Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Классный час"Учимся быть организованными"

Классный час"Учимся быть организованными"

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:


Муниципальное образовательное учреждение

Средняя общеобразовательная школа № 8

г. Аткарск Саратовской области








КОНСПЕКТ

классного часа

во 2 классе


«Учимся быть организованными.»













Учитель Ракобольская Н.Н.

Учитель начальных классов

Высшая категория




УЧИМСЯ БЫТЬ ОРГАНИЗОВАННЫМИ

(Игровой час)


Цели:

- способствовать воспитанию организованности у детей,

- приучать планировать и организовывать свой труд,

- работать собранно, ритмично;

- предоставить ученику возможность самому осваивать систему организации работы;

- обеспечивать через игровую форму переход от одной деятельности (познавательной) к другой (занимательной), то есть позволить детям овладеть знаниями, играя.


Оборудование: плакаты с пословицами об организованности и бережливости; наглядные пособия и реквизит к играм.

































Ход классного часа

  1. Понятийный блок: что значит быть организованным?


Учитель. Взрослые, в том числе и ваши родители, считают, что с детских лет необходимо приучать ребенка планировать свой труд, работать собранно, ритмично. А вы согласны с таким мнением?

- Можете ли вы на конкретных примерах доказать или опровергнуть утверждение о том, что хорошо работающий человек обладает способностью к организации своей деятельности?

- Подумайте и скажите, как вашей маме за день удается так много делать: и приготовить вкусные обеды, и перестирать, и вам сказку почитать, и зашить, и в цирк с вами сходить... Да всего, пожалуй, сразу, и не перечислить, что мама делает за свой выходной день!

Правы и те из вас, кто отметил мамино умение, мастерство, ловкость, быстроту, слаженность, сноровку, и те, кто среди всех достоинств особо отметил организованность, четкость, планомерность, последовательность, рациональность. Именно о таком качестве человека, как организованность, я предлагаю вам сегодня поговорить, поучиться способам и навыкам организованности, самостоятельности в учебной деятельности, в жизни.

- Послушайте стихотворные строки и ответьте, можно ли их героев назвать организованными и почему.

Игорь захотел помыться

Нет ни мыла, ни корытца.

Лена искала булавку,
А булавка упала под лавку.
Под лавку заглянуть было лень,
Искала булавку весь день.
Лентяй лежит на раскладушке,
Грызет, похрустывая, сушки.
Что сделать должен был еще вчера,
Не приступал и нынче даже он с утра.
У Димы-соседа кругом тарарам:
Все вещи свои разбросал по углам.
Да, времени много уборка займет…
Когда же в порядок он все приведет?


Чтение рассказа.

Мама, а где мои игрушки? Где карандаши? Хочу рисовать, хочу в мячи к играть, мне скучно. Куда все подевалось?

Никто не виноват, что ты ничего не находишь. Я тебе много раз говорила: куда положил, там и возьмешь. Ты меня не слушал, и вот результат у тебя ничего не осталось.

Бабушка, пожалей меня.

Сначала все убери, тапок найди, вокруг оглянись все ли в порядке. От таких поступков избавляться надо, иначе плохо будет, разбегутся от тебя все друзья, убегут все игрушки, и останешься ты на свете один-одинешенек.
Испугался Сережа, что вдруг правда так все и случится, и побежал к себе в комнату. Все быстро убрал и нашел, и по местам разложил, и за временем следил.
Оказывается, это так просто быть организованным. Вот так я теперь всегда буду себя вести, сказал Сережа.


Учащиеся читают стихотворение.


Хозяин в доме
Я все в доме приберу
Не хочу попасть в беду,
Если книжку потеряю,
Где что было, не узнаю.

Книжки, ручки все сложу
И на место положу.
Шапки, варежки, носки
В коридоре жить должны.
Я игрушки не теряю
Все на место отправляю.
Если утром рано встать,
Легче будет все достать.
Я по правилам живу,
Все на место положу.
Маму, папу уважаю.
За собою все убираю.
За хозяйством я слежу:
Все, как надо, я сложу.
Я хозяин хоть куда
Ты бери пример с меня.
А когда я подрасту,
Всех порядку научу.


Учитель: Когда вы придете домой, посмотрите сложены ли ваши игрушки, книги, в порядке ли ваш уголок. И спросите себя: «Какой я хозяин?».


Откровение - рассуждение «Оцени себя».

Учитель. Вот какое большое у нас хозяйство: в школе твой стол, стул, портфель, твоя папка для тетрадей; дома игрушки, кровать, одежда, книги, карандаши.
Если у тебя порядок в доме Ты какой? (Хороший хозяин, организованный.)
Если беспорядок как себя охарактеризовать? (Плохой хозяин)

Посмотри на свое хозяйство и оцени себя.
Рисунок «Мои школьные принадлежности и игрушки».


Задание: на одной половине места нарисуй порядок, на другой половине беспорядок. Сравни рисунки на одной и другой половине листа. В каком состоянии находятся твои принадлежности и игрушки? Сделай вывод.

Голова научит, руки сделают. Будь разумен в своих поступках.
У каких людей все бывает красиво, чисто, уютно?

Какого человека характеризуют такие решения?


• Надо значит, я сделаю.

Не хочется - я сумею себя перебороть и все сделаю.

Меня не надо Заставлять; все, что положено, я сделаю.


Учитель. Всему люди учатся с детства. Не привык к порядку ребенок сколько беды он всем принесет, когда на работу пойдет, да кому он такой на работе нужен от него один вред.

Вот бы все дети на Земле послушными стали, да порядок соблюдали - как было бы здорово. Давайте и мы с Вами попробуем. Настрой себя, дружок, на добрый лад. Всем доброго утра пожелай. Улыбнись новому дню. Сделай зарядку. Почисть зубки, умойся. Убери постель. Спроси у мамы может, помощь твоя нужна? И тогда, дружок, всем мамам будет большая радость, что детки по жизни идут правильно, поступают ответственно, во всем учатся порядок соблюдать.

Чтобы быть ответственным, надо, в первую очередь, отчетливо Представлять, что входит в Понятие «ответственность» Давайте постараемся выяснить, какие компоненты составляют определение термина «ответственность».

Одним из компонентов ответственности является четкое представление человека о цели своей деятельности, Поскольку осознанный смысл деятельности позволяет предвидеть ее результаты. Если вы, например, поставили перед собой цель овладеть исполнительскими навыками игры на фортепиано, то сможете добиться технического и выразительного исполнения произведений классиков и современной музыки, а если вы решили изучить английский язык, вы будете день за днем тренировать произношение, осваивать новую лексику, чтобы говорить по-английски свободно и непринужденно. И так во всех делах: чтобы добиться желаемого, поставь себе цель!

Вторым компонентом ответственности является выбор способа деятельности, предполагающий наличие представления об условиях деятельности, то есть как, при помощи чего будем достигать задуманного.

Скажите, что нужно делать, чтобы стать футболистом, хорошо играть в шахматы, бегло читать?

Ежедневные организованные систематические занятия, упражнения, тренировки, постепенное усложнение нагрузок это и есть способы достижения цели.

Кроме того, организованность предполагает составление программы действий, ее реализацию, контроль, оценку и коррекцию, то есть проверку качества сделанного и исправление ошибок, если они допущены.


II. Игровой блок: формирование организованности у
учащихся в дидактических играх.


Учитель. Как вы думаете, у всех ли из вас сформировано
чувство ответственности? А хотите к этому стремиться? Давайте
поучимся организованности.


1. Игра «Кто лучше расскажет?».


Цель: учить детей составлять программу действий, развивать
связную речь.


Содержание: учитель предлагает детям составить кратки план предстоящей работы. Например, придумать и назвать
• последовательность операций по изготовлению поделки на урок трудового обучения. Можно помочь рассказчику вопросами.


2. Игра «Что нам надо для работы?».


Цель: знакомить с учебными принадлежностями, учить быстро подготавливать необходимое к уроку.


Содержание: учащиеся называют предметы, необходимы для работы на определенном уроке, демонстрируют, как рационально разложить их на рабочем столе.



Оборудование: школьные принадлежности.

3. Игра «Найди ошибки».


Цель: воспитывать наблюдательность, любовь к порядку.

Содержание: учитель предлагает детям осуществить взаимопроверки рабочего места: как расположены необходимые для выполнения задания школьные принадлежности, нет ли на парте лишних предметов, все ли рационально?
Оборудование: школьные принадлежности, которые следует использовать при выполнении конкретного задания.


4. Игра «Волшебные минутки».


Цель: закреплять навыки выполнения режима дня; учить беречь свое и чужое время.


Содержание:

1-й вариант. Дети раскладывают в определенной последовательности сюжетные картинки, отражающие режимные моменты, и воспроизводят распорядок дня.


2-й вариант. Дети составляют рассказы без опоры на картинки.

Оборудование: серия картин «Режим дня».


5. Игра «Делу время, потехе час».

Цель: воспитывать у детей умение рационально использовать время.

Содержание: учитель предлагает детям придумать и рассказать о возможной последовательности выполнения данных действий.

Оборудование: картинки с изображением ребенка, выполняющего различные действия: читает, рисует, умывается, поет, танцует, занимается на компьютере и т. д.

Учитель: Ребята, наверное, вы согласитесь со мной, что организованным быть значит быть и бережливым. Прочитайте записанные на плакате пословицы о бережливости. Объясните, как вы понимаете их смысл. Как они связаны с понятием ответственности?


• Не откладывай на завтра то, что можно сделать сегодня. (Армянская.)

Делали наспех, а сделали на смех. (Русская.)

Стежок, сделанный вовремя, сберегает десять других. (Английская.)

Неоконченное дело, что конь о трех ногах. (Афганская.)

Легко нажитое богатство и без ног убежит. (Вьетнамская.)

Люби порядок - он сохранит тебе время и силы. (Немецкая.)

Принеси сперва издалека близкое всегда взять успеешь. (Финская.)

И на стол накрывать учатся у матери. (Турецкая.)



III. Рефлективный блок: будем ответственными во всем и всегда.
Что же делать будете, ребята,

Ответственность чтоб воспитать в себе, как надо?


1-й ученик. В школу, знает детвора,

Ходят с самого утра.

И хотели, не хотели

Нужно быстро встать с постели,

Не скандалить, не кричать

И на маму не ворчать.


2-й ученик. Научиться надо, братцы

Вам с улыбкой просыпаться.

Новый день пришел опять

Эй, друзья, пора вставать.


Учитель. Просыпайтесь по утрам вовремя, чтобы быть организованными.


Поспали? Что ж, пора вставать,

Свои постельки заправлять.

Ребята, вы должны стараться

С постелью сами управляться.

И застилать ее опрятно,
Красиво, ровно, аккуратно!


3-й ученик. Если хочешь что-то съесть,
Надо надписи прочесть,
После дать себе ответ:
Польза будет или вред?
Учитель. Организованный ученик сначала подумает, потом сделает!


4-й ученик. Когда ваш друг в беду попал,
Он провалился иль застрял,
Всегда зови на помощь взрослых,
Умелых, опытных и рослых.


Учитель. Организованный ребенок поспешит скорей
Прийти на помощь и спасти своих друзей!
Если друг попал в беду,
Будь собран, помоги ему!


5 ученик. Заяц с куколкой играл
Платье куклы разорвал.
Взял потом себе машину
Разобрал наполовину.
Мячик маленький нашел
Этот мячик проколол.
А когда конструктор взял
Все детали растерял!
Учитель. Чем играть теперь другим?
Нет, не надо быть таким!
Вы игрушки берегите
И заботливо храните.
6 ученик. Мама сынишке давала наказ:
«В школе учителя слушай рассказ.
Книги, альбомы, тетрадки
Все содержи в порядке».
Но позабыл сынок о прилежании
И получал одни лишь замечания.

Учитель. Мама за сынка стыдится,
Так, ребята, не годится!
Дети школу посещают,
Учатся в ней и играют.
Вместе спорят и мечтают,
Организованными подрастают.
Школа ведь второй ваш дом,
Как светло, уютно в нем.
Это все, друзья, для вас:
Парты, глобус, книги, класс.
Любите и берегите школу, дети,
Школа самый умный и добрый дом на свете!


Автор
Дата добавления 10.11.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров105
Номер материала ДВ-142898
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх