Муниципальное
общеобразовательное учреждение
«
Средняя общеобразовательная школа № 22 х. Стародворцовский»
Классный
час
5-6
класс
«Я
талантлив!»
Подготовила
учитель математики
Великородова
Людмила Михайловна
2015-2016
уч. г
Классный час «Я талантлив!»
...Талант — это вера в себя, в свою
силу...
Горький М.
«Талант
является гораздо более ценным, чем деньги,
поскольку
его нельзя потерять или украсть»
Наполеон
Хилл
Цель:
1. Расширить
кругозор детей, сформировать положительную мотивацию к саморазвитию.
2. Побуждать
к участию в различных кружках, секциях, к развитию
своих
способностей и талантов;
3. Воспитать понимание ценности каждого человека.
4. Уметь слушать друг друга.
Подготовка: Заранее дети
информируются о проведении данного классного часа и получают задание: подумать «
Как я понимаю слово талант? У каждого ли человека он есть?», «Нужно ли
развивать талант?», «Талант – приобретается человеком или он дан ему от
природы?»
Оборудование: мультимедиа
презентация, бумажные салфетки, лист бумаги с надписью « Я могу», ручки.
Оформление: на школьной
доске записано «Каждый ребенок талантлив», грамоты за предыдущий учебный год.
Ход занятия
1. Вступления
Тема
нашего классного часа «Я талантлив!»
Все ли люди талантливы?
Талант… У Даля
читаем: «ТАЛАНТо м. – вес и монета у древних греков и у римлян; талант -
природный дар, дарования человека и способность к чему».
Сейчас талантом
называют и человека, у которого такой дар есть. Повезло? Или за каждым из них
стоит огромный труд? Томас Эдисон, знаменитый американский изобретатель писал:
«Гений – это 99% труда и только 1% дарования».
Из ваших, ребята, рассказов мы узнаем, как вы
понимаете, что такое талант, о способах его проявления, о том, чем увлекаются
ваши одноклассники, как можно интересно и с пользой провести свободное время.
Перед этим классным часом я, побеседовав с вами, узнала, что почти каждый
ученик нашего класса увлекается чем-то. Но не все знают об увлечениях друг
друга. Кроме этого проведенное с вами время показало мне, какие вы талантливые
и как умеете демонстрировать эти таланты. Поговорим сегодня об этом и наметим
пути совершенствования себя и раскрытия еще « спящих в нас талантов».
2. Мотивация
На ваших столах лежат бумажные салфетки. Возьмите,
пожалуйста, по одной и сверните её пополам любым способом. Оторвите с любого
края уголок. Сверните её ещё раз пополам и опять оторвите кусочек с любого уголка.
Сверните в третий раз пополам и снова оторвите. А теперь разверните и
продемонстрируйте то, что у вас получилось (Ученики показывают салфетки).
Вряд ли найдётся пара салфеток, на которых повторяется
рисунок. Инструкция для вас была одинаковой, почему же мы получили разный результат?
Как вы думаете?
- Мы все разные, по-разному складывали, отрывали.
- Конечно, мы все разные, непохожие друг на друга, но
все по–своему интересны и неповторимы.
3. Обсуждение
темы о таланте
- Попробуем сегодня ответить на вопросы:
1.
Что
такое талант?
2.
Каждый
ли человек талантлив?
3.
Нужно
ли совершенствовать свой талант?
4.
Какие
таланты присущи нашим одноклассникам?
Идет обсуждение.
Подводя итог обсуждения, учитель делает вывод о том,
что талант есть у всех людей, только не всегда человек знает какой именно. И
даже сомневается в том, что он у него есть. Есть непременно! Кому-то не хватает
уверенности в себе, кто-то стесняется – а это тоже неуверенность. Кто-то не
хочет рисковать. Кто-то просто не осознает наличие у него таланта.
Помните у Ричарда Баха: «Каждому из нас при рождении
дается глыба мрамора и инструменты, чтобы превратить ее в статую. Некоторые так
и таскают эту глыбу с собой всю жизнь, ни разу ее не коснувшись. Некоторые
довольно быстро разбивают ее на маленькие осколки. А некоторым таки удается
создать из нее великий шедевр!» Вы – уникальный человек! Каждый из нас
уникален. Каждый талантлив. Каждый самостоятельно может этот талант раскрыть.
5.
Обмен
мнениями и опытом
Как раскрыть свои
таланты? Что помогает человеку найти и раскрыть свой талант?
Раскрытие таланта, его развитие происходит у каждой личности по-своему. Кто-то
очень рано раскрывает свои таланты (например, известный композитор Вольфганг
Моцарт с трёхлетнего возраста увлекался музыкой на клавесине, а в 4 года он уже
сочиняет свои пьесы и даёт небольшие музыкальные концерты), а кто-то очень
долго пробует себя, ищет свое призвание.
1. Кто хочет рассказать о своем (их) таланте (ах), о
талантах близких вам людей?
2. Каких результатов вы достигли в развитии своего таланта?
Ребята рассказывают о своих талантах и по возможности
показывают.
К проведению данного этапа классного часа
привлечены родители, готовые поделиться со своими сверстниками личным опытом
достижения успеха в той или иной области.
Подводя итог
разговору о раскрытии таланта, учитель обращает внимание обучающихся на то, что
для раскрытия таланта в самом младшем возрасте важна включенность и
заинтересованность взрослого в занятия ребенка, образец поведения взрослого,
его увлеченность, активность. По мере взросления все большее значение
приобретают следующие факторы: пробы себя в разных сферах, развитие способности
понимания себя, поиск поддержки развития своих талантов, личностные качества.
6.
Дискуссия
Классный
руководитель организует дискуссию, зачитывая высказывания, а учащиеся называют
фамилии учеников, на их взгляд подходящих под названную фразу.
·
В
нашем классе самым талантливым является…
·
Часто
меня приятно удивлял своими возможностями……
·
Самая
одаренная личность в нашем классе – это…
·
Лучше
всех умеет в классе выслушать, понять и
поддержать…
·
Если
в классе скучно, то значит, в нем отсутствует…
·
Мне
интересно наблюдать, как у доски отвечает…
·
Возможно,
мы очень скоро увидим в отличниках…
·
Чаще
всего мне будет сниться…
·
Лучше
всех в классе поет…
·
Лучше
всех танцует…
·
Самым
добрым человеком в классе, можно назвать…
·
Лучше
всех в классе рисует…
6. Физкультминутка
Необходимо хлопнуть в ладоши, если относишь себя к
следующей категории:
·
Хлопают
все присутствующие;
·
Только
те, кто любит игру в шахматы;
·
Только
те, кто любит исследования;
·
Только
те, кто любит петь;
·
Только
те, кто хорошо учится;
·
Только
те, кто не любит танцевать;
·
Только
те, кто любит вышивать;
·
Только
те, кому нравится играть в футбол;
·
Только
те, у кого прекрасное настроение.
7. Упражнение
«Мои таланты и увлечения в лучах солнца!»
Каждому ученику выдаётся лист бумаги. В центре листа в
круге написано «Я МОГУ!». Ученики рисуют лучи солнца, вдоль которых записывают
то, что они могут сделать не просто, а талантливо. Листы прикрепляются на доску
и некоторые надписи зачитываются.
8. Заключение
Подводя итоги работы, классный руководитель
подчёркивает, что многие положительные качества учеников стали тем
скрепляющим веществом, которое делает класс дружнее, а таланты, которыми богат
наш класс, сделают нашу жизнь ярче.
Учащиеся получают в парах яркий листочек, набор
фломастеров или карандашей. Каждому из них предлагается написать, в чем
же талант нашего класса, а затем зачитывают вслух.
У туристов есть такое понятие «общий котел». Каждый
несет свою ношу не один километр, но когда наступает привал, то каждый
расстается с тем, что нес на себе всю дорогу. Расстается, но зато получает свою
часть из общего котла. В коллективе, безусловно, вы что-то свое отдаете. Но
отдаете легко, потому что знаете, что приготовленная в общем котле каша бывает
вкуснее. Ваше, вернется к вам, но таким, какого из вас не сварить в одиночку.
9. Рефлексия
Ученикам предлагается на бумажных листках написать
SMS- сообщение другу о том, как прошел классный час и пожелания друг другу.
Источники
http://www.apkpro.ru/241.html -
методические рекомендации
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.