Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Классному руководителю / Другие методич. материалы / Классный час Жизнь в гармонии с природой

Классный час Жизнь в гармонии с природой

  • Классному руководителю

Поделитесь материалом с коллегами:

Республика Крым

Белогорский район

Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение

«Литвиненковская СШ»










КЛАССНЫЙ ЧАС









День Земли










« Жизнь в гармонии с природой»




Учитель химии,биологии



Рыженкова В.В














Предложенный классный час рассчитан на учащихся 7-9 классов.


Форма проведения: рассказ учителя, монтаж , экологический тренинг.

Цель: Расширить знания об экологических проблемах, экологическом

состоянии планеты Земля.

Воспитывать экологическую культуру ,любовь к родной земле,

природе , как неотъемлимой части нашей жизни.

Развивать умение публичного выступления, развивать деловое

общение, компетентность, стремление к жизни в гармонии с

природой.


Девиз: «Или мы спасемся вместе, или почти никто из нас не спасется»

Польский писатель-фантаст

Станислав Лема.


Условия успешного проведения мероприятия:

- Заинтересовать учащихся перед началом мероприятия.

- Не накапливать негативные эмоции.

- Сотрудничество учащихся друг с другом и учителем.

- Активность всех участников мероприятия.

- Создание атмосферы доброжелательности и взаимопонимания.

- Придерживаться правила: один говорит – другие слушают.

- Добровольное выполнение упражнений.


Необходимый материал

для проведения тренинга: ножницы, клей, цветная бумага, листы ватмана, фломастеры, наглядный материал.


Ход мероприятия:


Звучит песня Юрия Антонова «Родные места».


Ученица в роли Земли.

Я, Земля!

Я своих обожаю питомцев

Сыновей, дочерей.

Покоряйте вы Солнце и космос

Только знайте, меня нет родней!


Ученик. Земля – это мама, Россия, свобода.

Земля – это воздух, цветы и вода.

Земля – это горы, поля и просторы.

Земля – это жизнь!

Земля – это я!


Ученик. Стали люди сильными, как боги,

И судьба Земли у них в руках.

Но темнеют страшные ожоги

У земного шара на боках.

Мы давно освоили планету,

Широко шагает новый век.

На Земле уже белых пятен нет,

Черные сотрёшь ли, Человек?


Учитель. Классный час мы посвящаем Дню Земли.

«День Земли – это день ответственности перед людьми, которые ее населяют, перед самой природой, частью которой мы являемся.

Сергей Петрович Капица – доктор физико-

математических наук, профессор, академик,

вице-президент РАЕН.


Существуют два основных периода проведения Международных Дней Земли: 21 марта в день весеннего равноденствия по инициативе ООН и 22 апреля по инициативе всемирного движения Earth Day Network. День Земли 21 марта учреждён в 1971 году по решению ООН, когда генеральный секретарь У Тан подписал специальное обращение к народу Земли:

«Пусть будут лишь мирные и радостные Дни Земли для нашего прекрасного космического корабля – планеты Земля, летящей и вращающейся посреди холодного космоса со своим столь уязвимым грузом жизни…»

День Земли (англ. Earth Day) – название, используемое по отношению к различным мероприятиям, проводящимся весной и призванным побудить людей быть внимательнее к хрупкой и уязвимой окружающей среде на планете Земля.

День Земли – это праздник, который отмечают люди всех национальностей и вероисповеданий.

День Земли – это гражданская инициатива, которая призвана объединять все население планеты в деле защиты окружающей среды. Она открыта для присоединения любых людей, групп и организаций.

В России День Земли официально отмечается с 1998 года в рамках Дней защиты от экологической опасности .( Презентация «День Земли»).




Учитель.Сейчас я хочу предложить вам экологический тренинг «Жизнь в гармонии с природой».



Учащиеся объединяются в две группы.

Упражнение I. «Мое имя»

Ведущий. Каждое живое существо имеет свое имя.

Задание такое: на каждую букву своего имени придумайте эмоции, какие вызывает у вас природа или состояние окружающей среды.

Подведение итога: Каких эмоций больше: положительных или

отрицательных?

Упражнение II. Окружающая среда.

Участники получают цветную бумагу, клей, ножницы, фломастеры.

Ведущий. Вспомните уроки рисования, трудового обучения и постройте

макет окружающей среды.

(После того, как учащиеся создадут композицию, ведущий предлагает испортить созданные макеты).

Ведущий. Что было легче – строить или разрушать? Конечно, вы убедились,

что рушить всегда легче, чем создавать.

Берегите окружающую среду – ее воссоздать очень тяжело, а иногда и невозможно(учитель обращает внимание на высказывания известных людей).

- Что вызвало у вас приятные чувства, а что – негативные эмоции.

Упражнение III. «Интервью»

Ведущий предлагает названия объектов природы, роль которых будут исполнять участники тренинга:

- для I группы – бездомная собака, жаба, боярышник, пчела, бледная поганка.

- для II группы – муха, змея, белена, калина, лопух.

Вопросы и задания ( для тех, кто выполняет роль объектов природы) :

  1. Какова ваша роль в природе?

  2. Опишите себя так, чтобы понравиться другим.

  3. Расскажите, что мешает вашему благополучному существованию?

  4. Устраивает ли вас соседство с людьми? Почему?

  5. Какую пользу вы приносите людям?


Обращение ведущего к присутствующим.

  1. Нравится ли вам все объекты природы?

  2. Есть ли среди объектов природы такие, к которым вы относитесь с отвращением?

  3. Есть ли необходимость изменить ваше отношение? Как этого достичь?

Упражнение 4. «Земляне и инопланетяне»

Ведущий. Представьте себе, что на Землю прилетели инопланетяне.

Они не знают природных особенностей объектов. Ваше задание – как можно доходчивей описать объект природы:

I группа – море, чайка, лопух, ласточка, ромашка, речка.

II группа – крыса, воробей, лягушка, ромашка, речка.

(После упражнения все садятся в круг и оценивают ответы товарищей, делятся своими впечатлениями, чувствами, эмоциями.)

Упражнение 5. «Ценности»

Ведущий. Каждый из вас должен написать на листочке названия объектов и явлений природы, без которых он не может жить (5-6 слов). (Прикрепить на доску).

Например: вода, воздух, почва, животные, растения и т.д.

А сейчас из нашего списка по очереди будем вычеркивать компоненты. Представьте, какой будет ваша жизнь без исчезнувшей составной части.

Вы всегда бережно относитесь к природе?

Итак, возникло противоречие: мы не всегда бережем то, что для нас ценно. То ,что имеем, не бережем, а как потеряем – плачем! Какие причины такого поведения?

Примеры возможных противоречий записываются ведущим на ватмане фломастером.

Я хотел бы не рубить деревья, но необходимо отапливать дом.

Я хочу, чтобы улицы нашего села были чистыми, но это зависит не только от меня, т.к. мои соседи выбрасывают мусор на улицу и складывают на тротуаре перегной.

Я знаю, что ставок надо чистить, но мне самому это не под силу и это требует определенных затрат.

Я согласна, что химические удобрения загрязняют грунт, но его необходимо удобрять.

Я согласен, что существует проблема пресной воды в Крыму, но у нас дома воды достаточно и поэтому я ее не экономлю.

Я согласна, что деревья надо беречь, но мои предки собирали березовый сок, потому что он имеет лечебные свойства и утоляет жажду.

Я согласен, что ко всем живым существам необходимо относиться хорошо, однако некоторые из них вредят сельскому хозяйству. Например, мыши, воробьи, скворцы, колорадские жуки.

Я согласен – автомобили загрязняют атмосферу, но я не представляю современной жизни без автомобильного транспорта.

Я знаю, что промышленные объекты загрязняют атмосферу, но разве можно сейчас прожить без привычных нам предметов быта, изготовленных предприятиями химической, металлургической, текстильной и других отраслей промышленности?

Упражнение 6. «Дискуссия.»

Ведущий. Наши потребности перевешивают и мы используем природу, не задумываясь, какой вред ей наносим. Давайте попробуем найти выход из этой ситуации.

  • I группа исполняет роль жителей села;

  • II группа представителей «экологов»

Задания «экологам»: Привлечь жителей села вступить в их организацию.

Стать членом этой организации может только тот, кто обязуется своей деятельностью не вредить природе и брать посильное участие в решении экологических проблем.

Задание для жителей села: указать на противоречия, которые мешают им делать так, как этого требуют представители экологической организации.

Примечание: Во время дискуссии группы пытаются общими усилиями разрешить противоречия.

Упражнение 7. «Ораторы»

Задание: Одному участнику из каждой группы выступить на тему:

«Мы – творения природы и должны жить в гармонии с ней».

Упражнение 8 «Итоги»

Ведущий. Коротко проанализируем результаты работы.

- Что удалось сделать?

- Что не удалось решить?

- Что каждый из вас почерпнул для себя?

Давняя истина говорит: «То, что имеем – не бережем, когда теряем – плачем». Неужели нам надо терять чистый воздух, чистую воду, березовую рощу, рыбу в ставке, чтобы потом понять, что это ценности? Необходимо уже сейчас задуматься , чтобы не уничтожить навсегда то, что мы обязаны оставить нашим детям и внукам, чтобы и они ощутили наслаждение в гармоничной жизни с природой!

Автор
Дата добавления 08.03.2016
Раздел Классному руководителю
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров80
Номер материала ДВ-509626
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх