Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Классному руководителю / Конспекты / Классный час "Зашивание распоровшегося шва".

Классный час "Зашивание распоровшегося шва".


  • Классному руководителю

Поделитесь материалом с коллегами:

Классный час

на тему: «Ремонт одежды. Зашивание распоровшегося шва» для 4 класса.

Цель: Знакомство учащихся с видами ремонта одежды;
Формирование навыка ремонта одежды по распоровшемуся шву;
Воспитание аккуратности и опрятности во внешнем виде.

Задачи:

- образовательные:

1. Расширение знаний учащихся о видах ремонтных работ одежды, белья.
2. Отработка полученных на уроках труда навыков выполнения ручных и машинных швов.
3. Активизация и расширение словарного запаса новыми терминами, применяемыми в швейном деле.
4 Формирование умения работать по словесным инструкциям и методическим пособиям.
5. Социализация в быту и обществе.

6.Научить ремонтировать одежду в разорванном месте по шву.


- коррекционно-развивающие:

1. Развитие мышления, элементов анализа и синтеза.
2. Коррекция речевого развития.
3. Развитие и коррекция зрительного внимания и восприятия речи учителя.
4. Коррекция координации движения рук при работе на швейной машине, и коррекция мелкой моторики посредством работы с иглой и ножницами.

5. Коррекция долговременной памяти на основе воспоминания инструктажа работы со швейными инструментами.

- воспитательные:

1. Формирование у учащихся потребности в овладении практическими знаниями и навыками.
2. Воспитание эстетического вкуса.
3. Воспитание аккуратности, чистоплотности, умения ухаживать за одеждой, следить за своим внешним видом.

4. Воспитание навыков аккуратности, бережного отношения к одежде.



Метод работы:

1. Беседа.

2. Демонстрация приемов работы со швейными инструментами.

3. Практическая работа с технологическими картами, тканью, швейными инструментами.

4. Индивидуальная работа.

Оборудование:

иголки

нитки

ножницы

ткань

таблица « Зашивание распоровшегося шва»

технологические карты

Словарь:

Шов, распоровшийся.


Ход урока:

1. Организационный момент.

Приветствие.

- Ребята, прозвенел звонок на урок. Сядьте, пожалуйста, за парты, распрямите спины, расправьте плечи, ноги поставьте на пол, руки спокойно лежат на столе.

Проверка готовности учащихся к уроку. Наличие швейных принадлежностей.

Ориентировка во времени.

- Кто может сказать, какое сегодня число, месяц, и день недели?

 - Ребята, какое по календарю время года?

- Ребята. Наступила зима. Посмотрите в окно, как стало на улице?

2 . Актуализация знаний.
- Все вы переоделись в теплые вещи. вам тепло и уютно. Выходите на улицу и видите, что идет школьник в куртке – нараспашку, ему очень холодно, а застегнуть куртку он не может, у него оторвалась пуговица, да еще и на брюках у него огромная дырка, даже коленки видно.

- Как можно назвать такого человека?

- Правильно.
- Глядя на такого человека можно сказать, что он неаккуратен в одежде. С ним не хочется разговаривать, стоять рядом.
Не забывайте, что по внешнему виду судят о культуре человека. Поэтому, прежде чем выйти на улицу, куда надо посмотреть?

- То есть, как ты выглядишь.
- А если вы обнаружили непорядок в вашей одежде?
- Верно.

Уже не первый раз мы говорим об опрятности одежды.

-Что значит быть опрятным? ( Чистая одежда, выглаженная, пришиты все пуговицы, нет дыр, на месте вешалка). - Объясните смысл поговорки: « По одежде встречают – по уму провожают»?

- И поэтому, сегодня на уроке труда мы с вами будем учиться ремонтировать одежду, в которой распоролся шов.
Тема нашего урока будет звучать так: «Ремонт одежды по распоровшемуся шву».

3. Вступительная беседа. Подведение к теме урока. Беседа о внешнем виде учащегося.

- Ребята, посмотрите, что за вещь у меня в руках?
- Могу я ее одеть?
- Почему?
- Что же мне делать?
- Конечно, потому что в такой одежде ходить нельзя, я буду неряшливо выглядеть.

Вы знаете, что все люди хотят быть хорошо и красиво одеты. Для любого человека важно быть аккуратным и чистоплотным.
Нельзя носить грязные, не глаженные вещи, а уж рваные тем более. Нельзя носить вещи с оторванной пуговицей.
Чтобы ваши вещи были всегда в порядке надо за ними ухаживать: чистить, отглаживать, и, конечно, ремонтировать. Надо своевременно заштопать маленькую дырочку, зашить разорвавшийся шов, пришить пуговицу.
- А что случиться, если сразу не зашить маленькую дырочку?

- И чтобы сделать ремонт надо знать основные способы ремонта одежды, и я вам о них расскажу.

Ребята, иногда одежда рвется. Из-за чего такое может происходить, кто скажет?

-Но чаще всего на одежде появляются распоровшиеся швы!

4. Сообщение темы урока.

Тема урока: «Зашивание распоровшегося шва».

Активизация у учащихся знаний.

-Как вы думаете если распоролся шов, значит, порвалась ткань или порвались нитки соединяющие ткань?

- Ремонт можно выполнить как вручную, так и на швейной машине.
- Как называется шов, который мы используем?

- Какими нитками мы будем шить?

5. Изучение нового материала.

- Давайте теперь посмотрим, как можно отремонтировать одежду, если она распоролась по шву.
Какие инструменты вам понадобятся для ремонта одежды?

- Проверьте, все ли у вас есть для работы?

-Какие предметы нам пригодятся?

нитки

иголки

ножницы

утюг.

-Запомните главное правило – распоровшийся шов зашивают только по старым дырочкам!


- Сегодня мы будем пользоваться утюгом. Послушайте когда появились утюги и как они выглядели. А так же правила безопасности при работе с утюгом (рассказывает ученик с демонстрацией иллюстраций утюгов). ИСТОРИЯ УТЮГА

Точная дата появления утюга в жизни человека неизвестна. Но старейшему из найденных археологами утюгов уже около 2200 лет и принадлежал он вельможе при дворе китайского императора. Историки считают что утюги появились в разных странах мира независимо друг от друга. На Древнем Востоке утюги больше напоминали обычную сковородку – в нее складывали мелкий песок и раскаленный уголь и днищем гладили ткань.

На западе необходимую форму и жесткость вещам придавали при помощи крахмала который от нагревания желтел. Поэтому одежду разглаживали исключительно давлением, а утюги делали из стекла кости глины или дерева.

В Европе к 17 веку было изобретено три основных вида утюгов: самые бесхитростные нагревались в печи или на плите и на это приходилось тратить массу времени. У вторых имелась полость для горящих углей. Если утюг остывал жар раздували специальным опахалом, а пепел в это время разлетался в разные стороны. Третья конструкция – утюг имел полость в корпусе куда щипцами вкладывались раскаленные в печи куски железа. Для каждого вида работы существовал свой тип гладильного прибора. Профессиональная прачка держала для них целую комнату.

Электрический утюг изобрели в конце 19 века. Но кто это сделал и когда именно науке неизвестно. В середине 30 годов 20 века- к утюгу пристроили термостат – который позволил выбирать оптимальный режим для любой ткни. Последним – в 40 –х годах – на свет появился утюг с отпаривателем. С тех пор серьезных изменений с этим прибором не произошло. Производители совершенствуют детали чтобы сделать домашнюю работу удовольствием. По статистике женщины тратят на глажку белья в среднем год своей жизни.

Физкультминутка.

- Немного разомнемся, выполним небольшую разминку:
1. Маршируем около стола, высоко поднимая колени.
2. Поднимите руки вперед, вверх, разведите руки в стороны
(упражнение повторяется 4-5 раз).
3. Поставьте руки на талию, и выполните повороты в каждую сторону по два раза
(упражнение повторяется 4-5 раз).
4. Поднимите руки вверх, потрясите кистями.

5. Наклонитесь вперед, опустите руки вниз, потрясите кистями.
- Садитесь

Работа с наглядностью:

- сначала надо убрать оставшиеся старые нитки, которые и порвались.

- ровно сложить края ткани или изделия.

- дальше от края разрыва делаем наметку. Зачем? Чтобы не ездила не сдвигалась ткань.

- зашиваем особенным швом по старым дырочкам.

- по окончании работы наметочную нить надо убрать

- разгладить изделие с лицевой стороны.

- Теперь, я объясню вам, как будем выполнять ремонт рубашки по распоровшемуся шву:

1. Определим место, где разорвался шов – место ремонта.

2. Удалим обрывки старых ниток, если они имеются.

3. Сколем место ремонта булавками, уравнивая края.
Прометаем.
- Каким стежком?

4. Удалим булавки.
- Куда нужно деть булавки?

5. Стачаем место ремонта на швейной машине по следу старой строчки, если она видна, или на расстоянии от края на котором уже имеется старая строчка.
- Кстати, все помнят, что означает слово «стачать»?
- Завяжем узелки в начале и в
конце строчки.
- Для чего надо завязать узелки?

6. Удалим сметочный шов.
- Кто знает, зачем?

 7. Проутюжим шов.

- Мы с вами разобрали все этапы выполнения ремонта по распоровшемуся шву моей одежды. Я ее отремонтировала. А теперь рассмотрим вещи, лежащие у вас на партах.

Я вижу, что каждый из вас принес свою одежду, требующую ремонта.
- Посмотрите внимательно на нее, и найдите место, которое надо отремонтировать.

- Что случилось с вашей одеждой?

- Что надо с ней сделать, чтобы она была не рваной и выглядела красиво?

- Прежде чем каждый из вас приступит к ремонту своей одежды по месту распоровшегося шва, давайте еще раз повторим основные этапы ремонта, а помогут нам в этом пооперационные карты. Кто сможет рассказать, как выполняется ремонт одежды по распоровшемуся шву?

- Ребята, прежде чем приступить к работе, давайте с вами вспомним, как надо обращаться с иглой, ножницами, швейной машиной, утюгом. Об этом написано в инструкциях, которые висят перед вами на стенде, и которые мы всегда повторяем перед началом работы.
Начнем с
инструкции «Работа с иглой»:

1. Игла это – КАКОЙ предмет?
Пользоваться иглой надо КАК?

2. Иглу нужно хранить только в определенном месте, ГДЕ?

3. Можно брать иголку в рот, вкалывать ее в одежду?

4. Сломанную иглу надо отдать....

5. Можно кусать нитку зубами.

Инструкция «Работа с ножницами»:

1. Ножницы нужно хранить ....

2. КАК держат ножницы?
Можно оставлять на столе ножницы открытыми?

3. КАК можно передавать ножницы товарищам?

«Работа с утюгом»:

1. Перед началом работы надо проверить шнур утюга, нет ли оголенных мест.

2. Перед включением и выключением утюга нужно браться только......

Какими можно работать руками?

3. Можно, чтобы шнур касался утюга?
Почему?

4. Если перегрелся утюг, что с ним надо сделать?

5. Утюг можно брать.....

6. Куда можно ставить горячий утюг?

7. Что произойдет, если оставить утюг без присмотра?

8. Что нужно сделать по окончанию работы?

- Итак, последовательность выполнения работы вы знаете.
Технику безопасности вы повторили, надеюсь, ее никто не будет нарушать, и теперь нам осталось провести коррекционную гимнастику для рук, чтобы они были разогретыми, послушными и наш ремонт получился качественным, и за него нам не было бы стыдно.

Коррекционная гимнастика для рук.

- Прежде чем вы начнете работать, давайте, выполним несколько упражнений для рук.
- На улице какое время года?
- Наши руки и пальцы замерзли, давайте согреем их.
1. Выполним упражнение «Согрей замерзшие руки».
2. «Надень на пальцы перчатки».

 

3. «Кулачки - ладошки».

4. Снимаем перчатки.

5. Руки разогрели, они готовы к работе.

Офтальмологическая пауза – гимнастика для глаз

- Прежде чем приступить к ремонту нам необходимо вспомнить правила безопасности при работе с названными предметами.

- передавать ножницы кольцами вперед.

- иглу вести от себя вперед.

- длина нити должна быть обхвату локтя (Сколько это сантиметров если длина локтя 30 см?)

6 . Практическая работа.

-Распоролся маленький шов – надо ли доставать швейную машину? Не обязательно!

-Сегодня мы будем учиться зашивать разрыв машинным швом с помощью рук и необходимых предметов.

- Ребята, сегодня, мы говорили об аккуратности в одежде, и сейчас каждый из вас приступит к ремонту своей вещи, чтобы она выглядела красиво и не была рваной.
Давайте еще раз повторим тему занятия.

 - Положите ремонтируемую вещь перед собой.

- С какой стороны вы будете проводить ремонт одежды: с

с лицевой или с изнаночной?

- Значит, что нужно сделать перед началом работы?

- Правильно. Вывертывайте.

Приготовили рабочее место: иглу вдели нить, завязали узелок.



- Пожалуйста, приступайте к работе.

- Чтобы ткань не съехала, а нам было легче шить что мы должны сделать? (наметать).

- Какой нитью надо делать наметку одинарной или двойной? (одинарной потому что нитку будем убирать)

- Где делаем наметку – ближе к краю или дальше от края? (дальше от края)

Задание сделать наметку.

- Будем делать основной шов!

Демонстрация учителем приема выполнения шва.

7. Индивидуальная работа. (По технологическим картам.)

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА:

Зашивание распоровшегося шва.

Инструменты : иголка , нитки, ножницы, утюг

1. Убрать старую нить.

2. Сложить ровно края. Наметать.

3. Прошить по старому шву.

4. Убрать наметочную нить.

5. Прогладить шов.

По окончании работы убрать наметочную нить разгладить изделие с лицевой стороны.

Оформить работу в тетради.

8.Закрепление полученных на знаний.

- Чему мы сегодня научились ?

- Зачем делается наметка?

- Распоровшийся шов выполняют по старым дырочкам или по новым?

- С какой стороны зашивается распоровшийся шов с лицевой стороны или с изнаночной?

9.Рефлексия.

- Вспомните название темы занятия.

- Какая цель стояла перед вами?

- Чему новому вы научились?

- Какие ранние полученные знания были использованы?

- Наведите на своем рабочем месте порядок, уберите инструмент в коробки.
10.Подведение итогов.

Обсуждение правильности выполнения работы.

Дополнительный материал.

 НЕЗАМЕТНЫЙ НАРУЖНЫЙ ШОВ (ниткой с иголкой).

        Если у вас распоролся какой-либо шов и его невозможно быстро зашить с изнанки, т.к. нет доступа, к примеру, мешает подкладка.

     разр1Фото1 

        Зашить распоротое место очень легко. Кроме того, никаких линий отчерчивать не нужно. Линия шва на ткани сама собой будет видна, её уже проложили машинная строчка, утюг и время (фото1).

 

разр2Фото2разр3 Фото3 

        Иголочкой аккуратненько «распорите» шовчик дальше (фото2, фото3). Таким образом вы высвободите нитки оставшегося шва. Свяжите их между собой на 2 узла, зафиксировав тем самым оставшийся шов. Нитки уберите наизнанку полотна. То же самое проделайте с встречной стороной распоротого шва

 

         Возьмите подходящую по цвету нить. Вденьте её в иголку. На одном конце нитки сделайте узелок, другой кончик нитки оставьте свободно свисающим. Для фото я специально взяла нить контрастного цвета, чтобы показать, что шов будет незаметным.

      разр4Фото4   

        Сделайте прокол ниткой с иголкой на левой половинке шва с изнаночной стороны строго по линии шва, чуть повыше распоротого места, вытяните нить с иголкой на лицевую сторону сшиваемого полотна (фото4).      

         

  разр5Фото5 разре5Фото6

        На правой стороне изделия, строго напротив выхода нитки из левой половинки шва, сделайте прокол иголкой с ниткой на изнаночную сторону и тут же на лицевую сторону, так же строго по линии шва. Длина стежка около 1 мм. Вытянуть нитку на лицевую сторону (фото 5, фото6). Затяните нить так, чтобы половинки разрыва изделия соединились.

 

        Затем на левой стороне изделия строго напротив выхода нитки из правой половинки сделать такой же прокол длиной 1 мм (фото7).  Вытянуть нитку с иголкой на лицевую сторону.

      разр6Фото7 

 

       На правой стороне изделия (фото8) сделать прокол длиной стежка 1 мм строго напротив выхода нитки из левой половинки изделия. Как на фото 5 и 6.

       разр7Фото 8 

 

       На левой стороне изделия (фото9) сделать прокол длиной стежка 1 мм строго напротив выхода нитки из правой половинки изделия, так же как на фото 7.

        разр8Фото 9 

 

        Так продолжаем зашивать до конца разрыва. В конце разрыва сделать закрепляющий прокол, либо связать рабочую нить с распоротыми нитями изделия на 2 узла. Концы нитей отрезать.

       

        разр11Фото11

        Готовый шов(фото11). Иголкой указано место начала шва.

       

        разр10Фото 12 

 Так выглядят места проколов(фото12). Демонстрационное фото.

http://www.op-lya.ru/index.php?catid=35:shitio&id=174:ntvidimii-shov&Itemid=27&option=com_content&view=article

Используемая литература:

 

1. Г.М. Дульнев «Основы трудового обучения во вспомогательной школе» М.: Просвещение, 1969г.

2. С.Л. Мирский «Методика профессионального трудового обучения во вспомогательной школе» М.: Просвещение, 1988г.

3. С.Л Мирский. «Индивидуальный подход к учащимся вспомогательной школы в трудовом обучении». - М.: Педагогика, 1990г.

4. А.Р. Малер «Социально-трудовая адаптация глубоко умственно отсталых детей и подростков в спец. учреждениях» М.: Просвещение, 1990г.

5. А.Р. Малер, Г.В. Цикото «Обучение, воспитание и трудовая подготовка детей с глубоким нарушением интеллекта» / НИИ дефектологии АПН СССР. – М: Педагогика, 1988г.

6. Г.Б. Картушина, Г.Г. Мозговая «Швейное дело 5 класс» М.: Просвещение, 2006г.

7. В.М. Мозговой, И.М. Яковлева, А.А. Еремина «Основы олигофренопедагогики» Издательский центр «Академия», 2008г.
8. Авторская программа по трудовому обучению для 6 – 9 классов «Работа с текстильным материалом», составитель Т.Н. Гусева 2008 г.




Автор
Дата добавления 03.10.2015
Раздел Классному руководителю
Подраздел Конспекты
Просмотров566
Номер материала ДВ-028701
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх