученица; 
Я – сосед, соседка; 
Я – покупатель; 
Я – пешеход и т.д.

Мы играем разные социальные роли в жизни, при этом очень важно всегда оставаться интересной личностью. Знаменитый философ Диоген 2500 лет назад расхаживал с фонарем по улицам Афин, возглашая: «Ищу человека!» Странно, ведь улицы древней столицы были, как и сегодня, наводнены людьми: стариками, юношами, богатыми и бедными, мужчинами и женщинами, матросами, торговцами. Каждый из них был человек. Но Диоген искал то, что скрыто по ту сторону одежды, половых, возрастных особенностей, профессиональных различий. Он искал человеческую личность. Попробуем отыскать ее и мы. «Я – личность», – так и будет звучать тема нашего классного часа. 

2. Работа с понятиями 

Предлагаю начать с определения слова «личность». В различных источниках это понятие трактуется по-разному. 

Личность – человек как носитель каких-то свойств. (С.И. Ожегов «Словарь русского языка» 1987 г.) 
Личность – человек как субъект отношений и сознательной деятельности, устойчивая система социально – значимых черт, характеризующих индивида как члена общества. (Советский энциклопедический словарь, 1986 г.) 
Личность – результат социального становления индивида путём преодоления трудностей и накопления жизненного опыта. (Учебник «Обществознание, 8 класс». Автор Кравченко А.И.2009 г.) 

3. Групповая работа 

Учащиеся делятся на три группы. 
Подумайте и скажите, какое из них вы считаете наиболее точным или дайте своё определение. 
Учащиеся обсуждают в группах и высказывают своё мнение, зачитывают составленные ими определения. 

Таким образом, можно сказать, что личность – это человек, с одной стороны, обладающий определённым набором качеств, с другой стороны, неразрывно связанный с обществом и, в-третьих, прошедший в своём развитии долгий путь. 

Итак, личностью не родятся, личностью становятся. На протяжении XIX века считалось, что личность существует как нечто полностью сформировавшееся ещё до рождения. Семья, предки и гены полностью определяли то, кем и каким будет человек. Когда человек рождается, врачи, которые его приняли, облегченно говорят: «Ну, вот и всё!» А женщина, которая только что стала матерью, сквозь боль, сквозь слёзы тоже пытается улыбаться. «Нет, – качает она головой, – это только начало, начало новой жизни, нового человека». Слово «личность» употребляется по отношению к человеку лишь с определенного этапа его развития. Мы не говорим о личности новорожденного или даже двухлетнего ребенка. Она – относительно поздний продукт социального развития. Личность – высшее достижение человеческих усилий, результат кропотливой работы. 

4. Индивидуальная работа 

В течение всей жизни человек стремится познать себя, задавая вопросы: «Кто я?», «Какой я?», «Где моё место в обществе?». Сейчас каждый из вас подумает и запишет 2-3 качества характера, которые вам нравятся в себе. 

Учащиеся в течение 2 минут выполняют задание, после чего делятся написанным со своими одноклассниками. 

5. Рефлексия 

– Просто ли было определить свои достоинства? 
– Что вы испытали, когда рассказывали о себе? 
– Чем полезно данное упражнение? 

6. Дискуссия 

Мы уже говорили о том, что каждый человек неповторим, по-своему уникален, обладает определённым набором качеств. Осознавая свои достоинства, человек становится увереннее, внимательнее к себе и другим людям, получает возможность открыто высказать своё мнение, почувствовать поддержку со стороны окружающих его людей, оценить свои положительные стороны. Как вы считаете, достаточно ли этих качеств для того, чтобы назвать вас зрелой личностью? 

Наш ответ: 
– По-настоящему зрелой личностью можно назвать человека, которому свойственны черты, выражающие его отношение к другим людям и к себе. Я назову вам эти черты. Это – бескорыстие, верность, уважение, терпимость, трудолюбие, демократичность, сочувствие, доброта, отзывчивость, ответственность, честность, смелость. Попробуйте дать определение каждому из этих понятий. Я предлагаю вам выполнить следующее задание – соотнесите понятие и его определение. 

7. Ранжирование ценностей. Групповая работа 

Говоря о вашей уникальности, мы не можем не говорить о тесной связи человека и общества, в котором протекает его жизнь. Незримыми крепкими нитями связаны мы с обществом, без которого «Я» бы не состоялось, мы зависим от него. 

В отличие от взрослых, молодые люди более активно приспосабливаются к новым обстоятельствам, вырабатывая свои ценности, каковы же эти ценностные приоритеты современной молодёжи? С помощью теста «Мои ценности» проведём исследование и обсудим результаты. 

Учащимся предлагается проранжировать в двух группах следующие нравственные ценности: 
1. Семья 
2. Здоровье 
3. Материальные ценности 
4. Любовь 
5. Дружба 
6. Отечество 
7. Творчество 
8. Образование 
9. Свобода 
10. Интересная работа 

Эти слова отображены на доске в двух вариантах. У каждой группы может получиться свой вариант ранжирования. Учащиеся могут менять положение ценностей. 

8. Обсуждение результатов 

А почему вы именно так расположили ценности? 
Используя результаты ранжирования, можно на доске изобразить дерево, в котором 
*корни – это ценное, на что опирается человек в прошлом, что его поддерживает и является опорой в жизни; 
*ствол – это ценности в настоящем, то, что является стержнем в нынешней жизни; 
*крона – это будущее, то, на что человек надеется в будущем, к чему стремится, что будет его согревать и поддерживать в дальнейшей жизни. 

Давайте, определим, какие ценности символизируют корни, какие – ствол, а какие – крону. 

Как вы думаете, почему именно дерево хорошо иллюстрирует расположение этих важных понятий? 

Предполагаемый вариант рисунка. 

9. Подведение итогов классного часа 

А ты? 
Входя в дома любые – 
И в серые и в голубые, 
Входя на лестницы крутые, 
В квартиры, светом залитые, 
Прислушиваясь к звону клавиш 
И на вопрос даря ответ, 
Скажи: 
Какой ты след оставишь? 
След, 
Чтобы вытерли паркет 
И посмотрели косо вслед, 
Или незримый прочный след 
В чужой душе на много лет?

Закончить наш классный час мы хотели бы притчей. 

Мудрец поселился на вершине горы, все к нему приходили, и он помогал всем советом. Но одному человеку, стало завидно. Он стал говорить, что никакой он не мудрец, и что он докажет это: «Я поймаю бабочку, спрячу ее в ладони и спрошу у мудреца, что у меня там лежит. Если он скажет: «Бабочка», – я спрошу: «Живая она или мертвая?». 

Если он скажет: «Живая», – я ее сожму и убью, а если – мёртвая – разожму руки, и она улетит. Пришли к мудрецу. «Что у меня в ладонях?», – спросил завистник. «Бабочка», ответил мудрец. «А какая она, живая или мертвая?». «Все в твоих руках!» 

"Моё здоровье - в моих руках!"

Цель и задачи:

 -формирование понятий здоровье, образ жизни, здоровый образ жизни;

-развитие интеллекта, смекалки, познавательного интереса;

 -развитие чувства ответственности за сохранение своего здоровья и здоровья окружающих;

 -физическое, трудовое, морально-нравственное, коммуникативное, этическое, эстетическое воспитание через освоение практических навыков здорового образа жизни.

- Ребята, вам знакомо аббревиатура  ЗОЖ

- Как вы понимаете -здоровый образ жизни?

Что является составляющими здорового образа?

ГИГИЕНА, РЕЖИМ, ПРИВЫЧКИ, ПРАВИЛЬНОЕ ПИТАНИЕ,СПОРТ

-А когда человека считают здоровым?

-Русский врач Николай Михайлович Амосов предложил определять размер здоровья следующим образом:

ü        если Вы не болели в течение всего учебного года у Вас самый высокий уровень здоровья ( на диаграмме зелёный цвет).

ü        если заболевание возникло во время карантина – средний уровень здоровья (синий цвет)

ü        если Вы болеете во время обычных учебных нагрузок – уровень здоровья самый низкий (красный цвет))

Посмотрите на график заболевания в нашем классе. Что вы видите? Следовательно, какая возникает пред нами задача? (улучшить своё здоровье) Что для этого нам надо сделать? (исправить ошибки режима дня, избавиться от вредных привычек…)

-Выберите высказывание, которое подошло бы на название классного часа. (Моё здоровье - в моих руках! Мир освещается солнцем, а человек знанием. Держи голову в холоде, живот в голоде, а ноги в тепле.)

Основная часть

-Ребята, а вы знаете, как укрепить и сохранить здоровье?

-Я приглашаю вас в город Здоровья. Мы с вами пройдем по улицам этого города.

Сначала разделимся на две команды. И так вперед!

1 улица. Спортивная

2 улица. Вредных привычек

3 улица. Активная

Провести с командой противников физкультминутку.

4 улица Гигиены

5 улица Аппетитная

-Мы зашли в кафе. Сделайте заказ только из полезных блюд

-Наверное, каждый из ребят уже понял, что любой человек может вести здоровый образ жизни, а для этого достаточно знать и соблюдать её основные законы.

-Ребята, как вы думаете какие это законы

§        Вести активный образ жизни;

§        Соблюдать личную гигиену;

§        Правильно питаться;

§        Соблюдать режим дня;

§        Быть в хорошем настроении.

говорят: «Здоров будешь – все добудешь!». Так будьте все здоровы!

Каждый твердо должен знать:

Здоровье надо сохранять.

Нужно правильно питаться,

Нужно спортом заниматься,

Руки мыть перед едой,

Зубы чистить, закаляться,

И всегда дружить с водой.

И тогда все люди в мире

Долго, долго будут жить.

И запомни ведь здоровье

В магазине не купить.

Ледовая площадка (каток).

Специалист по поднятию тяжестей (штангист).

Лучшая тяжесть для любителей утренний зарядки (гантели).

Она является залогом здоровья (чистота).

Хоккей - шайба, футбол - мяч, бадминтон-... (волан).

Теннисная площадка (корт).

Решающая характеристика внешности для баскетболиста (рост).

Спортивный переходящий приз (кубок).

Что стремится установить спортсмен? (рекорд).

СПИД не спит приносит вред, значит скажем СПИДу (нет)

 А наркотики беда (да)

1 год курения отнимает 3 месяца жизни?..(да)

Вредным привычкам  – (нет)!

Наркотикам-нет!-(да)

Когда-то в Европе это не считали вредной привычкой, и курение табака назначалось врачами от многих недугов, более того – самому табаку приписывали целебные свойства в любом его применении.(да)

В России запрещалось любое применение и выращивание табака под страхом жестокого наказания. На сегодняшний день уже доказано, что при употреблении продуктов из табака появляется большая вероятность заболеть смертельными болезнями.(да)

Чтоб забыть про докторов, каждый должен быть (здоров)

 Чтоб заняться нужным делом, будь здоров душой и (телом)

В здоровом теле – здоровый ……… (дух)

Держи голову в холоде, живот в голоде, а ноги в …… (тепле)

Вот такой забавный случай!

 Поселилась в ванной - туча.

 Дождик льётся с потолка

 Мне на спину и бока.

 До чего ж приятно это!

 Дождик тёплый, подогретый.

 На полу не видно луж.

 Все ребята любят...(душ).

Если хочешь быть здоров – (закаляйся).

Болен лечись, а здоров – (берегись).

Чистота – залог …… (здоровья)

Здоровье в порядке – спасибо - ……(зарядке)

Если хочешь быть здоров - ……..(закаляйся)

Кто аккуратен, тот людям ………..(приятен)

Чистота – лучшая ……..(красота)

Кока-кола, рыба, сок, чипсы картофельные, Фанта, картошка отварная чай зеленый с сахаром, сэндвич с ветчиной, молоко, салат овощной, лимонад, суп овощной.

 «Земля  у  нас  одна – другой  не  будет  никогда!»                                  

Цели:   сформировать  у  учащихся  представление  о  взаимосвязи  человека  и

природы;  воспитать  бережное  отношение  к  живой  природе,  активное

участие   в деле  защиты  окружающей  среды.

 Нас в любое время года
Учит мудрая природа:
Птицы учат пению,
Паучок - терпению.
Пчелы в поле и в саду
Обучают нас труду.
Учит снег нас чистоте.
Учит солнце доброте.

У природы круглый год
Обучаться нужно.
Весь лесной народ
Учит крепкой дружбе.

Дорогие ребята! Нашей планете грозит беда. С тех пор, как появился человек, он старался покорить, подчинить себе природу. Что только он не выдумал, чтобы улучшить свою жизнь!

1-й РЕБЕНОК: Человек! Сотворил страшные яды, которые убивают насекомых и других животных.

2-й РЕБЕНОК: Человек! Создал автомобили, которые отравляют воздух вредными газами.

1-й РЕБЕНОК: Человек! Вырубает деревья, осушает болота, покрывает Землю огромным слоем мусора.

2-й РЕБЕНОК: Люди! Опомнитесь! Нашей планете и нашему городу грозит страшная беда!

Сейчас мы проверим, как вы знаете правила поведения в лесу. Для этого поиграем с вами в игру «Если я приду в лесок». Я буду говорить вам свои действия, а вы отвечать, если я буду поступать хорошо, говорим “да”, если плохо, то все вместе кричим “нет”!

Если я приду в лесок
И сорву ромашку? (нет)

Если съем я пирожок
И выброшу бумажку? (нет)

Если хлебушка кусок
На пеньке оставлю? (да)

Если ветку подвяжу,
Колышек подставлю? (да)

Если разведу костер,
А тушить не буду? (нет)

Если сильно насорю
И убрать забуду. (нет)

Если мусор уберу,
Банку закапаю? (да)

Я люблю свою природу,
Я ей помогаю! (да)

1 ученик: Пожалуйста, запомни, как обязан вести себя в лесу воспитанный, вежливый человек и научи этому своих друзей.

2 ученик:: Воспитанный человек не ломает ветки деревьев и кустов, не рвет лесных цветов. Травяной покров сохраняет влагу и дает приют огромному количеству полезных насекомых и мелких зверьков.

3 ученик:: Не сбивай незнакомые тебе или даже известные ядовитые грибы. Многие из них - лекарство для лесных обитателей.

4 ученик:: Не следует ловить и приносить в дом лесных зверушек, насекомых и птиц, для них наше “развлечение” часто заканчивается болезнью, мучением и смертью. Это не игрушки.

5 ученик:: Не разрушай нечаянно или нарочно муравейников! Иначе муравьи не успеют отремонтировать свой теремок до морозов. И погибнут!

6ученик: И, конечно же, вежливый человек, пришедший отдохнуть в лес или на луг, не оставит после себя свалки

Учитель:: Спасибо вам, ребята. Теперь мы постараемся никогда не обижать природу. Мы должны помнить, что человек не губитель, а друг природы, садовник и врач. К сожалению, мы нередко нарушаем эти правила. Правда? Давайте сейчас, вместе    попросим прощения у природы и постараемся больше не допускать таких ошибок.

7 ученик:: Прости нас, маленький жучок,
И муравей, и пчелки,
Простите, стройный тополек
И срубленные елки.
Прости нас, пойманный зверек,
Тебе так тесно в клетке.
Прости за то, что не сберег
И стали вы теперь так редки.

Учитель:: Будем надеться, что природа нас простит.

 «Культура мира. Человек среди людей».

Цели: 1) познакомить учащихся с понятием «культура мира» раскрыть его  

                составляющие;

            2) показать значимость образования в формировании у учеников  

                 положительной Я концепции, позитивного отношения к окружающему    

                 миру;

            3) продолжить развитие коммуникативных качеств учащихся;

            4) воспитывать доброжелательность, умение видеть хорошее в себе и  

                 окружающих.

- Ребята, протяните ладонь. (Учитель кладёт каждому на ладонь по горошине).

- Рассмотрите горошину внимательно и скажите, на что она, на ваш взгляд, похожа.

(Учащиеся предлагают свои варианты ответов).

            - Представьте, что горошина, это маленькая копия планеты Земля, ведь  

               именно  такой она видится из  космоса. Поразмышляйте, что каждый из  

              вас может  увидеть  на этой «копии» нашей планеты.

            (Дети по очереди отвечают на вопрос).

2. Работа со схемой.

1)Учитель открывает сектор со словом «Я».

      - Расскажите, как каждому из вас живётся на Земле».

     ( Дети поочерёдно предлагают свои варианты ответов).

     - Ребята, а кто из вас знает, сколько таких «Я» живёт на земле? На нашей  

       планете около 7 миллиардов жителей. Посмотрите, как  много людей на

       Земле?! Но каждый человек – это целый мир. Мы не найдём двух  

       совершенно одинаковых людей. Каждый должен стараться стать лучше.  

       Давайте поразмышляем над вопросом: «Какой я? Что во мне хорошего?»

      (Учащиеся размышляют над поставленным вопросом).

      На доску вывешиваются схемы с эмоцией доброго человека и злого.

     - Люди бываю добрые и злые. Идеальных людей не бывает. Но в каждом    

        человеке    есть что-то хорошее. Необходимо учиться видеть  хорошее в  

        себе и окружающих.

2.    - Может ли человек прожить один? Кого мы видим на планете рядом с собой?

(Учащиеся высказывают своё мнение).

- Несмотря на то, что на Земле проживает 7 миллиардов человек, всем им  

   хватает солнца, воздуха, воды и пищи. И хотя делить нечего, люди не  

   хотят жить в мире. Как вы думаете, почему человечество постоянно  

   находится в состоянии войны?

 (Дети высказывают своё мнение).

- Существует два мира:

   - мир искусства, любви - мир добра;

   - мир глупости, скуки – мир зла.

Учитель вывешивает на доску иллюстрации с изображением мира добра и мира зла.

- Каждый должен сам решить, в каком мире ему жить, какой мир ему строить.

- Продолжите фразу: «Мне не нравится, когда…» .

(Дети продолжают фразу по очереди).

- Помните, от вас  самих зависит, как будут складываться ваши отношения с людьми. В библии есть такие слова (учитель вывешивает на доску): «Не поступай с другими людьми так, как не хотел бы, чтобы они поступали по отношению к тебе».

(Учитель открывает второй сектор круга со словом «Люди»).

3.    - Посмотрите ещё раз на горошину и подумайте, без чего жизнь людей на планете была бы невозможна?

- Человечество не могло бы существовать без животных и растений. Но люди рубят сук, на котором сидят. Как вы понимаете эти слова? Правильно, они  не берегут окружающую природу.

 - Подумайте, каким должен быть человек, способный сохранить всё живое на Земле?

( Учащиеся размышляют над поставленным вопросом).

 - Сберечь Землю сможет только человек знающий и образованный, добрый и внимательный.

 (Открывается последний сектор круга со словом «Природа»).

Учитель переворачивает круг.

 - Прочитайте открывшееся слово. Это слово «Мир». В это понятие входит каждый из нас, люди, которые нас окружают, окружающая природа.

3. Рефлексия.

 - Я предлагаю вам ещё раз посмотреть на изображение доброго человека и злого и ответить себе на вопрос: «Какой я?». Возьмите маленький кружок и изобразите себя таким, каким вы себя видите. Затем прикрепите этот кружок к иллюстрации того мира, в котором вы хотите жить – мире добра или мире зла.

(Анализ результатов).

 - Давайте посмотрим ещё раз на ту горошину, которую каждый из вас получил в начале классного часа. Сумели ли вы её сохранить? Сделать это было сложно: горошина могла потеряться, разломиться. Также трудно сохранить наш мир. Для этого нужно быть очень внимательным и бережливым.

   Жить  в мире с собой, в согласии с другими людьми, видеть красоту и гармонию природы – это значит владеть «культурой мира». Я хочу, чтобы вы жили в мире добра, желаю вам владеть «культурой мира». Помните: всё в ваших руках. Если вам будет одиноко, возьмите вашу горошину, посмотрите на неё, вспомните  наш сегодняшний разговор, может быть вам станет чуть-чуть радостнее и спокойнее. Я желаю вам МИРА.

                    «Путешествие в мир Доброты»

Цель

Формирование этических норм поведения в обществе и общения друг с другом, развитие эмоционально-ценностной сферы учащихся на основе примеров и жизненного опыта детей.

Задачи

Учить умению сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать.

Развивать устную речь учащихся.

Развивать адекватную оценочную деятельность, направленную на анализ собственного поведения и поступков окружающих людей.

Развивать познавательные, коммуникативные и эмоционально-волевые способности.

Воспитывать взаимоуважение, способность чувствовать, понимать себя и другого человека.

Способствовать развитию интереса к познанию национальных ценностей.

Формировать у детей коммуникативные навыки.

Песня о Добре.

Вот вы послушали песню. Как вы думаете, чему будет посвящено наше занятие? Да, доброте.

Подумайте, что, по-вашему, означает слово Доброта. С чем у вас ассоциируется это слово?

Заслушиваются ответы детей.

Видите, как по-разному мы представляем себе это понятие. А чтобы лучше разобраться, что же такое настоящая Доброта, сейчас мы отправимся в необычное путешествие в мир Доброты  Путешествовать мы будем на кораблях

1) Остров Пословиц

Еще издавна люди стремились к добру и ненавидели зло. И эту мысль они отразили в пословицах, которые передаются из уст в уста. Поэтому первым делом мы поплывем на остров пословиц Необходимо в группе обсудить, в чём заключается их смысл

2) Город Вежливости

 Из этих пословиц мы видим, что добро всегда приносит радость окружающим людям. Первый шаг к доброте – это доброе слово. Поэтому мы отправляемся в город вежливости 

-Растает даже ледяная глыба
От слова теплого...(спасибо)
– Зазеленеет старый пень,
Когда услышит… (добрый день)
– Мальчик, вежливый и развитый,
Говорит, встречаясь... (здравствуйте)
Когда нас бранят за шалости,
Говорим … (извините, пожалуйста)
И во Франции, и в Дании
На прощанье говорят …(до свидания)

Б) Ну вот, волшебные слова мы вспомнили. А как вы думаете – от чего зависит их сила? Сейчас мы посмотрим сценку, а потом попробуем ответить на этот вопрос.

стихотворения З.Бядули “Петрусь”:

Обещал отцу Петрусь:
Я за вежливость возьмусь,
Буду всех благодарить,
Первым “здравствуй” говорить
Вот мальчишка со стараньем
Выполняет обещанье.
Видит – утром у сторожки
Дремлет сторож на порожке:
На посту он ночь не спал,
Только-только задремал.
А Петрусь как заорет:
– С добрым утром, дед Федот! –
Дед ругнул его спросонок:
– Убирайся, постреленок!
Вот Петрусь догнал Яринку
Да как дернет за косынку:
– Ты куда, Яринка, стой!
Я здороваюсь с тобой! –
Та отпрянула в сторонку –
Как невежлива девчонка!
Нес знакомый стопку книг,
А Петрусь с ограды – прыг!
Чуть не сел ему на плечи!
– Извините, добрый вечер!
– Ты, – знакомый закричал, –
– И невежа, и нахал!-
Петя очень удивлен:
Разве был невежлив он?

Как выдумаете, вежлив ли на самом деле Петрусь?

Почему поступки мальчика нельзя назвать вежливыми?

Так отчего же зависит сила волшебных слов?

Правильно, сила волшебных слов зависит от того, как именно они сказаны, каким голосом – спокойным и приветливым или грубым и невежливым. Сказанные грубо, они просто перестают быть волшебными. Недаром в народе говорят “Самолюб никому не люб”.

Так что давайте говорить вежливые слова с улыбкой и доброжелательным тоном.

3) Мыс Культуры

Обсуждать поведение других людей легко. А как бы вы сами поступили в некоторых  ситуациях?  Попробуем в этом разобраться, отправившись на мыс Культуры 

Сейчас я каждой команде раздам карточки, в которых описаны различные  ситуации. А вы прочитайте их, найдите ошибки, обсудите в группе и скажите, в чем дети были не правы.

Ситуация 1.

Девочка возмущенно жаловалась маме: “Во дворе есть такой плохой мальчик – все время зовет меня Валькой”. “А ты как его зовешь?” – спросила мама. “Я его вообще никак не зову. Я ему просто кричу: “Эй, ты!”

Права ли была девочка?

(Девочка сама должна звать мальчика по имени, показывая ему пример, а не кричать “Эй, ты!”)

Ситуация 2.

Мальчик крикнул прохожему “Сколько время?”

Какие ошибки допустил мальчик?

1) надо было не кричать, а говорить; 2) Скажите, пожалуйста; 3) Правильнее говорить который час, а не сколько время).

Ситуация 3.

На день рождения имениннику неожиданно принесли в подарок две одинаковые машинки. На что мальчик сказал “Что мне делать с двумя машинками? Ведь у меня такая уже есть!”

Что бы вы сказали на месте мальчика, чтобы не обидеть гостя?

( Большое спасибо!  У меня теперь две одинаковые машинки, можно играть вдвоем!)

Ситуация 4.

В школьном коридоре разговаривают 2 учителя. Среди них Катя увидела свою учительницу и вежливо поздоровалась только с ней: “Здравствуйте, Ольга Ивановна!” Правильно ли поступила девочка?

(Надо было сказать общее “Здравствуйте”)

Выступление детей: чтение стихотворения С. Маршака «Урок вежливости»

Медведя лет пяти-шести
Учили, как себя вести :
– В гостях, медведь,
Нельзя реветь,
Нельзя грубить и чваниться.
Знакомым надо кланяться,
Снимать пред ними шляпу,
Не наступать на лапу,
И не ловить зубами блох,
И не ходить на четырёх.

Не надо чавкать и зевать,
А кто зевает всласть,
Тот должен лапой прикрывать
Разинутую пасть.

Послушен будь, и вежлив будь,
И уступай прохожим путь,
А старость уважай.
И бабушку-медведицу
В туман и гололедицу
До дома провожай!

Так Мишку лет пяти-шести
Учили, как себя вести…
Хоть с виду стал он вежливым,
Остался он медвежливым.

Он кланялся соседям –
Лисицам и медведям,
Знакомым место уступал,
Снимал пред ними шляпу,
А незнакомым наступал
Всей пяткою на лапу.

Совал, куда не надо нос,
Топтал траву и мял овёс.
Наваливался брюхом
На публику в метро
И старикам, старухам
Грозил сломать ребро.

Медведя лет пяти-шести
Учили, как себя вести
Но, видно, воспитатели
Напрасно время тратили!

4) Сказочная Долина

Да, непросто, оказывается, быть вежливым и культурным человеком. Этому необходимо учиться всю жизнь. А помогают нам в этом не только наши родители, учителя, но и старые, добрые сказки. Наш дальнейший путь лежит в Сказочную долину Ведь именно в сказках Добро всегда побеждает Зло.

Давайте, ребята, вспомним, какие сказочные герои творили добрые дела, приносили радость окружающим. Поможет нам в этом Сказочный сундук. А предметы, принадлежавшие этим героям, помогут вам дать правильный ответ

Этот сказочный герой носил широкополую шляпу. С прекрасной шарманкой он ходил по городам, пением и музыкой добывал себе на хлеб. Он спас кукол от злого  Карабаса-Барабаса и открыл для них замечательный театр. (Папа Карло)

Лечил зверей и птиц, спас больных зверей Африки («Айболит»)

Эта девочка  оказалась сильнее Снежной королевы и спасла своего друга из ледяного плена (Герда, «Снежная королева», Г. Х. Андерсен)

Эта девочка использовала последний лепесток, чтобы помочь выздороветь больному мальчику. (Женя,  «Цветик-семицветик»,  В. Катаев)

 Это сказочный герой помог своему хозяину стать маркизом, жениться на принцессе и стать владельцем огромного замка. («Кот в сапогах»)

Эта девочка была неразлучна со своим четвероногим другом  и помогла Страшиле, Железному дровосеку и Трусливому Льву обрести то, чего им не хватало в жизни. (Элли, «Волшебник Изумрудного города», А. Волков)

Чем же отличаются эти сказочные герои от всех остальных героев, например Бабы-Яги, Карабаса-Барабаса?

Тем, что они творят добро, помогают доброму человеку, хорошему делу, мешают злому.

5) Страна Верных Друзей

А вы, ребята, умеете творить добрые дела, оказать помощь близкому человеку? Об этом мы узнаем, отправившись в Страну верных друзей Прочитайте рассказы Валентины Осеевой

1) «До первого дождя»

Что вы можете сказать о девочках и дружбе?

2) «На катке»

Как нужно поступать, если вы нечаянно обидели кого-то? Можно ли, стараясь понравиться кому-то, обижать других?

А теперь попробуйте переделать концовку рассказов так, чтобы все были довольны и счастливы (ответы детей).

Выступление учеников: чтение стихотворения « Что такое дружба?».

– Что такое дружба?– спросила я у птицы.
– Это когда коршун летает вместе с синицей.
Спросила я у зверя: – Что такое дружба?
– Это когда зайцу лисы бояться не нужно.
А после спросила у девочки: – Дружба – что такое?
– Это что-то огромное, радостное, большое.
Это когда ребята все сразу, все вместе играют.
Это когда мальчишки девчонок не обижают.
Дружить должны все на свете: и звери, и птицы, и дети.

6) Страна Толерантности

Значит, и вы можете быть волшебниками, ведь главное волшебство – это доброта. Благодаря вашим добрым поступкам, мы  добрались до страны, название которой вы узнаете, выполнив задание – сложите из частей слово (толерантность).

 Добрались мы с вами до страны под названием Толерантность  Вы все очень часто слышите это слово. А что же оно значит и откуда пришло?

Выступление детей:

– Слово «толерантность» связано с именем человека, который жил во Франции в начале 19 века. Его звали Талейран  Перигор. Он обладал многими талантами, но прославился тем, что умел уважительно относиться к людям и их привычкам. При этом сохранял свои принципы и вёл себя достойно.

– В русском языке слово «толерантность»– значит терпимость. Быть толерантным – это значит быть выдержанным, уметь считаться с мнением других, уважать культуру и традиции всех людей, живущих на Земле.

– А чтобы уважать культуру других народов, надо, прежде всего, уважать свою. Мы с вами  стараемся как можно больше узнать о традициях, обычаях своего народа. Поём песни, изучаем танцы (исполнение детьми русского народного танца).

Выступление детей: чтение стихотворения « Люди на свет рождаются разными…»

 Люди на свет рождаются разными:

Непохожими, своеобразными.

Чтобы других ты смог понимать,

 Надо терпенье в себе воспитать.

Надо с добром к людям в дом приходить,

Дружбу, любовь в своём сердце хранить!

– Какие слова близки по значению слову «толерантность»? (

6) Добрая Земля

Изготовление коллажа.

Земля покрыта туманом. Давайте сделаем так, чтобы солнце на этой земле засияло ярко-ярко. Для этого команды откроют конверты со словами и выберут только те, которые  характеризуют доброту.

 Не случайно, народная мудрость гласит: доброта, что солнце. А добрые люди как лучи этого солнца добротой своей согревают людей.

1 и 2 команды выбранные слова наклеивают на лучи солнца, а 3 и 4 команды – на человечков (открываются конверты).

Ребята, а чего не хватает на нашей картине? Конечно, на Доброй земле должны петь птицы, цвести сады, потому что природа тоже радуется доброте. Весь животный и растительный мир планеты зависит от нас – людей. А если мы будем злыми и жестокими по отношению к природе, то и цветы все погибнут (силуэтами из конвертов оформляется коллаж).

III.

Посмотрите на картину, которая у нас с вами получилась. Кого же мы называем добрым человеком? (Ответы детей)

Добравшись до Доброй земли вы, наверное, поняли, что у каждого человека, большого и маленького, свой путь к доброте.

Путь к доброте – нелегкий, долгий путь, на котором человека ожидают взлеты и падения, спуски и подъемы, чередование добра и зла. Научиться быть по-настоящему добрым – трудно. Человек должен чаще останавливаться и размышлять о своих совершенных поступках.

А я сегодня всех благодарю за теплый, доверительный разговор, за добрые, умные мысли, за творческое отношение к работе.

Давайте поклоняться доброте,

Давайте с думой жить о доброте,

Вся в голубой и звездной красоте

Земля добра. Она дарит нас хлебом,

Живой водой и деревом в цвету,

Под этим неспокойным небом,

Давайте воевать за доброту!

Заботьтесь о своем саде и не позволяйте ему зарастать сорняками, наполняйте его солнечным светом, добрыми словами и добрыми делами!

Исполнение детьми песни М. Минкова на стихи Ю.Энтина «Дорога добра».

Приложение №1

Доброе слово человеку, что дождь в засуху.

Жизнь дана на добрые дела.

Доброе слово и железные ворота открывает.

Ласковое слово, что солнышко в ненастье.

Добро сделанное втайне, оплатится явно.

Доброе дело два века живёт.

Доброе слово доходит до сердца.

На добрый привет добрый и  ответ.

Приложение №2

 Добрый день

– Добрый день! – тебе сказали.
Добрый день! – ответил ты.
Как две ниточки связали
Теплоты и доброты.

Доброго пути

– Нам желают: «Доброго пути!» -
Будет легче ехать и идти.
Приведёт, конечно, добрый путь
Тоже к доброму чему-нибудь.

Здравствуйте

– Здравствуйте! – ты скажешь человеку.
– Здравствуй! – улыбнётся он в ответ,
И, наверно, не пойдёт в аптеку,
И здоровым будет много лет.

Пожалуйста

Отменить, что ли, слово «пожалуйста»?
Повторяем его поминутно.
Нет, пожалуй, без слова «пожалуйста»
Нам становится неуютно.

Спасибо

– За что мы говорим «спасибо»?
За всё, что делают для нас.
И мы припомнить не смогли бы,
Кому сказали, сколько раз.

Простите

Простите, я больше не буду
Нечаянно бить посуду
И взрослых перебивать.
И что обещал — забывать.
А если я всё же забуду, –
Простите, я больше не буду.

Приложение №3

В. Осеева «До первого дождя»

Таня и Маша были очень дружны и всегда ходили в детский сад вместе. То Маша заходила за Таней, то Таня за Машей. Один раз, когда девочки шли по улице, начался сильный дождь. Маша была в плаще, а Таня в одном платье. Девочки побежали.

 — Сними свой плащ, мы накроемся вместе! — крикнула на бегу Таня.

 — Я не могу, я промокну! — нагнув вниз голову с капюшоном, ответила ей Маша.

 В детском саду воспитательница сказала:

 — Как странно, у Маши платье сухое, а у тебя, Таня, совершенно мокрое, как же это случилось? Ведь вы же шли вместе?

 — У Маши был плащ, а я шла в одном платье, — сказала Таня.

 — Так вы могли бы укрыться одним плащом, — сказала воспитательница и, взглянув на Машу, покачала головой.

 — Видно, ваша дружба до первого дождя!

 Обе девочки покраснели: Маша за себя, а Таня за Машу.

В. Осеева « На катке».

День был солнечный. Лёд блестел. Народу на катке было мало. Маленькая  девочка, смешно растопырив руки, ездила от скамейки к скамейке. Два школьника подвязывали коньки и смотрели на Витю. Витя выделывал разные фокусы — то ехал на одной ноге, то кружился волчком.

— Молодец! — крикнул ему один из мальчиков.

 Витя стрелой пронёсся по кругу, лихо завернул и наскочил на девочку. Девочка упала. Витя испугался.

 — Я нечаянно… — сказал он, отряхивая с её шубки снег. — Ушиблась? Девочка улыбнулась:

 — Коленку…  Сзади раздался смех.

 «Надо мной смеются!» — подумал Витя и с досадой отвернулся от девочки.

 — Эка невидаль — коленка! Вот плакса! — крикнул он, проезжая мимо школьников.

 — Иди к нам! — позвали они.

 Витя подошёл к ним. Взявшись за руки, все трое весело заскользили по льду. А девочка сидела на скамейке, тёрла ушибленную коленку и плакала.

Приложение №4

Аккуратность

Развязность

Доброжелательность

Вежливость

Грубость

Неучтивость

Чуткость

Отзывчивость

         Вспыльчивость

Скромность

Общительность

Наглость

Жадность

Внимательность

Терпимость

Крикливость

Приложение №5

Развязный

Аккуратный

Доброжелательный

Вежливый

Грубый

Неучтивый

Умеет прощать обиды

Чуткий

Отзывчивый

Помогает в беде

Часто ссорится

Вспыльчивый

Скромный

Общительный

Ласковый

Жадный

Крикливый

Весёлый

Наглый

Внимательный  Счастливый

«САМАЯ БОЛЬШАЯ РОСКОШЬ НА ЗЕМЛЕ - РОСКОШЬ ЧЕЛОВЕЧЕСКОГО ОБЩЕНИЯ»

Цели и задачи:

1.      Расширить знания учащихся о культуре общения, о правилах ведения беседы;

2.      Воспитывать культуру общения;

3.      Способствовать развитию коммуникативных качеств, умению вести беседу.

4.      Формировать навыка в толерантной  манере выражать свои мысли и чувства,

5.      Формировать  толерантного отношения к окружающим людям.

 Что такое общение

Общение – это взаимодействие людей друг с другом с целью передачи знаний, опыта, обмена мнениями, способ передачи чувств радости, гнева.  Один из способов общения – это беседа.

Как вы думаете, без чего невозможна беседа?

(Без слов, речи, букв, языка и т.д.)

С чего начинается беседа?

(С приветствия, со знакомства)

А что такое беседа?

(Разговор одного человека с двумя или более людьми)

Беседа – это разговор на одну тему. Настоящая беседа напоминает игру в мяч. Брошенную кем-то реплику надо умело подхватить и ловко отпарировать.

В любой игре есть правила. А есть ли  правила хорошего общения?

 Примерные правила общения:

- внимательность к говорящему;

- доверие друг к другу;

- недопустимость насмешек;

- не выносить обсуждение за пределы разговора;

- право каждого на свое мнение.

В Древней Руси в XII веке князь Владимир Мономах в «Поучении детям» советовал вести беседу так: «При старших молчать, мудрых слушать, без лукавого умысла беседовать, побольше вдумываться, неистовствовать словам, не осуждать речью, не много смеяться».

Императрица Екатерина II заставляла придворных соблюдать правила «эрмитажного устава». Один из параграфов призывал «говорить уверенно и не очень громко, дабы у прочих там находящихся уши и голова не заболели».

Этих правил, мы придерживаемся и сегодня.

Что значит общаться правильно?

Это значит — учись общаться так, чтобы не только не вызывать у окружающих неприязни, но и быть приятным и нужным. Быть лидером, обладать харизмой и внутренним обаянием, всего этого невозможно достичь, не научившись общаться по правилам.

«По правилам» — это, конечно, жесткое слово, но оно довольно верно отражает суть искусства общения. Ты — человек среди людей и живешь в обществе, наполненном стереотипами.

Стереотипы — это иногда не так уж и плохо. В частности там, где дело касается общения. Общепринятые правила поведения, которые помогают человеку устанавливать полноценные контакты с миром, — это и есть этикет.

Правила общения от мистера Карнеги:

«Улыбайтесь!» — говорит мистер Карнеги, и он прав. Улыбка — это сигнал того, что человек открыт для общения и испытывает положительные эмоции, без которых общение не получается. Держись проще, не замыкайся в себе: это провоцирует настороженность и напряженность. Демонстрируй тот факт, что тебе нечего скрывать, даже если это не совсем так. Улыбайся, но искренне. Если ты будешь изображать кривую вымученную улыбку в сопровождении злобного взгляда исподлобья, то вряд ли кого-то очаруешь.

«Учитесь слушать!» — говорит мистер Карнеги, и он снова прав. Мало того, что ты краснобай и острослов. Это еще ничего не значит, если ты способен слушать только себя. Все люди хотят любви и внимания, и нужно помнить об этом. Ты не будешь считаться приятным собеседником до тех пор, пока не покажешь другому, что он тебе интересен. Пусть тот (или та), с кем ты общаешься, больше говорит о себе, чувствуя, что его (ее) внимательно слушают. Задавай вопросы и поддерживай разговор, и если тебе действительно нравится то, что тебе рассказывают, не скрывай этого. Людям приятно, когда они ощущают свою значимость в глазах собеседника.

«Уступайте!» — еще один совет мистера Карнеги, совет настоящего дипломата и тактика. Уступать собеседнику — это не значит быстренько отказываться от собственной точки зрения и поддакивать чужим глупостям. Это значит не ввязываться в бессмысленные конфликты, связанные с разными подходами к жизни. Уверенный в себе человек никогда не станет с визгом оспаривать каждый пустяк и «вправлять» мозги каждому, кто на его взгляд неправ. Он просто отойдет в сторонку и останется при своем мнении, давая понять, что он не хочет продолжать разговор. В итоге таких людей больше уважают и слушаются, ибо чувствуют в них внутреннее превосходство.

Итак, старайся быть внимательным, открытым, доброжелательным, уверенным и самостоятельным в суждениях. Уважай себя и других людей. Все эти вещи никогда не выходили и не выйдут из моды.

Исходя из этого, не являются ли правила хорошего общения частью культуры человека?

В народной среде были распространены неписаные, но очень устойчивые правила жизненного поведения, которые веками складывались в быту и находили свое отражение в сказках, песнях, пословицах и поговорках. Это глубокие, мудрые нравственные правила. Уважение к «отцу-батюшке» и «родной матушке», бережное и любовное отношение к «красным девицам», трудолюбие и гостеприимство, скромность и мужество, любовь к родине.

А как  может происходить общение?

Общение через Интернет, деловое общение, общение просто так, общение через письма, общение по телефону.

Почему люди  ссорятся  между собой?

Давайте обсудим высказывание6 «Люди становятся одинокими, если вместо мостов они строят стены». Объясните, о каких стенах и мостах идет речь?

Ссоры часто возникают в ситуациях, когда кто-то из партнеров начинает общение со слов, препятствующих положительному общению. Представим себе ситуацию «В классе».

Выбираются два участника. Один из них входит в класс после болезни, а его парта занята новым учеником. Он приказывает :»Сейчас же освободи мою парту!» далее идет розыгрыш ситуации в таких вариантах:

- угроза;

- указания и поучения(надо было убедиться, что эта парта свободная, а затем занимать);

- критика (если бы был умным, то знал, что нельзя занимать чужою парту);

- обобщение (ты какой же бестолковый, как и все новенькие;

Как можно было выйти из конфликта? Для чего нужно решать конфликты?

Чтобы найти достойный выход, приемлемый для обоих. Если решение не найдено, начинается противостояние. Кому-то необходимо идти на уступки. Если оба идут на уступки, это компромисс. Самый лучший выход – сотрудничество.

Значит умение разрешить ссору – это проявление культуры, нравственности человека?

Многочисленные исследования свидетельствуют, что ссоры между людьми чаще всего возникают из-за низкой культуры общения. В ссорах люди чаще всего обвиняют друг других.

Выражением внутренней культуры человека является его внешняя культура - культура поведения. Внутренняя культура - это привычка без всякого принуждения соблюдать элементарные правила общежития. И очень важно, чтобы эти правила и нормы стали глубоко личными убеждениями каждого, чтобы человек, даже когда он остался один, наедине, когда его никто не видит, все равно поступал бы нравственно.

Способом общения является язык. Задумывались ли вы над тем, что означает слово «язык»?

Один человек говорит, другой слушает и понимает его. Вы читаете книгу, газету, журнал и понимаете, что написано. С помощью слов, устно или письменно, человек выражает свои мысли, передает их другим. И это происходит благодаря языку.

«Знаменитый баснописец древней Греции Эзоп был рабом философа Ксанфа. Однажды Ксанф пригласил гостей и приказал Эзопу приготовить самое лучшее угощение. Эзоп купил языки и приготовил из них три блюда. Ксанф спросил, почему Эзоп подает только языки. Эзоп ответил: «Ты велел купить самое лучшее. А что может быть на свете лучше языка? При помощи языка строят города, развивается культура народов. При помощи языка люди могут объясняться друг с другом и решать различные вопросы, просить и приветствовать, мириться и давать, получать и выполнять просьбы, вдохновлять на подвиги и выражать ласку, радость, объясняться в любви. Поэтому нужно думать, что нет ничего лучше языка».

Такое рассуждение пришлось по сердцу Ксанфу и его гостям.

В другой раз Ксанф распорядился, чтобы Эзоп приобрел к обеду худшее. Эзоп опять пошел покупать языки. Все удивились этому. Тогда Эзоп начал объяснять Ксанфу: «Ты велел мне сыскать самое худшее. А что на свете хуже языка? Посредством языка люди огорчают и разочаровывают друг друга, посредством языка можно лицемерить, лгать, обманывать, хитрить, ссориться. Язык может сделать людей врагами, он может вызвать войну, он приказывает разрушать города и даже целые государства, он может в нашу жизнь принести горе и зло, предавать, оскорблять. Может ли быть что-нибудь хуже языка?»

Язык - это инструмент, им необходимо хорошо владеть. Язык – это способ выражения внутренней красоты. А.П. Чехов писал «В человеке все должно быть прекрасно: и лицо, и душа, и одежда, и мысли».

 Сегодня одним из способов общения является Интернет. Можно ли сказать, что это один из самых лучших способов общения? И является ли это способом общения?

 Всегда ли вы можете сказать прямо другу в глаза, о том,  что пишите ему через Интернет?

Безмерные возмож­ности бесконечной коммуникации. Но именно коммуникации, а не общения. В те времена, ког­да Антуан де Сент-Экзюпери написал свою зна­менитую фразу о роскоши человеческого обще­ния, телефоны, с которых все как раз и началось, уже были в городах привычным средством связи. Но речь шла о живом человеческом общении — о языке взгляда, мимики, жеста, ритмики и ме­лодики голоса, пластики позы, ароматов и аур, когда рождаются общие чувства и мысли.

Какие чувства вызывают у вас эти картины?

Кто из вас не хотел бы пережить эти минуты общения?

   

   

Но есть и другой способ  общения.   Чем он хорош  и чего в нем нет?

     

Какое ты выберешь общение, зависит только от тебя. И ты должен помнить,

общение – это сложное искусство. Порой, общение приносит нам не только радости, но и сложности.