Классный час на тему: «Каждый ребенок
талантлив по-своему»
Цель:
пробудить у детей интерес к учению; вызвать положительный эмоциональный
настрой; развивать умение работать сообща; пробудить интерес к увлечениям
одноклассников.
Задачи:
Образовательная:
сформировать у учащихся представления о талантах.
Развивающая:
развитие познавательных умений; развитие умений учебного труда и работы в
группе;
Воспитательная:
воспитание мотивов учения, положительного отношения к знаниям; воспитание гуманного
отношения к людям; ответственное отношение к работе, воспитание любви к труду.
Планируемые
результаты:
Предметные:
·
Знания: узнают о талантливых людях.
·
Умения: попробуют себя в роли оратора, оформителя;
Личностные:
стремление жить в гармонии с собой.
Метапредметные
Регулятивные
УУД: умение принимать и сохранить учебную задачу, планировать сои действия в
соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
Познавательные
УУД: вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей
работы и работы других в соответствии с этими критериями.
Коммуникативные
УУД: умение участвовать в диалоге, строить понятные для собеседника
высказывания; умение формулировать своё мнение и позицию, учитывая мнения
других людей, работать в группе.
Оборудование:
мультимедиа презентация, проектор, фотографии, 24 салфетки, 24 лучика из бумаги
для оформления солнца.
Оформление: плакат с
надписью: «Каждый ребенок талантлив».
Ход классного часа.
1. Вступление.
Учитель: Здравствуйте,
ребята. Тема
нашего классного часа: «Каждый ребенок талантлив по-своему!».
«Каждый ребенок талантлив
по-своему, просто не каждый взрослый может это вовремя заметить», -
убежден Павел Астахов.
Просмотр видео «Как
распускаются цветы».
Сравнить распускающиеся цветы
с детьми.
Учитель:
Вопрос классу: А вы как думаете все ли
люди талантливы? Ученики высказывают своё мнение.
2.
Познавательная
часть.
Учитель: Познакомимся со словом «талант».
Слово
"талант" происходит от греческого слова означающие "весы" и
употреблялось в значении веса, а затем стало употребляться в значении
количества денег определенного веса.
В Древней Греции большее распространение получил аттический талант. Вес
его соответствовал 26,196 кг, однако вес таланта в разное время колебался от
25 до 60 кг. Большой вес предполагал использование таланта, как счетчика
богатств.
Если открыть толовый словарь Даля
мы можем прочитать: «ТАЛАНТ м. – вес и монета у древних греков и у римлян;
талант - природный дар, дарования человека и способность к чему».
Существует
библейская притча о трёх рабах, которым хозяин подарил монету под названием
«талант». Один закопал свой талант в землю, второй разменял его, а третий
приумножил. Отсюда и три выражения в переносном смысле: зарыть, разменять и
умножить свой талант.
«Талант является гораздо более ценным, чем
деньги, поскольку его нельзя потерять или украсть».
Наполеон Хилл
(философ и
психолог успеха, журналист из США, автор мирового бестселлера «Думай и
богатей».)
Сейчас талантом называют и
человека, у которого есть дар. Повезло? Или за каждым одаренным человеком стоит
огромный труд? Томас Эдисон, знаменитый американский изобретатель писал: «Гений
–это 99% труда и только 1% дарования». Можно вспомнить высказывание русского
писателя: «...Талант — это вера в себя, в свою силу...», Горький М.
Талант
— это определённые или выдающиеся способности человека.
Долгое время в
мире основополагающим было мнение, что талант - генетически-врождённая
способность. Так, например, в пяти поколениях семьи Баха насчитывается
16 композиторов. Нам
известны множество династий писателей, композиторов, актеров, ученых: Дюма –
отец и сын; Штраус – отец и сын. Семейная династия Мандельштамов
Л.И.Мандельштам проводил исследования в оптике, радиофизике, теории нелинейных
колебаний, квантовой механике, истории и методологии физики. Его сын С.Л.
Мандельштам пошёл по стопам отца. Он работал в области атомной спектроскопии. Однако это
мнение остается дискуссионным, так как опровергается множество фактов, когда в
простой семье рождались поэты, писатели, изобретатели, музыканты. Многолетние
экспериментальные исследования в педагогике, выявили у любого здорового
человека наличие задатков каких-либо талантов от рождения. В дальнейшем, в
процессе воспитания и обучения, человек может развивать свои таланты до
различных уровней. Многие учёные полагают, что у каждого человека есть как минимум
один талант. Талант – понятие многогранное. Он может быть в управлении
государством, а может просто в умении слушать других.
Примеров
талантливых знаменитостей, которые родились в простых крестьянских, бедных,
малообразованных семьях, предостаточно. Это Ломоносов М.В., Кулибин И.П., С.В.
Ильюшин.
Путем «проб и
ошибок» упорно работали ученые над проблемами, которые захватывали полностью их
существование. Ч. Гудьир для улучшения качества каучука перепробовал массу
вариантов его смесей с различными веществами: с песком, солью перцем, сахаром и
даже с супом, пока случайно по растерянности не положил смесь каучука с серой
на горячую плиту, открыв, таким образом, способ вулканизации и резину.
3. Мотивация.
Учитель: На ваших столах
лежат бумажные салфетки. Возьмите, пожалуйста, по одной и сверните её пополам
любым способом. Оторвите с любого края уголок. Сверните её ещё раз пополам и
опять оторвите кусочек с любого уголка. Сверните в третий раз пополам и снова
оторвите. А теперь разверните и продемонстрируйте то, что у вас получилось (ученики
показывают салфетки).
Вряд ли найдётся
пара салфеток, на которых повторяется рисунок. Инструкция для вас была
одинаковой, почему же мы получили разный результат? Как вы думаете?
ü Мы все
разные, по-разному складывали, отрывали.
ü Конечно,
мы все разные, непохожие друг на друга, но все по–своему интересны и
неповторимы.
Как раскрыть свои
таланты? Что помогает человеку найти и раскрыть свой талант?
Раскрытие таланта,
его развитие происходит у каждой личности по-своему. Кто-то очень рано
раскрывает свои таланты (например, известный композитор Вольфганг Моцарт с
трёхлетнего возраста увлекался музыкой на клавесине, а в 4 года он уже сочиняет
свои пьесы и даёт небольшие музыкальные концерты), а кто-то очень долго пробует
себя, ищет свое призвание.
4.
Дискуссия.
Учитель: Кто
хочет рассказать о своем (их) таланте (ах), о талантах близких вам людей?
Каких результатов вы достигли в развитии своего таланта?
Ребята рассказывают о своих талантах и по
возможности показывают.
Классный
руководитель организует дискуссию, зачитывая высказывания, а учащиеся называют
фамилии учеников, на их взгляд подходящих под названную фразу.
· В нашем
классе самым талантливым является…
· Часто меня
приятно удивлял своими возможностями……
· Самая
одаренная личность в нашем классе – это…
·
Лучше
всех умеет в классе выслушать, понять и поддержать…
· Если в
классе скучно, то значит, в нем отсутствует…
· Мне
интересно наблюдать, как у доски отвечает…
· Возможно,
мы очень скоро увидим в отличниках…
· Чаще всего
мне будет сниться…
· Лучше всех
в классе поет…
· Лучше всех
танцует…
· Самым
добрым человеком в классе, можно назвать…
· Лучше всех
в классе рисует…
Учитель: Это доказывает, что талант
есть у всех людей, только не всегда человек знает какой именно. И даже
сомневается в том, что он у него есть. Есть непременно! Кому-то не хватает
уверенности в себе, кто-то стесняется – а это тоже неуверенность. Кто-то не
хочет рисковать. Кто-то просто не осознает наличие у него таланта.
У Ричарда Баха (американский
писатель, философ, публицист) есть высказывание: «Каждому из нас при рождении
дается глыба мрамора и инструменты, чтобы превратить ее в статую. Некоторые так
и таскают эту глыбу с собой всю жизнь, ни разу ее не коснувшись. Некоторые
довольно быстро разбивают ее на маленькие осколки. А некоторым таки удается
создать из нее великий шедевр!»
Вы все –
уникальный человек! Каждый из нас уникален. Каждый талантлив. Каждый
самостоятельно может этот талант раскрыть.
5. Упражнение
«Мои таланты и увлечения в лучах солнца!»
Каждому ученику
выдаётся лист бумаги, который будет являться лучом составляющего солнца. Диск
солнца находится на школьной доске, в центре круга написано «Я МОГУ!». Ученики предлагается
записывать то, что они могут сделать не просто, а талантливо. Листы
прикрепляются на доску образуя солнце, и некоторые надписи зачитываются.
Учитель: Посмотрим на
получившиеся солнце, как много вы умеете, многие из этих положительных качеств
учеников стали тем скрепляющим веществом, которое делает класс дружнее, а
таланты, которыми богат наш класс, сделают нашу жизнь ярче.
6. Заключение.
Учитель: Дорогие дети, если вы хотите многого добиться и
узнать множество очень интересных вещей, вам нужно хорошо и усердно учиться,
каждый день узнавать что-то новое и упорно работать над собой! И если вы будете
умными, то много чего сможете достичь! Развивайте свои способности и умения,
помните, что школа – отличное место для того, чтобы учиться, развивать свои
способности и таланты.
В каждом
человеке природой заложены потенциальные возможности к творческой деятельности,
которые необходимо развивать.
Итогом данного
урока можно создать плакат: «Таланты класса».
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.