Классный час "Я в мире, мир во мне"

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Илекская средняя общеобразовательная школа №1

Илекского района Оренбургской области

Классный час

«Я в мире, мир во мне»

(«Круглый стол» с использованием сюжетно-ролевых задач)

Автор – разработчик: Полякова Лариса Николаевна,

учитель начальных классов

высшей квалификационной категории

Цели:

1.     Познакомить учащихся с понятием «толерантность», «толерантный     человек»;

2.     Показать, что, не смотря на то, что все ученики разные,  в классе может быть дружелюбная, толерантная атмосфера;

3.     Создать атмосферу открытости и доверия.

Задачи:

1.     Формирование представления о толерантности как одном из принципов существования в коллективе;

2.     Развивать коммуникативные навыки, терпимость друг к другу, готовность к пониманию и сотрудничеству с разными людьми;

3.     Воспитывать уважение и ценностное отношение к себе и другим людям.

4.     Распознавать конфликты, находить варианты их конструктивного решения;

5.     Содействовать созданию положительного эмоционального фона в коллективе.

Участники: учащиеся 3 – 4 классов, классный руководитель.

Форма проведения: «Круглый стол» с сюжетно – ролевыми задачами и проблемными вопросами.

Оборудование: мозаика, листы бумаги, ручки, фломастеры, компьютер и  мультимедийный проектор, слайдовая презентация.

Предварительная подготовка: учащимся заранее сообщается тема данного мероприятия, даётся специальное задание (в словарях найти определение слова толерантность; как слово толерантность определяется на разных языках земного шара).

Ожидаемый результат: уменьшение числа конфликтов, возникающих на почве религиозных, национальных, этнических и личностных взглядов и установок;

увеличение уровня толерантности классного коллектива, изменится мнение школьников по отношению к ценностям толерантного поведения;

повышение уровня использования технологий формирования толерантных отношений в образовательном учреждении;

расширение спектра форм организации образовательного и воспитательного процесса с учетом формирования толерантных отношений.

Ход мероприятия

I. Вводная часть.

Слайд 1.

Слайд 2.

Слайд 3.

 - Сейчас я поздороваюсь с каждым из вас персонально. А вы скажите, какое приветствие вам больше всего понравилось.

 - Приветик!

 - Здравствуй, Коля!

          - Доброе утро, Наташа, у тебя чудесные бантики!

          - Привет, Семён, ты прекрасно выглядишь!

           - Доброе утро!

 - Здравствуй!

         Поприветствуйте соседа по парте так, как бы вы хотели, чтобы поздоровались с вами. Как вы думаете, приятно ли человеку, когда при встрече его назвали по имени и сделали комплимент? Давайте здороваться друг с другом только так.

          - Важно ли при встрече улыбнуться друг другу? Давайте не будем скупиться на улыбку. Как вы здоровайтесь, если видите вдалеке друга?

          -  А со всеми людьми мы одинаково здороваемся? От чего это зависит?

II. Основная часть.

Слайд 4.

1.     Постановка проблемы.

- Все люди разные. И воспринимаем мы их по-разному. Давайте вспомним произведение одного из величайших сказочников, в котором один из героев отличается от всех остальных. Как они его восприняли в своём обществе? (Ганс Христиан Андерсен «Гадкий утёнок»)

         - Объясните причины того, что никто не любил гадкого утёнка, и он оказался предметом нападок со стороны других.

         - Кажутся ли вам эти причины справедливыми и обоснованными?

         - Считает ли вы, что разные во всех отношениях люди могут уживаться вместе? Если могут, то какую извлекают из этого пользу, чему учатся?

         Люди должны уважать друг друга, прощать, любить. Как это всё мы назовём? (терпение)

- Почему нужно быть терпимыми?

          - Что вы понимаете под словом терпимость?

На доске учитель пишет самые обсуждаемые определения слова терпимость  (умение понять, принятие, признание, уважение и т.д.)

Слайд 5.

Терпимость – способность терпеть что-то или кого-то, быть выдержанным, выносливым, стойким, уметь мириться с существованием чего-либо, кого-либо, считаться с мнением других, быть снисходительным.

         - Как поступает терпимый человек?

Терпимость – это форма поведения. Ученик, который хочет жить в мире со своими одноклассниками, должен сам себя ограничивать. Лишнее слово не сказать, проглотить, если кто-то ему сказал что-то. Потому что, если он ответит таким же образом, ему ещё хуже ответят и начнётся ссора. А когда уже начинается выяснение отношений, тогда никакой терпимости не будет.

          - Видите, ребята, терпимость – понятие многозначное, но смысл один. А в современном мире оно имеет название толерантность.

            Толерантность имеет свою историю. Давайте попробуем проследить, как развивались и изменялись взаимоотношения в коллективе на протяжении истории. Закон джунглей: в начале человеческих отношении именно он был главным. Ты украл у меня цыпленка, а я у тебя корову. Ты мне разбил глаз, а я разобью тебе нос. Такая месть быстро выходит из-под контроля, она является причиной происхождения кровной вражды между семьями и народами. И в наше время, к сожалению, есть люди, живущие по этому принципу.

           - Каким будет общество, если жить по этим законом?

 Слайд 6.

Око за око: одни из передовых законов древнего мира были  созданы Хаммурапи (царь Вавилона) на принципе «око за око, зуб за зуб» Это был большой шаг к справедливости: вместо всех зубов выбивали только один. Однако действие законов зависело от общественного положения людей. И в лучшем положении были аристократы, а не простые люди.

          Золотое правило. В пятом веке до нашей эры Конфуция спросили: «Можно ли одним словом выразить принцип поведения в жизни?» Конфуций (китайский мыслитель и философ) ответил: «Это слово-обоюдность: не делай другим то, чего не желаешь себе» При таком подходе мы думаем; «Допустим, другой - это Я. Как я буду себя чувствовать?» Мы действуем, исходя из сочувствия. Мы не причиняем боли другим, потому что ощущаем их боль как свою собственную. Мы представляем, что чувствует человек и чтобы мы чувствовали на его месте. Так что,  если не любишь, чтоб тебя били, не бей сам; не любишь, чтоб тебя унижали, не унижай других!

Иисус Христос (основатель одной из величайших мировых религий – христианства) вместо этого предложил: «Поступай с другими так, как желаешь, чтобы поступали с тобой» В этом случае мы слушаем других, потому что хотим, чтобы кто-то услышал нас. Мы уважаем других, потому что хотим, чтобы уважали нас. Мы относимся к другим так, как будто они - продолжение нас самих. Мы любим ближнего, как самих себя.

Слайд 7.

Давайте послушаем, как слово толерантность определяется на разных языках земного шара:

В английском языке понятие “толерантность” имеет три значения: устойчивость, выносливость; терпимость; допуск, допустимое отклонение.

Во французском языке “толерантность” – “уважение свободы другого, его образа мыслей, поведения, политических и религиозных взглядов”.

В китайском языке “быть толерантным” – “позволять, допускать, проявлять великодушие в отношении других”.

В арабском языке “толерантность” определяется, как “снисхождение, мягкость, сострадание, терпение, расположенность к другим”.

В русском языке “толерантность” означает “способность, умение терпеть, мириться с чужим мнением, быть снисходительным к поступкам других людей, мягко относиться к их промахам, ошибкам”.

         - Какое из определений вам больше всего запомнилось?

 - Почему на ваш взгляд, в разных странах определения различны?

 - А что же объединяет эти определения?

         - Что же такое толерантность?

Слайд 8.

2. Обсуждение проблемы.

Слайд 9.

          На слайде изображение мозаики, где на каждом звене фигура ребёнка и одно звено отсутствует. На доске надпись: «Присоединяйся!», которая закрыта листком бумаги.

          - Что вы видите на этом изображении? (Класс, группа детей и т.д.)

Даётся задание по группам собрать детскую игру «Мозаика», при чём у одной мозаики отсутствует одно звено. В итоге одна команда проигрывает, т.к. у них не хватает одного звена.

          - Что произошло? Почему при выполнении простого задания оказались проигравшие?

         - Какая связь между мозаикой и вашими взаимоотношениями? Вспомните работу в группах (не все принимали участие, в одной группе одно звено мозаики отсутствовало).

         Упражнение «Нарисуй себя».

Все дети получают шаблон человека. На основе этого шаблона они рисуют себя, добавляя свои индивидуальные особенности. Затем следует обсуждение.

         - Что общего у всех фигур человека? (голова, руки, ноги…)

         - Чем они отличаются? (одеждой, цветом волос, причёской, цветом глаз)

         Да, ребята, все мы очень разные, у каждого есть свои особенности, не говоря уже о внутреннем мире каждого человека. Мы должны уважать индивидуальность каждого человека, потому что мы все люди, у нас есть различия, но каждый из нас не повторим и нужен всем остальным.

Упражнение «Изгой».

Учитель сообщает каждому ребёнку «на ушко» название одного животного (кошка, собака, корова, лягушка). Важно поделить детей на 4 примерно одинаковые группы. Одному, как правило, самому озорному, сообщается слово ворона.

Задание детям:

         - Не говоря того слова, что я вам сказала, а, произнося лишь звуки, которые издают эти животные, найдите «своих».

Вопросы для обсуждения:

         - Как вы узнали, где ваша группа?

         - Легко ли было найти «своих»?

Обращаясь к вороне:

         - Почему никто не обращал на тебя внимания?

         - Как ты себя чувствовал?

         - Ребята, почему вы не обращали на него внимания?

         - Хотели ли вы быть на месте вороны?

         - Тяжело ли быть не похожим на всех?

         - Как вы в следующий раз отнесётесь к такому человеку?

Упражнение «Комплимент».

- Каждому из нас приятно, когда его хвалят, говорят о нём хорошие, добрые слова, особенно когда заслуженно.

Любой человек хочет, чтобы его любили и уважали, ценили и понимали, и очень часто нам просто необходимо слышать от окружающих людей добрые слова и пожелания. Ведь от этого улучшается настроение и мы готовы делиться радостью и помогать другим.

- У меня есть волшебный стул. Каждый, кто садится на этот стул, теряет все свои плохие качества, узнает о себе много хорошего, все остальные ребята расскажут про положительные качества этого человека.

После того, как дети побывают на «волшебном стуле», учитель обсуждает с классом то, что дети почувствовали во время упражнения.

         - Вам понравилось это упражнение?

         - Почему?

         - Что нового вы узнали друг о друге?

         - Были комплименты одинаковыми или разными?

         - Почему разные?

-Действительно, ребята, каждый человек неповторимый, это индивидуальность. Личность, обладающая своими собственными особенностями. Если бы мы были все одинаковыми – жить на свете было бы просто не интересно.

Упражнение «Давайте пофантазируем…»

- Представьте, что наступит время, когда все люди на Земле станут совершенно одинаковыми (рост, цвет волос и глаз, одежда и т.д.)

- Как будет этот мир? Как люди будут в нём жить?

- Хорошо или плохо, что мы все разные?

- Как жить в мире, где столько разных людей?

Вывод: Различия дополняют и обогащают общество. Чтобы жить в мире, людям надо научиться жить, решая проблемы и задачи на основе сотрудничества.

         - Как из разных звеньев мозаики мы можем составить единое целое (картинку), так из вас разных можно собрать единый сплочённый коллектив, объединённый общими целями, интересами.

         - А что у нас общее?

    учёба;

    цель - получить образование;

    класс, т.е. коллектив;

    возрастные интересы.

И чтобы добиться этой цели (сплочённый коллектив, объединённый общими целями и интересами), нужно относиться друг к другу по-доброму, дружелюбно, терпеливо, уважительно. Невозможно нравиться всем, невозможно любить всех, невозможно чтобы все ребята класса были преданными друзьями. Потому что у нас разное воспитание, образование, интеллект, желание учиться, потребности, характер, вкусы, темперамент и т.д. Но мы можем жить в согласии друг с другом, ценить друг друга, принимать его таким, какой он есть, т.е. быть толерантными.

      3.   Подведение итогов.

Слайд 9.

Возвращаемся к плакату с мозаикой.

- Как вы думаете, по какой причине отсутствует заключительное звено в мозаике? Кого здесь нет?

- Что нужно сделать, чтобы мозаика (т.е. коллектив) была собрана, целая?

(Создать такую обстановку, чтобы этому человеку было здесь комфортно).

- С каким призывом вы могли бы обратиться к тому, кого не принимали в свою компанию?

- Так какое слово написано на доске, закрытое листком бумаги?

(Дети выдвигают разные версии).

Снять лист бумаги и ученики оценивают правильность своего ответа («Присоединяйся!»).

         - Очень хотелось, чтобы вы никогда об этом не забывали. Например, такая ситуация: вы просите классного руководителя о том, чтобы вас пересадили от этой….; от этого …; потому что он такой-то … .

         - А вы задумались над тем – ему или ей это приятно слышать? А ты сам-то достоин, сидеть с ним?

         - Мы с вами очень разные. Давайте не оценивать людей, а ценить.

         Творческая работа.

- Какими вы видите себя? Не только внешность, но и характер, особенность и т.д.. Вам необходимо нарисовать себя в виде какой-либо геометрической фигуры, линий, цвета или какого-нибудь художественного образа (классный руководитель также выполняет свой рисунок).

После завершения творческого задания начинаем составлять вернисаж картин (на доске).

- Ребята, где мне можно расположить свой рисунок? В какой части доски?

- Мне хочется сказать, что класс – это маленькая семья. И хочется, чтобы в этой семье всегда царили доброта, уважение, взаимопонимание, не было бы ни ругани, ни ссор.

III. Заключительная часть.

Рефлексия:

         - Какие качества присущи толерантной личности?

         - Каково преимущество толерантного общения?

         - Важно ли быть толерантным человеком?

Слайд 10.

Подготовленные ученики читают стихотворение «Толерантность».

(см. Приложение)

Слайд 11.

- В заключении, я предлагаю всем вместе исполнить песню «Вместе весело шагать» на слова Матусовского М., музыка Шаинского В.

Дети просматривают слайдовый фильм с исполнением песни «Вместе весело шагать».

- К сожалению ещё не всегда люди бывают толерантны по отношению друг к другу, но я надеюсь, что придёт время, когда все люди будут уважительно относиться друг к другу, никто никого обижать не будет. Каждый человек будет иметь собственные убеждения, будет отстаивать свои убеждения и все люди научатся договариваться, а не станут воевать, ругаться, конфликтовать.

Афоризм:

Э. Берк «Терпение – опора слабости;

                Нетерпение – гибель силы.

- Спасибо за внимание!

Приложение

 1.

Толерантность - это дружба,

Труд и уважение.

И для нас она не служба,

А одно спасенье.

Толерантным будь всегда!

Ненависть откинь ты.

И гуманность навсегда,

Закрепи ты в мире.

Совладать сумей с собой,

Слушай своих близких.

В мире мы живем семьей,

Нет поступков низких!

Доверяй своим друзьям!

Будь, терпим и вежлив!

Не кричи по пустякам!

Не кати ком снежный!

- Толерантность - это милосердие.

- Толерантность - это сострадание.

- Толерантность - это уважение.

- Толерантность - это доброта души.

- Толерантность - это терпение.

- Толерантность - это дружба.

Кто в беде покинет друга,

Сам узнает горечь бед,

И на сердце будет вьюга,

Если дружбы в сердце нет!

2. Слайдовая презентация «Я в мире, мир во мне».

3. Слайдовый фильм «Вместе весело шагать».

4. Текст песни «Вместе весело шагать»

Слова М. Матусовского, музыка В. Шаинского

Вместе весело шагать по просторам

По просторам,

По просторам!

И конечно припевать лучше хором

Лучше хором,

Лучше хором!

Спой-ка с нами, перепелка - перепелочка

Раз иголка, два иголка - будет елочка!

Раз дощечка, два дощечка - будет лесенка!

Раз словечко, два словечко

Будет ПЕ-СЕН-КА!

Вместе весело шагать по просторам

По просторам,

По просторам!

И конечно припевать лучше хором

Лучше хором,

Лучше хором!

В небесах зари полоска заполощется

Раз березка, два березка - будет рощица!

Раз дощечка, два дощечка - будет лесенка!

Раз словечко, два словечко

Будет ПЕ-СЕН-КА!

Вместе весело шагать по просторам

По просторам,

По просторам!

И конечно припевать лучше хором

Лучше хором,

Лучше хором!

Нам счастливую тропинку выбрать надобно -

Раз дождинка, два дождинка - будет радуга!

Раз дощечка, два дощечка - будет лесенка!

Раз словечко, два словечко

Будет ПЕ-СЕН-КА!

Вместе весело шагать по просторам

По просторам,

По просторам!

И конечно припевать лучше хором

Лучше хором,

Лучше хором!

Пояснительная записка.

В ранней юности вырабатывается физиологическая саморегуляция, но жизненный опыт ограничен, контроль над собой еще не установлен, наиболее значимы дружеские близкие доверительные отношения в личных контактах. Направленность на семейные отношения, дружбу, любовь, идет ускоренное социальное развитие. Выявляется четкая индивидуальность, происходит становление ценностных ориентаций. Поэтому необходимо в этом возрасте проводить мероприятия, направленные на установление доброжелательных отношений с окружающими, формирование верных суждений о других людях, развитие способности брать на себя ответственность за свои поступки.

Тему классного часа « Я в мире, мир во мне» я выбрала потому, что всё большее распространение в детской среде получают недоброжелательность, озлобленность, агрессивность. Причин этому много. Взаимная нетерпимость и культурный эгоизм через средства массовой информации, социальное окружение детей. Поэтому активизируется процесс поиска эффективных механизмов воспитания детей в духе толерантности. Почему эта проблема особенно актуальна для современной России?

Участившие в последние годы акты насилия, терроризма, обострили межрелигиозные, межнациональные и другие конфликты.

Люди всё больше приходят к пониманию того, что бескомпромиссность и непримиримость должна уступить место более высоким ценностям – умению находить взаимоприемлемые решения, предотвращать назревающие и преодолевать существующие конфликты.

Учитывая проявления нетерпимости в обществе, одной из целей воспитания подрастающего поколения должно стать формирование и активное внедрение в жизнь социальных норм толерантности как основы гражданского согласия в демократическом государстве. Эта задача определена Федеральной целевой программой “Формирование установок толерантного сознания и профилактика экстремизма в российском обществе”.

Федеральная целевая программа учитывает основополагающие принципы толерантности, установленные Декларацией ЮНЕСКО в 1995 г. Согласно этой Декларации день 16 ноября провозглашен Международным днем толерантности.

Насколько терпимо современные школьники относятся друг к другу и к представителям других национальностей? Чего можно ожидать в ближайшем будущем от подростков в плане их этносоциального поведения? Кто должен воспитывать толерантную личность?

Эти и другие вопросы интересуют сегодня учёных, педагогов, психологов, родителей.

Эта проблема актуальна ещё и потому, что воспитание толерантности через школу – это одновременно и работа с родителями, а значит, существенное расширение поля толерантного сознания у значительной части российского населения.

Интерес учащихся к занятию и его эффективность возрастают, когда наряду с классическими методами широко используются активные формы обучения. Есть несколько возможностей организовать оживленную дискуссию на занятиях. Одна из них - ролевая игра.

Обучающие сюжетно-ролевые игры давно уже используются в учебной практике. Непосредственная эмоциональная включенность в ситуацию, коллективизм в создании сюжета, возможность широкого варьирования, овладение новыми методиками непосредственно в процессе ролевого и делового общения, тренировка интуиции и фантазии, развитие импровизированных возможностей и умений быстро реагировать на изменяющиеся обстоятельства сделали метод, обучающих сюжетно-ролевых игр очень популярным.

В каждой из них учащиеся выступают в различных ролях. Игровые формы отличаются тем, что процесс обучения максимально приближен к практической деятельности. Сообразуясь с характером и интересами своей роли, учащиеся должны принимать практические решения. Чаще всего им приходится играть свою роль в конфликтной ситуации, заложенной в содержание игры. Решения во многих играх принимаются коллективно, что развивает мышление учащихся, коммуникативные способности. В процессе игры возникает определенный эмоциональный настрой, активизирующий учебный процесс. Уроки по игровой методике существенно повышают интерес учащихся к предмету, позволяют им лучше запомнить формулировки, определения, "раскрепощают" ученика, его мышление.

 Урок в форме «круглого стола» с использованием сюжетно-ролевых задач состоит из трёх этапов:

1.      Постановка проблемы.

2.      Решение проблемы.

3.      Подведение итогов.

Важным моментом является использование во время занятий информационно-коммуникационных технологий. Они помогут наглядно ввести учащихся в проблему, разнообразить ход занятия.

• 1 слайд

  Классный час
  «Круглый стол»
  Автор: учитель начальных классов
  МОУ «Илекская СОШ №1» Полякова Лариса Николаевна
  Я В МИРЕ, МИР ВО МНЕ
  

• 2 слайд

  Цели:
  
  Познакомить учащихся с понятием «толерантность», «толерантный человек»;
  Показать, что, не смотря на то, что все ученики разные, в классе может быть дружелюбная, толерантная атмосфера;
  Создать атмосферу открытости и доверия.
  

• 3 слайд

  Приветствие
  

• 4 слайд

  Ганс Христиан Андерсен
  «Гадкий утёнок»
  

• 5 слайд

  Терпимость – способность терпеть что-то или кого-то, быть выдержанным, выносливым, стойким, уметь мириться с существованием чего-либо, кого-либо, считаться с мнением других, быть снисходительным.
  
  Терпимость – это форма поведения.
  

• 6 слайд

  Конфуций
  Хаммурапи
  Иисус Христос
  

• 7 слайд

  Определение слова «толерантность» на разных языках земного шара
  На испанском языке - это «способность признавать отличные от своих собственных идеи или мнения».
  На французском – «отношение, при котором допускается, что другие могут думать или действовать иначе, нежели ты сам».
  На английском – «готовность быть терпимым, снисходительным».
  На китайском – «позволять, принимать, быть по отношению к другим великодушным».
  На арабском – это «прощение, снисходительность, мягкость, милосердие, сострадание, благосклонность, терпение, расположенность к другим».
  На русском – «способность терпеть что-то или кого-то» (быть выдержанным, выносливым, стойким, уметь мириться с существованием чего-либо, кого-либо).
  

• 8 слайд

  Толерантность
  Терпимость
  к чужим мнениям, верованиям, поведению
  Сострадание
  Принятие другого таким, какой он есть
  Прощение
  Уважение прав других
  Милосердие
  Сотрудничество, дух партнерства
  Уважение человеческого достоинства
  

• 9 слайд

• 10 слайд

• 11 слайд

• 12 слайд

  Терпение – опора слабости;
  нетерпение – гибель силы.
  

• 13 слайд

  Спасибо за внимание!